Рабочая программа по литературе 8 класс (ФГОС-2004)
рабочая программа по литературе (8 класс) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Свердловской области «Средняя общеобразовательная школа № 3»

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

ГБОУ СО «СОШ № 3»:

 ___________Подкорытова Ю.В.

Приказ № _______

от  «____» ______2013 г.

Рабочая программа

по литературе

8 класс

2013-2014 учебный год

Разработчик:

Тронина Марина Владимировна, учитель русского языка и литературы ГБОУ СО «СОШ № 3»

г. Верхотурье, 2013 год

Настоящая рабочая программа по литературе для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2004 г., Примерной программы основного общего образования.

Рабочая программа по литературе для 8 класса представляет собой целостный документ, включающий три раздела:

1. пояснительную записку;
2. собственно рабочую программу, которая состоит из следующих колонок:

• учебно-тематическое планирование;
• количество часов;

4. Перечень литературы для учителя, для учащихся.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Главнейшая цель школы — подготовка каждого ученика к жизни в обществе, к практической деятельности. Она может быть плодотворной лишь тогда, когда ее реализует человек, осознающий свою роль в окружающем мире. Цель литературного образования — способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.
данная программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе.
Осваивая программу, ученик накапливает солидный читательский багаж, формирует представление о литературе как виде искусства, познает ее специфические внутренние законы, знакомится с литературным процессом, учится понимать его связь с процессом историческим.

Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Цель литературного образования определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы. На этих уроках ученики:

— формируют представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

— осознают своеобразие и богатство литературы как искусства;

— осваивают теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

— овладевают знаниями и умениями аналитического характера и теми, которые связаны с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельностью самого ученика;

— используют различные формы общения с искусством слова для совершенствования собственной устной и письменной речи.

Решение названных задач обеспечивает высокий уровень читательского мастерства, способствует формированию гуманистического мировоззрения, эстетической культуры и оказывает ученику реальную помощь в осознании ценности окружающего мира. Логика литературного образования предопределена содержанием и структурой программы.

В основе рабочей программы – Примерная программа основного общего образования по литературе и программа по литературе  под редакцией Т. Ф. Курдюмовой.

В 8 классе ученики особенно пристально рассматривают проблему времени на страницах произведения искусства слова, и как следствие воспроизведение исторических событий в литературе. Знания, полученные на уроках истории, опыт самостоятельного чтения дают возможность серьезного знакомства с произведениями исторической тематики. Такие произведения не только рассказывают о конкретных событиях, но и способствуют возникновению интереса к сопоставлению судьбы человека с судьбой своего времени. Внимание к тому, что М. М. Бахтин назвал хронотопом, т. е. к пространству и времени на страницах художественного произведения в их взаимной соотнесенности (сам термин в программу не включен), — уже своеобразная подготовка к восприятию курса на историко-литературной основе. Понимание позиции автора, повествующего об исторических событиях, становится необходимым. Сложность связей литературы и времени демонстрируется практически каждым конкретным произведением, включенным в этот курс, начиная с былин и завершая историческими романами ХХ века. Нужно особо отметить, как широко представлена лирика, отражающая яркость эмоционального отклика художественного слова на события прошлого. Именно в лирических произведениях, обращенных к истории, активно выявляется позиция автора.

Программа последовательно обращает внимание на вопросы теории литературы. Нет темы, в которой не было бы обозначено обращение к важному именно для изучения этой темы литературоведческому понятию. Однако это не предполагает систематического изучения вопросов теории, а указывает лишь на то, что возможно и желательно обратить особое внимание на конкретный теоретический вопрос при чтении и изучении произведения. Накопление теоретических сведений должно осуществляться постоянно. Важно понять, когда и зачем нужна теория, и суметь ею воспользоваться, чтобы сделать анализ конкретного произведения более содержательным.
Основные, теоретические понятия, которые осваиваются в каждом классе, подчинены ведущей проблеме учебного года.

В 8 классе — жизнь истории на страницах литературы. При этом очень важно рассмотрение позиции автора. При изучении художественных произведений становится очевидным разнообразие подходов к проблеме времени. Читатель встречается с временем изображенным, временем создания и временем чтения произведения.

