Авторская программа факультативного курса "Вокруг тебя- мир.."
рабочая программа по литературе (5 класс) на тему

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Нижняя Иреть

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор  школы

_________________

                                                                                                                                             Гусева И.В.

Принята  методическим советом

МКОУ СОШ села Нижняя Иреть

от «____»  _____________20__ года

Протокол №_______  

Введена в действие

приказом директора

МКОУ СОШ села Нижняя Иреть

от «___»____________ 20___года

№ _________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

факультативного курса

«Вокруг тебя- Мир»

для обучающихся 5-8 классов

Составитель: Мухорина Е.В.,

учитель русского языка и литературы

I квалификационной категории

2012г.

Пояснительная записка

Программа факультативного курса "Вокруг тебя - Мир..." (5-8 классы)  разработана в рамках образовательной программы "Распространение знаний о международном гуманитарном праве в общеобразовательных учреждениях РФ", в которой участвуют три стороны: Министерство образования Российской Федерации, Международный Комитет Красного Креста и Российское общество Красного Креста.

Программа факультативного курса «Вокруг тебя- Мир…» актуальна в решении современных воспитательных, общеучебных  задач. В системе образования РФ программа по распространению знаний о нормах международного гуманитарного права реализуется частично на уроках обществознания, основ безопасности жизнедеятельности. Таким образом, программа распространения знаний о международном гуманитарном праве в общеобразовательных учреждениях РФ реализуется не в системе.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературной программы «Вокруг тебя – мир» с 5-8 классы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Особенностью данного факультативного курса является то, что предложенные авторами произведения позволяют уч-ся по-новому взглянуть на окружающий их мир: друзей, родных, на самого себя, - а также  осознать, что миру нужны  и их внимание, и сострадание, и защита. Также данный курс знакомит уч-ся с основными нормами международного гуманитарного права и их защите.

Цель данного курса:

Дать возможность уч-ся  взглянуть на произведения русской и зарубежной литературы с позиций этических норм Международного гуманитарного права и оценивать события в мире с гуманистической точки зрения.

Задачи данного курса:

1. Обучать уч-ся умению размышлять над прочитанным, услышанным, увиденным;

2. Дать возможность уч-ся при литературном анализе отстаивать и иметь собственное мнение и точку зрения, участвовать в дискуссиях;

3. Обучать уч-ся работать на литературном материале  посредством выполнения разнообразных заданий: творческих работ, тестовых заданий, рисунков, комиксов и т.д.;

4. Развивать умения уч-ся творческому чтению и анализу художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умения выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, грамотно пользоваться русским языком;

5. Способствовать овладению уч-ся культурологической и языковой компетенций, развивать речь обучающихся;

6. Расширять круг чтения обучающихся, повышать качество чтения, уровень восприятия и глубины проникновения в художественный текст.

Программный материал курса «Вокруг тебя- Мир…» для 5-8 классов подобран таким образом, что все литературные произведения, представленные для изучения, обсуждения и анализа, представляют собой произведения, написанные в разные времена людьми разных национальностей, которых всегда объединяло стремление разобраться в сложностях большого разноголосого мира. Художественные и публицистические произведения, изучаемые на факультативе, отличаются гуманистической направленностью. Предпочтение отдается текстам, принадлежащим перу отечественных авторов. Отобранные фрагменты представляют собой достаточно завершенные части целого произведения.

 Особенностью программы является то, что в нее включены такие литературные произведения, в которых решается проблемы, связанные с потребностью соблюдения правил в общении между разными индивидуальностями и ситуациях силового соперничества и о последствиях поступков людей в различных ситуациях. Также  важно заметить и то, что художественные произведения по данной программе позволяют уч-ся размышлять о том, какие правильные решения нужно принять в конфликтной ситуации. Какова связь между поведением человека в самой обычной повседневной жизни и тем, как он ведет себя в экстремальной ситуации, в том числе и в ситуации вооруженного конфликта.

Актуальность факультативного курса: В связи с введением ФГОС основной и полной (средней) школы второго поколения урокам литературы в учебных планах общеобразовательных учреждений отводится незначительная роль, которая и на сегодняшний день не отвечает всем требованиям в достижении задач литературного образования: в 5-8 классах всего по 2 часа в неделю, в 9 классе -3 часа, в 10-11классах  по 4 часа. В связи с подготовкой обучающихся к ГИА, ЕГЭ, где основной задачей выдвигается задача подготовки к преодолению минимального порога по обязательным предметам и успешной сдаче выбранных предметов для поступления в ВУЗ, на глубокое погружение в мир литературы, искусства слова, у учителей- предметников нет возможности в рамках учебного плана.  

Этическая (воспитательная) концепция в преподавании литературы (для УМК Курдюмовой, Беленького, Коровиной), эстетическая К. (УМК Кутузова, Бунеева и др.), концепция «Диалога культур» Маранцмана, концепция филологического анализа текста В.Ф.Чертова, концепция внутрипредметных связей Г.И.Меркина, Зинина, используемые учителями- предметниками,  будут подкреплены (в случае проведения  названного факультативного курса) изучением произведений, которые не вошли в обязательный перечень программного изучения:

В программе факультативного курса "Вокруг тебя - Мир..." заложена  роль принципа гуманности, который не только определяет авторскую позицию в отобранных для анализа и обсуждения произведениях, не только проявляется в разных аспектах жизни человеческого общества, но также лежит в основе норм международного гуманитарного права.

В связи с этим для занятий факультатива  характерно наличие трех компонентов: литературоведческого, этического и правового. Этический компонент дает возможность без ущерба решению задач литературного образования интегрировать в уроки литературы правовой компонент. Уроки, наиболее важные для понимания этико-правовой специфики программы факультатива «Вокруг тебя-Мир…», включающие в себя все три компонента, образуют "этико-правовое ядро" пособий для каждого класса и составляют не более 13 учебных часов в каждом классе.

Традиционно на уроках литературы внимание школьников обращается на такие произведения отечественной и мировой литературы, в которых говорится о ценности человеческой жизни, о деятельном сострадании, уважении человеческого достоинства, ответственности за последствия совершенного, выбора средств для достижения цели и т.п.

В течение четырех лет (программа рассчитана на 4 года)  ученики осваивают дополнительно такие понятия, как:

- гуманность, гуманистический, деятельное сострадание;

- правила, норма, ограничение, ответственность;

- цель, средства, методы, выбор;

- уважение, личность, достоинство;

- конфликт, последствия, жертва, страдания, уязвимость, защита, помощь;

- культура, культурные ценности.

Для УМК факультатива «Вокруг тебя- Мир…» характерны:

- системность, преемственность и взаимосвязь всех трех компонентов - литературоведческого, этического, правового - внутри разделов каждой книги и между пособиями 5-8-го классов в целом; 

- развивающий характер методики (активно-деятельностная модель, опора на жизненный опыт учащихся, проблемность, диалоговость, коммуникативность, интегративные методики и др.).

