Урок литературы в 7 классе
план-конспект урока по литературе (7 класс) по теме

УРОК ЛИТЕРАТУРЫ в 7 классе  НА ТЕМУ: «БЫЛИНА "ИЛЬЯ МУРОМЕЦ И СОЛОВЕЙ РАЗБОЙНИК"»

Цели урока: познакомить учащихся с жанром былин, их особенностями и историческими предпосылками возникновения; отработать умения выявлять основные свойства характера героя, составлять его характеристику; совершенствовать умения анализировать художественное произведение, сравнивать, обобщать, делать выводы;учить «читать живописные полотна»; воспитывать в учащихся лучшие нравственные качества: доброту, чувство собственного достоинства, любовь к Родине.

Оборудование: тексты былин; макеты древнего оружия; мультимедийная презентация; литературоведческие словари; музыка Мусоргского (фрагмент музыкальной пьесы «Богатырские ворота» из цикла «Картинки с выставки»)  

                                                            Ход урока

Любое племя на земле владело в детстве поэтическим зеркальцем, где причудливо, у каждого по-своему, отражался мир; так первые впечатления бытия слагались в эпос, бесценное пособие к познанию национальной биографии наравне с останками материальной культуры.

Л. Андреев

I. Слово учителя .

Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы будем говорить о былине «Илья Муромец и Соловей Разбойник». (СЛАЙД 1)

Прочитайте внимательно эпиграф к уроку. Как вы понимаете слова Л Андреева? (СЛАЙД 2)

Сегодня всем нам предстоит интересное и увлекательное путешествие в прекрасное. Мы познакомимся с новым литературным жанром — былиной. Представьте себе, что мы сейчас с вами пассажиры необычайного поезда, на котором и отправимся в путь. В нашем поезде четыре нагона, они соответствуют четырем рядам в нашем классе. Я — машинист, указывающий путь, в каждом вагоне — по проводнику. Все проводники  во время прохождения станции  раскроют взаимосвязь  между былиной и  станцией. Время поезда в   пути — 40 минут.

Обратите внимание на доску. Там изображены станции, мимо которых нам придется проехать. На этих станциях будем делать остановки. (Сначала показать «пустую» таблицу, где будут указаны только названия станций. А по мере продвижения вперёд делать записи, соответствующие каждой станции.)

Представьте себе, что ваши тетради — это путевые листы, где вы будете делать заметки на каждой станции.

Итак, в путь! Желаю, чтобы путь этот был добрым.

(Звучит музыка M.П. Мусоргского.)

(Все учащиеся к этому уроку уже прочитали былину «Илья Муромец и Соловей Разбойник», а также некоторые ученики получили индивидуальные задания по темам: «История возникновений былин», «Былина — эпический  жанр литературы», «Русские богатыри в живописи», «Особый напевный ритм былин».)

II.        Станция «История».

1. Итак, мы на станции «История». Сообщения учащихся. «История возникновений былин».
2. Слово учителя.

---Запишем в нашем путевом листке (таблице), когда возникли былины. Сравните с таблицей, которая появится на экране. (СЛАЙД 3)

Едва ли найдется такой жанр в фольклоре, о котором было бы напи-

сано статей и книг больше, чем о былинах. Это объясняется прежде

всего художественными достоинствами эпоса. Былины должны быть

отнесены к разряду песен древнего эпического склада, так как они

обладали особым, напевным ритмом. Исполнялись часто старцами под

гусли. Древнейшие былины можно возводить к событиям и явлениям

- IX в., а наиболее поздние к XIII в. Былины передают понимание истории, раскрывают исторический смысл событий, потрясших Древнюю Русь в жестокой борьбе за государственную независимость. Былины позволяли угнетенным чувствовать нравственное превосходство над угнетателями. Богатыри — главные герои. Они обладали силой примера.

III.        Станция «Литература». 

---Так что же такое БЫЛИНЫ? ( Работа со словарём + небольшое сообщение учащегося)

---Так что же такое былины? Запишем в путевой лист  определение.

(СЛАЙД 4)

---В стародавние времена со всех сторон Русь была окружена многочисленными врагами. Им было досадно, что на Руси среди обширных земель стоят богатые города и красивые православные храмы. Для защиты от вражеских набегов ставились границы (заставы), а на них дозоры (пограничники). Кто из вас прочитает в словаре значение слова ЗАСТАВА? (Работа со словарём).

Службу на заставах несли самые сильные и умелые воины, которых русский народ называл богатырями.

