Рабочая программа по литературе 5 класс
рабочая программа (литература, 5 класс) по теме

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Содержание образования. Внутрипредметные и межпредметные связи.

Планируемые результаты обучения

Виды и формы контроля

Домашнее задание

Дата проведения

Освоение предметных знаний

Виды учебной деятельности

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Введение (1 час).

1

Введение. Роль книги в жизни человека.

1

Урок усвоения новых знаний

Роль книги в жизни человека.  Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга художественная и учебная. Книга и ее компоненты. Учебник литературы. Словарная работа.

Знать  и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии.

Уметь создавать  связной текст на необходимую тему.

Рецептивная : чтение вводной статьи учебника;

репродуктивная: пересказ научного текста статьи учебника; ответы на вопросы; продуктивная творческая: составление плана статьи, работа со словарями.

Рассказ, работа с книгой, опор-ные записи

Пересказ статьи по плану

Устное народное творчество (8 часов).

2

Малые жанры фольклора.

1

Урок усвоения новых знаний

Коллективность творческого процесса в фольклоре. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Малые жанры фольклора. Словарная работа.

Знать знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

 Уметь пересказывать учебную статью по плану

Рецептивная : чтение статьи учебника; репродуктивная ответы на вопросы репродуктивного характера; продуктивная творческая: создание собственного высказывания; наблюдение над поэтикой малых жанров

Беседа.

Пересказ статьи учебника

Записать в тетрадь 5 загадок

3-4

Сказка - вид народной прозы. Волшебная сказка "Царевна-лягушка". Художественный мир сказки.

2

Урок усвоения новых знаний

Сказка как вид народной прозы. Жанровые особенности, виды сказок; традиционные персонажи волшебных сказок, присказки  -небылицы, характерные для сказок обороты речи (постоянные эпитеты, сказочные зачины и концовки);мастерство сказителей.

Народная мудрость сказок. Иллюстрации.

Знать: знать жанровые особенности сказки; уметь охарактеризовать героев сказки

Уметь: отличать виды сказок, определять характерные для сказок обороты речи; использовать при сказывании сказок

Рецептивная : чтение статьи учебника; сказки; репродуктивная ответы на вопросы репродуктивного характера; сказывание сказок; выборочный пересказ эпизодов;  работа с кратким словарем литературоведческих терминов.; продуктивная творческая: устное словесное рисование; поисковая: сопоставление текстов с иллюстрациями.

Комментированное чтение. Ответы на вопросы Проблемные задания, иллюстрации И. Билибина,

В. Васнецова,

Т. Мавриной,

И. Кузнецова

Пересказ эпизода. Сказывание сказки с использованием сказочных собенностей

5-6

"Иван -крестьянский сын и  чудо-юдо "- волшебная сказка героического содержания. Образ главного героя.

2

Комбинированный урок.

Смысл названия сказки. Черты характера Ивана. Образ родной земли в сказке. Фантастика в волшебной сказке. Иллюстрации.

Знать: знать жанровые особенности сказки; уметь охарактеризовать героев сказки

Уметь: уметь пересказывать сцены и эпизоды

выделять смысловые части художественного текста, выразительно читать текст; давать характеристику героев, строить рассказ о герое, характеризовать особенности сюжета, композиции, выявлять авторскую позицию

Рецептивная : чтение сказки; репродуктивная ответы на вопросы репродуктивного характера; сказывание сказки; выборочный пересказ эпизодов ;работа с кратким словарем литературоведческих терминов.; продуктивная творческая: устное словесное рисование;  поисковая: сопоставление текстов с иллюстрациями.

беседа, художественный пересказ, комментированное чтение

Подготовить рассказ об Иване

7

Сказки о животных. «Журавль и цапля»

1

Урок усвоения новых знаний

Народные представления о справедливости в сказках о животных. Отличие сказок о животных от волшебных и сходство с ними. Иносказательный смысл сказки. Иллюстрации.

Знать жанровые особенности сказки о животных,

Уметь объяснять отличие сказки о животных (животные не помощники, а главные герои) от волшебной

Репродуктивная: осмысление сюжета сказок; ответы на вопросы; продуктивная творческая: чтение по ролям; исследовательская: сопоставление бытовых сказок и сказок о животных с волшебными сказками.

Беседа, выразительное чтение, ответы на проблемные вопросы

Подготовить выразительное чтение сказки по ролям

8

Бытовые сказки. Сказка «Солдатская шинель».

1

Комбинированный урок.

Сюжеты и реальная основа бытовых сказок. Отличие бытовой сказки от сказки о животных. Русские сказочники. Художники, иллюстрирующие русские сказки. Иллюстрации.

Знать иносказательный смысл бытовых сказок (сюжеты, реальная основа);.русских сказочников.
Уметь уметь объяснять отличие бытовой сказки (отражен быт, повседневная жизнь) от волшебной

Репродуктивная: осмысление сюжета сказок; ответы на вопросы; продуктивная творческая: чтение по ролям; исследовательская: сопоставление бытовых сказок и сказок о животных с волшебными сказками.

Беседа. Выразительное чтение, работа с иллюстрациями

Подготовить пересказ любимой народной сказки. Презентация.

9

Внеклассное чтение. Мои любимые русские народные сказки.

1

Урок внеклассного чтения

Сказка как вид народной прозы. Русские сказочники. Секреты мастерства.

Народная мудрость сказок.

Знать жанровые особенности сказки; уметь охарактеризовать героев сказки

Уметь применять характерные для сказок обороты речи; использовать при сказывании сказок; выразительно читать

продуктивная творческая: художественное сказывание сказок; устное словесное рисование; устный рассказ о сказочниках, собирателях сказок.

Художественный пересказ; выразительное чтение Презентация.

Пересказ сказки по иллюстрациям

Из древнерусской литературы (2 часа).

10-11

Понятие о древнерусской литературе. "Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича".

2

Урок усвоения новых знаний

 Возникновение русской литературы. Жанры древнерусской литературы;  черты русских летописей;  нравственные аспекты летописи. Словарная работа, репродукции.

Знать жанры древнерусской литературы; историю возникновения древнерусской литературы.

Уметь коротко передавать содержание статьи учебника, объяснять жанровые особенности летописи (краткость, напевность, отношение автора к героям)

Рецептивная : чтение статьи учебника; чтение художественного текста и его полноценное восприятие; Репродуктивная:  ответы на вопросы; продуктивная творческая: чтение по ролям, составление цитатного плана; поисковая: сопоставление текста с репродукцией картин А.Иванова.

Составление плана учебной статьи; беседа; комментированное чтение; составление рассказа по картине

Выразительно читать летописный рассказ; задания к рубрике «Обогащаем устную речь»

Из русской литературы 18 века (1 час).

12

Из русской литературы 18 века. М.В.Ломоносов. Юмористическое нравоучение "Случились вместе два Астронома в пиру…"

1

Урок усвоения новых знаний

М.В.Ломоносов. Детство, годы учения и литературная деятельность. Юмористическое  стихотворение. Роды и жанры литературы. Словарная работа.

 Знать биографию поэта; определение теоретико-литературных понятий: роды литературы (эпос, лирика, драма), литературные жанры.

Уметь  объяснять смысл прочитанного стихотворения (чему противопоставлен житейский, практический опыт простого человека), читать выразительно.

Рецептивная : чтение статьи учебника; Репродуктивная:  ответы на вопросы; продуктивная творческая: выразительное чтение стихотворения.

Исследовательская работа по тексту.

