Древняя Греция
план-конспект урока по литературе (6 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Древняя Греция. Мифы, боги, герои, люди.
Преподаватель – Беседина Татьяна Петровна
Предмет – Литература
Продолжительность занятия – 90 минут
Класс – Шестой
Образовательное учреждение – Ставропольский край. Предгорный район. пос.Ясная Поляна МКОУ « СОШ №26»
Задачи занятия:
1. Дать представление о мифе, его природе;
2. Познакомить учащихся с мифами Древней Греции, приоткрыть глубину идей и красоту образов древней мифологии;
3. Показать, как античные образы отразились в мировой культуре.
Учебно-методическое обеспечение «Литература. 6 клас. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Автор-составитель В.П. Полухина»
Авторский медиапродукт – презентация 23 слайда (среда Power Point, Paint, Word)
МЕДИАПРОДУКТ
I. Среда: программа для создания презентаций Microsoft PowerPoint, графический редактор Paint, текстовый редактор Microsoft Word.
II. Наглядная презентация учебного материала
III. Схема взаимосвязи кадров презентации:
IV. Содержание кадров:
- Титульный лист.
- Словарь понятий.
- Олимп.
- Боги Древней Греции. Олимпийцы
- Аполлон. Арес. Артемида. Афина.
- Афродита. Гермес. Гестия. Гефест.
- Гера. Деметра. Зевс. Посейдон.
- Древнегреческая мифология в искусстве. Приам, просящий вернуть ему тело Гектора. Александр Иванов, 1824 г.
- Похищение Европы. Валентин Серов, 1910 г
- Вакх. Леонардо да Винчи, 1510-15 гг.
- Кузница Вулкана. Диего Веласкес, 1630 г.
- Смерть Орфея. Альбрехт Дюрер, 1494
- Голова Медузы. Караваджо, 1598-99 гг.
- Пейзаж с Орфеем и Эвридикой. Никола Пуссен, 1648 гг
- Парнас. Рафаэль Санти, 1509-10 г
- Крылатые слова и выражения, связанные с древнегреческой мифологией
- Крылатые слова и выражения, связанные с древнегреческой мифологией
- Олимпийские игры (заставка)
- Первый тур «Боги и герои мифов» (прыжки в длину)
- Второй тур «Мифические животные» (бег)
- Третий тур «Фразеологические обороты» (метание диска)
- Четвертый тур «12 подвигов Геракла» (метание копья)
- Пятый тур «Греко-римские боги» (борьба)
Целесообразность использования медиапродукта на занятии:
- Недостаточное количество информационного и иллюстративного материала в учебнике.
- Интенсификация учебно-воспитательного процесса (автоматизация процесса контроля, увеличение количества предлагаемой информации, уменьшение времени подачи материала)
- Повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов
- Развитие наглядно-образного мышления за счет повышения уровня наглядности.
Оборудование: компьютер, проектор
Карта занятия
Комментарий хода урока | Время (мин) | № слайдов | Развитие личностных качеств и психических процессов | |
Репродуктивные формы деятельности | Продуктивные формы деятельности | |||
Слово учителя: обоснование темы урока, целеполагание | 2 | 1 | Внимание | |
Игровая ситуация, во время которой дети моделируют ситуации, проблемы и пути их решения | 10 | 1 | Рефлексивность Аргументированность Культура эмоций Точность речи | |
Слово учителя: обобщение сказанного и вступление в тему | 2 | 1 | Внимание Память | |
Беседа, выявляющая глубину понимания причин возникновения мифов и т.д. | 5 | 2 | Рефлексивность Аргументированность Самостоятельность Точность речи | |
Работа с книгой Н. Куна: чтение отрывков, ответ на вопрос: «Каким вы представляете Олимп и его обитателей?». | 10 | 3-7 | Культура эмоций Коммуникативная культура Выразительность речи | |
Мифы Древней Греции вошли в сокровищницу мировой культуры. Работа с репродукциями | 10 | 8-15 | Аргументированность Точность, выразительность речи Любознательность | |
Мотивы античности в русском языке: работа над крылатыми выражениями, их значением и происхождением | 5 | 16-17 | Память | Самостоятельность Выразительность речи |
Игра-конкурс «Олимпийские игры»: объявляются условия | 40 | 18-23 | Организованность Самостоятельность Аргументированность Культура эмоций Коммуникативная культура Выразительность речи |
Ход урока:
1. Слово учителя (Слайд 1)
Идет двадцать первый век от Рождества Христова, мы используем атомную энергию и летаем в космос. Зачем нам, людям третьего тысячелетия, изучать какие-то мифы, придуманные в какие-то допотопные времена? Ведь даже языки, на которых дошли до нас эти мифы, называют «мертвыми».
