"В дурном обществе" урок литературы в 7 классе
план-конспект урока по литературе (7 класс) на тему
Данный урок обращен к душе ребенка, воспитывает чувство сострадания, сопереживания, принятия любого человека
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 2 МБ |
Предварительный просмотр:
Тема: «Листая страницы повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»…
Хранить чуткость к человеческим страданиям …
В.Г.Короленко
Цели:
-создать условия для осмысления повести «В дурном обществе», помочь выявить нравственное кредо писателя;
-развивать навыки анализа текста;
-способствовать овладению коммуникативной компетентностью путём групповой работы;
-помочь в формировании важнейших ценностных установок
Форма урока: урок – исследование с психологическим сопровождением.
Оборудование:
1. Учебник под редакцией В.Я.Коровиной;
2. Иллюстрации картин русских художников 19 века: ( П.П.Чистяков «Нищие дети», В.Г.Перов «Нищие на проезжей дороге», «Нищий», «Спящие дети», «Тройка», К.Г.Лемох «Нищенка», «Девочка с куклой», П.П.Чистяков «Нищие дети»;
3. Иллюстрации к повести «В дурном обществе»: В.Глуздов «Старый замок», В.Костицын «Величавое дряхлое здание», В.Глуздов «Тыбурций с детьми», В.Глуздов «Вася с Валеком и Марусей»;
4. Фонограмма песни В.Оливейро на слова Ю.Цейтлина из кинофильма «Генералы песчаных карьеров» в исполнении ансамбля «Несчастный случай»;
5. Фрагмент фильма Киры Муратовой «Среди серых камней».
Предварительные задания к уроку:
1 группа делает обзор-презентацию материала предыдущего урока и обзор картин русских художников 19 века «Тёмные личности из «дурного общества»
2 группа готовит «Рассказ старого замка» и «Рассказ старых стен часовни»
3 группа готовит словесные иллюстрации эпизодов описания старого замка и эпизода, где дети едят украденную Тыбурцием еду и сравнивают их с иллюстрациями В.Глуздова.
Ход урока
1.Сообщение темы и цели урока.
Читая художественное произведение, мы стараемся понять, что хотел донести до нас писатель. Вот и В.Г.Короленко проник в тайники человеческой души и показал нам с вами, что самый великий дар – это чуткое сердце человека, которое может понять других людей, посочувствовать им, разделить с ними радость и горе.
Сегодня мы с вами полистаем страницы повести «В дурном обществе», выявим нравственные убеждения писателя и поделимся своими впечатлениями от произведения и его героев.
2. Обзор – презентация материала предыдущего урока
План:
1). Писатель Короленко.
2). Словарная работа.
3). «В дурном обществе».
4). Жанр произведения.
3.Выявление читательских восприятий учеников:
- Понравилось ли вам произведение?
- Что необычного в сюжете?
- Какие эпизоды поразили вас, показались яркими и захватывающими?
- Что в ней для вас было горше и печальнее всего?
Отзыв по повести читает подготовленный ученик.
4. Просмотр слайд-шоу «Тёмные личности из дурного общества»
( демонстрируется на фоне органной музыки А.Вивальди «Адажио»)
- В чём созвучие полотен русских художников и повести Короленко?
Зрительное восприятие учащихся: босые избитые ноги «Спящих детей», несчастные лица маленьких нищих , узелки в руках нищих, печальные глаза, они одеты в лохмотья.)
Просмотр фрагментов из фильма Киры Муратовой «Среди серых камней». Обмен мнениями о фильме.
В повести Короленко таких людей называют «дурным обществом».
5. Анализ названия повести и эпиграфа.
- Как вы думаете, почему повесть названа «В дурном обществе»?
- Прочтите эпиграф к уроку. Кому принадлежат эти слова?
- Соотнесите эпиграф с темой нашего урока, объясните его.
( Прочитав повесть, мы поняли, что человек должен быть чутким к чужому горю, помогать, сочувствовать и любить близких)
- Где происходят события, описанные в повести?
- Прочитайте описание города
- Каков этот город? (Это пыльный, маленький город)
- Где обитают «тёмные личности», живущие в этом городе?
- Прочитайте описание замка
- А каким вы представляете замок?
