Материалы к изучению повести А.И.Куприна "Поединок" (11 класс).
материал по литературе (11 класс) на тему

 Е.В.Стефанишина,

 учитель русского языка и литературы

 МБОУ СОШ р.п.Мухен

района имени Лазо

 Хабаровского края

Материалы к уроку литературы по творчеству А.И.Куприна (11 класс).

А.Куприн. «Поединок».

Лабораторная работа

(индивидуальная)

Цель: через сравнение условий жизни и размышлений  Юрия Ромашова  раскрыть самосознающую индивидуальность героя.

Особенности композиции каждой главы:

- описание событий и  условий жизни полка, где служит Ромашов;

- пейзажные зарисовки (глазами Ромашова) как контраст природы и человеческой жизни;

- мечты Ромашова;

- оценка Ромашовым событий в полку;

- описание себя в третьем лице;

- «вывод» в конце каждой главы.

Форма работы:

 При чтении повести сделать краткие выписки из текста, используя пункты композиции. Каждая глава – это свидетельство развития внутреннего мира Ромашова, поэтому необходимо делать вывод после каждой главы, что изменилось у Ромашова в сознании. Кроме того, необходимо сформулировать ваше отношение к происходящим событиям.

     Самый важный мотив произведения – трагедия «запутанного и угнетенного сознания» всех, кто окружает Ромашова. Однако Ромашов видит человечность в душе пьяницы Веткина, поклонника звериных инстинктов Бек-Агамалова, создателя стройной «системы  порабощения» Осадчего; его чуткое, доброе, утонченное жизнеощущение  – верный знак гуманных основ мира.

Тест на знание содержания рассказа А.И.Куприна «Гранатовый браслет»

1. Что подарил муж княгине Вере Николаевне ко дню именин:

А) гранатовый браслет;    Б) старинный молитвенник;    В) серьги с грушевидными жемчужинами.

2. Чего не было в портрете Веры Николаевны:

А) высокой и гибкой фигуры;     Б) холодного и гордого лица;    В)изящных рук с длинными пальцами.

3. По мнению Анны, в лунном свете есть оттенок:

А) бирюзовый;     Б) желтый ;     В)розовый.

4.Кому из героев принадлежат слова:

Я люблю лес. Помнишь лес у нас в Егоровском?.. Разве может он когда-нибудь прискучить? Сосны!.. А какие мхи!.. А мухоморы! Точно из красного атласа и вышиты белым бисером. Тишина такая… прохлада.

А) Василию Львовичу;      Б) Анне;       В) Вере Николаевне.

5.Какое «чудовище» принес рыбак повару Луке:

А) осьминога;       Б) морского петуха;      В) угря.

6. Кому принадлежат слова:

« А где же любовь-то? Любовь бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды? Та, про которую сказано – «сильна, как смерть»? Понимаешь, такая любовь, для которой совершить любой подвиг, отдать жизнь, пойти на мучение – вовсе не труд, а одна радость»?

Б) Вере Николаевне;      Б) Анне;        В) генералу Аносову.

7. Вставить недостающее слово в цитату: «Любовь должна быть трагедией. Величайшей … в мире! Никакие жизненные удобства, расчеты и компромиссы не должны ее касаться.

А) тайной;           Б) трагедией;       В) страстью.

8. О ком идет речь: «разве он виноват в любви и разве можно управлять таким чувством, как любовь, – чувством, которое до сих пор еще не нашло себе истолкователя…»

А) о муже Анны;       Б) о Желткове;        В) о поручике из полка.

9.Что просил сделать с браслетом Желтков:

А) отдать на благотворительность;       Б) передать Вере Николаевне;   В) повесить на икону.

10) Добавьте нужное слово: «Глубокая важность была в его закрытых глазах, и губы улыбались блаженно и безмятежно, как будто бы он перед расставаньем с жизнью узнал какую-то глубокую и сладкую … , разрушившую всю человеческую его жизнь. Она вспомнила, что то же самое умиротворенное выражение она видала на масках великих страдальцев – Пушкина и Наполеона.

А) страсть;      Б)тайну;      В) муку.

11. Выберите нужное продолжение: «В предсмертный печальный час я молюсь только тебе. Жизнь могла бы быть прекрасной и для меня. Не ропщи, бедное сердце, не ропщи. В душе я призываю смерть, но в сердце полон хвалы тебе:

« … ».

А) «Будь счастлива!»;     Б) «Да святится имя Твое!»;    В) « Да пребудет с тобой милость Божия!»