Мы просто не отдаем себе отчета в том, насколько глубоко проникла культура античности в культуру и язык людей! Литература и искусство зарождались в недрах мифологии. Создавая сказания о богах и героях, человек делал первые шаги к самопознанию и творчеству. Чтобы понять путь, пройденный человеком за два тысячелетия новой эры и много-много веков до нее, надо вернуться к началам его культуры. Как писал А.С. Пушкин: «Каждый образованный европеец должен иметь достаточное понятие о бессмертных созданиях величавой древности». Поэтому тема урока звучит так «Мифы Древней Греции. Боги, люди и герои Древней Греции». В течение урока мы погрузился в мир, в котором жили и творили древние эллины, познакомимся с их богами и героями, снова вернемся в современность для того, чтобы пройти по великолепной картинной галерее, и поучаствуем в малых олимпийских играх.
- Игровая ситуация
Попробуем представить себя древними людьми. Как и где мы живем? Какие опасности нас подстерегают? Кто нам может помочь? (Слушаем ответы учеников, затем учитель обобщает сказанное.)
Слово учителя
Нас окружает нетронутая цивилизацией природа. Она прекрасна, таинственна и полна неожиданностей и опасностей. Над нами небо, с которого смотрит солнце, то ласковое и согревающее, то обжигающее и слепящее. Небо тоже может, как человек, то улыбаться, то хмуриться, а иногда и гневаться – тогда оно мечет на землю молнии и разражается громом. Ночью небо живет особенной жизнью: на нем появляются звезды. Во всех явлениях природы человек видит себя или похожие на себя существа. Только эти существа более могущественные, они распоряжаются всем, что окружает человека, и даже его судьбой. Иначе как же объяснить мир?
Мир существовал по тем же основным законам, что действуют и сейчас, только законы эти еще никем не были открыты. Вся огромная работа познания мира человечеству только предстояла. В мифах, созданных древними, отразились, таким образом, первые гипотезы о происхождении мира и человека, о законах жизни. Через мифы народ пытался осознать мироздание, природу и место человека в этом мире. И мифы оказались настолько интересными, прекрасными, поэтичными, правдоподобными, что мы до сих пор с удивлением и радостью обращаемся к наивной мудрости древних людей, создавших эти гипотезы, впоследствии отвергнутые наукой, но ставшие бесконечным, неиссякаемым источником литературы и искусства.
3.Беседа (Слайд 2)
- Что такое миф?
- Можно ли назвать мифы сказками?
- Что общего между мифом и сказкой?
- Как вы думаете, чем отличается миф от сказки?
- Кто рассказывал мифы, передавал их людям, сохранял их?
- Почему создавались мифы?
- Каково значение мифов для человека древности?
- Как вы считаете, когда мы говорим о мифах, мы имеем в виду только Древнюю Грецию?
4. Работа с книгой Н. Куна (Слайд 3 – 7)
Эллины (древние греки) считали, что сначала существовал Уран (хаос), следом за ним возникла Гея (Земля) и Тартар – глубочайшие недра Земли. Гея породила титанов. Затем появились боги, победившие титанов и свергнувшие их в Тартар. Местом своего пребывания боги избрали гору Олимп. Они установили порядок и гармонию в мире. Любые события совершались по воле богов. Самое маленькое событие, верили греки, - это знак, который указывает на волю богов. Оракулы истолковывали эти знаки.
Итак, мифология античности – это прежде всего Олимп, гора богов, где царит громовержец Зевс в окружении блистательных и всемогущих. «Здесь и супруга его Гера, и златокудрый Аполлон…» (читаем фрагмент книги Куна «Боги Древней Греции». – М., 1992, стр. 7-9)
- Каким вы представляете Олимп и его обитателей?
Слушаем ответы, дополняем и обобщаем их. Олимп – это игра солнца и света, золота и лазури, величественность и красота богов, ведущих себя зачастую как простые смертные.