выразительное чтение стихотворения

Подготовить чтение басен И.И.Дмитриева, И.И.Хемницера

Из русской литературы 19 века (49 часов).

13

Внеклассное чтение. Басня как литературный жанр.

1

Урок усвоения новых знаний

Жанр басни.  Истоки басенного жанра. Русские басни. Аллегория, мораль в басне. Басня и сказка. Словарная работа. Иллюстрации.

Знать жанровые особенности басни, знать определение понятий «басня», «мораль», «аллегория», «олицетворение», истоки басенного жанра

Уметь определять, к какому роду литературы относятся басни, находить жанровые особенности басни, объяснять отличие басни от сказки

Рецептивная : чтение статьи учебника; продуктивная творческая: выступление с сообщениями о баснописце; чтение по ролям басен; исследовательская: сравнение басни и сказки.

Беседа, чтение по

ролям

Подготовить рассказ об И.А.Крылове (задание 2,  стр 58)

14

Басенное творчество И.А.Крылова. Басня "Волк на псарне".

1

Комбинированный урок

История басни. Характеры героев. Обличение человеческих пороков в басне. Словарная работа. Иллюстрации.

Знать  творческую историю басни, понимать ее драматический конфликт, исторический контекст и мораль басни

Уметь выразительно читать, при помощи интонации выражать чувства героев (лицемерие Волка, мудрость Ловчего

Рецептивная : чтение басни и её полноценное восприятие; ответы на вопросы; продуктивная творческая: чтение по ролям; поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Работа над текстом

Комментированное

чтение

Задание 3 стр 61

15

И.А.Крылов. Басня "Свинья под Дубом".

1

Комбинированный урок

Образы животных и их роль в басне. Обличение человеческих пороков. Аллегория  Способы выражения морали. Словарная работа. Иллюстрации.

Знать языковое своеобразие басен Крылова, мораль басни.

Уметь находить аллегорию, мораль, объяснять их, использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен Крылова в речи; устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи.

Рецептивная : чтение басни;

ответы на вопросы; продуктивная творческая: чтение по ролям; устное словесное рисование; инсценирование; поисковая: комментированное чтение ; сопоставление с иллюстрациями; исследовательская: анализ текста 

Инсценированное

чтение;

сопоставление с

иллю-страцией;

аннализ текста

Нарисовать иллюстрацию к басне

16

И.А.Крылов. Басня "Ворона и Лисица".

1

Комбинированный урок

Образы животных и их роль в басне. Обличение человеческих пороков. Аллегория  Способы выражения морали. Словарная работа. Иллюстрации.

Знать языковое своеобразие басен Крылова, мораль басни.

Уметь находить аллегорию, мораль, объяснять их, использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен Крылова в речи; устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи

Рецептивная : чтение басни;

ответы на вопросы; продуктивная творческая: чтение по ролям; устное словесное рисование; инсценирование; поисковая: комментированное чтение ; сопоставление с иллюстрациями; исследовательская: анализ текста; сопоставление с басней Эзопа «Ворон и Лисица»

Инсценированное чтение;

сопоставление с иллю-страцией; аннализ текста

Подготовить выразительное чтение басни наизусть

17

Итоговый урок по басням И.А.Крылова.

1

Урок развития речи

Художественные особенности басен. Басня не только как эпический, но и сатирический жанр. Басни Крылова о войне 1812 года.

Знать языковое своеобразие басен Крылова, мораль басни.

Уметь находить аллегорию, мораль, объяснять их, использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен Крылова в речи; выразительно читать басни.

продуктивная творческая: выразительное чтение любимых басен; инсценирование, презентация иллюстраций; исследовательская: сопоставление басен Крылова и произведений других баснописцев.

Выразительное чтение басен

Задание 5 стр 65

18-19

В.А.Жуковский. Сказка "Спящая царевна". Черты литературной и народной сказки в произведении В.А.Жуковского "Спящая царевна".

2

Урок усвоения новых знаний

Слово о поэте. История создания сказки. Черты народной сказки. Сюжет и герои. Литературная сказка и сказка фольклорная. Словарная работа. Иллюстрации.

Знать сведения о поэте, историю создания сказки, сюжет и героев; сюжет и героев литературной сказки; понимать отличие сказки литературной от народной;

уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки; выявлять общее и отличительное

Рецептивная : чтение статьи о поэте, сказки, восприятие художественного произведения; Репродуктивная:  ответы на вопросы; поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская: сопоставление сказки народной и литературной

Беседа. Беседа, работа с книгой, иллюстрации. Выразительное чтение.

Задание 6 стр 80 учебник

20

Жанр баллады в творчестве В.А.Жуковского. Баллада "Кубок".

1

Урок усвоения новых знаний

Понятие о балладе. История создания баллады «Кубок». Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады. Словарная работа. Сопоставление с балладой Ф.Шиллера «Водолаз».

Знать историю создания баллады, определение понятия «баллада», ее жанровые особенности

 понимать поступки героев, определять реальные события и фантастические, отношение автора к героям;

уметь выразительно читать балладу

Рецептивная : чтение баллады, восприятие художественного произведения; Репродуктивная:  ответы на вопросы;  продуктивная творческая: чтение по ролям, выразительное чтение

Рассказ, беседа, проблемные  вопросы выразительное чтение баллады,задания,

Задание 4 стр 86

21

А.С.Пушкин. Детские и лицейские годы. Стихотворение "Няне".

1

Урок усвоения новых знаний

Слово о поэте. Стихотворение «Няне». Образ няни в стихотворении. Роль сравнений, эпитетов, метафор.

Знать: сведения о детстве и детских впечатлениях поэта, о влиянии на него сказок няни;

уметь выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэта к няне, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины, доказывать принадлежность стихотворения к лирике как роду литературы

Рецептивная : чтение статьи о поэте, чтение и полноценное восприятие художественного текста;  репродуктивная:  ответы на вопросы; творческая: выразительное чтение стихотворения «Няне»; устное словесное рисование

выразительное чтение, устное словесное рисование

Создать иллюстрацию к стихотворению

22

Пролог к поэме А.С.Пушкина "Руслан и Людмила" - собирательная картина народных сказок.

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

«Руслан и Людмила» (пролог) как собирательная картина народных сказок. Обучение выразительному чтению. Юмор и фантастика. . Роль сравнений, эпитетов, метафор.

Знать поэтические средства художественной выразительности, содержание поэмы  «Руслан и Людмила»

Уметь: определять роль пролога в поэме и понимать идею произведения.

Рецептивная : чтение эпизодов, восприятие художественного текста; репродуктивная:  осмысление сюжета, событий, характеров, выборочный пересказ эпизодов; продуктивная творческая: устное словесное рисование; выразительное чтение; поисковая:  установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Чтение и полноценное восприятие художественного текста; выразительное чтение, устное словесное рисование

«У лукоморья…» - наизусть

23

А.С.Пушкин. "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях". Истоки рождения сюжета.

1

Урок усвоения новых знаний

Истоки рождения сюжета сказки. Система образов. Противостояние добрых и злых сил в сказке. Понятие о стихотворной сказке. Фольклорные традиции в сказке. Авторская позиция. Сказка А.С.Пушкина и В.А.Жуковского. Иллюстрации. Словарная работа. Иллюстрации.

Знать историю рождения сюжета сказки, особенности стихотворной сказки;

понимать систему образов, основные мотивы (добро и зло, противостояние красоты внешней и красоты душевной);

уметь отбирать материал для характеристики героев; делать сравнительную характеристику персонажей, выразительно читать сказку, художественно пересказывать эпизоды, объяснять выбор сцены для иллюстрации, определять сходство и отличия русской народной и литературной сказок, сопоставлять литературные сказки со сходным сюжетом, выявлять общее и отличительное, объяснять отношение автора к изображаемому.