Раздел II. Учебно-тематический план. 5 класс

Учебно-тематический план. 6 класс

 Учебно-тематический план 7 класс

Учебно- тематический план  8 класс

Содержание учебного предмета

5 класс

(34 учебных час)

Проблематика пособия. В центре внимания значение деятельного сострадания и  роль гуманных правил в жизни человеческого общества.

Представленные в пособии тексты дают возможность обсудить с учениками некоторые проблемы "взрослой" жизни, с которыми, в той или иной степени, сталкивается каждый человек (а именно, проблемы, связанные с основными принципами взаимоотношений между людьми как в мирное время, так и на войне).

 Дополнительная информация исторического и правового характера. Роль Анри Дюнана в создании Международного Комитета по оказанию помощи раненым - будущего МККК. Роль Н.И.Пирогова в создании Российского общества Красного Креста.

Первое знакомство с гуманитарной деятельностью МККК и основными источниками международного гуманитарного права - четырьмя Женевскими конвенциями.

Вводимые понятия.** Страдание, деятельное сострадание, милосердие, ответственность, уважение, достоинство; Международный Комитет Красного Креста, Российское общество Красного Креста, эмблема Движения Красного Креста и Красного Полумесяца, конвенция, военнопленный.

Произведения, наиболее важные для понимания этико-правовой специфики УМК "Вокруг тебя - Мир..." (8 учебных часов): Т.Александрова "Светофорчик", отрывки из романа Л.Н.Толстого "Война и мир", отрывки из дневника Д.Давыдова, А.Куприн "Чудесный доктор", фрагменты из книги А.Дюнана "Воспоминания о битве при Сольферино", итоговый урок.

Раздел 1. О правилах (3 часа)

Гуманистический компонент. Разнообразные правила и обычаи регулируют взаимоотношения людей. Соблюдение определенных правил способствует защите людей.

Литературоведческий компонент. Литературная (авторская) сказка. Композиция сказки. Поучительность как жанровый признак сказки.

Слова, которые вводятся в тезаурус школьников: привила, ограничение, запрет.

Сказка "Общее счастье (из фольклора народов Северного Кавказа) (1 час)

Цели:

общая  - начать разговор с учениками о роли правил в жизни людей и уважении как основы этих правил;

частные - углубить представление учеников о поучительности как жанровом признаке сказки; обогащать словарный запас; развивать умение пересказывать текст; развивать умение готовить рассказ от первого лица; развивать навык диалогового общения.

Т.Александрова "Светофорчик" (сказка) (1 час)

Цели: общая - продолжить разговор о роли правил, по которым строится жизнь людей;

частные - расширить представление о литературной (авторской) сказке, о композиции сказки; развивать творческие способности на основе решения речевой задачи; развивать умение пересказывать текст; развивать навык диалогового общения.

Раздел 2. Об уважении и сострадании (3-4 часа)

Гуманистический компонент. Взаимное уважение достоинства вне зависимости от различий - вот основа правил, по которым должны строиться отношения между людьми.

Литературоведческий компонент. Литературная сказка, композиция, роль художественной детали.

Слова, которые вводятся в тезаурус школьников: уважение, достоинство, сострадание.

Е.Носов "Трудный хлеб"  (рассказ) (1 час)

Цели: общая - привлечь внимание учеников к обсуждению вопросов, связанных с понятием "уважение";

частные - расширить представление о способах выражения авторского отношения к персонажам; обогащение словарного запаса; развитие творческого воображения.

А.Платонов "Неизвестный цветок" (сказка-быль) (1-2 часа)

Цели: общая - привлечь внимание учеников к обсуждению вопросов, связанных с уважением достоинства;

частные - расширить представление о литературной сказке и композиции художественного произведения; познакомить с афоризмом как малым жанром; развивать навык диалогового общения; развивать умение готовить устный рассказ.

О.Уайльда "Мальчик-звезда" (сказка) (1 час)

Цели: общая  - привлечь внимание учеников к обсуждению вопросов, связанных с понятием "сострадание";

частные - расширить представление об авторской сказке, аллегории и троекратном повторе как жанровом признаке сказки; развивать умение формулировать основную мысль произведения; развивать умение аргументировать.

Раздел 3. О войне (3-4 часа)

Гуманистический компонент. Даже на войне есть место для проявления гуманности.

Литературоведческий компонент. Сравнительная характеристика героев; жанр дневниковых записей. Дневниковые записи. Исторический фон  художественного произведения. Лаборатория писателя. Прототип.

Слова, которые вводятся в тезаурус школьников: конфликт, вооруженный конфликт, военнопленный, защита, гуманность. 

Л.Толстой "Война и мир" (отрывки из романа) (2-3 часа)

Цели: общая - обсудить с учениками вопросы, связанные с гуманным отношением к военнопленным;

частные - формировать умение собирать материал для сравнительной характеристики героев; расширить представление о роли художественной детали в характеристике героев; развивать умение анализировать эпизод; развивать ассоциативное мышление; развивать умение рассуждать; развивать творческое воображение учащихся.

Д.Давыдов "1812 год" (отрывок из дневника) (1 час)

Цели: общая - продолжить обсуждение вопросов, связанных с гуманным обращением с военнопленными;

частные - познакомить учащихся с жанром дневниковых записей;  развивать умение анализировать эпизод; развивать умение сравнивать; развивать умение рассуждать; развивать творческие способности (разработка правил).

Раздел 4. О деятельном сострадании (2-3 часа)

Гуманистический компонент. Сострадание, уважение достоинства других людей лежат как в основе гуманных поступков людей, так и в основе правил, направленных на защиту человека. 

Литературоведческий компонент. Композиция эпического произведения малой формы. Рождественский рассказ. Мемуары.

Слова, которые вводятся в тезаурус школьников: деятельное сострадание, помощь.

А.Куприна "Чудесный доктор" (рассказ) (1 час)

Цели: общая - продолжить разговор о гуманности, привлекая внимание учащихся к поступкам исторических личностей;

частные - расширить представление о композиции эпического произведения малой формы; обогащение словарного запаса; развитие навыков самостоятельной работы учащихся с текстом; развитие навыков диалогового общения; развитие умения составлять устный рассказ.

А.Дюнан "Воспоминания о битве при Сольферино" (фрагменты из мемуаров) (1 час)

Цели: общие - продолжить обсуждение вопросов, связанных с проявлением деятельного сострадания, привлечь внимание к поступкам исторических личностей на войне;

частные - познакомить учащихся с образцом мемуарной литературы; развитие умения составлять устный рассказ; развивать навык диалогового общения. 