- Почему мифы Древней Греции называют сокровищницей мировой культуры?
5. Работа с репродукциями (Слайд 8-15)
Древнегреческая мифология – источник творчества поэтов, писателей, художников, скульпторов, композиторов.
Рассмотрим некоторые репродукции на мифологические темы, расскажем, какие мифы легли в основу сюжета картин. Если некоторые сюжеты незнакомы, о картине рассказывает учитель или ученикам дается домашнее задание: найти миф, ставший основой сюжета картины (по желанию).
- Слово учителя (Слайд 16-17)
Современное человечество заимствовало у Древней Греции множество слов и понятий. Например, название многих планет, звезд и созвездий Солнечной системы взяты из античной мифологии: Юпитер, Сатурн, Марс, Нептун, созвездия Ориона, Плеяды и др.
Из античных времен пришли к нам и некоторые устойчивые выражения, крылатые слова. Вспомним мифы, из которых они взяты и определим их значение.
7. Игра – конкурс «Олимпийские игры» (Слайд 18-23)
Слово учителя:
Начинаются Олимпийские интеллектуальные игры, где каждый будет прокладывать путь к победе не силой, а умом. На период Олимпийских игр воцаряется священный мир, нет места ссорам и обидам. В первый день Олимпийских игр проходят состязания в беге. Будем считать, что, читая мифы, вы прошли эти испытания и допускаетесь на второй день к пятиборью: бег, борьба, метание диска и копья, прыжки. За каждый правильный ответ игрок получает фишку – лавровый листок.
В первом туре участвуют все игроки. Во второй тур выходит примерно половина участников в зависимости от числа набранных фишек. В третьем туре побеждает тот, кто не только объяснит значение фразеологизмов, но и расскажет об их происхождении. В четвертый тур выходит 4 человека. В пятый тур выходит 2 человека. Пятый тур «Борьба» - последний вид пятиборья. Он выявит победителя олимпиады. Честная борьба выявила сильнейшего. Увенчаем его лавровым венком, и да сопутствует богиня счастья, случая и удачи Фортуна всем участникам нашей Олимпиады!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2023/11/27/picture-7773-1701079706.jpg)
Орнаменты Древнего Египта и Древней Греции.
Одна из важнейших тем на уроках Изо 3 четверти 5 класса «Декор – человек, общество, время» ( по программе под руководством Б.М.Неменского ) о понимании ...
Внеклассное мероприятие Путешествие по странам Древнего Востока и Древней Греции и
Внеклассное мероприятие по теме: "Путешествие по странам Древнего Востока и Древней Греции" разработано для обучающихся 5х классов. Содержание игры охватывает темы "Древний Восток" и "Древняя Греция"....
Урок по истрии древнего мира в 5 классе "Ученые, политики и атлеты древней Греции"
Урок изучения нового материала с использованием призентации в 5 классе. Учебник Михайловского издательство "Русское слово"...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/02/picture-395990-1391332158.jpg)
Мероприятие. Греция. Мифы древней Греции.
Познакомит с культурой Древней Греции. Помочь оценить красоту художественных образов древнегреческих мифов. Пробудить желание познакомиться с другими мифами....
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/22/picture-396005-1548170911.jpg)
Конспект внеклассного мероприятия "Греция. Мифы древней Греции"
Познакомить воспитанниц с культурой Греции. Помочь оценить воспитанницам красоту художественных образовдревнегреческих мифов.Пробудить желание познакомиться с другими мифами....
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/11/picture-217449-1415731900.jpg)
СЦЕНАРИЙ ЭВРИСТИЧЕСКОГО УРОКА ПО ТЕМЕ « Какого цвета Греция?» (Знакомство с географией и природными условиями Древней Греции). 5 класс
Общая характеристика урокаТип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний;Цель урока: восприятие и первичное осознание нового материала;Дидактическая задача: обеспечение восприятия, осм...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/02/picture-497491-1475433665.jpg)
Бинарный урок по русскому языку, литературе, истории в 5 классе по теме "Древняя Греция. Мифы древней Греции"
Бинарный урок по русскому языку, литературе, истории в 5 классе по теме "Древняя Греция. Мифы древней Греции" На уроке проводится проверка различных орфограмм, работа с толковым словарем, знаком...