-Учащиеся 3 группы анализируют иллюстрацию В.Глуздова «Старый замок»
- Представьте, что стены замка могли заговорить. Что бы они могли нам рассказать о событиях, которые там происходили и о людях, которые там ютились? Послушаем, какой рассказ от лица старого замка составили ученики 1 группы
- А где живут Валек и Маруся?
- Прочитайте описание часовни.
- И вот 1 группа представила, что и стены старой часовни могли заговорить. Послушаем рассказ стен часовни.
Ребята, а какие иллюстрации нарисовали вы? А почему именно эти?
А какое чувство вызывают замок и часовня у Васи? (Он всегда со страхом смотрел на замок, а когда оттуда выгоняли бедных бездомных, замок стал ему противен)
- Под часовней находилось подземелье. Что вы представляете, когда слышите это слово? Могут ли люди по своей воле поселиться под землёй?
Описание подземелья (индивидуальное домашнее задание)
- Какие чувства испытывал Вася, попав в подземелье?
-Повесть названа «В дурном обществе», есть ли в повести что-то дурное?
(Люди, жившие в замке и часовне, воровали, потому что они не могли заработать честным трудом.)
- Чтение эпизода разговора Валека и Васи о булках. Почему Вася, знающий, что воровать нельзя, не осуждает своих новых друзей?
(Он понимает, что Маруся голодна, что им тяжело живётся, и он ничем не может им помочь и плачет.)
- Анализ эпизода о том, как дети с жадностью едят украденную Тыбурцием еду.
Какими увидел их художник- иллюстратор В.Глуздов? (Ответ 3 группы)
-Давайте рассмотрим ещё одну иллюстрацию к повести – иллюстрацию В.Глуздова «Вася с Валеком и Марусей» (ответ 3 группы)
-Не удивительно, что семилетний ребёнок жалеет своих новых друзей и многого не понимает, ему стыдно за них и обидно. Итак, это страшный, мёртвый, заброшенный мир… В описаниях нет ни одной светлой краски. У этих людей нет дома, нет работы..
- Выходит, что у Валека и Маруси нет дома. А у Васи есть дом?
-Скажите, что такое дом для человека?
Комментарии психолога:
- А почему Вася, у которого есть дом, замечательные игрушки, няньки, сын судьи, уважаемого в городе человека, оказался на улице? А возможно ли такое сегодня?
Выступление психолога.
А как вы думаете, почему Васе нравилось общаться с Валеком и Марусей?
(Наверное, потому, что он там был нужен, там любили детей, с ними разговаривали, Васе было жалко детей подземелья, и он решил никогда их не бросать.
-А какие еще произведения о трудной судьбе детей вы читали?
Ученики перечисляют произведения.
(Рассказ ученика о произведении Ф.М.Достоевского «Мальчик у Христа на ёлке»).
Мальчик шести лет оказался в холодном и сыром подвале. Там было много убогих людей. В этом подвале от болезни и голода умерла его мама. Он вышел из подвала и пошёл по улицам. Ему нечего есть и нечего одеть. На него никто не обращал внимания. И мальчик погиб. Он погиб потому, что никто не захотел ему помочь.
- Послушаем песню П.Оливейро на слова Ю.Цейтлина из кинофильма «Генералы песчаных карьеров» в исполнении ансамбля «Несчастный случай». А как вы думаете, почему при изучении произведения русского писателя В.Короленко мы слушаем песню о латиноамериканцах? О чём поётся в песне?
Эта песня относится к 20 веку и рассказывает о событиях, происходящих в Латинской Америке, но она очень созвучна повести Короленко: ведь бродяжничество, сиротство, обездоленность, отверженность остаются актуальными и по сей день)
-Что вы поняли, прослушав песню и проанализировав повесть? ( Доброта и сострадание, милосердие и любовь должны стать нормой жизни; Чтобы понять человека, надо уметь ставить себя на его место, понимать людей, нести за них ответственность, надо «хранить чуткость к человеческим страданиям».)
-Кому сочувствует писатель?
