рабочая программа по литературе 7 класс
рабочая программа по литературе (7 класс) по теме

   Пояснительная записка.

          Предлагаемая программа по литературе направлена на качественное овладение содержанием и формой изучаемых в школе произведений художественной литературы и на овладение русским языком, функциональным, речевым его аспектом на разных уровнях языковой системы.

В курс программы вводится модульный компонент «Православная культура».

          Рабочая программа составлена по примерным программам Т.Ф.Курдюмовой, которые направлены на воспитание ученика образованного и вдумчивого читателя, способного понять художественную ценность произведений, определить их место в историко-литературном процессе.

Программа строится по таким направлениям:

- чтение и работа с текстом;

- работа с художественно-языковыми средствами. Ориентирует на систематическое использование лингвистических, литературоведческих понятий в работе по развитию речи;

- литературное творчество учащихся;

- публичная речь.

Цель литературного образования - способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.

                      Рабочая программа составлена в соответствии  с обязательным минимумом содержания    основного общего образования по литературе ;

• Федеральным  компонентом  государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03. 2004 года № 1089;
• примерными программами Т.Ф.Курдюмовой, созданными на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
• Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденным приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 года;
• федеральным перечнем учебников, утвержденных приказом от 21 февраля 2012 г. № 2885, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования;
• требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

      Осваивая программу, ученик накапливает солидный читательский багаж, формирует представление о литературе как виде искусства, познает ее специфические внутренние законы, знакомится с литературным процессом, учится понимать его связь с процессом историческим.

     Цель литературного образования определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы.   На этих уроках ученики:

- формируют представление о художественной литературе  как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

- осознают своеобразие и богатство литературы как искусства;

- осваивают теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

- овладевают знаниями и умениями аналитического характера и теми, которые связаны с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельности самого ученика;

- используют различные формы общения  с искусством слова для совершенствования собственной устной и письменной речи.

Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся.

Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;  

Овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературных понятий и необходимых сведений по истории литературы, выявление в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.          

          Решение названных задач обеспечивает высокий уровень читательского мастерства, способствует формированию гуманистического мировоззрения, эстетической культуры и оказывает ученику реальную помощь в осознании ценности окружающего мира. Логика литературного  образования предопределена содержанием и структурой программы.

     Программа предусматривает овладение знаниями и умениями, которые формируют культурного, подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова читателя.

Ученик должен знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретические понятия, предусмотренные программой, и их соотношение: роды литературы (эпос, лирика и драма) и жанры всех трех родов. Иметь представление о подвижности связей и истории  жанров.

Ученик должен уметь:

- определять роды и жанры изученных произведений и мотивировать свои выводы;

- привлекать целесообразные формы пересказа в соответствии с особенностями рода и жанра произведения;

- создавать творческие работы, способствующие владению жанрами устной и письменной речи,

- отличать стихотворную речь и ее особенности, силлабо-тонический стих от тонического;

Привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения и оценки как изученного, так и самостоятельно прочитанного произведения;

Обнаруживать связь между различными видами искусств и использовать их сопоставление, учитывая жанр сопоставляемых произведений.

При составлении данной рабочей программы использовалась следующая литература:

  Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 7 класс.-3-е изд., перераб. и доп.- М.: ВАКО, 2010.- 400 с.-(В помощь школьному учителю);

 Курдюмова Т.Ф. Литература. 7 кл.: Методические рекомендации.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2012.-192 с.;

  Литература. 7 кл. в 2 ч.: учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений / авт.-сост. Т.Ф.Курдюмова.- 12-е изд., стереотип.-М.:Дрофа, 2009.-254, [2] с.: ил., 8 л. цв. вкл.;

 Программа для общеобразоват. учреждений. 5-11 кл. / Т.Ф.Курдюмова, Н.А.Демидова, Е.Н.Колокольцев и др.: под ред. Т.Ф.Курдюмовой.-4-е изд., перераб. и доп.- М.: Дрофа, 2011.-93, [3] с.

В неделю 2 часа.

В году 70 часов.

Пояснительная записка модуля « Православная культура»

  3 год обучения

Модульный компонент учебного предмета «Православная культура» для 3 года обучения   разработан на основе:

• авторской программы «Православная культура» Л.Л. Шевченко для 3 года обучения (Православная культура: Концепция и программа учебного предмета. 1-11 годы обучения. – М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2010. – 144с.).

Цели предмета «Православная культура» отражают требования российского законодательства к содержанию образования и ориентированы на:

• приобретение культурологических знаний, необходимых для личностной самоидентификации и формирования мировоззрения школьников;
• обеспечение самоопределения личности, создание условий её самореализации;
• воспитание гражданственности и патриотизма, культуры межнационального общения, любви к Родине, семье, согражданам;
• интеграцию личности в национальную и мировую культуру;
• формирование патриотических чувств и сознаний граждан на основе исторических ценностей как основы консолидации общества.