Рецептивная : чтение эпизодов, восприятие художественного текста; репродуктивная:  осмысление сюжета, событий, характеров, выборочный пересказ эпизодов; продуктивная творческая: устное словесное рисование; выразительное чтение; сравнительная характеристика героев;  защита иллюстраций; поисковая:  установление ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская: сопоставление сказок со сходным сюжетом

Выразительное чтение; словарная работа

Отрывок выучить наизусть

24

"Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях". Система образов.

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Беседа. Выборочный пересказ эпизодов

Художественный пересказ эпизода «Спасение царевны»

25

"Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях". Царица и царевна.

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Составление сравнительной характеристики мачехи и падчерицы

Подготовить связный рассказ «Что помогло Елисею в поиске невесты?»

26

Поэтичность и музыкальность "Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях".

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Аналитическая  беседа.

Чтение по ролям

Сочинение «Две красавицы» ( по сказкам Жуковского и Пушкина).

27

Рифма и ритм. Стихотворная и прозаическая речь.

1

Урок развития речи

Стихи и проза. Стихотворная речь и её признаки. Ритм как структурная основа стиха. Рифма, строфа. Способы рифмовки. Словарная работа.

Знать определение понятий ритм, рифма (перекрестная, парная, опоясывающая), строфа; понимать отличие речи прозаической и стихотворной, аргументировать свой ответ конкретными примерами из изученных произведений, объяснить ритмическую и смысловую роль рифмы в стихотворном произведении;

уметь, используя текст прозаической сказки и сказки А.С.Пушкина, показать разницу между прозаической и стихотворной речью

Рецептивная : чтение статьи учебника; репродуктивная:  ответы на вопросы; продуктивная творческая: выразительное чтение;

Аналитическая беседа.

Составление стихотворных строк по заданным рифмам (буриме)

Подготовиться к уроку внеклассного чтения

28

Мои любимые сказки А.С,Пушкина.

1

Урок внеклассного чтения

Особенности изображения природы и душевных движений действующих лиц в лирических произведениях Пушкина. Основная идея и мораль сказок. Иллюстрации к сказкам Пушкина. Роль русской литературной сказки в развитии литературы.

Владеть знаниями , умениями и навыками по изученному разделу

Использовать приобретенные знания для создания собственных сказок

Рецептивная : чтение эпизодов, восприятие художественного текста; репродуктивная:  осмысление сюжета, событий, характеров, выборочный пересказ эпизодов; продуктивная творческая: устное словесное рисование; выразительное чтение; сравнительная характеристика героев;  защита иллюстраций; поисковая:  установление ассоциативных связей с произведениями живописи;

Художественный пересказ сказки; работа с иллюстрациями; создание собственной сказки

Пересказ учебной статьи стр 114

29-31

Русская литературная сказка. А.Погорельский. "Черная курица, или Подземные жители". Г

3

Урок усвоения новых знаний

Роль русской литературной сказки в развитии литературы. Слово о писателе Антонии Погорельском. Главный герой сказки, его положительные и отрицательные черты характера.

Знать факты биографии писателя; содержание произведения.

Уметь выразительно читать, пересказывать и анализировать текст; создавать иллюстрации к сказке

Рецептивная : чтение эпизодов, восприятие художественного текста; репродуктивная:  осмысление сюжета, событий, характеров, выборочный пересказ эпизодов; продуктивная творческая: устное словесное рисование; выразительное чтение; сравнительная характеристика героев;  пересказ текста от имени действующего лица; защита иллюстраций; поисковая:  установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Беседа, ответы на прблемные вопросы.. Чтение с комментарием. Выборочный пересказ.

Художественный пересказ фрагментапересказ событий от лица Алеши; создать иллюстрацию к сказке

32

 Пересказ эпизода от лица героя.

1

Урок развития речи

Главный герой сказки, его положительные и отрицательные черты характера. Приемы пересказа текста от имени действующего лица

Знать содержание произведения.

Уметь выразительно читать, пересказывать текст от имени действующего лица; анализировать текст; создавать иллюстрации к сказке

Беседа, ответы на прблемные вопросы.; художественный пересказ

пересказ эпизода от лица Алеши;

33-34

В.М.Гаршин.Сказка  "Attalea princeps".

2

Урок усвоения новых знаний

Жизнь и творчество писателя, особенности языка и стиля. Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения. Словарная работа. Иллюстрации.

Знать факты биография писателя, сведения о его творческом пути; содержание сказки

Уметь доказать принадлежность произведения к жанру сказки, объяснить непохожесть действующих лиц, роль описания; устанавливать связь между прочитанным и изображением художника

Рецептивная : чтение статьи о поэте, чтение сказки, восприятие художественного произведения; репродуктивная:  ответы на вопросы; продуктивная творческая: выразительное чтение; поисковая:  установление ассоциативных связей с иллюстрациями.

Исследовательская работа по тексту (коллективная)

Групповая  (выразительное чтение диалогов)

Вопросы и задания по учебнику.Подготовить пересказ событий от лица «маленькой, вялой травки».

35-

36

М.Ю.Лермонтов. "Бородино". История создания, особенности повествования.

  М.Ю.Лермонтов. "Бородино".Композиция и идейное содержание.

2

Урок усвоения новых знаний

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Детство и начало литературной деятельности поэта; интерес к истории России. Историческая основа стихотворения. Сюжет, композиция, особенности повествования. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.  Развитие понятий «монолог, диалог, строфа, эпитет, метафора, сравнение, звукопись». Словарная работа. Иллюстрации. Война 1812 года, Бородинское сражение.

Знать отдельные факты биографии поэта, условия, в которых формировался его характер, историческую основу стихотворения;

понимать его героическую направленность, отношение автора к родине;

уметь передать сюжет стихотворения, объяснить, почему Лермонтов построил стихотворение как диалог

Рецептивная : чтение статьи о поэте, чтение и полноценное восприятие художественного текста; репродуктивная:  ответы на вопросы; продуктивная творческая: выразительное чтение; устное словесное рисование; поисковая:  установление ассоциативных связей с иллюстрациями.

Комментированное чтение художественного текста; устное словесное рисование

Составить план рассказа по статье учебника.Пересказ по плану

Словарная работа; письменный ответ на проблемный вопрос

Выучить наизусть отрывок из стихотворения

37-38

Н.В.Гоголь. "Вечера на хуторе близ Диканьки". "Заколдованное место".

2

Урок усвоения новых знаний

Краткий рассказ о писателе. История создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».  Сюжет повести «Заколдованное место». Отражение народных обычаев. Словарная работа. Репродукции.

 Знать  факты жизни писателя, связанные с историей создания сборника «Вечера на хуторе…», сюжет повести «Заколдованное место», представлять обстановку и место действия, обычаи украинского народа;  

уметь  использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин А.И.Куинджи и И.Е.Репина, иметь представление о жанре повести; анализировать своеобразие языка произведения

Рецептивная : чтение статьи о писателе, чтение и полноценное восприятие художественного текста; репродуктивная:  пересказ легенд, преданий, краткий пересказ содержания повести; ответы на вопросы; составление плана повести; поисковая: установление ассоциативных связей с иллюстрациями; продуктивная творческая: чтение по ролям; инсценирование; исследовательская: анализ языка повести.