Короленко сочувствует бедным и отвергнутым домом и обществом людям, он утверждает искреннюю, добрую, верную и надёжную дружбу. Он хочет сказать нам о том, что многим людям не хватает душевного тепла и при-зывает нас помогать людям, ценить дружбу. Короленко ненавидел всякое зло, насилие, он всегда готов был помочь как близким, так и чужим людям).
Какие человеческие качества в людях утверждает?
- Скажите, а сегодня может случиться такое?
К сожалению, сегодня тоже можно увидеть людей, которые остаются равнодушными к чужому горю. У нас в Верхнем Услоне есть детский приют. Сколько раз вы ходили в этот детский приют, чтобы узнать, как они живут, возможно, чем-то помочь?
- Как хорошо, что дети в нашей стране сейчас чувствуют заботу государства, они незнакомы с бедственным положением.
- Как вы думаете, сбылись мечты В.Г.Короленко о счастливой и светлой жизни?
Сейчас мы спросим у самого автора.
Ученик выходит и представляется В.Г.Короленко. Одноклассники задают ему вопросы: (Сбылась ли Ваша мечта о сохранении чуткости к человеческим страданиям? А Вы довольны отношением государства к детям? Каковы Ваши нравственные заповеди?)
Ответ ученика – Короленко: 1.Да, моя мечта сбылась, послушав вас, я понял, что в вашем классе учатся добрые ребята, верные и надёжные друзья. 2. Отношением государства к детям я, конечно, доволен. Вы обучаетесь бесплатно в прекрасных школах, посещаете кружки и спортивные секции, вы одеты и обуты, у вас замечательное будущее. 3. Мои нравственные заповеди таковы: 1) «Хранить чуткость к человеческим страданиям»2)Главное, чтобы в груди был не камень, а кусок человеческого сердца»; 3)Чтобы понять человека, надо уметь ставить себя на его место, понимать и любить людей, сострадать им. Надо быть добрым, уметь принимать решения и нести за них ответственность.
Рефлексия.
Каждый ученик получает листок, на котором должен записать предложение: «Самое главное, что я понял(а) сегодня на уроке, это…»
Домашнее задание:
1 группа. Разговор Васи с отцом Чтение в лицах.
2 группа. История с Марусей. Пересказ.
3 группа. Рассказ «Соня и Маруся»
4. Настя и Кристина пишут сочинение от имени куклы «Вот такая история»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Внеклассное мероприятие по литературе: «Путешествие в страну Литературию» (обобщающая игра по курсу литературы 5 класса)
Внеклассное занятие является заключительным при узучении литературы 5 класса. Призвано обобщить изученный материал, систематизировать знания и умения обучающихся....
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/06/picture-173120-1357479104.jpg)
Литература. 8 класс. Основная школа. Итоговая контрольная работа по литературе в 8 классе.
Цель: контроль знаний учащихся (знание биографических данных писателей, содержания изученных произведений, теоретических понятий в рамках курса 8 класса; умения связной речи: развёрнутый ответ на пост...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/29/picture-124178-1382991763.png)
Рабочая программа по литературе 7 класс . Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 7 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2010.
Рабочая программа по литературе 7 класс . Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 7 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2010....
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/29/picture-124178-1382991763.png)
Рабочая программа по литературе 7 класс . Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 7 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2010.
Рабочая программа по литературе 7 класс . Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 7 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2010....
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/12/picture-1218191-1581499678.jpg)
Конспект урока по русской литературе на тему "Русская литература XIX века. Основные этапы исторического развития России и русской классической литературы" 10 класс
Развёрнутый конспект урока литературы в 10 классеРусская литература XIX века. Основные этапы исторического развития России и русской классической литературы(с использованием технологий проблемного обу...
Разработка урока литературы. 5 класс. В.Г.Короленко "В дурном обществе". Слово о писателе. Знакомство с героями повести.
Первый урок по повести В.Г.Короленко "В дурном обществе". Знакомство с писателем, который всегда жил "по совести", героями его повести-Васей и его отцом, городом, в котором происхо...
Разработка урока литературы. 5 класс. "Дружба Васи, Валека и Маруси" ( по повести В.Г.Короленко "В дурном обществе").
Разработка урока по повести В.Г.Короленко "В дурном обществе". Тема урока "Дружба Васи, Валека и Маруси". Представлен интересный материал для аналитической беседы по повести (слова...