Урок развития речи. Подведение итогов работы по УМК в 5 классе (1 час)

Цели: общие - подвести итоги обсуждаемых в течение года проблем; познакомить Женевскими конвенциями как источником международного гуманитарного права; подготовить к продолжению разговора по некоторым из проблем в 6-8 классах;

частные - развитие умения сравнивать и совершенствовать написанное; развитие творческих способностей; развитие умение аргументировать.

 6 класс

(32-34 учебных часа)

Проблематика пособия. Актуализация роли правил во взаимоотношениях людей:

- обсуждается феномен соперничества в его различных формах, в том числе и силовых;

- анализируются возможности выбора гуманной линии поведения в конфликтных ситуациях;

- на новом уровне (по сравнению с учебником 5 класса) рассматривается проблема отношения к военнопленным; обсуждается необходимость гуманного отношения к безоружному человеку, переставшему принимать участие в военных действиях;

-  затрагивается тема особой уязвимости людей, ставших жертвой водной стихии, в том числе и тех, кто оказался в воде во время морского сражения (внимание акцентируется  на необходимости помощи пострадавшим и их защиты).

Дополнительная информация исторического и правового характера. Определение международного гуманитарного права. Основные направления деятельности МККК. Движение Красного Креста и Красного Полумесяца. Российская Федерация - участница Женевских конвенций. Основные нормы по защите военнопленных (третья Женевская конвенция), по защите потерпевших кораблекрушение из состава вооруженных сил на море (вторая Женевская конвенция).

Вводимые понятия. Личность, достоинство, честь, месть, жертва, переосмысление (поступков), гуманный, гуманитарный, гуманистический, международное гуманитарное право   и др.

Разделы и произведения, наиболее важные для понимания специфики курса (13 учебных часов): раздел II ("Извечный спор: кто лучше? кто сильнее?": фрагменты из романов В.Скотта "Айвенго" и А.Дюма "Три мушкетера", стихотворение Г.Иванова "Отвратительнейший звук на свете..."), раздел III ("Право безоружного": фрагменты из романа Дж.Ф.Купера "Последний из могикан", из романа В.Гроссмана "Жизнь и судьба", рассказ К.Воробьёва "Немец в валенках"); раздел IV ("SOS!": баллада Бюргера "Песнь о благородном человеке", статья Г.Бочарова "Что человек может", фрагмент из романа А.Новикова-Прибоя "Цусима"); из раздела V ("Порочный круг") фрагмент из повести В.Закруткина "Матерь человеческая"; из раздела VII ("Твой выбор") итоговая беседа по книге "Вокруг тебя - Мир...".

Раздел 1. Тогда и теперь (2-3 часа)

Гуманистический компонент. Человечество закономерно шло к необходимости создания правил, организующих совместное существование различных индивидуальностей. Уважение правил, в том числе и таких, которые ограничивали бы проявление насилия в конфликтах между людьми, - обязательное условие сохранение человечества.

Литературоведческий компонент. Мифологическое повествование. Роль лексических и композиционных повторов. Аллегория, метонимия. Лексический анализ текста.

Вводимые понятия: обычай, правило, договор.

Гесиод "Пять веков" (отрывок из поэмы "Труды и дни" в переложении Н.Куна) (1-2 часа)

Цели: общие - познакомить учеников с представлениями древнегреческого поэта Гесиода о логике развития человеческого общества; обсудить проблему, отраженную в мифе: "По какому пути движется человечество: по пути уважения общепринятых правил или же пренебрежения ими?";

частные - познакомить с новым видом мифологического повествования; продолжить формирование навыков лексической работы; обогатить представления учащихся о таких художественных  средствах, как эпитет, аллегория, метонимия; формирование навыков диалогового общения; закрепление навыка пересказа; развитие умения составлять устный рассказ. 

Р.Киплинг "Кошка, гулявшая сама по себе"  (сказка) (1-2 часа)

Цели: общая -  продолжить разговор о смысле правил и законов, позволяющих сосуществовать  различным индивидуальностям;

частные - углубить представление школьников о жанре литературной сказки; продолжить работу по формированию навыков лексического анализа текста; обратить внимание школьников на   роль лексических и композиционных повторов; закрепление навыка пересказа; формирование навыков диалогового общения; развитие способности соотносить обсуждаемые на основе прочитанного литературного текста проблемы с актуальными вопросами современной жизни. 

Раздел 2. Извечный спор: кто лучше? кто сильнее? (4 часа)

Гуманистический компонент. Правила, ограничивающие проявление насилия в силовых формах соперничества, складывались постепенно на протяжении веков  и были продиктованы естественным для человека стремлением к выживанию.

Правовой компонент. Необходимость соблюдения в ситуации вооруженного конфликта правил, основанных на принципе гуманности   направленных на ограничение чрезмерного насилия. Сущность международного гуманитарного права.

Литературоведческий компонент. Сравнительный анализ художественных текстов, близких тематически. Исторический и приключенческий романы. Прием контраста на образном и композиционном уровнях стихотворного текста.

Вводимые понятия: соревнование, соперничество, конфликт. 

В.Скотт "Айвенго" (отрывки из романа), А.Дюма "Три мушкетера" (отрывки из романа) (2-3 часа)

Цели: общие  - создать условия для обсуждения исторически сложившихся правил и обычаев, направленных на смягчения последствий жестокости, насилия в ситуациях силового соперничества (рыцарский турнир, дуэль);

частные - развивать умение анализировать эпизод; продолжить работу над формированием навыков сравнительного анализа художественных текстов, близких тематически; развивать исследовательских способностей учащихся.

Г.Иванов "Отвратительнейший шум на свете..." (стихотворение) (1 час)

Цели: общие - привлечь внимание к проблеме последствий в ситуации вооруженного конфликта; заложить основу для предстоящего в 7 -м и 8-м классах обсуждения вопросов, связанных с защитой гражданского населения и гражданских объектов в ситуации вооруженного конфликта; 

частная - познакомить с приемом контраста на  образном  и композиционном уровнях стихотворного текста.

Урок развития речи (1 час)

Цели: общие - подвести итого обсуждаемой в разделе проблеме; познакомить с историческими примерами соблюдения обычаев, в которых отражалось стремление хоть как-то ограничить насилие, уменьшить количество жертв во время войн; познакомить с определением международного гуманитарного права; обсудить роль международного гуманитарного права в развитии общества;

частные - формирование навыка работы с определением правового понятия по ключевым словам; отработка навыков аргументации в устном ответе.

Раздел 3. Право безоружного (5-6 часов)

Гуманистический компонент. В различии индивидуальностей заключено богатство мира; даже в ситуации вооруженного конфликта каждый переставший участвовать в военных действиях человек имеет право на уважение достоинства.

Те, кто перестал участвовать в боевых действиях - например, больные, раненые, пленные, - по каким бы признакам они ни отличались (национальным, религиозным, социокультурным), нуждаются в защите.