1. Ответьте, пожалуйста, кого вы вспоминаете в первую очередь, при слове «богатырь». Думаю, что многие из вас подумали об Илье Муромце. (СЛАЙД 5)
2. Кто такие богатыри и витязи? Прочитайте, пожалуйста, в словаре. (Работа со словарём).
3. (СЛАЙД6)  Илья Муромец - самый любимый былинный образ. Недаром сам народ говорит о нём:

Как одно-то на небе красно солнышко,

А один-то на Руси Илья Муромец!

Былины об Илье сложились ещё в Киевской Руси. (СЛАЙД 7)

Наш народ наделил этого былинного героя множеством сказочных свойств. В его исполинской палице целых 90 пудов. А иные толковали, что она весила и вовсе три тысячи пудов. А уж врагов разит бессчетно: «един раз махнет – ляжет улица, другой раз махнет – переулочек». Под стать тому и всё прочее у Ильи: шелом булатный богатырский «во двунадесять пуд», плётка-шелапуга – «сорока пудов».

А богатырский конь славного Ильи скакал сразу на три версты (старинная наша верста чуть больше нынешнего километра), а следами от тех копыт оставались «с водой ключевой да все колодези». Конь-огонь «через стеночки городовые перескакивает».

В былинах встречаем мы Илью Муромца на ратном поле, на столбовой дороге, в дремучем лесу, а то и во дворце княжеском, в стольном Киев-граде. Вспомните ребята, кто был князем града Киева в то время?

Как его величали? (Ответ ребят: Владимир – Красно Солнышко).

Индивидуальное сообщение учащегося о былине «Илья Муромец и Соловей Разбойник».

2. . Углубимся в текст былины 

--- Из какого города выезжает
Илья Муромец? Куда? Какие подвиги совершает по пути?

   ---Не кажется ли вам неправдоподобным то, что Илья Муромец, например, один топчет конём «силушку великую», что его конь с горы на гору перескакивает и т. п.? Какое значение имеет здесь часто используемая в устном народном творчестве гипербола?
---   Какой дорогой поехал Илья Муромец в Киев? О чём свидетельствует такой выбор?

---Почему Илья отказался от предложения стать воеводой в Чернигове?

 ---Объясните, почему в былине несколько раз с одинаковой точностью описываются грозная сила и мощь Соловья Разбойника. Какова роль этих повторений?

---    Как проявляется характер Ильи Муромца, когда он сражается с Соловьём Разбойником? Каким образом народ-сказитель выражает свою любовь к герою-богатырю?(СЛАЙД 8)
---  Обратите внимание на встречу в Киеве Ильи Муромца и князя Владимира. Какие особенности поведения каждого из них показаны в былине? Прочитайте выразительно диалог Ильи Муромца и князя.
---    Какие богатырские качества Ильи Муромца воспеваются в былине?

ІІІ. Выполнение заданий в тетради (задания даются дифференцированно)

1 группа (слабая)

Перечитай первый абзац. Найди слова, которые говорят о волшебной силе коня Ильи Муромца.

Скачет Илья Муромец во всю конскую прыть. Бурушка Косматушка с горы на гору перескакивает, реки-озера перепрыгивает, холмы перелетает.

2 группа (средняя)

2) Обрати внимание на имена персонажей былины. Как их называет автор? Запиши

3 группа (сильная)

3) Найди в тексте и прочитай абзац и подчеркни слова, которые говорят о богатырской силе Ильи Муромца.

Соскочил Илья с коня. Он левой рукой Бурушку поддерживает, а правой рукой дубы с корнями рвет, настилает через болото настилы дубовые. Тридцать верст Илья гати настелил – до сих пор по ней люди добрые ездят.

Работа со всем классом.

4) Прочитайте абзац,записанный на доске, в котором говорится о силе Соловья – разбойника. Впиши пропущенные слова.

Да как засвищет он по-…, зарычит по-…, зашипит по-…, так вся земля …, столетние дубы …, цветы …, трава …. Бурушка-Косматушка на колени упал.

(Да как засвищет он по-соловьиному, зарычит по-звериному, зашипит по-змеиному, так вся земля дрогнула, столетние дубы покачнулись, цветы осыпались, трава полегла. Бурушка-Косматушка на колени упал. )

Проверка выполненных работ.