Естественно, что на каждом из этапов литературного образования предусмотрены связи с другими искусствами. Логика этого взаимодействия схематично изображена в таблице:

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
ПОНЯТИЯ

• Художественная литература как искусство слова.
• Художественный образ.
• Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.
• Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.
• Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО
ОСВОЕНИЮ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

• Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
• Выразительное чтение.
• Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).
• Заучивание наизусть стихотворных текстов.
• Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
• Анализ и интерпретация произведений.
• Составление планов и написание отзывов о произведениях.
• Написание изложений с элементами сочинения.
• Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.
• Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВОСЬМИКЛАССНИКОВ

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

• воспринимать и анализировать художественный текст;
• выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
• определять род и жанр литературного произведения;
• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
• сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
• выявлять авторскую позицию;
• выражать свое отношение к прочитанному;
• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
• владеть различными видами пересказа;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

• Основные теоретико-литературные понятия:

• Литературные роды и жанры.
• Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.
• Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа

При реализации НРК ГОСа в программе заложена содержательная линия образования «Художественная культура». В связи с этим предполагается:

• сформировать личностное отношение к тем произведениям мировой, отечественной и региональной художественной культуры, которые изучаются в школе, а также самостоятельно;
• выработать представления о взаимосвязи процессов развития художественной культуры в регионе, стране, мире;
• совершенствовать навыки, приобретенные в процессе освоения художественной культуры в эстетически организованной деятельности.

Минимум содержательной линии образования:

Основные жанры местного фольклора, развитие видов литературного творчества народов Урала во взаимосвязи с процессами, происходящими в стране, мире. Специфика становления и развития художественной литературы Урала.

• нормативные документы и примерные программы, лежащие в основе курса, обоснование внесенных изменений и дополнений:

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование. / Министерство образования Российской Федерации. – М. 2004. – 221 с.
2. Государственный образовательный стандарт (региональный (национально-региональный) компонент дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области)
3. Примерная программа основного общего образования по литературе. В кн.: Литература. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М., 2007.
4. Программа по литературе для общеобразовательных учреждений (5-11 классы) под ред. Курдюмовой Т.Ф. В кн.: Сборник нормативных документов. Литература / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М., 2004

• контингент и уровень подготовки учащихся на начало обучения по данной программе:

8  класс – общеобразовательный, обучается по литературена базовом уровне. Неуспевающих по предмету нет, качество обучения –65 %. Большинство учащихся способны обучаться на продуктивном уровне.

• условия реализации программы: 

Для реализации данной программы  есть необходимые учебники, в библиотеке имеется  художественная литература в достаточном количестве, у учителя - все нужные методические пособия.  Уроки проходят в кабинете, оборудованном интерактивной доской, медиапроектором, компьютерной техникой, что позволяет  в образовательном процессе использовать мультимедийные уроки Кирилла и Мефодия, имеющиеся в кабинете с 5 по 11 класс.

Календарно-тематическое планирование уроков в 8 классе

Всего – 70 часов.

Из них – на изучение произведений – 58 часов;

- на развитие речи – 7 часов;

- на обсуждение результатов самостоятельного чтения – 5 часа.

В связи с изменениями в учебном календарном графике возможна корректировка тематического планирования.

. Перечень литературы:

-  для учащихся:

• Литература 8 кл. В 2 ч.: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений / Авт.-сост. Курдюмова Т.Ф. - М: Дрофа,  2010

- для учителя:

• Видеоматериалы

• Курдюмова Т.Ф. и др. Литература. 8 класс: Методические рекомендации – М., 2001

• Литература. 8 класс. Поурочные планы по учебнику Т.Ф. Курдюмовой. Издание 2. – Волгоград, 2002

• СD Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы: 7-8 классы

• Турьянская Б.И., Комиссарова Е.В., Гороховская Л.Н., Виноградова Е.А. Литература в 8 классе. Урок за уроком. М., 2001

• Турьянская и др. Литература в 8 классе. Урок за уроком – М., 2001

• Фотоальбомы, презентации к урокам