Беседа.  Составление рассказа о Гоголе. Комментированное чтение сказки

Пересказ фрагмента повести

39

Н.В.Гоголь."Заколдованное место". Реальное и фантастическое в повести.

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Поэтизация народной жизни в повести. Сочетание реального и фантастического,  светлого и мрачного, комического и лирического в повести. Понятие о фантастике. Словарная работа. Репродукции. Повествование.

Знать определение теоретических понятий: юмор, фантастика;

уметь определять их роль в повести, выделять смысловые части художественного текста, составлять план, пересказывать по плану, характеризовать речь рассказчика, объяснять, как Гоголь сочетает в повести обыденное и фантастическое, страшное и смешное

Составление таблицы «Способы достижения юмористического эффекта»

Полготовить пересказ эпизода от лица деда

40

Н.В.Гоголь."Заколдованное место". Роль художественных средств.

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Инсценирование эпизодов

Подготовить презентацию других повестей из сборника

41-42

Н.А.Некрасов. Начало литературной деятельности. "На Волге".

2

Урок усвоения новых знаний

Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу. Развитие представление об эпитете. Картина И.Е.Репина «Бурлаки на Волге».

Знать биографические сведения о поэте, нашедшие отражение в стихотворении «На Волге», содержание стихотворения, понимать его тональность;

уметь охарактеризовать особенности поэтики Некрасова, определять роль эпитетов, сопоставлять содержание стихотворения Некрасова с картиной И.Е.Репина «Бурлаки на Волге»

Рецептивная : чтение статьи о писателе, чтение и полноценное восприятие художественного текста; репродуктивная:  осмысление сюжета стихотворения (ответы на вопросы); продуктивная творческая: выразительное чтение, поиск эпитетов, устное словесное рисование; презентация;  поисковая:  установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Беседа, выразительное чтение

Выучить отрывок наизусть. Письменный ответ на вопрос «Что печалит и возмущает поэта?»

43

Н.А.Некрасов. "Мороз, Красный нос".

1

Урок развития речи

Поэтический образ русской женщины. Развитие представление об эпитете. Рифмовка, используемая поэтом. Обучение выразительному чтению Словарная работа. Иллюстрации..

Знать историю создания поэмы «Мороз, Красный нос», смысл названия поэмы, понятия «рифмы», способы рифмовки;

уметь находить в тексте примеры используемых видов рифм;  уметь охарактеризовать особенность поэтики Некрасова; находить эпитеты, сравнения

Рецептивная : чтение статьи о писателе, чтение и полноценное восприятие художественного текста; репродуктивная:  осмысление сюжета стихотворения (ответы на вопросы);  продуктивная творческая: выразительное чтение, поиск эпитетов, устное словесное рисование; поисковая:  установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Беседа выразительное чтение, ответы на вопросы

Выучить отрывок наизусть; прочитать самостоятельно «Крестьянские дети…»

44

Н.А.Некрасов. "Крестьянские дети".

1

Урок внеклассного чтения

Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Речевая характеристика персонажей. Словарная работа. Иллюстрации..

Знать содержание стихотворения;

 уметь определять авторскую позицию, роль эпитетов и сравнений в поэтическом описании крестьянских детей, выделять события, которые происходят в настоящем времени и в прошлом, объяснять, почему рассказ поэта об эпических событиях прерывается его лирическими воспоминаниями

репродуктивная:  осмысление характеров героев; (ответы на вопросы); );  продуктивная творческая: выразительное чтение, устное словесное рисование; поисковая:  комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Чтение по ролям; словарная работа

Выучить отрывок наизусть

45

И.С.Тургенев. Рассказ "Муму". История создания рассказа.

1

Урок усвоения новых знаний

 Краткий рассказ о писателе. Реальная основа рассказа «Муму». Изображение быта и нравов крепостной России..Герои рассказа. Иллюстрации. Словарная работа. Исторический комментарий «Крепостное право, жизнь дворовых людей».

Знать сведения о детстве и семье писателя, о начале его литературной деятельности, историю создания произведения, содержание рассказа; понимать значение понятий «крепостное право», «крепостничество», сюжет рассказа;

уметь соотносить описание быта и нравов крепостнической России в рассказе со знаниями об этом периоде из истории, сопоставлять описание жизни крепостных в рассказе с изображением на полотнах художников

Рецептивная : чтение статьи о писателе, чтение и полноценное восприятие художественного текста; репродуктивная:  осмысление сюжета, ответы на вопросы; выборочный пересказ; поисковая:  комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Составление цитатного плана рассказа. Комментированное чтение. Беседа

Подготовить рассказ о Тургеневе по плану

46

Герасим в доме барыни.

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Духовные и нравственные качества Герасима. Нравственное превосходство Герасима над окружением. Литературный герой (начальные представления). Словарная работа : приживалки, лакей, холоп, челядь, дворецкий, дворянин, дворня, дворовый. Иллюстрации..

Знать сюжет рассказа, понимать духовные и нравственные качества Герасима;

уметь сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты из текста в связном ответе, составлять план характеристики героя

репродуктивная:  осмысление сюжета, ответы на вопросы; продуктивная творческая: выразительное чтение, выборочное чтение эпизодов, чтение диалогов по ролям, устное словесное рисование; поисковая:  комментирование художественного текста, самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы; исследовательская: сопоставление главного героя с другими персонажами, анализ эпизода, сопоставление текста рассказа с иллюстрациями, выявление в них общего и своеобразного.

Выразительное чтение диалогов; беседа

Пересказ эпизода «Муму в доме барыни»

47

Герасим и Татьяна.

 1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

История Татьяны, любовь Герасима к Татьяне. Характеристика Татьяны. Духовные и нравственные качества Герасима. Нравственное превосходство Герасима над окружением. Литературный герой (начальные представления) Иллюстрации..

 Знать сюжет рассказа, понимать духовные и нравственные качества Герасима;

уметь сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты из текста в связном ответе, составлять план характеристики героя

Работа с текстом, беседа, проблемные задачи

Составить характеристику Герасима

48

Герасим и Муму.

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Характеристика Капитона, барыни. Протест Герасима против барыни и её челяди. Нравственное преображение героя. Счастье привязанности как смысл истории Герасима и Муму. Иллюстрации..

Знать текст художественного произведения, понимать чувства и переживания Герасима; уметь строить устное высказывание с опорой на текст, объяснять перемены, произошедшие с героем с появлением Муму, определять роль используемых автором сравнений и эпитетов, которые помогают представить внешний облик героя, объяснить отношение Тургенева к Герасиму

репродуктивная:  осмысление изображенных в рассказе событий, выборочный пересказ; продуктивная творческая: характеристика героев;  поисковая:  комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Работа с текстом, беседа, проблемные задачи

Пересказ сцены спасения Муму. Озвучить внутренний монолог Герасима

49

Богатырский поступок.

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Работа с текстом, беседа, проблемные задачи

Письменный ответ на вопрос «Как изменила Герасима гибель Муму?»

50

Лирика А.А.Фета. Стихотворения "Чудная картина…", "Весенний дождь", "Задрожали листы…"

1

Урок развития речи

Краткий рассказ о поэте. Природа и человек в стихотворениях "Чудная картина…", "Весенний дождь", "Задрожали листы…" Воплощение красоты жизни. Роль пейзажа как средства создания настроения; содержание понятия “лирический герой. Обучение выразительному чтению. Репродукции. П.И.Чайковский «Времена года».

Знать биографические сведения о Фете, содержание его стихотворения;

уметь определять, какие художественные приемы использует автор для описания природы, анализировать лирическое произведение, выразительно читать, передавать при помощи интонации впечатления от быстро меняющихся картин и состояний природы;

понимать авторское отношение к природе.