3.Так кто же он, былинный герой Илья Муромец, – мифическое существо или реальная историческая личность?  Сообщение учащегося. (СЛАЙД 9)

(Наши предки не сомневались в том, что был такой воин, служивший киевскому князю. В документальном источнике его имя впервые упомянуто в 1574 году. Посланник римского императора Эрих Лассота, посетивший Киев в 1594 году, оставил описание гробницы Ильи Муромца, находившейся в богатырском приделе Софийского собора, то есть ему была оказана такая же честь, как великим князьям. Останки богатыря перенесли в Антониеву пещеру Киево-Печерского монастыря и описали их. По свидетельству очевидцев, мощи принадлежали человеку довольно высокого роста (180 см). У хорошо сохранившейся мумии отсутствовали обе ступни ног, была глубокая рана на левой руке, повреждение в левой области груди. Может быть, герой во время боя прикрыл грудь рукой, и ударом копья она была пригвождена к сердцу? В 1988 году была проведена экспертиза мощей с помощью современной методики и сверхточной японской аппаратуры. Результаты поразили исследователей. Определен возраст – 40-55 лет, выявлены дефекты позвоночника. Ученые сделали вывод, что герой в юности перенес паралич конечностей. Причиной смерти стала обширная рана в области сердца приблизительно в одиннадцатом-двенадцатом веке. Таким образом, можно говорить о том, что у былинного богатыря Ильи Муромца был прототип – реальное историческое лицо. Еще одним доказательством этого служит следующий факт: Илья Муромец с семнадцатого века почитается Русской Православной Церковью как святой. Значит, он не мифическое существо.) 

IV.        Станция «Живопись».

(На экране  большая репродукция картины В.М. Васнецова «Богатыри». (СЛАЙД 10)

Мы с вами  на станции «Живопись». Художник Виктор Михайлович Васнецов запечатлел в своей знаменитой картине образы русских  богатырей, которые зорко следят за тем, что происходит на границах Руси. От кого богатыри  охраняют Русь? (Ответ ребят: от иноземных врагов).

Как интересно заглянуть туда, вглубь народной истории.

1. Заранее подготовившийся ученик кратко знакомит ребят со сведениями о художнике. (СЛАЙД 11)

---Так каков был девиз жизни и творчества В. М. Васнецова?

              2. Творческая работа.

Рассмотрите репродукцию картины Васнецова «Три богатыря». Как гордо восседают они на своих конях, какие сосредоточенные у них лица! На русских воинах тяжёлые доспехи.

Давайте вспомним, какое оружие было у богатырей? (Ребята перечисляют: меч, боевой нож, копьё,топор-чекан, булава, палица, дубина, лук, стрелы. Названый макет древнего оружия дети по очереди крепят на магнитную доску). Составьте диалог богатырей, используя лексику былин.

V.        Станция «Музыка».

---Наше путешествие подходит к концу. Мы на станции «Музыка».Ребята, в продолжение всего пути вы слышали прекрасную, особую музыку. Похожа ли она на былину? Чем? (Особый, напевный ритм.)

---Запишите  это в ваш путевой журнал.  (СЛАЙД  12).

Сейчас вы, внимательно, послушаете фрагмент музыкальной пьесы «Богатырские ворота» из цикла «Картинки с выставки» великого русского композитора Модеста Петровича Мусоргского. Скажите, какой характер у этой музыки, что вы представили, звуки каких музыкальных инструментов услышали? (Дети слушают музыку и размышляют).

(Звучит музыкальная пьеса «Богатырские ворота»

Модеста Мусоргского из цикла «Картинки с выставки»).

Под величественные звоны выходили на ратный бой русские богатыри – сильные, могучие, непобедимые.

Отважные богатыри проходят через главные ворота города. Посмотрим на этих красавцев богатырей!

(СЛАЙД 10 )

Почему эта станция последняя? Да потому, что мелодии истории, литературы, живописи сливаются для нас с вами в прекрасную музыку Древней Руси. Она напоминает нам о жизни наших великих предков. Вы должны помнить, что от них нам достались в наследство великая история, богатая литература, тончайшая национальная музыка. Хотелось бы, чтобы вы пронесли через всю жизнь любовь ко всему прекрасному, что вас окружает. Всегда чтите и уважайте наши национальные святыни и любите Родину — Русь!

Подведение итогов урока.

На нашем уроке мы:

1. Познакомились  с былиной как жанром УНТ;  их особенностями и историческими предпосылками возникновения.

2. Учились «читать живописные полотна», выявляли основные свойства характера героя, составляли  его характеристику.

 3. Совершенствовали умения анализировать художественное произведение, сравнивать, обобщать, делать выводы

4.Учились интерпретировать текст на основе произведений искусства других жанров.

VI.        Домашнее задание:  

1.Работа по вопросам учебника.

1.  Самостоятельное чтение былин. 3.
2.  Написать сочинение – рассуждение «Чем интересны былинные богатыри вам?»