Урок-семинар "Наташа Ростова и читатель".
план-конспект урока по литературе (10 класс) на тему

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

Литература

10  класс

Тема

Семинар «Наташа Ростова и читатель»

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

• Умение понимать тему, идею литературного произведения, учитывать родовую специфику.
• Способность анализировать текст с позиции поставленной проблемы.
• Понимать образную природу литературы как явления словесного искусства, формировать эстетический вкус
• Способность осмысливать авторскую позицию и сопоставлять ее со своей.

• Смысловое чтение.
• Умение работать  индивидуально и в паре
• Умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать свои действия.

• Умение обобщать, делать выводы

• Умение вести диалог, выстраивать  монологическую речь

• Понять, что ценность личности должна определяться критериями нравственных норм.

• Формирование

      нравственных качеств.

•  Формирование навыков самоанализа собственной личности

Решаемые учебные проблемы

1. На примере образа Наташи Ростовой запустить механизм саморазвития учащегося

 2. Понять, что является приоритетным для автора в изображении  героини.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Музыкальный  фрагменты:1.  Бетховен « Лунная соната» 2.Вальс из оперы С. Прокопьева « Война и мир».

– Презентация ОСК «Наташа Ростова»

Методическое назначение

 средств ИКТ

Усилить мотивацию;

Повысить интерес и расширить познавательные потребности  обучаемых;

Усилить наглядность в обучении;

Повысить уровень визуализации изучаемого материала

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ  СТРУКТУРА УРОКА

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Формирование конкретного образовательного материала

Формулировка целей и задач урока.

Основной вид деятельности, направленный на формирование образовательного результата

Звучат фрагменты из «Лунной сонаты »Л. Бетховена и  вальса С Прокофьева из оперы «Война и мир».

Слово учителя. Безусловно, все присутствующие отследили разнохарактерность музыкального вступления . Ваш маленький комментарий. Что прозвучало?(ответы учащихся)

Да, неслучайно  разнохарактерные вещи стали камертоном нашего семинарского занятия. Попробуем поразмышлять над вопросом : Для чего приходит в этот мир человек, обратившись к жизненному пути любимой героини Л. Толстого – Наташи Ростовой

Форма организации деятельности учащихся.

Роль учителя

Стартовая площадка – выступление учащихся по ОСК «Наташа Ростова» (Приложение 1) Идея самореализации личности  с 3 уровней: душевного, духовного, физического уже просматривается в данном материале. Кого из героев ОСК вы бы соотнесли с уровнями развития личности героини?

Подготовка к  сообщению задач урока, организации различных видов деятельности.

Основные виды деятельности учителя

Организует работу по подготовке учащихся к знакомству и освоению  учебного содержания.

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.

Основной вид деятельности, направленный на формирование образовательного результата

1.Выступление учащегося о триединстве человеческой личности (реализация индивидуального задания).

2. О психологии личности (направленность, способности, характер)

Методы обучения

Беседа;

Метод смыслового чтения;

Анализ эпизодов;

Форма организации деятельности учащихся

Подбор эпизодов, характеризующих составляющую личности героини.

Основные виды деятельности учителя, Роль учителя

Организационная, контролирующая (правила работы в группе);

Задает вопросы,  отслеживает скорость и качество работы в группах  

ЭТАП 3.   Практикум

Формирование конкретного образовательного материала

Организация  анализа художественного произведения.

Представление групповых результатов по итогам обсуждения.

Основной вид деятельности, направленный на формирование образовательного результата

 Работа в группах.

Выработка личных, групповых позиций.

Группа 1.

Способности.

Группа 2.

Характер.

Группа3.

Направленность.

Методы обучения

Анализ эпизодов.

Работа в группах.

Формы организации деятельности учащихся

Работа с художественным текстом.

Участие в аналитической беседе.

Обсуждение и поиск общего решения группы, представление результат работы в группе.

Основные виды деятельности учителя, роль учителя

Организация аналитической беседы.

 Правила работы в группе.

Разработка критериев оценки работы в группе.

ЭТАП 4.Проверка полученных результатов. Коррекция.

Формирование конкретного образовательного материала

 Выводы, наблюдения. Фиксация в общей таблице.

Основной вид деятельности, направленный на формирование образовательного результата

1. Личность человека триедина.

2. Неслучайно в спутницу жизни Наташу выбирают и князь Андрей, и Пьер. Они разглядели ее душевные качества, вразглядели духовную стать.

3. Пьер и Андрей, сами поднявшиеся до уровня духовности (духовность  - сопричастность к сообществу), не могли не заметить индивидуальность героини.

4. Исследователем приходит в этот мир главный герой романа Пьер Безухов, но его путь невозможен без опоры на женщину, которая рядом.

Методы обучения

Исследовательский

Основные виды деятельности учителя

Систематизация материала.

Обобщение.

ЭТАП 5.  Подведение итогов, домашнее задание

Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым результатам

Слово учителя. Духовности нет без душевности. Без естественности. Сегодняшний разговор о героини Толстого нельзя завершить  точкой, скорее  многоточием. Наверное, своим видением любимой автор дает нам, читателям, совет, как относиться к себе и  окружающим, к тем  людям, которые рядом  с собой. Но надо помнить, что совет – это только ткань. Быть может, дорогая, но шить каждому из вас придется самому.

Домашнее задание:

 Продолжить фразу «Личность Наташи Ростовой для меня …».

Используемые технологии

Исследовательская;

Проблемного обучения;

Работа в группах;

Формирование универсальных учебных действий

Коммуникативные УД

• Умение  работать в группе, устанавливать рабочие отношения и  способствовать совместной деятельности.

• Умение слушать и слышать друг друга, точно выражать свои мысли в соответствии с задачей и условиями ситуации; вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы
• Умение устанавливать и сравнивать  разные точки зрения, аргументировать свою позицию;
• Обмениваться знаниями с другими людьми для принятия  совместного решения;
• Использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевого высказывания своих чувств, мыслей и пр.

Личностные УД

   . Понять, что есть самореализация личности

Познавательные УД.

• Умение видеть, формулировать проблему (задачу);
• Умение ставить вопросы и находить ответы;
• Умение структурировать текст;
• Умение  делать выводы, обобщения и умозаключения

Регулятивные УД

• Планирование цели своей деятельности,  пути её достижения;
• Решение задач и принятие ответственности за  это решение;
•  Уровень самооценки (представление о своих возможностях);
• Умение контролировать своё эмоциональное состояние и поведение

Способы оценки на уроках

Балльное оценивание  

Направленность

(чего хочет?)

Характер

(совокупность особенностей)

Способность

(что может?)

1.Прощание Наташи с князем Андреем

1.Именины Натальи

1. Письмо Николушки.

2.II том 3 ч.гл.24

2.Iтом,1ч.,гл.8

2. Iтом, 3ч. ,гл.6

3.Портретная деталь – глаза: «Он видел смеющиеся глаза, которые были прекрасны».

3. портрет

3. Авторское повествование

4.«Сущность ее жизни –любовь…»Потребность любить и быть любимой; Наташа – воплощение любви.

4.Живая, непосредственная

4.Чуткость «Наташа, из всего семейства более всех одаренная способностью чувствовать оттенки интонаций, взглядов и выражений лиц»

1.Семейная жизнь Наташи.

1. У дядюшки

1. Разговор с Соней

2.Эпилог,1ч., гл.10

2. II том,4 ч., гл.7

2. II том,3 ч.,гл.12-17,19

3.Авторская оценка

3.Действия героини

3. Монолог, диалог.

4.«Служить мужу и семье с самоотвержением».

4. Авторская оценка

4.Полнота жизни,поэтичность натуры,обостренная чуткость,внимательность

1.Подводы для раненых

1.Пение Наташи

2. III том,3 ч., гл.16

2.т.2,ч.1 гл.13-16

3. Поступок

3. Описание

4. Национальные, народные черты в развитии характера Наташи. Патриотизм и милосердие.

4. Музыкальность героини

1.Уединение Наташив зале

1. Первый бал Наташи

2.II том 3ч.,гл.23

2. II том,3 ч.,гл.16

3. Внутренний монолог

3. Оценка автора : «Наташа танцевала превосходно»

4. «Что за прелесть эта Наташа!»

4. Умение танцевать