Футуризм как одно из ярчайших явлений серебряного века
план-конспект урока по литературе по теме

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

Профессиональный лицей № 7

План-конспект урока по литературе

Футуризм как одно из ярчайших явлений серебряного века

Работу выполнила: преподаватель русского языка и литературы

ГОУ ПЛ № 7

Васенина Н.А.

Звенигово

2008 г.

План урока.

Тема – Футуризм как одно из ярчайших явлений серебряного века.

Тип урока – урок изучения нового материала.

Цель – сформировать основные понятия об особенностях направления «футуризм».

Задачи:

 - образовательные – познакомить учащихся с понятием «футуризм» и характерными особенностями этого направления; закрепить знания учащихся о направлениях символизм и акмеизм; совершенствовать умение учащихся работать со стихотворным текстом.

 - развивающие – развивать умение учащихся анализировать, обобщать,  выражать свои мысли, выразительно читать стихотворения.

 - воспитывающие –  воспитывать любовь к искусству, формировать эстетический вкус, познавательную активность учащихся, умение работать в группе, стремление применять теоретические знания на практике.

Средства обучения – раздаточный материал с текстами стихотворений поэтов серебряного века, репродукции картин художников-футуристов, книги с текстом стихотворения, презентация урока с портретами поэтов-футуристов, проектор с экраном, ноутбук.

Примечание – учащиеся разделены на три группы.

Ход урока.

1. Организационный момент.
2. Актуализация ЗУН:

П. – Я предлагаю выполнить вам задание по тем листам, которые лежат у вас на столах. Каждой группе необходимо отнести стихотворения, напечатанные на цветных листах, к тем направлениям модернизма, которые мы изучили на предыдущих занятиях.

(На двух из трех розданных листах стихотворения символизма и акмеизма, которые были разобраны на предыдущих уроках, на одном листе – стихотворение еще не изученного футуризма. Поэтому двум группам не составит труда быстро определить направление)

П. - Один человек из группы зачитывает стихотворение, говорит к какому направлению оно относится и по каким признакам.

У. – (Выразительно читает стихотворение). Это стихотворение относится к акмеизму, т.к. в нем нет символов, отсутствует мистицизм и идея многомирия, отражены реальные события жизни, есть уход от действительности в мир Прекрасного, упоминается атрибут искусства – статуя, стих близок по форме к классическому стиху.

У. – (Выразительно читает стихотворение). Это стихотворение принадлежит символизму, потому что оно наполнено символами, несущими в себе скрытый смысл, в нем существуют два мира – реальный и вымышленный автором, есть некий мистицизм, также можно отметить эксперимент в стихосложении.

У. – (Выразительно читает стихотворение). Мы затрудняемся с ответом.

П. – Можете ли вы отнести это стихотворение к символизму?

У. – Нет.

П. – А к акмеизму?

У. – Нет.

П. – А почему вы не можете это сделать?

У. – Потому что в этом стихотворении нет тех признаков, которые присущи изученным направлениям.

П. – И какой вывод вы можете сделать из сказанного?

У. – Что оно принадлежит к какому-то другому направлению, которое мы еще не изучали.

П. – Верно. И называется это направление ФУТУРИЗМ. Откройте тетради и запишите новую тему. 

(Вывести тему урока в презентации на экране).

3. Постановка цели и задач:

П. – Сегодня мы с вами должны определить, какими признаками и особенностями обладает футуризм и чем он отличается от символизма и акмеизма.

Вывести цели занятия в презентации на экране.

4. Введение новых знаний:

П. – Сначала запишем в тетради определение футуризма.

Футуризм – авангардистское направление в литературе и искусстве 10-20 гг. XX века, стремившееся создать искусство будущего, отрицающее традиции прежней литературы, пропагандировавшее эстетику машинной индустрии и большого города.

(Вывести определение в презентации на экране. Показать репродукции картин художников-авангардистов).