Правовой компонент. Основные нормы международного гуманитарного права по защите военнопленных. Уважение достоинства военнопленного без всяких различий.

Литературоведческий компонент. Анализ системы образов фрагмента художественного произведения. Роль сравнений в портретной характеристике персонажа.

Вводимые понятия: достоинство, честь, личность, индивидуальность.

Дж.Ф.Купер "Последний из могикан" (отрывок из романа) (1 час)

Цели:  общие - привлечь внимание к положению пленного в ситуации силового конфликта; продолжить начатое в 5-м классе освоение понятия "достоинство" применительно к положению пленного;

частные - продолжить работу над формированием умения анализировать систему образов, анализируя фрагмент художественного произведения; развивать умение анализировать эпизод.

В.Гроссман "Жизнь и судьба" (отрывок) (1 час)

Цели: общие - продолжить работу по освоению понятий "достоинство" и "уважение достоинства" в контексте обсуждения проблемы отношения к военнопленным; поговорить о способности людей, относящихся к двум враждующим во время войны сторонам, поступать гуманно по отношению к военнопленным; познакомить с основными нормами международного гуманитарного права по защите военнопленных;

частные - развивать умение анализировать эпизод; создать условия для развития ассоциативного мышления; продолжить работу по развитию умения анализировать систему образов эпизода; развивать умение осваивать содержание текста правового характера; отрабатывать навыки аргументации в диалоговом общении; формировать навыки диалогового общения; развивать навык устного рассказывания.

К.Воробьева "Немец в валенках" (рассказ) (1 час)

Цели: общие - продолжить разговор о способности людей, относящихся к двум враждующим во время войны сторонам, поступать гуманно по отношению к военнопленным; продолжить обсуждение основных норм международного гуманитарного права по защите военнопленных;

частные - обратить внимание на роль сравнений в портретной характеристике персонажа; развивать умение осваивать правовую информацию (выписывание ключевых слов из воспринимаемого на слух текста с последующей самопроверкой); отрабатывать навыков аргументации в письменной речи.

Раздел 4. "SOS!" (3 часа)

Гуманистический компонент. Те, кто оказался жертвой стихии в результате стихийного бедствия или действий других людей, особенно уязвимы. Каждый, кто потерпел кораблекрушение по причине стихийного бедствия  или в ходе вооруженного конфликта, нуждается в помощи.

Правовой компонент. Основные нормы международного гуманитарного права по защите раненых, больных и лиц, потерпевших кораблекрушение, из состава вооруженных сил на море.

Литературоведческий компонент. Анализ поэтического текста. Авторская позиция и читательская оценка героев. Анализ фрагмента художественного произведения. Публицистика, очерк. Исторический фон литературного произведения. Исторический роман. Сравнительный анализ текстов разных жанров, близких тематически.

Вводимые понятия: ответственность, катастрофа, стихия, экстремальный.

Г.-А.Бюргер "Песнь о благородном человеке" (баллада) (1 час)

Цели: общая - показать тяжесть положения людей, оказавшихся жертвами стихийного бедствия (наводнения);     

частные - продолжить работу по развитию умения в процессе анализа художественно- изобразительных приемов выявлять в тексте авторскую позицию и соотносить с ней собственные оценки героев; продолжить работу по формированию навыков анализа поэтического текста.

Г.Бочаров "Что человек может" (очерк) (1 час)

Цели: общие - обсудить тяжесть последствий для людей, оказавшихся пленниками водной стихии в результате катастрофы; продолжить начатое в 5-м классе знакомство с основными направлениями деятельности Международного движения Красного Креста и Красного Полумесяца; познакомить с историей создания Российского общества Красного Креста и с основными направлениями его деятельности.

частные - развивать умение сравнивать произведения разных жанров, близких проблемно-тематически; развивать с помощью системы упреждающих вопросов умения осваивать  содержание научно-популярного текста;  формировать навыки диалогового общения; развитие навыка устного рассказывания.

Н.Новиков-Прибой "Цусима" (фрагмент романа) (1 час)

Цели: общие - обсудить тяжесть последствий для тех, кто оказался в воде в ходе морского сражения; познакомить с основными нормами международного гуманитарного права по защите раненых, больных и лиц, потерпевших кораблекрушение, из состава вооруженных сил на море;

частные - развивать умение анализировать эпизод; продолжить знакомство с жанром исторического романа; продолжить работу по развитию умения анализировать фрагмент произведения и озаглавливать его; продолжить работу по развитию ассоциативного мышления; развивать умение осваивать правовую информацию (выписывание ключевых слов из воспринимаемого на слух текста); развивать навыки аргументации в письменной речи. 

Раздел 5. Порочный   круг (4 часа)

Гуманистический компонент. Оскорбление человеческого достоинства, жестокость способны вызвать ответную реакцию - месть. Месть чаще всего не может способствовать положительному разрешению конфликта, а зачастую обостряет и затягивает его. Месть нуждается в контроле с позиции гуманистических ценностей и права.

Правовой компонент. Запрет нарушать правила, зафиксированные в Женевских конвенциях, даже если человеком овладевает желание отомстить.

Литературоведческий компонент. Летопись как особая литературная форма отражения исторических событий. Роль культурологического фактора (фона) при анализе летописного текста. Характеристика героя. Внутренний монолог героя. Лексико-стилистические особенности художественного произведения, передающие  авторскую иронию.

Вводимые понятия: месть, возмездие.

"Повесть временных лет" (фрагмент "Месть Ольги" в переложении А.Ишимовой) (1 час)

Цели: общие - инициировать обсуждение феномена мести как одного из сложнейших, противоречивых  по своей сути явлений в жизни человеческого общества; предложить ученикам анализировать примеры проявления феномена мести исходя из принципа гуманности;

частные - углубить представления школьников о летописи как особой литературной форме отражения исторических событий; развивать умение школьников сопоставлять текст произведения, историко-культурологический фон описываемых событий и читательскую оценку; формировать навыков диалогового общения; развивать навык устного рассказывания. 

В. Закруткин "Матерь человеческая" (фрагмент из повести) (1 час)

Цели: общие - привлечь внимание к ситуации, когда жизнь безоружного раненого (а значит, более не опасного) врага зависит от действий его противника, охваченного желанием отомстить; познакомить с запретом нарушать правила, зафиксированные в Женевских конвенциях, даже если человеком овладевает желание отомстить.

 частные - закреплять умение собирать материал для характеристики героя, выявлять авторскую позицию; развивать умение анализировать эпизод.              

