Готовый продукт. Разработка урока по литературе для 8 класса. Гоголь Н.В. "Шинель".
план-конспект урока по литературе (8 класс) по теме

Основные этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Умения, формируемые  у учащихся

Вызов

1.Актуализирует  имеющиеся у учащихся знаний.

2.Побуждает  интерес к  получению новой информации.

3.Организует обмен мнениями

Учащиеся читают высказывание В. Г. Белинского: «Найти свою дорогу, узнать своё место – и в этом всё для человека…», делают  предположения, систематизирует информацию до изучения нового материала.

- Давайте определим ключевые слова высказывания Белинского.

- Почему найти свою дорогу, узнать своё место в жизни – это всё для человека?

- Как вы думаете, от чего зависит жизнь человека?

Концентрация внимания.

Умение анализировать, выделять главное. 

Представление  информации в табличном виде.

Умение ставить цели и планировать свою деятельность

2. Осмысление содержания

1.Организует получение информации.

2. Поддерживает познавательный интерес к теме при непосредственной работе с новой информацией.  

3. Отслеживает степень активности учащихся.

1. Проведем исследование текста и заглянем в книгу жизни человека Акакия Акакиевича Башмачкина из повести «Шинель», на примере его жизни определим, как характер, судьба, выбор влияют на жизнь человека.

В конце урока   вы сможете ответить на вопросы:

- Взаимосвязаны ли эти понятия (характер, судьба, выбор)?

- Какое из них является определяющим в жизни человека?

- Сам ли человек творец своей жизни, или им правит судьба?

2. Перед вами лист, мы будем заполнять его по ходу урока. Записи помогут вам ответить на вопросы.

Лист решения проблемы.

Рисуют схему, определяют понятия.

От чего зависит жизнь человека

Характер     свободный      судьба

(натура)         выбор            случай

Помогать будет консультант-историк…

- Давайте посмотрим, оправдывает ли герой своё имя?

(Сообщение подготовленного учащегося об имени).

Работают с текстом повести.

- Каков портрет героя? (Цитата 1).

- Что хочет автор подчеркнуть, создавая такой портрет?

- Хочет ли автор посмеяться над героем?

Понятие маленький человек.

- Как характеризуют героя его отношения с сослуживцами, отношение к службе? Какой он? (Цитата 2).

- Как проводит А. А. свободное время? О каких чертах характера это говорит? (Цитата 3).

- Какой чин имел Башмачкин?

Консультант о рангах (сообщение подготовленного учащегося).

- Так ли безнадёжно положение Башмачкина?

- Была ли у него возможность изменить положение на службе?

- Какой талант предоставляет ему эту возможность? (Цитата 4).  (Судьба – великолепное владение каллиграфией)

- Воспользовался ли этим талантом Башмачкин?

- Какая ему была предоставлена возможность? (Цитата 5). (Выбор – профессиональный рост. карьера).

- Какой выбор сделал герой?

- О какой черте характера говорит этот выбор? (Нежелание совершенствоваться)

- Какое событие меняет размеренную жизнь героя?

- Почему он вынужден шить новую шинель? (Судьба – новая шинель)

- Был ли выбор, какую шинель шить?

- Какой выбор делает А. А.? (Цитата 6)

Консультант – о шинели (сообщение подготовленного учащегося?

- Как вы думаете, зачем А. А. такая дорогая шинель?

- Чем можно было создать эту видимость?

- Что случилось с А. А.? (Судьба – ограбление)

- Как перенёс это событие герой? (Он умирает).

- Можно ли сказать, что посмертная жизнь героя ярче его реальной жизни?

- Почему?

- Какой приём использует автор?

- Что он хочет этим сказать?

- Итак, от чего же зависит жизнь героя повести Гоголя «Шинель» Акакия Акакиевича Башмачкина?

Представление  информации в табличном виде.

Умение анализировать, находить закономерности, формулировать выводы.

Умение наблюдать

Умение устанавливать причинно- следственные связи, выстраивать цепочку рассуждений.

Умение высказывать предположения,  аргументировать свой ответ.

Умение устанавливать соответствие между вербальным и зрительным рядом

Получение опыта творческой деятельности различного рода (сочинительской, исследовательской, художественной и др.)

Рефлексия

1.Организует  осмысление полученной информации, обмен мнениями по изученной проблеме

2.Побуждает учащихся к расширению информационного поля (даёт творческое задание на основе изученной информации).

3.Организует самооценку усвоения знаний по теме.

1. Записывают в лист решения проблемы необходимую новую информацию.                                    – Взаимосвязаны понятия: характер, судьба, выбор? Почему вы так считаете?

- Какое из них является определяющим в жизни человека?

- Задумывались ли лично вы над тем, какую роль играет в жизни человека выбор?

2. Пишут мини-сочинение: Так сам ли человек творец своей жизни или им правит судьба?

3. Осуществляют самооценку своей деятельности.

4. Домашнее задание: Впереди у вас экзамены, выбор дальнейшего жизненного пути. И я желаю, чтобы вы оценили свои возможности, чтобы вам улыбнулась судьба, и вы сделали правильный выбор, потому что «Найти свою дорогу, узнать своё место – это всё для человека…» 

Составить сочинение-рассуждение, использую тезис: «Найти свою дорогу, узнать своё место – это всё для человека…», 

Умение выделять главное, составлять связный рассказ на основе ключевых понятий

Умение  адекватно оценивать свою деятельность.

Умение искать информацию, оригинальные решения.

Умение систематизировать информацию в виде логической схемы