Основные представители направления в поэзии: И. Северянин, В. Хлебников, В. Маяковский.

У вас на столах лежат белые листы со стихотворениями поэтов-футуристов. Вам нужно внимательно прочитать эти стихотворения и сказать, что в них вам показалось необычным, интересным и непохожим на стихотворения символистов и акмеистов.

Учащиеся – Непонятное содержание; необычные, странно образованные слова; нелитературные, разговорные выражения; необычное строение (лесенка); обилие знаков препинания; отсутствие рифмы; неполные незаконченные предложения; восклицания и призывы.

П. – Молодцы. Добавим ко всему перечисленному стремление шокировать. Запишите в тетрадях «Основные признаки» и перепишите с доски все особенности футуризма. Как вы считаете, для чего нужны были футуристам все эти приемы в творчестве? (Вывести все перечисленное в презентации на экране).

У. – Чтобы привлечь, обратить на себя внимание, выделиться из общей массы.

П. – Правильно. Действительно произведения футуристов нельзя было не заметить, в чем вы сами сейчас убедились. И можно сказать о том, что футуризм был самым ярким явлением поэзии серебряного века.  

5. Первичное закрепление:

А самым ярким представителем футуризма был Владимир Владимирович Маяковский. Прочитаем в книгах его стихотворение «Прозаседавшиеся» и докажем, что я не ошиблась, записав Маяковского к футуристам.

У. -                 ПРОЗАСЕДАВШИЕСЯ

Чуть ночь превратится в рассвет,

вижу каждый день я:

кто в глав,

кто в ком,

кто в полит,                        

кто в просвет,

расходится народ в учрежденья.

Обдают дождем дела  бумажные,

чуть войдешь в здание:

отобрав с полсотни----

самые важные!---

служащие расходятся на заседания.

Заявишься:

« Не могу ли аудиенцию дать

Хожу со времени она» -

Товарищ Иван Ваныч ушли заседать в

Объединение Тео и Гукона.

Исколесишь сто лестниц.

Свет не мил.

Опять:

Через час велели прийти вам.

Заседают:

покупка склянки чернил

Губкооперативом.

Через час

ни  секретаря,

ни секретарши нет—

голо!

Все до 22-х лет

на заседании комсомола.

Снова взбираюсь, глядя на ночь,

на верхний этаж семи этажного дома.

Пришел товарищ Иван Ваныч

На заседании

А-бе-ве-ге-де-е-же-зе-кома.

Взъяренный,

на заседание

врываюсь лавиной,

дикие проклятия дорогой изрыгая.

И вижу:

сидят людей половины.

О, дьявольщина!

Где же половина другая

Зарезали!

Убили!

Мечусь, оря,

От страшной картины свихнулся разум.

И слышу

спокойнейший голосок секретаря:

Они на двух заседаниях сразу.

В день

заседаний на двадцать

надо поспеть нам.

Поневоле приходится раздвояться!

До пояса здесь,

а остальное

там.

С волнения не уснешь.

Утро ранее.

Мечтой встречаю рассвет ранний:

О, хотя бы

еще

одно заседание

относительно искоренения всех заседаний!

Учащиеся перечисляют признаки футуризма, приводят примеры из текста стихотворения и приходят к выводу, что Маяковский – футурист.

П. – С жизнью и творчеством Владимира Маяковского мы познакомимся более подробно на следующем занятии.

6. Подведение итогов:

П. – Что нового вы узнали на занятии?

– Что  интересного для себя открыли?

– Что было понять на занятии труднее всего?

– Какое направление модернизма кажется более понятным?

– Какое направление больше всего понравилось?

Выставление оценок.

7. Домашнее задание:

Подготовить выразительное чтение стихотворений поэтов-футуристов, проанализировать одно из стихотворений В. Маяковского, найти в Интернете информацию о футуризме в искусстве. (Вывести домашнее задание в презентации на экране).