В. Солоухин "Мститель" (рассказ) (1 час)

 Цели: общие - порассуждать о возможности человека, охваченного желанием отомстить, оценивать последствия  мести и сознательно отказываться от нее;

частные - дать представление о внутреннем монологе героя, формировать навыки анализа лексико-стилистических особенностей художественного произведения, передающими  авторскую иронию; создать условия для развития образного мышления; развивать умение делать вывод по обсуждаемой проблеме на основании серии вопросов.

Урок развития речи (1 час)

Цель: подвести итого обсуждаемой в разделе проблеме; продолжить работу по освоению понятий "месть" и "возмездие"; развивать умение делать выводы по обсуждаемой проблеме на основании серии вопросов. 

Раздел 6. Жестокие игры (4 часа)

Гуманистический компонент. Любой человек может оказаться в ситуации силового соперничества. Учет возможных последствий может предотвратить оскорбление достоинства противника, совершение по отношению к нему чрезмерной жестокости. 

Вводимые понятия. Жертва, переосмысление.

Л.Толстой "Детство" (отрывок из повести "Глава XIX. Ивины") (2 часа)

Цели: общие - создать условия для обсуждения сложности взаимоотношений подростков в группе, когда ложно понимаемое чувство солидарности может стать причиной чрезмерной жестокости по отношению к другому; привлечь внимание к ситуации  переоценки совершенных поступков;

частные - обратить внимание на своеобразие художественного приема "автор-рассказчик-герой"; развивать умение анализировать эпизод; развивать умение определять роль второстепенных персонажей; формирование навыков диалогового общения.

В.Железников "Чучело" (фрагменты из повести) (1 час)

Цели: общие - продолжить обсуждение проблемы ответственности за совершаемые поступки; продолжить разговор о последствиях "жестоких игр";

частные - продолжить знакомство со способами выражения в тексте авторского отношения к описываемым событиям; развивать умение анализировать эпизод; развивать умение составлять рассказ на основе жизненного опыта.

В.Распутин "Уроки французского" (отрывок из рассказа) (1 час)

Цели: общая - продолжить разговор о роли неписаных правил в конфликтных ситуациях (мальчишеская драка);

частные - развивать умение анализировать эпизод; продолжить работу над формированием умения собирать материал для речевой характеристики героев; развивать творческие способности учащихся (создание Кодекса поведения); формировать навыки диалогового общения; закреплять навык устного рассказывания.

Раздел 7. Твой выбор... (3   часа)

Гуманистический компонент. Человек несет ответственность за ту линию поведения, которую избирает, за те поступки, которые совершает, -  ответственность перед самим собой, перед обществом, перед человечеством. Выбирая ту или иную модель поведения в конфликтной ситуации, во взаимоотношениях с людьми, следует помнить о возможных последствиях.

Человечеству, состоящему из множества индивидуальностей, необходимы определенные правила, ограничивающие чрезмерное насилие. 

Вводимые понятия. Гуманный, гуманитарный, гуманистический, гуманизм.

А. Грин "Победитель" (рассказ) (2 часа)

Цели: общие - инициировать обсуждение одного из несиловых видов соперничества, актуального для современного школьника, - творческого соперничества; подвести школьников к осмыслению значения понятий "победитель" и "побежденный"; рассмотреть некоторые модели поведения человека в  ситуации выбора; заложить основы для предстоящего в 8-м классе обсуждения проблемы целей и средств; 

частные - развивать читательскую догадку (способность предвидеть возможный финал рассказа, основываясь на логике развития сюжета и особенностях характера главного героя), творческое воображение и читательскую наблюдательность школьников; умение выделять наиболее важные смысловые части произведения и понимать авторский замысел; развитие умения составлять план.

Е.Носов "Тридцать зерен" (рассказ) (1 час)

Цели: общие - обсудить проблему ответственности человека за ту линию поведения, которую он избирает, за те поступки, которые он совершает, - ответственность перед самим собой, перед обществом, перед человечеством;

частные - закрепить представление о способах выражения авторской позиции; развивать умение учеников работать с многозначными словами и находить в тексте слова  с символическим значением; освоение понятий "гуманный", "гуманитарный", "гуманистический".

Урок развития речи. Итоговая беседа по УМК "Вокруг тебя - Мир..." (1-2 часа)

(На основе знакомства с фрагментом из книги М.Жюно "Воин без оружия",  гл. XXII)

Цели:  общие - подвести промежуточный итог обсуждению роли правил, ограничивающих чрезмерную жестокость людей в ситуации вооруженного конфликта; познакомить учащихся с деятельностью делегатов Международного Комитета Красного Креста по защите жертв вооруженных конфликтов; подвести итог разговору об основных направления деятельности Международного Комитета Красного Креста и основных нормах МГП;

частные - развивать творческие способности детей на основе решения речевой задачи. 

7 класс

(34  учебных час.)

Проблематика пособия. Значение щадящего отношения к тем, кто не принимает участия в конфликте (в том числе вооруженном), необходимость их защиты: такие люди уязвимы, беззащитны и последствия вооружённого конфликта для них могут оказаться очень тяжелыми.

Дополнительная информация исторического и правового характера. Основные нормы, касающиеся ситуаций вооруженного конфликта: по защите гражданского населения и детей как особо уязвимой его части (IV Женевская конвенция); по защите  медицинского персонала, не участвующего в военных действиях и оказывающего медицинскую помощь без всякой дискриминации жертвам вооруженного конфликта; сведения из истории Российского общества Красного Креста.

Вводимые понятия. Уязвимость, последствия, защита, норма международного права, гражданское население, медицинский персонал.

Произведения, наиболее важные для понимания специфики курса (12-13 учебных часов): В.Катаев "На даче", В.Конецкий "Тамара" (из повести "Кто смотрит на облака"), М.Шолохов "Судьба человека" (фрагмент), С.Алексиевич "Последние свидетели" (фрагмент), С.Сергеев-Ценский "Первая русская сестра", итоговая беседа.

Раздел 1. О тех, кто не участвует (4 часа)

Гуманистический компонент. Многие конфликты (в том числе и вооруженные) могут нести страдания  не только их участникам, но и тем, кто не участвует в них. Такие люди беззащитны и уязвимы. Стремление к уменьшению страданий тех, кто не участвует в силовом конфликте, продиктовано соображениями гуманности.

Правовой компонент. Понятие "гражданское население",  уязвимость гражданского населения в ситуации вооруженного конфликта.

Литературоведческий компонент. Литературный конфликт, сравнительная характеристика героев, контраст как прием построения художественного текста.

Вводимые понятия: гражданское население, уязвимость.

В. Гаршин "Сигнал" (рассказ) (2 часа)

Цели: общие - привлечь внимание учеников к ситуации, в которой могут пострадать люди, не участвующие в конфликте; на новом уровне продолжить обсуждение проблем, связанных с феноменом мести;

частные - углубить представление о конфликте художественного произведения, развивать умение сравнивать литературных героев, формировать навык соотнесения читательских ожиданий с текстом художественного произведения; развивать исследовательские способности; обучать умению формулировать вывод по обсуждаемой проблеме (продолжая начатую фразу).

