рабочая программа литература 6 класс
рабочая программа по литературе на тему

«ПРИНЯТО»

«УТВЕРЖДАЮ»:

На Педагогическом совете

Протокол № ___от

Директор

Приказ № _____ от ______________

«РАССМОТРЕНА»:

«СОГЛАСОВАНА»:

на заседании МО учителей

русского языка и литературы

Зам. директора по УВР _______

Протокол № ___ от ______

Председатель МО ________ 

1.

Пояснительная записка

3

2.

Требования к результатам освоения учебного предмета по данной программе

5

3.

Основное содержание учебного предмета

6

4.

Психолого-педагогическая характеристика классов

   8-11

5.

Календарно-тематическое планирование

12-29

6.

Учебно-методическое и материально-техническое  обеспечение учебного предмета

   30-31

№ учебной недели

Название темы

Кол-во ч по теме

Элементы содержания (основные понятия)

Характеристика основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

I. Герой в мифах

5

• Представление о мифе;
• мифологический герой;
• представление о легенде;
• крылатые слова и выражения;
• миф и литература.

• поиск информации о мифологических героях;
• истолкование фразеологизмов и крылатых выражений;
• отзыв об экскурсии в музей или об одном из произведений античного искусства;
• отзыв о кинофильме или мультфильме на античный сюжет.

II. Герой и человек в фольклоре

4

• Былина;
• фольклорная баллада;
• гипербола;
• антитеза;
• эпитеты;
• образный параллелизм;
• повторы;
• ритм.

• Иллюстрирование произведений;
• выразительное чтение;
• отзывы о художественных и анимационных фильмах на сюжеты русских фольклорных произведений.

III. Герой и человек в литературе

61

1. Человек в историческом времени

8

• Летопись;
• баллада;
• документальное и художественное;
• архаизмы и историзмы;
• представления о романтизме и романтическом герое;
• представление о художественном вымысле и художественной условности;
• аллегория, мораль, позиция автора в баснях Крылова.

• Иллюстрирование древнерусских сказаний;
• описание впечатлений  от русского православного храма;
• стилизованная под летопись запись о современных событиях;
• сопоставление летописного источника с художественным произведением;
• выразительное чтение;
• анализ иллюстраций;
• сопоставление баллад;
• выявление романтических черт произведения;
• осмысление роли тропов в создании образов и атмосферы баллады;
• расшифровка аллегорий в басне;
• обобщенное толкование басни.

2. Человек в эпоху крепостного права

15

• Первоначальные представления о народности в искусстве;
• песня как жанр лирики;
• ритм, звуковой мелодизм;
• повесть;
• композиция;
• система персонажей, характер в литературном произведении;
• автор в эпическом произведении;
• образ человека в лирическом стихотворении и повести;
• лиро-эпическое произведение;
• представление о сказе;
• художественная условность;
• гипербола;

• Сочинение-повествование о человеке с элементами портрета;
• сопоставление стихотворений А.В. Кольцова и повести И.С. Тургенева «Муму»;
• составление плана повести;
• сопоставление образа крестьянина с образами русской природы в пейзажной живописи И.И. Шишкина по тематике и стилю;
• иллюстрирование и устное словесное рисование эпизодов из прочитанных произведений И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, А.В. Кольцова;
• сочинение «История, рассказанная бабушкой (дедушкой)» с сохранением особенностей речи рассказчик;
• отзыв о кинофильме С. Овчарова «Левша».

3. Человеческие недостатки

5

• Сатирическое и юмористическое изображение в литературе;
• афоризм;
• рассказ;
• драматические и эпическое;
• комическое и средства его создания;
• художественная деталь;
• точка зрения героя и точка зрения автора.

• Сочинение риторической и поэтической басен;
• рисование шаржей и карикатур;
• отзыв об иллюстрации к одному из сборников басен Крылова;
• составление сборника афоризмов из басен Крылова;
• сочинение юмористического рассказа;
• инсценирование рассказа Чехова;
• рецензия на один из самостоятельно прочитанных рассказов Зощенко.

4. Человек, цивилизация  и природа

11

• Роман;
• приключенческий роман;
• метафорический образ;
• антитеза;
• композиция романа;
• лирическое стихотворение;
• ритм;
• рифма;
• строфа;
• символ;
• композиция лирического стихотворения;
• чувство и мысль в стихотворении;
• тропы;
• атмосфера стихотворения;
• лирический цикл;
• авторское отношение и способы его выражения в лирике;
• повесть-сказка;
• образы персонажей и природы;
• роль фольклорных элементов в художественной литературе.

• Анализ иллюстраций к рассказу;
• сочинение устных рассказов от лица Робинзона;
• подбор научно-популярной литературы по теме «Человек и цивилизация»;
• отзыв об одном из кинофильмов на сюжет «Робинзона Крузо»;
• выразительное чтение;
• сопоставление стихотворений;
• сочинение стихотворений и музыки к стихам;
• лексический анализ;
• сочинение об июле;
• устное словесное рисование иллюстраций к стихотворениям;
• сочинение лирических миниатюр об осени;
• рассказ от лица одного из героев повести;
• сопоставление образов персонажей;
• отзыв о кинофильме Б. Шамшиева по повести Ч. Айтматова и размышление над его финалом.

5. Человек в поисках счастья

13

• Реальное и сказочное в художественном произведении;
• первоначальное представление о двоемирии и двойниках;
• первоначальное представление о романтизме;
• фольклор и литература;
• сказочная повесть;
• фантастическое и реальное;
• комическое;
• образ места и времени действия;
• конфликт;
• смысл образа;
• портрет;
• украинизмы;
• индивидуальный стиль писателя;
• феерия;
• роль пейзажа;
• драма как род литературы;
• пьеса, спектакль;
• способы выражения авторского отношения в драме;
• способы создания образов персонажей в драме.

• Характеристики персонажей с позиции героев;
• драматизация эпизодов сказки и их инсценирование;
• рисование костюмов и декораций к балету или театральному спектаклю по сказке Гофмана;
• подбор музыкальных произведений для характеристики героев;
• устное словесное рисование;
• сопоставление образов;
• отзыв о кино- и мультфильмах;
• выразительное чтение по ролям;
• иллюстрирование;
• сопоставление киносценария к эпизодам;
• конкурс сказителей;
• сочинение записок собирателя слов –  путешественника по Украине;
• подбор цветовых и музыкальных лейтмотивов к произведению;
• сравнительный анализ образов;
• сочинения на разные темы.

6. Дружеские чувства в жизни человека

4

• Дружеское послание как жанр лирики;
• строфа;
• ритм;
• тропы;
• лирический герой стихотворения;
• строфа и строка – «лесенка» Маяковского;
• первоначальные представления о реалистическом произведении;
• идея;
• точка зрения.

• Подготовка сообщений о лицейских друзьях А.С. Пушкина;
• выразительное чтение;
• анализ текста;
• устное сочинение;
• сочинение  киносценария;
• письменное сочинение;

7. Человек в экстремальной ситуации

5

• Композиция;
• конфликт и его развитие;
• название как элемент композиции;
• образы пространства и времени;
• роль детали;
• автор, повествователь, рассказчик;
• представление о реалистической прозе;
• новелла;
• портрет;
• представление об индивидуальном стиле писателя.

• Анализ текста;
• составление плана;
• составление характеристик героев;
• подбор музыки к эпизодам и образам персонажей;
• анализ иллюстраций;
• составление киносценария;
• отзыв о кинофильме, о новелле;
• выразительное чтение.

№

урока.

Название темы уроков

Фактическая дата проведения урока (соответствует записи в кл. журнале)

Виды контроля знаний

(пров.р, самост. р. диагн.тест (в т.ч. компьютерное, контр. р., сочинение, изложение…)

Домашнее задание

Примечание (использование различных средств обучения в т.ч. ИКТ, выполнение практической части программы)

Тема 1. Герой в мифах (5 часов, из них 1 час на урок внеклассного чтения).

Мифы и современность

с. 5-6, 10-16 (читать);

1

Мифы о сотворении мира и человека, античные мифы о героях. Мифы о Геракле

с. 18-26 (читать);

Тетрадь, с. 4, № 2,3.

Ахиллес как мифологический герой

С. 26, № 4;

С. 26-32, 33-34 (читать);

Индивид. задание.

Миф и легенда. Мифы об Орфее и легенда об Арионе

Тетрадь, с. 4-5, № 4, 5;

Схема «Происхождение богов»;

С. 34, № 1-4 (устно);

Подготовиться к тесту по теме.

1

Урок внеклассного чтения.

Тест

Ответить на вопрос в тетради;

Выписать толкование слова «богатырь»;

Сообщение о богатырях.

2

Тема 2. Герой и человек в фольклоре (4 часа, из них 1 час на урок развития речи).

Вводный урок по русскому героическому эпосу

С. 37-40, 42-43 (читать);

С. 42, № 2;

1

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

С. 56-61 (читать);

Вспомнить, что такое баллада;

Индивидуальное задание.

Баллада «Авдотья Рязаночка»

Тетрадь, с. 7-8, № 1-3;

Подготовиться отвечать на вопросы и выполнять задания по теме, С. 62.

Урок развития речи (отзыв о мультипликационном фильме)

Сочинение-отзыв

Сообщение: с. 66-71;

Нарисовать на отдельном листе буквицу.

Тема 3. Герой и человек в литературе (61 час, из них 3 часа на уроки внеклассного чтения и 3 часа на уроки развития речи)

Раздел 1. Человек в историческом времени (8 часов)

История в документах и художественном творчестве. Летопись. «Повесть временных лет»

Устный опрос

с. 66-71, 71-72 (читать);

С. 72-72, № 2-4.

1

«Сказание о походе князя Олега на Царьград»

Устный опрос

Сказания о Кожемяке и белгородском киселе (читать);

С. 75, № 3; с. 77, № 1, 2, 5;

Тетрадь, с. 9-10, № 2-5.

«Сказание о Кожемяке», «Сказание о белогородском киселе»

Устный опрос

С. 78-81 (читать);

Тетрадь, с. 10, № 6-7;

С. 81-82, № 1, 2, 4.

А.С. Пушкин – поэт историк. Летописи как источник художественного творчества

Ответить на вопрос «Чем «Песнь о вещем Олеге» отличается от летописных рассказов?»;

С. 93-94 (читать);

Тетрадь, с. 11, № 1-3.

Анализ баллады А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге»

Выразительное чтение баллады наизусть;

С. 95-96 (читать).

А.К. Толстой. «Курган»

Выразительное чтение наизусть

Тетрадь, с. 12, № 2;

Индивидуальное задание: исторические справки о Иване IV, Андрее Курбском, Василии Шибанове;

С. 105-110, читать.

1

А.К. Толстой. «Василий Шибанов»

Доказать, что стихотворение – баллада;

Тетрадь, с. 14-16, № 7-10 (одно на выбор);

С. 112-113 (читать);

Индивид. задание: справка о совете в Филях, о взятии Москвы французами в 1812 году, позиции Кутузова после оставления Москвы русскими войсками.

И.А. Крылов. «Волк на псарне»

Тетрадь, с. 17, № 2;

С. 120-121, № 15;

Начать читать повесть И.С. Тургенева «Муму».

Человек в эпоху крепостного права (15 часов, из них 1 час на урок внеклассного чтения и 2 часа на уроки развития речи)

А. В.Кольцов. «Песня пахаря», «Горькая доля»

С. 134 (читать);

дочитать повесть И.С. Тургенева «Муму»;

Тетрадь, с. 17-18, № 1-5; с. 19, № 1-2.

И. С. Тургенев. «Муму». Герасим в деревне и в городе

Тест

Тетрадь, с. 20, № 1-4;

С. 141-152 (читать);

С. 170-171, № 5-7.

2

И. С. Тургенев. «Муму». Боярыня и ее слуги: московская жизнь

С. 152-159 (читать);

Тетрадь, с. 21-22, № 7,8;

С. 170-171, № 8-15.

И. С. Тургенев. «Муму». Муму в жизни Герасима и барыни

Перечитать заключительный фрагмент произведения;

С. 170-171, № 15, 16, 19, 23.

И. С. Тургенев. «Муму». Выбор ценностей, выбор пути

Иллюстрации к повести «Муму»;

План эпизода «Жизнь Герасима в деревне до переезда в Москву»;

Прочитать рассказы И.С. Тургенева «Свидание», «Певцы»;

Урок внеклассного чтения

Начать читать повесть Н.С. Лескова «Левша».

Урок развития речи «Готовимся к сочинению повествованию с элементами описания»

Сочинение

Закончить сочинение.

Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети». Художественная правда о крестьянской жизни в поэме Н.А. Некрасова

Прочитать статью о Н.А. Некрасове;

С. 184-185, № 5-8.

1

Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети». Образы крестьянских детей в поэме

Повторить, что такое поэма;

С. 184-185, № 9-10.

Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети». Образ героя-поэта в поэме

С. 186 (читать);

Прочитать стихотворение «Железная дорога»;

Тетрадь, с. 22.

Стихотворение Н.А.Некрасов. «Железная дорога»

С. 194, № 2;

Закончить читать повесть Н.С. Лескова «Левша».

Н.С.Лесков. «Левша»

Тест

Тетрадь, с. 23, № 1-3;

С. 236-238, № 15-17;

Задание в группах.

2

Н.С.Лесков. «Левша»

С. 236-238, № 24;

Групповое задание.

Н.С.Лесков. «Левша»

Устно описать зал музея, посвященный тульским мастерам;

По желанию: нарисовать эскизы кукол для спектакля кукольного театра «Левша»;

Попросить рассказать бабушку (дедушку) интересную историю, кратко ее законспектировать.

Урок развития речи «История, рассказанная бабушкой (дедушкой)»

Дописать рассказ бабушки (дедушки).

Раздел 3. Человеческие недостатки (5 часов, из них 1 час на урок внеклассного чтения)

И.А.Крылов. «Свинья под Дубом»

Статья «Представление о сатире и юморе» (читать);

С. 24-28, № 1-14;

Выразительное чтение басни «Свинья под дубом» наизусть;

А.П. Чехов «Хамелеон» (читать).

А.П.Чехов. «Хамелеон»

Выразительное чтение басни наизусть

С. 251-253, рассказы Зощенко «Аристократка», «Галоша» (читать);

Ответить на вопрос: «похожи ли герои Зощенко на героев Чехова? Если да, то чем?»

М.М.Зощенко. «Аристократка»

Тетрадь, с. 30, № 1;

Начать читать роман Д.Дефо «Робинзон Крузо».

М.М.Зощенко. «Галоша»

Устный опрос

Тетрадь, с. 30, № 1, 2;

Подготовиться к выразительному чтению одного из прочитанных рассказов;

Продолжить читать роман Д.Дефо «Робинзон Крузо».

Раздел 5. Человек в поисках счастья (13 часов, из них 1 час на урок развития речи)

Э.Т.А. Гофман. «Щелкунчик и мышиный король»

Подготовить выразительное чтение эпизода;

С. 26-27 (читать);

Э.Т.А. Гофман. «Щелкунчик и мышиный король»

Прочитать повесть Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством .»

Н.В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Заочная экскурсия в Малороссию

Тест

Тетрадь, с. 43, № 1,2;

С. 91-94, № 3, 5, 6.

1

Н.В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Вакула и черт

Тетрадь, с. 43, № 3;

С. 91-94, № 12, 15.

Н.В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Вакула и Чуб

Тетрадь, с. 44, № 4;

Подготовить выразительное чтение эпизода;

Индивидуально задание: № 22.

Н.В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Вакула и Оксана

Устный опрос

Подготовиться к сочинению – смешному описанию внешности человека;

Начать читать повесть А. Грина «Алые паруса».

Урок развития речи «Свет мой, зеркальце, скажи...»

Домашнее сочинение

Написать сочинение;

Закончить чтение повести А. Грина «Алые паруса».

А.Грин. «Алые паруса». Гринландия и мир Каперны

Тест

Тетрадь, с. 45, № 1;

Подготовить творческий пересказ;

План событий повести.

А.Грин. «Алые паруса». Предсказание Эгля

Устно или письменно описать картину «Ассоль, увидевшая алые паруса»;

Ответить на вопросы: «Какие особенности композиции помог увидеть план?», «В какие цвета окрашена каждая глава?»

А.Грин. «Алые паруса». Живая душа Артура Грэя

Подобрать музыкальные эпиграфы к каждой главе;

Тетрадь, с. 46, № 5, 6;

Написать сочинение на одну из предложенных тем.

3

Е.Л.Шварц. «Обыкновенное чудо». Приглашение к чтению пьесы. Урок внеклассного чтения

Домашнее сочинение

Дочитать пьесу до конца.

4

Е.Л.Шварц. «Обыкновенное чудо».

Подготовить выразительное чтение по ролям эпизода.

4

Е.Л.Шварц. «Обыкновенное чудо».

Выразительное чтение по ролям

Подготовить развернутый ответ на  один из вопросов;

Индивидуальные задания.

Урок внеклассного чтения «И  в шутку, и всерьез»

Выразительное чтение

Написать отзыв о фильме;

Закончить читать роман Д.Дефо «Робинзон Крузо».

4

Раздел 4. Человек, цивилизация  и природа (11 часов)

Д.Дефо. «Робинзон Крузо». Что влечет человека путешествовать?

Тест

Тетрадь, с. 30-31, задания к роману;

С. 269-270, № 25.

2

Д.Дефо. «Робинзон Крузо». Как выжить на необитаемом острове?

С. 271-272 (читать);

Начать читать повесть Ч. Айтматова «Белый пароход».

А.А.Фет. «Я пришел к тебе с приветом…», «Учись у них — у дуба, у березы…»

Выучить наизусть одно из стихотворений;

Продолжить читать повесть Ч. Айтматова «Белый пароход».

Ф.И.Тютчев. «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…»

Выразительное чтение наизусть

С. 280, № 1, 2;

Тетрадь, с. 32, № 1-3.

Ф.И.Тютчев. «Фонтан»

Выучить одно из стихотворений  наизусть;

С. 282-283 (читать);

С.А.Есенин. «Я покинул родимый дом…»

Выразительное чтение наизусть

Сравнить стихотворение Есенина со стихотворениями Кольцова.

Б.Л.Пастернак. «Июль»

Написать сочинение-миниатюру «Июль».

Н.А.Заболоцкий. «Осенние пейзажи» («Под дождем»,

«Осеннее утро», «Последние канны»)

Контрольная работа

Закончить чтение повести Ч. Айтматова «Белый пароход».

Ч.Т.Айтматов. «Белый пароход». Можно ли одолеть Орозкула?

Тест

Вопросы к тексту № 1-3, 7, 19;

Тетрадь, с. 36-37, № 1, 3;

С. 297-298 (читать).

2

Ч.Т.Айтматов. «Белый пароход». Почему дед Момун убил маралиху?

Вопросы к тексту № 18, 25, 26.

Ч.Т.Айтматов. «Белый пароход». Почему мальчик уплыл?

Ответить на вопрос: «Над какими проблемами вы задумались, прочитав повесть «Белый пароход»?»;

Нарисовать или описать обложку к книге.

Раздел 6. Дружеские чувства в жизни человека (4 часа)

А.С.Пушкин. «И.И.Пущину» («Мой первый друг, мой друг бесценный!..»)

Выучить стихотворение наизусть;

Написать сочинение «Что такое дружба?» (по желанию).

В. В.Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям»

Выразительное чтение наизусть

С. 234-237 (читать);

Тетрадь, с. 50, № 6;

Прочитать рассказ В.Г. Распутина «Уроки французского».

В.Г.Распутин. «Уроки французского». Сибирский характер

Тест

Тетрадь, с. 51, № 2, 3;

С. 275 (читать);

2

В.Г.Распутин. «Уроки французского». Учительница и ее выбор

Написать сочинение;

Прочитать повесть А.С. Пушкина «Выстрел».

Раздел 7. Человек в экстремальной ситуации (5 часов, из них 1 час на урок внеклассного чтения)

А. С.Пушкин. «Выстрел». Почему Сильвио отказался от дуэли  Р. и от выстрела на первой дуэли с графом?

Домашнее сочинение

Задание по группам;

Тетрадь, с. 52, № 4.

А. С.Пушкин. «Выстрел». Почему Сильвио оставил графа в живых?

Задание по группам;

Прочитать повесть П. Мериме «Маттео Фальконе»;

Индивидуальное задание.

П.Мериме. «Маттео Фальконе»

Вопросы в учебнике.

Реквизиты программы

УМК обучающихся

УМК учителя

Литература. Программа для 5-9 классов общеобразовательных учреждений / под ред. И.Н. Сухих. – М., 2009. С. 29-48.

Программа авторского коллектива под руководством И.Н. Сухих рекомендована ДО программ и стандартов общего образования Федерального агентства по образованию.

Учебник. Рыжкова Т.В. Гуйс И.Н. Литература: учебник для 6 класса: основное общее образование: в 2 ч. / под ред. И.Н. Сухих. – М., 2010.

Рабочая тетрадь.

Рыжкова Т.В. Гуйс И.Н. Тетрадь по литературе. 6 класс / под ред. И.Н. Сухих. – М., 2012

Рыжкова Т.В., Гуйс И.Н. Книга для учителя с методическим планированием: методическое пособие: основное общее образование. – М., 2010.