Рецептивная : чтение статьи учебника; стихотворений и полноценное их восприятие; репродуктивная:  ответы на вопросы; продуктивная творческая: выразительное чтение, устное словесное рисование; поисковая:  установление ассоциативных связей с произведениями живописи и музыки.

Беседа, самостоятельная работа

Выучить стихотворение наизусть

51

Л.Н.Толстой. Рассказ "Кавказский пленник" как протест против национальной вражды.

1

Урок усвоения новых знаний

Краткий рассказ о писателе. История создания рассказа «Солдатский пленник». Быль как форма повествования. Герои и сюжет рассказа. Изображение внутреннего мира ребенка, сложность его чувств и переживаний. Тема детской открытости миру. Историческая справка о Кавказской войне.

Знать автора, биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе, историю создания рассказа «Кавказский пленник»; определение понятий: «рассказ-быль», «сюжет», «фабула», «литературный герой»; уметь ими оперировать при анализе произведения, определять главных сюжетных героев, их роль в произведении, специфику жанра;

понимать различие между былью Н.В.Гоголя и былью Л.Н.Толстого

Рецептивная : чтение статьи о писателе, чтение и полноценное восприятие художественного текста; репродуктивная:  краткий и выборочный пересказы, ответы на вопросы; исследовательская: сопоставление произведений художественной литературы, принадлежащих одному жанру. поисковая:  самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы, комментирование текста, наблюдение над языком рассказа.

Работа со статьей учебника, с текстом произведениябеседа, проблемные задачи

Художественный пересказ эпизода

52

Л.Н.Толстой. "Кавказский пленник". Жилин и горцы.

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Изображение в рассказе нравов и обычаев горцев. Нравственные ценности в рассказе. Проблема смысла жизни. Словарная работа. Иллюстрации..

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику; характеризовать героев произведения

Работа с текстом, чтение по ролям, беседа, проблемные задачи

Составить сравнительную характеристику героев

53

Л.Н.Толстой. "Кавказский пленник". Жилин и Костылин.

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Сравнительная  характеристика  героев. Прием контраста при создании характеров. Нравственные ценности в рассказе. Проблема смысла жизни. Словарная работа. Работа с Толковым словарем. Иллюстрации..

Знать понятия «герой», «сопоставление», «противопоставление», средства раскрытия характеров действующих лиц  (поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка);

уметь ими оперировать при создании сравнительной характеристики, выявлять авторскую позицию, составлять рассказ от лица героя

продуктивная творческая: художественный пересказ, рассказ от лица Жилина; поисковая:  самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы, комментирование глав3-6; исследовательская: сравнение характеров, поведения двух литературных персонажей.

Практикум.

Пересказ  и анализ эпизодов.

Художественный пересказ «Жизнь Жилина и Костылина в плену»

54

Л.Н.Толстой. "Кавказский пленник". Тема дружбы в рассказе.

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Изображение внутреннего мира ребенка, сложность его чувств и переживаний. Тема детской открытости миру. Словарная работа. Иллюстрации..

Уметь давать характеристику героя, отбирать материал из художественного произведения, определять отношение автора к Дине и Жилину, их дружбе, выражать свое мнение;

понимать движение картин, эпизодов, интонаций в рассказе Л. Толстого (от войны и вражды к милосердию и духовной близости)

репродуктивная:  выборочный пересказ; продуктивная творческая: устное словесное рисование, характеристика героя, устные сообщения; поисковая:  комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Выборочный пересказ; устное словесное рисование, устные сообщения; комментированное чтение

Подготовить устную характеристику Дины с использованием цитат

55

Под страхом смерти.  Сравнительная характеристика. «Жилин и Костылин: разные судьбы»

1

Урок развития речи

Работа над планом, над вступлением и заключением, над логическими переходами. Сравнительная характеристика героев. План (простой, сложный), работа с Толковым словарем.

Знать основные нормы русского литературного языка,

Уметь давать характеристику героя, отбирать материал из художественного произведения; работать над типом речи «рассуждение», над композицией сочинения.

Понимать движение картин, эпизодов, интонаций в рассказе Л. Толстого (от войны и вражды к милосердию и духовной близости)

репродуктивная:  выборочный пересказ, ответы на вопросы; продуктивная творческая: устное словесное рисование, характеристика героя,

Письменная работа над сочинением

Дописать сочинение

56

А.П.Чехов. Рассказ "Хирургия".

1

Урок усвоения новых знаний

Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ.

Знать  жизненный путь и творчество писателя;

уметь составить рассказ о писателе на основе прочитанного; передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на речи героя, на его действиях;

понимать, на чем основан юмор рассказа, определять, какими средствами писатель создает юмористические ситуации

Рецептивная : чтение статьи о писателе, чтение и полноценное восприятие художественного текста; репродуктивная:  осмысление сюжета, изображенных в нем событий, характеров, ответы на вопросы; продуктивная творческая: чтение по ролям; поисковая: установление ассоциативных связей с иллюстрацией

Тестированиебеседа по тексту учебной статьи; составление плана

Подготовить рассказ о писателе

57

А.П.Чехов. Рассказ "Хирургия". Чтение по ролям.

1

Урок развития речи

Осмеяние глупости и невежества героев в рассказе. Обучение выразительному чтению. Иллюстрации.

знать содержание прочитанного произведения.

отличительные признаки юмора и сатиры;

владеть навыком показывать роль предметной детали в рассказах Чехова.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

продуктивная творческая: выразительное чтение, инсценированное чтение; устное словесное рисование; поисковая:  комментирование художественного текста, исследовательская:  анализ художественного текста.

Беседа, групповой анализ эпизодов

Подготовиться к уроку внеклассного чтения

Подготовить иллюстрации к рассказа Чехова

58

Рассказы Антоши Чехонте.

1

Урок внеклассного чтения

 Особенности юмористических рассказов А.Чехова. Приемы создания комического в рассказах Чехова.

Уметь определять такие приемы юмористической и сатирической оценки героев в рассказах Чехова, как говорящие фамилии, грустный взгляд сквозь веселый смех, отсутствие пейзажа как средства характеристики героя, выразительность, яркость художественной детали, контрастность образов, сценичность диалога, динамичность повествования, индивидуальность речи

Рецептивная : чтение статьи  «О смешном в литературном произведении.  Юмор»; продуктивная творческая: выразительное чтение, инсценированное чтение; устное словесное рисование; поисковая:  комментирование художественного текста,  защита иллюстраций; исследовательская:  анализ художественного текста.

Художественный пересказ, чтение в лицах, инсценирование

Подготовить презентацию о руссках поэтах 19 века

59-61

Русские поэты 19 века о Родине, родной природе и о себе.

3

Уроки усвоения новых знаний; развития речи

 Слово о русских поэтах и природе. Духовное родство со своей землей. Картины родной природы в стихотворениях Ф.Тютчева, А.Плещеева, И.Никитина, А.Майкова, И.Сурикова. Художественно-изобразительные средства (эпитеты, сравнения, метафоры). Репродукции. П.И.Чайковский «Времена года».

Знать основные сведения из биографии поэтов;

уметь выразительно читать стихи, анализировать.

Рецептивная: чтение стихотворений и полноценное их восприятие; репродуктивная:  ответы на вопросы; продуктивная творческая: выразительное чтение, устное словесное рисование; поисковая:  установление ассоциативных связей с произведениями живописи и музыки.

Выразительное чтение стихотворений, анализ, устные и письменные рассказа

Выучить наизусть стихотворения (на выбор); читать выразительно; подготовиться к уроку внеклассного чтения

Из литературы ХХ века (26 часов).

62

И.А.Бунин. "Косцы".

1

Урок внеклассного чтения.

Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине. Человек и природа в рассказе. Иллюстрации.

Знать факты жизни писателя, положенные в основу рассказа «Косцы»;

 понимать авторское отношение к описываемым событиям;

уметь сравнить произведение Бунина со стихотворениями русских поэтов о родной природе и родине; объяснить, что их сближает, сопоставить произведение художественное с живописным полотном, проникнуться особым сочувствием к косцам, понимать их удаль и свободу, их чувство любви к родной стороне

Рецептивная : чтение статьи о писателе, чтение и полноценное восприятие художественного текста; репродуктивная:  ответы на вопросы; поисковая:  комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская:  анализ о текста.

Комментированное чтение, беседа

Составить рассказ по репродукции ( стр 10, задание 4)

63

В.Г.Короленко. "В дурном обществе". Главы 1 и 2.

1

Урок усвоения новых знаний

Сведения о биографии В.Г.Короленко. События жизни писателя, нашедшие отражение в повести «В дурном обществе». Образ серого, сонного города.  Страдания судьи и муки его сына. Вася – «дикое деревце». История: нищета и страдания бедных людей в дореволюционной России. Рисунки, иллюстрации.

Знать факты жизни писателя, сюжет повести, основных героев в их взаимосвязи;

понимать, в какое время происходят события, наблюдать за художественными средствами, создающими образ одинокого ребенка;

уметь объяснять роль пейзажа, портрета, сравнения в описании Васи, причины отчуждения между Васей и его отцом, характер Васи, его чуткую душу, попытки разорвать круг одиночества

Рецептивная : чтение статьи о писателе, репродуктивная:  рассказ о писателе; осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, ответы на вопросы; пересказ, близкий к тексту, выборочный пересказ; продуктивная творческая: выразительное чтение, устное словесное рисование; поисковая:  комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Комментированное чтение, беседа, устное словесное рисование, пересказ

Подготовить рассказ о писателе

64

"В дурном обществе". Взаимоотношения отца, сына, дочери в повести.

1

Комбинированный урок

Художественный пересказ эпизода

65

"В дурном обществе". Новые знакомые Васи.

1

Комбинированный урок

Две семьи. Жизнь среде серых камней. Сближение Васи с детьми подземелья, их роль в жизни мальчика. Серый камень – символический образ мира, беспощадного к людям. Образ Тыбурция. Особенности портрета и пейзажа в повести, композиция. Иллюстрации.

Знать определение понятия «композиция»; уметь объяснять роль противопоставления образов в повести, причины различных отношений между родителями и детьми, характеризовать литературного героя на основании его поступков, определять роль портрета и пейзажа в понимании характеров героев, позицию автора и его отношение к изображаемому, к героям, в первую очередь к Васе, определять особенности композиции произведения

продуктивная творческая: выразительное чтение, художественный пересказ эпизодов; поисковая:  комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей; исследовательская: сопоставительный анализ образов героев.

Работа с текстом;

комментированное чтение, аналитическая беседа

Подготовить сравнительную характеристику героев повести

66

"В дурном обществе". Тыбурций Драб - замечательная личность.

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков;

Беседа, комментированное чтение

Составить план пересказа повести

67

Путь Васи к правде и добру. Обучение работе над сочинением

1

Урок развития речи

Обсуждение темы сочинения, определение идеи, подбор материала, составление плана, редактирование сочинения.

Знать: основные нормы русского литературного языка,

Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

продуктивная творческая: составление плана, создание письменных высказываний; исследовательская: анализ эпизодов.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Дописать сочинениеПодготовить рассказ о С.Есенине

68

Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях С.А.Есенина "Я покинул родимый дом…"и "Низкий дом с голубыми ставнями…"

1

Урок усвоения новых знаний

Краткий рассказ о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы. Своеобразие языка Есенинской лирики.

Знать основные события жизни С.Есенина, факты его жизни;

уметь объяснять, почему в одном стихотворении ритм быстрый, динамичный, в другом – размеренный, неторопливый; понимать, каким настроением окрашены стихотворения, уметь передавать это настроение в процессе выразительного чтения

Рецептивная : чтение статьи о поэте, чтение стихотворений; их восприятие; репродуктивная:  ответы на вопросы; продуктивная творческая: выразительное чтение.

Выразительное чтение, беседа

Выучить стихотворение наизусть

69

П.П.Бажов. "Медной горы Хозяйка".

1

Урок усвоения новых знаний

Отражение в сказе П.П.Бажов «Медной горы хозяйка» народных представлений о положительном герое.

Образ Степана. Образ Хозяйки Медной горы. Сказ и сказка. Иллюстрации.

Знать факты жизни и творчества писателя, жанр сказа;

уметь отличать сказ от сказки; пересказывать сказ, аналитически читать

Рецептивная : чтение статьи о писателе, чтение и полноценное восприятие художественного текста; репродуктивная:  ответы на вопросы; продуктивная творческая: выразительное чтение, устное словесное рисование; характеристика героя, устные сообщения; поисковая:  комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская:  анализ о текста.

Беседа, комментированное чтение

Пересказ эпизода

70

Образы героев сказа П.П.Бажова "Медной горы Хозяйка".

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков;

Знать язык сказа;

уметь находить в сказе реальное и фантастическое, давать характеристику Степану, другим героям произведения

Комментированное чтение, аналитический пересказ

Нарисовать иллюстрацию к сказке

71

К.Г.Паустовский. "Теплый хлеб".

1

Урок усвоения новых знаний

Краткий рассказ о писателе. Природа и человек в рассказе «Теплый хлеб». Сказочные и реальные мотивы, народная  мудрость и народная  мораль в сказке. Словарная работа.

Знать автора, факты его жизни, сюжет сказки; героев сказки; отличие народной сказки от литературной

уметь объяснять смысл названия сказки; отличать народную сказку от литературной

Рецептивная : чтение статьи о писателе, чтение и полноценное восприятие художественного текста; репродуктивная:  ответы на вопросы; краткий пересказ; продуктивная творческая: устное словесное рисование; поисковая:  комментирование художественного текста

Работа с текстом произведениявыразительное чтение.

Художественный пересказ эпизода

72

"Теплый хлеб"- сказка о труде и взаимной выручке.

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков;

Задание 7 стр 78

73

К.Г.Паустовский. "Заячьи лапы".

1

Урок усвоения новых знаний

Краткий рассказ о писателе. Природа и человек в рассказе. Словарная работа.

Знать сюжет рассказа;

понимать взаимоотношения героев;

уметь объяснять смысл названия рассказа, роль зайца в судьбе внука деда Лариона, роль описания природы в понимании событий, изображенных в рассказе; находить эпитеты и сравнения в сказке, анализировать текст

Рецептивная : выборочное чтение рассказа, его восприятие; репродуктивная:  краткий пересказ; продуктивная творческая: устное словесное рисование; поисковая:  комментирование художественного текста

Выразительное чтение, устное словесное рисование

Задание 6 стр 84

74-75

С.Я.Маршак. Пьеса-сказка "Двенадцать месяцев". Положительные и отрицательные герои.

2

Урок усвоения новых знаний

Краткий рассказ о писателе. Своеобразие пьесы-сказки. Драма как род литературы. Столкновение добра и зла. Традиции народных сказок в пьесе. Словарная работа.

Знать автора, факты его жизни, определение понятия «драма», понимать особенности пьесы как особого рода художественного произведения, своеобразие пьесы-сказки (заимствование сюжета, образов, создание собственной оригинальной сказки);

уметь отличать пьесу от других произведений, читать драматическое произведение; характеризовать героев, их характеры, изменение их поведения в зависимости от ситуации; понимать гуманистическую идею сказки, ее связь с русским фольклором, уметь объяснять, что достигает автор сочетанием фантастического и реального в пьесе,

Рецептивная : чтение статьи о писателе, выборочное чтение отдельных сцен; репродуктивная:  осмысление сюжета сказки; ответы на вопросы; продуктивная творческая устное словесное рисование; чтение по ролям; исследовательская: сопоставление художественных текстов (легенды и сказки).

Чтение по ролям, устное словесное рисование

Прочитать картину «Встреча падчерицы с двенадцатью месяцами

76

Инсценированное чтение пьесы-сказки "Двенадцать месяцев".

1

Урок развития речи

Обучение выразительному чтению. Инсценированное чтение пьесы-сказки

 Знать роды и жанры литературы;

уметь выразительно читать пьесу по ролям, отвечать на вопросы

репродуктивная:  осмысление сюжета сказки; продуктивная творческая инсценирование; устное словесное рисование; чтение по ролям; поисковая:  самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы, исследовательская:  анализ о текста.

Беседа, чтение по ролям

Подготовить сообщение об А.Платонове

77

А.П.Платонов. "Никита".

1

Урок усвоения новых знаний

Краткий рассказ о писателе. Тема рассказа «Никита». Мир глазами ребенка. Оптимистическое восприятие окружающего. Быль и фантастика. Иллюстрации.

Знать автора, факты его жизни, сюжет рассказа; понимать поведение главного героя, общение его с окружающим миром природы, простоту и человечность рассказа, его диалогичность, трогательный образ фантазера Никиты, фантастический мир детской души

Рецептивная : чтение статьи о писателе; репродуктивная: художественный пересказ фрагмента, составление словаря для характеристики предметов и явлений; поисковая:  комментирование эпизода, установление ассоциативных связей с произведениями живописи;

Составление плана рассказа о главном герое.

Подготовить пересказ по плану

78

В.П.Астафьев. "Васюткино озеро". Сюжет и композиция рассказа "Васюткино озеро".

1

Урок усвоения новых знаний

 Слово об В.П.Астафьеве. Автобиографичность рассказа «Васюткино озеро». Поэзия детства и поэзия природы в рассказе. Сюжет и композиция рассказа. Словарная работа. Иллюстрации.

Знать автора, факты его жизни, судьбу рассказа «Васюткино озеро», его содержание, сюжет, героев;

уметь охарактеризовать чувства и поведение мальчика, его состояние, используя авторскую лексику; понимать смысл заглавия, значение картин природы

Рецептивная : чтение статьи о писателе, выборочное чтение эпизодов, восприятие прочитанного; репродуктивная:  пересказ, ответы на вопросы; продуктивная , творческая: чтение по ролям; поисковая:  комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи;

Беседа, работа с текстом

Подготовить рассказ о писателе.

79

 Герой рассказа В.П.Астафьева "Васюткино озеро".

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и

Васютка и его путешествие по осенней тайге. Становление характера героя. Образность и выразительность описания природы. Словарная работа. Иллюстрации.

Понимать отношение Васютки к окружающему миру;

уметь объяснять: поведение героя в лесу, какие качества характера помогают ему бороться со страхом, как меняется отношение мальчика к природе на протяжении всего повествования, каково авторское отношение к изображаемому (роль пейзажа, метафор, сравнений в понимании характера Васютки)

репродуктивная:  осмысление сюжета рассказа, ответы на вопросы; продуктивная , творческая: устное словесное рисование; поисковая:  комментирование художественного текста,

Чтение эпизодов. Сопоставление эпизодов. Пересказ.

Пересказ эпизода «Как Васютка заблудился»

80

Человек и природа в рассказе "Васюткино озеро".

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и

Задание 11 стр 145

81

Сочинение по рассказу В.П.Астафьева "Васюткино озеро".

1

Урок развития речи

Комментированное чтение пейзажной зарисовки. Сочинение миниатюра «Как человек должен относиться к природе? Почему?»

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: создавать письменные  высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в  соответствии с коммуникативной задачей.

продуктивная творческая: составление плана, создание письменных высказываний; исследовательская: анализ эпизодов.

Творческая работа

Презентация на тему «Поэты Великой Отечественной войны».

82

Поэты о Великой Отечественной войне.

1

Урок усвоения новых знаний

Слово об А.Т.Твардовском и К.М.Симонове. Анализ стихотворений. Работа над выразительным чтением. Жанровые особенности баллады. Работа над сюжетом лирического произведения. История: Великая Отечественная война 1941 -1945 гг.

Знать поэтическую летопись Великой Отечественной войны, факты из биографии А.Т.Твардовского, К.М.Симонова; о бойцах крепости-героя Бреста.

уметь переживать события, рассказанные в стихотворениях, усваивать интонацию и ритм,

наблюдать над сюжетом в лирическом произведении, выразительно читать

Рецептивная: чтение стихотворений и полноценное их восприятие; репродуктивная:  ответы на вопросы; продуктивная творческая: выразительное чтение, устное словесное рисование; 

Выразительное чтение.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий

Стихотворение - наизусть

83-84

Русские поэты 20 века о Родине, родной природе и о себе.

2

Урок усвоения новых знаний

Стихотворения И.А.Бунина «Помню – долгий зимний вечер…», Д.Б.Кедрина,   А.А.Прокофьева «Аленушка», Н.М.Рубцова «Родная деревня». Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нем. Дон-Аминадо «Города и годы». Картина В.М.Васнецова «Аленушка». Художественно-изобразительные средства. Иллюстрации, музыка.

Знать авторов  стихотворений;

уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль

Рецептивная: чтение стихотворений и полноценное их восприятие; репродуктивная:  ответы на вопросы; продуктивная творческая: выразительное чтение, устное словесное рисование; поисковая:  установление ассоциативных связей с произведениями живописи и музыки.

Практикум: чтение и анализ стихотворений.

Подготовить сообщение-презентацию о поэте..Стихотворение - наизусть

85

Писатели улыбаются. Рассказы Саши Черного.

1

Урок усвоения новых знаний

Слово о писателе, образы детей в рассказах. Юмористический сюжет рассказов.

Знать автора, факты его биографии, сюжет рассказов, их героев, понятие «юмор»;

уметь сжато пересказывать, инсценировать

Рецептивная : чтение статьи о писателе; репродуктивная:  ответы на вопросы; продуктивная творческая: выразительное чтение, устное словесное рисование; исследовательская: анализ текста.

Беседа, работа с текстом

Сжатый пересказ рассказа «Игорь-робинзон»

86

Стихотворение Ю.Ч.Кима "Рыба-кит".

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Понятие о стихотворениях-песнях, песнях-шутках,  песнях-фантазиях. Юмор в стихах.

 Знать автора, факты его биографии. детские веселые песни-шутки,

уметь читать их выразительно 

Рецептивная : чтение статьи о писателе; репродуктивная:  ответы на вопросы; продуктивная творческая: выразительное чтение, устное словесное рисование; исследовательская: анализ текста.

Сжатый пересказ текста, выразительное чтение

Вопросы и задания на стр 181

87

Итоговый урок по русской литературе.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщение и систематизация полученных знаний.

Знать ранее изученный материал,

уметь ориентироваться в мире прочитанных книг

продуктивная творческая: презентация, инсценирование, ответы на контрольные вопросы.

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение о Р.Л.Стивенсоне

Из зарубежной литературы (14 часов).

88

Роберт Льюис Стивенсон. "Вересковый мед".

1

Урок усвоения новых знаний

Краткий рассказ о писателе. Подвиг героя баллады «Вересковый мед» во имя сохранения традиций предков. Баллада (развитие представлений о жанре). Словарная работа.

Знать о бережном отношении автора к традициям предков,

уметь видеть драматический характер баллады

Рецептивная : чтение статьи о писателе; чтение баллады;  репродуктивная:  ответы на вопросы; продуктивная творческая: выразительное чтение

Беседа, комментированное чтение

Выучить балладу наизусть

89-90

Даниэль Дефо. "Робинзон Крузо".

2

Урок усвоения новых знаний

Слово о писателе. Роман «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Описание жизни и приключений на острове Робинзона Крузо. Черты личности главного героя. Иллюстрации.

Знать автора, факты его биографии, сюжет романа; уметь воспроизводить все приключения и события в жизни Робинзона; понимать авторское отношение к изображаемому, глубокое уважение к человеческому труду, изображение труда как основы жизни

Рецептивная : чтение статьи о писателе, выборочное чтение эпизодов, восприятие прочитанного; репродуктивная:  ответы на вопросы; пересказ; исследовательская: сопоставление художественных произведений.

Беседа, комментированное чтение

Подготовить устное сообщений «Друзья и враги Робинзона Крузо»

91

Ханс Кристиан Андерсен. "Снежная королева". Силы добра и зла.

1

Урок усвоения новых знаний

Биография  Х.-К. Андерсена, своеобразие Андерсена-сказочника;  характеристика героев, жанровая и композиционная особенности сказки. Реальное и фантастическое в сказке. Словарная работа. Иллюстрации.

Знать: в чем заключается своеобразие художественного мира Андерсена-сказочника, определяемого эпохой, национальными особенностями и личной судьбой писателя; события его жизни, повлиявшие на выбор замысла сказок;

понимать сюжет сказки «Снежная королева», особенности ее композиции, деление на главы (самостоятельность сюжета каждой главы); уметь выбирать эпизоды для характеристики персонажей, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями

Рецептивная : чтение статьи о писателе, выборочное чтение сказки, её восприятие; выборочный пересказ отдельных глав; репродуктивная:  ответы на вопросы; осмысление сюжета сказки, изображенных в ней событий; характеров; продуктивная творческая: выразительное чтение эпизодов; сообщения о героях сказки; поисковая:  установление ассоциативных связей эпизодов с иллюстрациями; исследовательская: сопоставление художественных произведений.

Беседа, комментированное чтение

Подготовить художественный пересказ эпизода

92

Герда отправляется на поиски Кая.

1

Комбинированный урок

Беседа, комментированное чтение; пересказ

Домашнее сочинение-миниатюра по плану

93

Испытания продолжаются.

1

Комбинированный урок

Беседа, комментированное чтение

Подготовить выразительное чтение по ролям

94

Победа добра и любви.

1

Комбинированный урок

Беседа, комментированное чтение

Подготовиться к внеклассному чтению

95

Сказки Х.К.Андерсена.

1

Урок внеклассного чтения

Инсценировка фрагмента сказки. Викторина. Конкурс знатоков. Творческий конкурс.

Знать сюжеты сказок, выбранных для самостоятельного чтения, их авторов;

уметь доказать, что сюжет «бродячий», объяснить разницу между авторской сказкой и народной (мир литературной сказки подчиняется разуму и воображению их авторов, которые черпают свое вдохновение из фольклора)

Продуктивная,  творческая: выразительное чтение эпизодов из художественных текстов, устное словесное рисование; поисковая:  комментирование сказок; исследовательская: сопоставление художественных произведений.

Литературная игра

Создать иллюстрацию к сказке

96

Жорж Санд. "О чем говорят цветы".

1

Урок усвоения новых знаний

Слово о писательнице. Борьба «созидания» и «уничтожения» в сказке. Спор героев о прекрасном. Смысл концовки сказки. Иллюстрации.

Знать автора, факты его жизни; сюжет сказки;

уметь подтверждать свои ответы цитатами из текста, обращать внимание на красоту природы и мира.

Рецептивная : чтение статьи о писательнице, чтение сказки и её восприятие; репродуктивная:  ответы на вопросы; осмысление сюжета сказки, изображенных в ней событий; характеров; продуктивная творческая: выразительное чтение эпизодов; сообщения о героях сказки; поисковая:  установление ассоциативных связей эпизодов с иллюстрациями;

Беседа, комментированное чтение

Сочинение-миниатюра «О чем рассказал мне…»

97

Жорж Санд. "О чем говорят цветы". Спор героев о прекрасном.

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Беседа, комментированное чтение

Сообщение о Марке Твене.

98-99

Марк Твен. "Приключения Тома Сойера". Герой романа.

2

Урок усвоения новых знаний

Краткий рассказ о писателе. Время и место действия романа. Затеи Тома, его предприимчивость. Том и Бекки. Том и Гек. Внутренний мир героев Марка Твена. Иллюстрации.

Знать автора, факты его биографии, сюжет романа;

понимать время и место действия;

уметь пересказывать текст, составлять рассказ о Томе (кто он такой, где живет, кто его семья, каковы его заботы, переживания), оценивать его поступки, сопоставлять текст с иллюстрацией художника

Рецептивная : чтение статьи о писателе, чтение эпизодов, репродуктивная:  ответы на вопросы; осмысление сюжета, изображенных событий; пересказ; продуктивная творческая: сообщение о писателе, пересказ эпизодов, инсценирование; поисковая:  установление ассоциативных связей эпизодов с иллюстрациями; исследовательская: анализ текста.

Беседа, комментированное чтени

Сравнить Тома и Сида. Подготовить сообщение «Том и его друзья»

100-101

Джек Лондон. "Сказание о Кише". Герой рассказа.

2

Урок усвоения новых знаний

Краткий рассказ о писателе. Нравственное взросление героя рассказа. Цитатный план рассказа.  Специфика жанра “сказание”. Иллюстрации.

Знать  биографию Д. Лондона, особенность его произведений, уметь объяснить смысл рассказа; понимать и объяснять специфику жанра “сказание”, сюжет произведения,

уметь охарактеризовать образ героя , оценивать поступки главного героя

Рецептивная : чтение статьи о писателе, репродуктивная:  ответы на вопросы; осмысление сюжета произведения; пересказ от лица героя; поисковая:  установление ассоциативных связей с произведениями живописи , комментирование художественного текста.

Беседа, комментированное чтении; составление цитатного плана

Художественный пересказ эпизода. Подготовить рассказ о Кише.

102

Итоги года.

Итоговый урок. Задание на лето.

1

Итоговый урок

Защита сочинений, иллюстраций, художественный пересказ, презентация самостоятельно прочитанных произведений.

Знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение 

Уметь высказывать мнение о самостоятельно прочитанных произведениях, аргументируя свой ответ (определять жанр произведения, его тему, идею, замысел автора, взаимоотношения героев), защищать иллюстрации к любимым произведениям,

уметь выбрать эпизод для инсценирования и объяснить его роль в композиции художественного произведения

продуктивная творческая: Защита сочинений, иллюстраций, художественный пересказ, презентация самостоятельно прочитанных произведений..

Практикум, презентация

Список литературы для чтения на летних каникулах