 В. Катаев "На даче" (рассказ) (2 часа)                           

Цели: общие -  привлечь внимание учащихся к проблеме  уязвимости тех, кто не участвует в вооруженном конфликте;  познакомить с понятием "гражданское население";

частные - расширить представление учащихся о контрасте как способе организации художественного текста; продолжить формирование умения соотносить читательские ожидания с развитием художественного произведения; развивать ассоциативное мышление; развивать навыки групповой исследовательской работы; обучать умению делать вывод по опорным словам; продолжить начатое в 5-м классе развитие умения формулировать правила.

Раздел 2. Эхо войны (3 часа)

Гуманистический компонент. Последствия  вооруженного конфликта могут проявляться как в ходе самого конфликта, так и длиться долгие годы после его завершения. Соблюдение норм международного гуманитарного права в ситуации вооруженного конфликта способствует уменьшению страданий тех, кто перестал участвовать или не участвует (мирные люди) в вооруженном конфликте.

Правовой компонент. Последствия вооруженных конфликтов. Основные нормы международного гуманитарного права по защите гражданского населения.

Литературоведческий компонент. Приемы анализа мотивов в художественном произведении; внутренний монолог героя;  характер героя, данный в развитии; роль художественной детали.

Вводимые понятия: защита, норма международного права, международное гуманитарное право.

Б.Екимов "Ночь исцеления" (рассказ) (1 час)

Цели: общие - продолжить обсуждение центральной проблемы всего курса - проблемы гуманного отношения к страдающим людям; начать обсуждение проблемы последствий вооруженного конфликта для тех, кто не принимал в нем участия; 

частные - познакомить с некоторыми приемами анализа мотивов в художественном произведении; углубить представление о характере героя, данном в развитии; закрепление навыка рассказывания от третьего лица; развитие навыка самостоятельной исследовательской работы; совершенствование навыка аргументирования; обучение умению делать самостоятельно вывод по обсуждаемой проблеме.

В.Конецкий "Кто смотрит на облака" (фрагмент из повести) (2 часа)

Цели: общие - продолжить обсуждение проблемы последствий вооруженного конфликта для мирных людей; привлечь внимание  к тому, что люди способны на гуманные поступки даже в ситуации, когда их жизни угрожает опасность;

частные - продолжить знакомство с некоторыми приемами анализа мотивов в художественном произведении; развивать умение анализировать эпизод; углубить представление о художественной детали и о внутреннем монологе; развитие навыков работы в группе; развитие умения осваивать содержание научно-популярного текста.

Урок развития речи (1 час)

Цели: общие - подвести итого обсуждаемой в разделе проблеме; познакомить с историческими фактами гуманного отношения к гражданскому населению во время войн; познакомить с основными нормами по защите гражданского населения в ситуации вооруженного конфликта;

частные - совершенствовать навык формулирования правил; развитие умения сопоставлять и совершенствовать написанное; развитие умения делать вывод с опорой на серию вспомогательных вопросов; развитие навыка  составление устного рассказа; развитие навыка диалогового общения.

Раздел 3. Самые уязвимые (4 часа)

Гуманистический  компонент. Детям всегда необходимы особая забота и внимание. В ситуации вооруженного конфликта они особенно уязвимы, так как могут испытывать тяжелые последствия наравне со взрослыми. Уменьшение страданий детей во время войны продиктовано соображениями  гуманности.

Правовой компонент. Основные нормы международного гуманитарного права по защите детей как особо уязвимой части гражданского населения.

Литературоведческий компонент. Комплексный анализ художественного образа, особенности композиции художественного произведения ("рассказ в рассказе"), признаки документальной прозы. 

М. Шолохов "Судьба человека" (отрывки из рассказа) (2 часа)

Цели: общая - начать обсуждение проблемы особой уязвимости детей в ситуациях вооруженных конфликтов и  необходимости гуманного к ним отношения;

частные - развивать умение анализировать эпизод; обратить внимание на эмоционально-смысловую нагрузку, которую несет образ главного героя фрагмента; развивать умение комплексно анализировать художественный образ (в единстве портретной, речевой, поведенческой характеристик); продолжить знакомство с художественным приемом "рассказ в рассказе"; развитие ассоциативного мышления; развитие навыка диалогового общения.

С.Алексиевич "Последние свидетели"  (фрагменты из повести) (2 часа)

Цели: общая - продолжить обсуждение проблемы тяжелого положения детей в ситуации вооруженного конфликта; 

частные - познакомить с тематически близким произведением другого жанра; познакомить с некоторыми характерными признаками документальной прозы; развивать умение анализировать эпизод; развивать навык групповой исследовательской работы. 

Урок развития речи (1 час)

Цели: общая - подвести итого обсуждаемой в разделе проблеме; познакомить с некоторыми нормами международного гуманитарного права, предоставляющими защиту детям;

частные - развитие творческих способностей на основе речевой ситуации; развитие навыка самостоятельно делать вывод по обсуждаемой проблеме. 

Раздел 4. Под знаком Красного Креста (4-5 часов)

Гуманистический компонент. По мере развития силового конфликта людям может потребоваться медицинская помощь. Медицинский персонал, руководствуясь принципами гуманности и беспристрастности, должен оказывать помощь  всем без исключения, как в мирное, так и в военное время.

Правовой компонент. Понятие "медицинский персонал"; защита медицинского персонала в международном гуманитарном праве; эмблема красного креста или красного полумесяца на белом поле как защитный знак. Дополнительная информация: из истории Российского общества Красного Креста.

Литературоведческий компонент. Исторический фон художественного произведения, внутренний монолог как приём психологизма, жанр стихотворения в прозе, текстовая характеристика литературного героя, композиционно-организующие компоненты текста.

Вводимые понятия. Медицинский персонал, эмблема.

 М.Булгаков "Стальное горло" (рассказ) (1-2 часа)

Цели: общие - обратить внимание на то, что деятельность медицинского персонала основывается на принципе гуманности; продолжить обсуждение проблемы трудности выбора модели поведения в экстремальной ситуации;

частные - углубить представление о внутреннем монологе как приеме психологизма, раскрывающем характер героя; развитие исследовательских способностей.

И.Тургенев "Памяти Ю.П.Вревской" (стихотворение в прозе) (1 час)

Цели: общая - привлечь внимание к личности, для которой милосердие, гуманное отношение к страдающим стало основным жизненным принципом;

частные -  познакомить с новым жанром -  стихотворением в прозе; развитие умения формулировать вывод.

С.Сергеев-Ценский "Первая русская сестра" (рассказ) (3 часа) 

Уроки обучения написанию выборочного изложения.

