рабочая программа по литературе 8 класс
рабочая программа по литературе (8 класс) по теме

Раздел 1. Пояснительная  записка

      Цель изучения  учебного предмета «Литература».

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

· воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на освоения художественных текстов;

· освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

· овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

    Общая характеристика учебного предмета:

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

     Рабочая   программа  составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и  Программы   по   литературе  для 5-11  классов  (авторы: В.Я. Корови,4 В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина;  под   редакцией  В.Я.  Коровиной . — М.: Просвещение, 2009).
   В программу включен национально - региональный компонент, представленный произведениями писателей и поэтов Мордовского  края. Задача – познакомить учащихся с лучшими произведениями региональной литературы. Главное средство знакомства – это чтение произведений, беседа по ним, рассказ об авторах. Занятия должны быть построены на интересе учащихся – на интересе к своему родному краю, стремлении познакомиться с ним.

    Общий объём часов на изучение дисциплины, предусмотренный в инвариативной части школьного учебного плана -  2 часа в неделю, 68 часов в год.

 Место учебного предмета в базисном учебном плане.

 Школьный учебный план в инвариативной части отводит 68 часов в год для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного  общего образования (8класс).

     Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения курса литературы ученик должен знать \ понимать:

· образную природу словесного искусства;

· содержание изученных литературных произведений;

· изученные теоретико-литературные понятия.

Уметь:

· воспринимать и анализировать художественный текст;

· выделять смысловые части художественного текста, составлять план прочитанного;

· определять род и жанр художественного произведения;

· сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

· выявлять авторскую позицию;

· выражать свое отношение к прочитанному;

· строить письменные и устные высказывания в связи с изученным произведением;

· выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдать нормы литературного произношения;

· владеть различными видами пересказа;

· участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

· писать отзывы о прочитанных произведениях, сочинения.

Межпредметные связи, раскрытые в ходе изучения курса.

Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всх филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

Раздел 2. Тематическое планирование по дисциплине «литература 8 класс»

Раздел 3. Содержание тем учебного курса.

Введение

Знать о связи литературы и истории.

Уметь работать с учебником, вступать в диалог.

    Русская литература и истории. Историзм творчества классиков русской литературы.

Устное народное творчество

Знать народные песни как жанр фольклора,  тексты песен: «В темном лесе…», «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица метет…»

Уметь слушать, работать с художественным текстом.

   В мире русской народной песни. Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Вдоль по улице метелица метёт», «Пугачев в темнице».

    Частушки как малый песенный жанр. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.

    Предания как исторический жанр русской народной прозы.

Знать особенности содержания и художественной формы преданий.

Уметь определять жанр произведения.

 «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком».

Из древнерусской литературы

Знать закономерности развития ДРЛ, жанры, черты средневековой литературы, ее литературное новаторство.

Уметь отбирать определения, характеризующие тональность литературы Др. Руси, ее художественный мир, отвечать на вопросы по прочитанному произведению, строить рассуждения на нравственно этические темы.

   Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского.

    «Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы 17 века. Сатира на судебные порядки.

Из литературы 18 века

Знать содержание пьесы, черты классицизма.

Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы, давать характеристику герою, выражать свое отношение к поступкам героев.

   Д.И. Фонвизин. Слово о писателе.

«Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.

Домашнее сочинение «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и литературе 18 века».

Из литературы 19 века

 Знать термины, связанные с басней как жанром: аллегория, иносказание, эзопов язык.

Уметь определять мораль басен, выразительно читать (инсценировать), строить рассуждения на нравственно-этические темы.

И.А. Крылов. Поэт и мудрец.

«Лягушки, просящие царя», «Обоз». Мораль басни. Аллегория.

  К.Ф. Рылеев. 

Знать понятие о думе, содержание и историческую основу думы

Уметь выразительно читать,  самостоятельно делать выводы.

Автор дум и сатир.

«Смерть Ермака». Историческая тема думы.  Тема расширения русских земель.

  А.С. Пушкин.

Знать основные факты жизни и творчества поэта, творческую историю написания повести, содержание изучаемых глав, систему художественных образов повести.

Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы, давать характеристику герою, воспринимать и анализировать поэтический текст, делать сообщение, выражать свое отношение к прочитанному, владеть различными видами пересказа.

«Туча», «К***», «19 октября».

«История Пугачева». История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка.

Роман «Капитанская дочка». Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина.

«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина.

  М.Ю. Лермонтов.

Знать факты биографии поэта, историю создания поэмы, структурные особенности произведения, способы раскрытия образа главного героя, давать характеристику герою участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

Уметь дискутировать, аргументировано высказывая свое мнение.

«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе.

Классное сочинение по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри».

  Н.В. Гоголь.

Знать понятие драматического произведения, идейный замысел и особенности композиции комедии,  особенности драматического произведения.

Уметь составлять цитатный план.

«Ревизор». История создания и история постановки комедии. Разоблачение пороков чиновничества. Хлестаковщина как общественное явление.

«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Роль фантастики в произведении.

Домашнее сочинение «Роль эпизода в драматическом произведении».

М.Е. Салтыков – Щедрин.

Знать основные страницы жизни и творчества писателя, Знать содержание и историческую основу.

Уметь самостоятельно работать участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

«История одного города» (отрывок). Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения.

Н.С. Лесков.

Знать биографические сведения о Лескове, своеобразие рассказа, изображение психологического состояния человека.

Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа.

Л.Н. Толстой.

Знать основные биографические сведения, историю создания рассказа, прием «контраста», владеть различными видами пересказа.

Уметь самостоятельно делать выводы, выражать свое отношение к прочитанному участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

«После бала». Противоречия между сословиями и внутри сословий. Психологизм рассказа. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Домашнее сочинение по рассказам Лескова, Толстого, Чехова, Бунина.

Поэзия родной природы

Знать порядок анализа лирического произведения.

Уметь выразительно читать стихотворения, воспринимать и анализировать поэтический текст.

А.С. Пушкин. «Цветы последние милей…», М.Ю, Лермонтов. «Осень»; Ф.И. Тютчев. «Осенний вечер»; А.А. Фет. «Первый ландыш»; А.Н. Майков «Поле зыблется цветами…».

  А.П. Чехов.

Знать личность автора, философский смысл рассказа.

Уметь анализировать эпическое произведение.

«О любви». История о любви и упущенном счастье.

Из русской литературы 20 века

И.А. Бунин.

Знать жизнь и судьбу писателя, особенности его творческой индивидуальности.

Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы.

«Кавказ». Повествование о любви в различных её состояниях и в различных жизненных ситуациях. Психологизм прозы писателя.

А.И. Куприн.

Знать факты жизни и творчества писателя, нравственные проблемы рассказа.

Уметь составлять конспект статьи учебника, владеть различными видами пересказа.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье.

А.А. Блок.

Знать об исторической теме в творчестве поэта.

Уметь анализировать художественное произведение.

«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.

С.А. Есенин.

Знать историю создания поэмы, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

Уметь самостоятельно делать выводы.

«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина.

Домашнее сочинение «Образ Пугачева в творчестве Пушкина и Есенина».

И.С. Шмелёв.

Знать биографию писателя, владеть различными видами пересказа.

«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими.

Писатели улыбаются

  Знать произведения писателей-сатириков, средства создания авторами сатирического произведения.

Уметь участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

 Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко.

М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи «Жизнь и воротник». Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.

    М.А. Осоргин.

«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание.

   А.Т. Твардовский.

Знать факты биографии Твардовского, творческий замысел поэмы.

Уметь передавать разговорные интонации, читая поэму.

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведении поэта. Тема служения Родине. Связь фольклора и литературы. Оценка поэмы в литературной критике.

   А.П. Платонов.

Знать биографию писателя, его нравственную позицию и способы ее выражения владеть различными видами пересказа.

Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.

 «Возвращение». Нравственная проблематика рассказа.

Стихи  и песни о Великой Отечественной войне

В.П. Астафьев

Знать героические страницы русской поэзии, жизнь и творчество писателя.