В программе для 3-го года обучения продолжается разработка общих учебно-воспитательных задач курса «Православная культура»:

• преподавание школьникам культурологических знаний, необходимых для формирования у них целостной картины мира на основе традиционных для России культурных ценностей;
• воспитание школьников как благочестивых граждан, обладающих добродетелями, осознающих духовно-нравственные ценности бытия и необходимость их осуществления в своём поведении;
• передача школьникам знаний в области православной культурной традиции как средства духовно-нравственного и эстетического развития личности.

Учебно-методический комплект к авторской программе Л.Л. Шевченко включает:

1. Учебное пособие для учащихся (в двух книгах – на каждое полугодие): Шевченко Л.Л. Православная культура: Экспериментальное учебное пособие для начальных классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. 3-й год обучения: Книга первая. Книга вторая. – М.: Изд. Дом «Покров», 2010.
2. Методическое пособие для учителя (программа, тематическое планирование, планы и конспекты уроков): Шевченко Л.Л. Православная культура: Методическое пособие для учителя. 3-й год обучения. – 2-е изд., перераб и доп. – Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2010. – 176с.
3. Наглядное пособие «Иллюстрации»
4. Музыкальное пособие «Звуковая палитра» (аудиодиски)

На 3-м году обучения в соответствии с методологией отечественной педагогической школы, принципами христианской антропологии в определении этапов духовно-нравственного становления личности школьники начинаются знакомиться с христианским православным пониманием духовности, как основы православной культуры. Это предполагает расширение в учебно-воспитательном процессе спектра задач обучения, воспитания и развития. Содержание программы 3-го года обучения ориентировано на формирование духовно-нравственной культуры личности школьников, обращено к человеку «внутреннему».

Православное понимание духовности раскрывается через понятие «христианская радость» как состояние, характеризующее человека духовного. В учебном пособии собраны материалы, на основе которых школьникам раскрывается христианское понимание духовной красоты. Для сохранения преемственности в раскрытии понятия христианской культуры, на 3-м году обучения всё содержание объединено понятием «Христианская радость», как наиболее полно отражающей духовную сторону православной культуры.

В программе выделены два аспекта, на основе которых организуется и педагогически интерпретируется рекомендуемое содержание и разрабатывается методика обучения и воспитания:

• связь православной культуры с жизнью современного ребенка,
• опора на образно-эмоциональные качества учебного материала.

Для того чтобы дети смогли полноценно воспринимать православную культуру, они должны научиться понимать ее язык. Поэтому в программе использован такой материал, который дает основу для последовательного и систематического ознакомления детей с отражением православной культуры средствами:

• Изобразительного и декоративно-прикладного искусства.
• Литературного творчества.
• Музыкального искусства.

В преподавании важно использовать различные типы (формы) уроков. Преобладающими типами уроков являются: комбинированный урок, урок с дидактической игрой.

Основными видами деятельности учителя и учащихся на уроке являются рисование, пение, чтение, сочинение сказок и рассказов, лепка, рассматривание иллюстраций, слушание рассказа учителя, аудиозаписей, обсуждения-размышления, игры на темы нравственного выбора, экскурсии, проведение праздников.

Так как предмет «Православная культура» связан с предметными областями «Обществознание», «Искусство» и «Филология», то программа, не дублируя их, предусматривает межпредметные связи на материале данных областей, оптимизируя процесс решения задач духовно-нравственного и эстетического воспитания.

Показателями освоения учебного материала предметной области, помимо знаний и умения школьников охарактеризовать термины и понятия курса в содержательном плане, является способность оценки и навыка анализа духовно-нравственных явлений и категорий как в общем культурно-историческом, так и в конкретном социокультурном российском контексте. А также умение организовывать и строить свои отношения с окружающими людьми в соответствии нравственными нормами российского общества.

Календарно – тематическое планирование.

Учебно-тематическое планирование.

Основное содержание всех тем.

7 класс (70 часов)

Роды и жанры художественной литературы.

Богатство и разнообразие жанров.

 Основные роды искусства слова: эпос, лирика и драма. Судьба жанров эпоса, лирики и драмы в литературе разных народов. Богатство и разнообразие всех трёх родов литературы.

Фольклор.(1 час)

 Жанры фольклора. Барин. Детский фольклор.

Литература эпохи Возрождения.(2 часа)

У.Шекспир. «Ромео и Джульетта». Трагедия как жанр драматического произведения. Отражение в трагедии вечных тем: любовь, преданность, вражда, месть. Основной конфликт трагедии. Судьба юных влюбленных в мире несправедливости и злобы. Смысл финала трагедии.

Сонеты. «Ее глаза на звезды не похожи».

ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА

Жанры классической литературы XIX века. Золотой век русской поэзии.
Из истории басни. (1 час)

Басня в античной литературе. Басни Эзопа, Федра, Лафонтена. Русская басня. Сумароков. Басни Крылова.
Из истории баллады.(1 час)

 Трагический сюжет и нравственные позиции автора. В. А. Жуковский. «Светлана». «Перчатка». Трагические сюжеты и взыскательность нравственной позиции автора.

 А. С. Пушкин.  (3 часа) Элегия. Певец. Эпиграмма. На перевод «Илиады». Стансы. Друзьям. Моя эпитафия.  Богатство  тематики и разнообразие  жанров в творчестве поэта. Эмоциональная яркость и совершенство формы лирических произведений поэта.

 Жанры прозы 

А.С. Пушкин.(7 часов) «Барышня-крестьянка». Автор и его решение вопросов композиции повести. Сюжет и герои. Из истории романа «Дубровский». Сюжетные особенности незавершенного произведения, в котором соединены признаки любовного и социального романа.  

   Жанры лирики и эпоса.

 М. Ю. Лермонтов.(5 часов) Смерть Поэта. Элегия. Романс. Песня. Стансы. «Нет, я не Байрон, я другой...» Новогодние мадригалы и эпиграммы. Эпитафия. Из истории поэмы .М.Ю. Лермонтов. «Мцыри».

 Из истории комедии.

 Н. В. Гоголь.(6 часов) «Ревизор». История создания комедии. Знаменитые сцены и знаменитые реплики комедии. Мастерство композиции и речевых характеристик.

 И. С. Тургенев.(1 час) Стихотворения в прозе: Собака. Дурак. Воробей. Русский язык. Творческая лаборатория писателя.

  Н. А. Некрасов. (1 час) Размышления у парадного подъезда ...  Сюжет и композиция.
Н. С. Лесков. (3 часа) Левша. Сюжет и герои сказа. Особенности стиля прозы Лескова. Пафос творческого труда в произведении.

 Из истории сатиры.

 М. Е. Салтыков-Щедрин. (2 часа) «Повесть о том, как один мужик  двух генералов прокормил».  Герои сказки. Сюжет. Социальная острота проблематики и художественные особенности сказки.

 М. Твен. (2 часа) «Как я редактировал сельскохозяйственную
газету». Америка и ее люди в зеркале сатиры Марка Твена. Особенности сатиры.

 А. П. Чехов. (2 часа) «Жалобная книга». «Хирургия». Юмористические рассказы Чехова.
Портрет героя в художественных произведениях разных жанров.

Искусство портрета в творчестве писателей. Портрет в эпических произведениях.

Пейзаж в художественных произведениях.

 Искусство изображения картин природы в разных жанрах. Пейзаж и автор. Пейзажная лирика.

ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА

Жанры эпоса, лирики и драмы в произведениях XX века. Нравственная проблематика в лирике 20 века. Богатство и разнообразие жанров и форм стиха. Эпические и лирические произведения. Драматургия и читатель.

Отражение духовных поисков человека 20 века в лирике. (4 часа)

 В. Я. Брюсов. Труд. Хвала Человеку. К. Д. Бальмонт. «Бог создал мир из ничего...». И. Северянин. Не завидуй другу. Р. Киплинг. Если.

М. Горький. (3 часа) «Старуха Изергиль». «Старый Год» .  прием контраста в романтическом произведении. Романтический сюжет.

В. В. Маяковский. (2 часа) «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». «Гимн обед».  Сатирические гимны поэта. Новаторство Маяковского.

М. А. Булгаков. (1 час) Ревизор с вышибанием.  Связь реального события и сюжета «Ревизора» Гоголя.

К. Г. Паустовский. (2 часа) Рождение рассказа. Роман - повесть – рассказ. Мир героев писателя и мир творчества.

Ф.А. Абрамов. (2 часа) «О чём плачут лошади».  Эстетические, нравственные и экологические проблемы, поднятые писателем в рассказе.

А.В. Вампилов. (3 часа) «Несравненный Наконечников».  Водевильное решение проблемы выбора произведения.

Великая Отечественная война в художественной литературе. 

Лирическое стихотворение. Поэма. Песня. Очерк. Новелла. Рассказ. Повесть. Роман. Роман-эпопея. Общий обзор богатства жанров, через которые на протяжении десятилетий раскрывалась тема войны.

 М. А. Шолохов. (3 часа) «Они сражались за Родину».  Сражения в первые месяцы войны. Стойкость и героизм участников сражения.

В. Г. Распутин. (4 часа) «Уроки  французского». Трудные годы в жизни страны в военные годы. Значение названия рассказа. Гуманизм рассказа.

Фантастика и её жанры.

Р. Шекли. (3 часа) «Запах мысли». Жанр рассказа в научно-фантастической литературе. Особенности юмора в фантастическом произведении.

Жанры детективной художественной литературы.

А.Конан Дойл.(3 часа) «Пляшущие человечки». Сюжет и герои новеллы.

Из истории пародии. Пародия как жанр критико-сатирической литературы.

Итоги. Мир литературы и богатство жанров.(2 часа)

Литературное образование 7 класс.