Цели: общие - обратить внимание на то, что медицинский персонал в ситуации вооруженного конфликта не участвует в боевых действиях, и его деятельность по оказанию медицинской помощи в условиях вооруженного конфликта основывается на принципах гуманности и беспристрастности; подвести к пониманию того,  что медицинский персонал нуждается в защите, так как в его действиях реализуется одна из норм Женевских конвенций - оказание медицинской помощи всем нуждающимся в ней; познакомить с некоторыми страницами истории Российского Общества Красного Креста;

частные - закрепить навыки написания выборочного изложения; развивать общие навыки работы с художественным текстом и навыки составления текстовой характеристики литературного героя.

Урок развития речи (1 час)

На основании отрывков из документальной повести С.Алексиевич "У войны - не женское лицо"

Цели: общая - подвести итог обсуждаемой в разделе проблеме; познакомить с основными нормами международного гуманитарного права, защищающими медицинский персонал;

частные - развивать навык анализа содержания научно-популярного текста; развитие навыка аргументации в письменной речи; развивать умение делать вывод по обсуждаемой проблеме с опорой на вспомогательные вопросы. 

Раздел 5. По принципу гуманности  (1-2 часа)

Цели:  общие - познакомить учащихся с некоторыми принципами Международного движения Красного Креста и Красного Полумесяца; систематизировать представления по  международному гуманитарному праву и Международному движению Красного Креста и Красного Полумесяца, полученные учащимися в ходе работы в 5-7 классах;

частные - развивать умение самостоятельного анализа произведений с точки зрения их проблемно-тематической близости; развитие умения совершенствовать сделанные ранее самостоятельно выводы; развитие умения систематизировать понятия; развитие навыка групповой исследовательской работы; развитие навыка построения устного сообщения.

М.Пришвин "Голубая стрекоза" (1 час)

Цели: общая - продолжить разговор о роли медицинского персонала на войне, о проблеме оказания деятельной помощи конкретному человеку;

частная - продолжить работу над формированием умения выявлять функциональную роль метафор.

А.Ахматова "Памяти Вали" (стихотворение) (1 час) 

Цели: общая - эмоционально подготовить к разговору об особой уязвимости детей в ситуации вооруженного конфликта;

частная - углубить представление учащихся о лирическом "я" автора поэтического текста.

В.Быков "Крутой берег реки" (рассказ) (1 час)

Цели: общие - углубить представление о гуманном отношении к человеку, продолжить обсуждение проблемы отдаленных последствий вооруженного конфликта для мирных людей;

частные - углубить представление о фабуле и сюжете; продолжить развитие навыков сравнения близких тематически текстов, а также навыков анализа системы персонажей.

 Е.Носов "Белый гусь" (рассказ) (2 часа)

Цели: общая -  продолжить обсуждение проблем гуманного отношения к беззащитным и ответственности за  их жизнь; 

частные - формировать умение различать автора, рассказчика и участников событий; продолжить знакомство с юмором как особым художественным приемом; обратить внимание на роль пейзажа в осуществлении авторского замысла.

8 класс

(25 учебных час.)

Проблематика пособия. Ответственность тех, кто участвует в конфликте (в том числе и в вооруженном), за выбор средств и методов  достижения цели.

Дополнительная информация исторического и правового характера.

Вводимые понятия. Ограничение, ответственность, цели, средства, методы, культура, культурные ценности, гражданские объекты.

Тексты, наиболее важные для понимания специфики курса: Р.Шекли "Абсолютное оружие", Д.Покровский "Очерки Москвы" (фрагмент), Л.Буссенар "Капитан Сорви-голова" (отрывок), Р.Брэдбери "Улыбка", М.Шолохов "Судьба человека" (отрывок), Ф.Искандер "Возмездие".

Раздел 1. В пределах допустимого (2 часа)

Гуманистический компонент. Стремление к цели связано с выбором средств, используемых для ее достижения. Для того, чтобы определить, какие средства допустимы, а какие  нет, важно осознать ответственность за возможные последствия  подобного выбора. В экстремальной ситуации принятие такого решения представляет особую сложность.

Литературоведческий компонент.    Совершенствование навыков исследовательской работы; знакомство учащихся с художественными особенностями жанра новеллы. 

О.Генри "Обращение Джимми Валентайна" (новелла) (2 час)

Цели: общая - привлечь внимание учащихся к проблеме выбора определенных средств на пути достижения цели;

частные - продолжить совершенствование навыков исследовательской работы; познакомить учащихся с художественными особенностями жанра новеллы (факультативно).

Урок –творческая мастерская (2 час)

Цели: общая - подготовить учеников к обсуждению проблем следующего раздела;

частные - продолжить формирование навыков владения активной лексикой, характеризующей нравственно-психологические особенности личности; развивать навыки аргументации, умение группировать и классифицировать.

Раздел 2. Какой ценой? (7-8 часов)

Гуманистический компонент. Тот, кто участвует в конфликте, несет ответственность за выбор средств и способов достижения цели.

Правовой компонент. В случае любого вооруженного конфликта  право воюющих сторон выбирать методы или средства ведения войны не является неограниченным.

Литературоведческий компонент. Художественные особенности научно- фантастического рассказа; анализ системы образов; анализ композиции лирического текста

Вводимые понятия. Военный объект, гражданские объекты, культура, культурные ценности, ограничение, средство, цель. 

Р.  Шекли "Абсолютное оружие" (рассказ) (2 часа)

Цели: общая - продолжить разговор с учащимися о важности выбора средств на пути достижения цели,  о необходимости сознавать ответственность за возможные последствия сделанного выбора;

частные - дать общее представление о фантастике и научной фантастике, познакомить с художественными особенностями научно-фантастического рассказа.

Фрагмент из мемуаров Д.Покровского «Очерки Москвы» (1 час)

Цели: общие - продолжить разговор об ответственности за выбор средств и методов для достижения поставленной цели применительно к ситуации вооруженного конфликта; познакомить учащихся с основными нормами по ограничению средств и методов ведения военных действий;

частные – развивать умение работать с информативным текстом; развивать умение аргументировать; обогащение словарного запаса.

Повесть Л.Буссенара «Капитан Сорви-голова» (1 час)

Цели: общие - продолжить разговор об ответственности за выбор средств и методов для достижения поставленной цели применительно к ситуации вооруженного конфликта; познакомить учащихся с основными нормами по ограничению средств и методов ведения военных действий;

частные – развивать умение работать с информативным текстом; развивать умение аргументировать; обогащение словарного запаса.

Урок развития речи (1 час) На материале фрагментов из мемуаров Д.Покровского "Очерки Москвы" (кулачный бой) и отрывка из повести Л.Буссенара "Капитан Сорви-голова".  Сочинение-рассуждение на тему «В чём смысл ограничений, которые необходимо соблюдать всем участникам вооружённого конфликта?»