Уметь выразительно читать стихотворения, выражать свое отношение к прочитанному.

«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Мечты и реальность военного детства.

М. Исаковский, Б. Окуджава, А. Фатьянов, Л. Ошанин.

Классное сочинение «Великая Отечественная война в литературе 20 века».

Русские поэты о Родине, родной природе

Уметь анализировать стихи, осмысливая прочитанное.

И. Анненский «Снег»; Д. Мережковский «Родное», «Не надо звуков»;  Н. Заболоцкий 

«Не надо звуков»; Н. Рубцов «По вечерам», «Привет, Россия».

Н. Оцуп «Мне трудно без России…»; Дон - Аминадо «Бабье лето»; З. Гиппиус «Знайте!».

Из зарубежной литературы

Знать эпоху Возрождения, представление о  писателях того времени, содержание пьесы, черты классицизма.

Уметь выражать свое отношение к прочитанному выражать свое отношение к поступкам героев, читать выразительно, самостоятельно делать выводы, давать характеристику герою.

У. Шекспир «Ромео и Джульетта».

Сонеты «Кто хвалится родством своим со знатью»

Ж. Мольер «Мещанин во дворянстве»

Д. Свифт «Путешествия Гулливера».

В. Скотт «Айвенго»

Раздел 4. Календарно – тематическое  планирование по литературе 8 класс.

Раздел 5. Учебно-методическое  обеспечение учебного предмета.

Технические средства обучения.

1. Электронные образовательные ресурсы
2. Интернет-ресурсы для ученика и учителя: -.   http://school-coHection.edu.rii/catalog/pupil/?subiect=8 -. 
3. сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/ -• http://rus. 1 september.ru/topic. php?TopicID= l&Page -. http://www.openclass.ru/
4. Энциклопедия Кирилла и Мефодия;
5. Мультимедийные проекты по творчеству русских писателей;
6. Антология русской литературы.
   3.Печатные пособия
7. Таблицы
8. Карты-схемы
9. 4.Технические средства обучения
10. Компьютер
11. Мультимедийный проектор

Раздел 6. Учебно-методические средства.

Основная литература  
1.  Коровина  В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.  Литература :  8   класс : Учебник в 2 ч. — М.: Просвещение, 2009.
2.  Коровина  В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим...:  8   класс : дидактические материалы  по   литературе . — М.: Просвещение, 2009.
3. Золотарева И.В., Крысова Т.А. Поурочные разработки  по   литературе .  8   класс . — М.: ВАКО, 2010.

Дополнительная литература.

1. По следам школьных учебников. Рабочая тетрадь. ЛИТЕРАТУРА-8. – М.:           Айрис-пресс, 2000 
2. И.И.Аркин. Уроки литературы в 8 классе. – М.: Просвещение, 2001
3. И.В.Золотарева, Т. А.Крысова. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. – М.: Вако, 2003
4. Скоркина Н.М. Нестандартные формы внеклассной работы. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2001
5. Терентьева Н.П.. Внеклассная работа по литературе: жизнь и творчество А.С.Пушкина. 5-8 классы. – М.: Владос, 1999
6.  Гуревич С.М. Газета: вчера, сегодня, завтра. – М.: Аспект Пресс, 2004
7. Развивайте дар слова: Факультативный курс «Теория и практика сочинений разных жанров (8-9 классы)»: пособие для учащихся. – М.:   Просвещение, 1990
8. Подгаецкая И.М. Воспитание у учащихся интереса к изучению литературы: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985
9. Панов Б.Т. Внеклассная работа по литературе. Пособие для учителей.  – М.: Просвещение, 1980
10.   Коровина  В.Я., Збарский И.С., Коровин В.И.  Литература :  8   класс : Методические советы. — М.: Просвещение, 2008.
    11.  Кутейникова Н.Е. Уроки  литературы  в  8   классе : Книга для учителя. — М.: Просвещение, 2008.
    12.  Макарова Б.А. Дидактические материалы  по   литературе   8   класс : к учебнику В.Я.  Коровиной , - Экзамен.- М., 2009