Р.Брэдбери "Улыбка" (рассказ) (2 часа)

Цели: общая  - обсудить с учениками всеобщую значимость культурных ценностей, необходимость их сохранения;

частная - продолжить работу по формированию умения анализировать систему образов; развивать навыки самостоятельной работы и  устного рассказывания.

И.Бунин "Люблю цветные стекла окон...", "У птицы есть гнездо..." (стихотворения) (1-2 часа)

Цели: общая - создать условия для разговора об отношении человека к дому, о чувствах, которые может испытывать человек, лишившийся дома;

частные - углубить знания школьников о композиции лирического стихотворения, закрепить навыки лексико-стилистического анализа поэтического текста; развивать умение сопоставлять близкие тематически тексты.

Урок творческая мастерская (2 часа)

На материале газетной статьи.

Цели: общие - продолжить разговор о необходимости защищать культурные ценности в ситуации вооруженного конфликта; продолжить разговор о нормах по ограничению средств и методов ведения войны, в соответствии с которыми в ситуации вооруженного конфликта культурные ценности не должны подвергаться нападению;

частные - развивать умения работать с информативным текстом и аргументировать; развивать творческие способностей на основе речевой ситуации.

Урок развития речи (1 час) На материале фрагмента из рассказа М.Шолохова "Судьба человека"  и отрывках из воспоминаний Л.Ивановой

Цели: общие - привлечь внимание учащихся к переживаниям людей, лишившихся дома в ситуации вооруженного конфликта; продолжить разговор об ограничении средств достижения цели в ситуации вооруженного конфликта, в соответствии с которыми объекты, не служащие непосредственно военным целям не должны подвергаться нападению;

частные -  продолжить развитие умения работать с информативным текстом; развивать умение аргументировать

Раздел 3. Каждый выбирает... (2-3 часа)

Гуманистический компонент. Необходимо, чтобы избираемые средства были  соразмерны достигаемой цели. Соразмерность цели и средств, избираемых для ее достижения, особенно важна в экстремальных, конфликтных ситуациях (в том числе и в ситуациях вооруженного конфликта).

Правовой компонент. Наряду с принципом гуманности и ограничением средств и методов ведения военных действий, необходимость соразмерять цели и средства является одним из важнейших правил, которое должны соблюдать участники вооруженного конфликта.

Литературоведческий компонент. Совершенствование навыков исследовательской работы по сопоставлению персонажей литературного произведения.

Вводимые понятия: метод, соразмерить. 

Ф. Искандер  "Возмездие" (рассказ) (3 часа)

Цели: общая - привлечь внимание учащихся к проблеме соразмерности цели и средств, избираемых для ее достижения;

частные - продолжить совершенствование навыков сопоставительной характеристики персонажей; развития умения аргументировать.

Урок развития речи. Устное высказывание (2 час)

Цели: общие - подвести итоги обсуждаемой в разделе проблемы; углубить представление о принципе соразмерности, лежащем в основе некоторых норм международного гуманитарного права; познакомить с историческим примером проявления военной хитрости в ситуации вооруженного конфликта;

частная - развитие творческих способностей; развитие умения обобщать и сопоставлять.

Творческая мастерская.  Подведение итогов работы по книгам "Вокруг тебя - Мир..." в 5-8 классах (3 часа)

Цели: общие - подвести итог работы с 5-го по 8-й класс; убедиться в понимании учениками основной идеи и сквозных смысловых и понятийных линий всех книг УМК "Вокруг тебя - Мир...";

частные - развивать навыки самостоятельной исследовательской работы; развивать навык аргументации, умение обобщать и систематизировать.

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

в рамках факультативного курса по литературе

«Вокруг тебя- Мир»

В результате изучения литературы ученик должен

Знать:

1. содержание литературных произведений, подлежащих обязательному прочтению;

2. наизусть фрагменты прозаических текстов, подлежащих изучению (по выбору);

3. основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

4. основные теоретико-литературные понятия.

Уметь:

1. работать с книгой
2. определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
3. выявлять авторскую позицию;
4. выражать свое отношение к прочитанному;
5. выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
6. владеть различными видами пересказа;
7. строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
8. участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать
9. чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
10. владеть навыками и умениями проводить дискуссию:
11. работать со словарными статьями.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

 в рамках факультативного курса по литературе

«Вокруг тебя – Мир»

В результате изучения данного факультативного курса ученик должен

Знать:

1. содержание литературных произведений, подлежащих обязательному прочтению;

2. наизусть фрагменты прозаических и поэтических текстов, подлежащих изучению (по выбору);

3. основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

4. основные теоретико-литературные понятия;

5. основополагающие принципы Устава Международного движения Красного Креста и Красного полумесяца;

6. нормы международного гуманитарного права;  Женевские Конвенции 1949 года. Устав ООН.

Уметь:

1. работать с книгой;
2. определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
3. выявлять авторскую позицию;
4. выражать свое отношение к прочитанному;
5. выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
6. владеть различными видами пересказа;
7. строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
8. участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать
9. чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
10. владеть навыками и умениями проводить  и участвовать в дискуссии;
11. работать со словарными статьями;
12. расширять запас лексики.

Требования к уровню подготовки учащихся

7 класса

 в рамках факультативного курса по литературе

«Вокруг тебя – Мир»

В результате изучения данного факультативного курса ученик должен

Знать:

1. содержание литературных произведений, подлежащих обязательному прочтению;

2. наизусть фрагменты прозаических и поэтических текстов, подлежащих изучению (по выбору);

3. основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

4. основные теоретико-литературные понятия;

5. основополагающие принципы Устава Международного движения Красного Креста и Красного полумесяца;

6. нормы международного гуманитарного права

Уметь:

1. работать с книгой;
2. определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
3. выявлять авторскую позицию;
4. выражать свое отношение к прочитанному;
5. выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
6. владеть различными видами пересказа;
7. строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
8. участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
9. владеть навыками и умениями проводить  и участвовать в дискуссии;
10. работать со словарными статьями;
11. расширять запас лексики

Требования к уровню подготовки учащихся

8 класса

 в рамках факультативного курса по литературе

«Вокруг тебя – Мир»

В результате изучения данного факультативного курса ученик должен

1. Понимать литературоведческие, этические и правовые компоненты;
2. Понимать лексическое значение употребляемых терминов, понятий;
3. Уметь адаптировать правовой текст;
4. Уметь проводить комплексный анализ текста;
5. Формировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения;
6. Совершенствовать умение анализа и интерпретации художественного текста, предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя;
7. Использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари. Интернет-ресурсы и другие базы данных;
8. Владеть монологической выразительной речью;
9. Самостоятельно выполнять различные задания творческого характера.

Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс