План- конспект урока: Комедия Грибоедова «Горе от ума» (I действие комедии. Своеобразие конфликта).
план-конспект урока по литературе (9 класс) по теме

1. 1

ФИО (полностью)

Смотрова Людмила Николаевна

Место работы

МОУ СОШ №55 г. Липецка «Лингвист»

Должность

Учитель русского языка и литературы

Предмет

Литература

Класс

9

Тема и номер урока в теме

Творчество Грибоедова.  2 урок.

Базовый учебник

«Литература. Русская классика» Беленький Г.И.

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

4

5

6

I.      

Организационный момент.

Задача: активизировать внимание обучающихся.

А. Грибоедов. «Вальс». Аудио-фрагмент. (Ресурс №1).

Фиксация на

доске  темы урока. Определение проблемы для системы уроков по творчеству Грибоедова. (Что нового внес Грибоедов в изображение человека по сравнению с Фонвизиным).

Самостоятель-но определяют цели  и задачи данного урока (исходя   из перспективнойцели, обозначенной        учителем).

1.

II.

Подготовка к    

восприятию       нового материала через актуализацию

опорных знаний.

Задачи: проверить правильность,

полноту и

сознательность

выполнения

домашнего задания. Стимулировать

к успеху. Устранить пробелы в знаниях, навыках, умениях учащихся, осуществить, дальнейшее их совершенствова-ние. Формировать чувство настойчивости в достижении цели.

Предлагает  тест по биографии

Грибоедова (на материале домашнего задания). Дает установочные ориентации.

Работают

с раздаточным материалом.

2.

ЭУМ, иллюстрация Портрет Грибоедова работы В.Мошкова. (Ресурс. №2).

Проводит фронтальный

опрос с элементами

эвристической беседы (личность

Грибоедова).

Производят акцентное

вычитывание из мини-сочинений д/з

(политик, дипломат, военный,

музыкант,

драматург).

3.

Драматург?!  Вспомните особенности драматических произведений.

Выполняют коллективную

работу с

использова-нием

литературного справочника

(сцена,

действия,

явления, ремарки; монологи, диалоги, полилоги; конфликт; отсутствие речи

автора…).

1.

К какому

литературному

направлению

относится произведение?

Классицизм.

1.

Назовите писателей, относящихся к данному литературному направлению.

Мольер, Фонвизин.

1.

Перечислите основные

черты драматических произведений, относящихся к классицизму.

Работают с ключевыми

понятиями

теории литературы

(единство места,  времени, действия; конфликт, проблемы, построение, наличие любовного треугольника,

присутствие героя-резонера, «говорящие» фамилии, пред-ставление действующих лиц (афиша).

2.

ЭУМ. (Тип-И) Титульный лист издания «Горе от ума» Грибоедова.

(Ресурс №3).

Предлагает

иллюстративный

материал.

Рассматриваютпредложенный материал,

обращаются к афише произведения.

(Герои Грибоедова живут в Москве).

1

III.

Ознакомление

с новым материалом.

Задача: организовать и направить познавательную

деятельность

учащихся.

ЭУМ   Презентация        «Барская Москва нач.

XIX в.».

(Ресурс №4.Тип-И).

Организует работу класса по освоению материала, предложенного в качестве опережающего домашнего задания

Один ученик  представляет презентацию

«Барская Москва нач.

XIX в.». Другой -творческую переработку текста «Грибоедов-ская Москва».Сжа-тый пересказ с заменой лица. («Русский язык» под. ред. Ладыженской.Изложение по тексту М.Ашукина).

Класс слушает, комментирует,

задает вопросы (если они возникли).

 .

4

ЭУМ. Иллюстрация Д. Кардовского

«Фамусов застает Молчалина у комнаты Софьи». (Ресурс№5).

Подводит итоги заочному путешествию по Москве нач. ХIХ века.  Организует беседу. (С чего начинается комедия?  Почему местом для действия выбран дом Фамусова? Что узнали, прочитав

первое действие?..).

Работают с текстом комедии (выполняют акцентное вычитывание).

5.

ЭУМ. Видеофрагмент

«Завязка любовного конфликта».

(Ресурс№6).

.

Дает установочные ориентации. Демонстрирует фрагмент спектакля в постановке О.Меньшикова.

Смотрят сцену из спектакля. Отвечают на вопросы  учителя

(рефлексивный анализ).

5.

ЭУМ Видеофрагмент

«Завязка социального конфликта».

(Ресурс №:7).

Демонстрирует фрагмент спектакля в постановке О.Меньшикова.

Организует фронтальную беседу.

Смотрят фрагмент. Отвечают на вопросы учителя.

5.

IV.

Первичное закрепление.

Задача: дать представление о

конкретных фактах изучаемого явления. Добиться повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.

Предлагает задания творческого характера. Организует работу в группах.

Выступает в роли консультанта

Работают в группах. Обсуждают, обобщают, представляют выводы. Софья не любит  Чацкого (конфликт);

Фамусов не понимает Чацкого (конфликт).

4..

Обобщает материал,

обращаясь к теории литературы:

конфликт – главная сила, движущая действие, основное средство раскрытия

характера. Конфликт организует характер.

В выборе характера и его решении проявляется авторская позиция.

Как будет развиваться конфликт дальше, об этом узнаем, прочитав комедию до конца.

1.

V.

Домашнее задание.

Задача: разъяснить домашнее задание, методику его выполнения.

Дифференцирован-ное домашнее задание.

Задают вопросы учителю (если они возникли).

3.

VI.

Подведение итогов. Задача:

расставить акценты по изученному материалу. Подвести итоги урока.

Задает вопросы классу.

1. Какие цели ставили перед собой в начале урока?

2. Что повторили, что поняли, над чем задумались, прочитав первое действие?

Рефлексия.

Обобщают, делают выводы:

1). I д.- это экспозиция и завязка.

2). В I д. намечаются основные мотивы пьесы.

3). Налицо два  конфликта.

4). В комедии  два героя -резонера (Лиза и Чацкий).

5). Характеры сложные, противоречи-вые.

4.

ЭУМ.

.Аудиозапись. А. Грибоедов. «Вальс». (Ресурс №1).

.

Подводит итоги урока.

1.

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

А. Грибоедов "Вальс".

Аудиофраг-мент

(№204482).

Звуковое воспроизведение.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2747b172-e3e6-4b7c-bb99-199b4fe7bc45/%5BLI9RK_10-01%5D_%5BAU_04%5D.htm

2.

Портрет

А. Грибоедова.

работы

 В.Д. Мошкова.

Графический (№204482).

Иллюстрация.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/61ca70da-fd67-4534-a1bf-980013bfb35c/%5BLI9RK_10-01%5D_%5BIL_02%5D.htm

3.

Титульный лист издания комедии «Горе от ума».

Графическая.

Иллюстрация.

http://feb-web.ru/feb/griboed/texts/fom95/f95-spis.htm

4

Грибоедовская Москва.

Обучающая

программа.

Тип-И

Презентация.

1

http://fcior.edu.ru/card/15874/griboedovskaya-moskva-chast-1-uglublennoe-izuchenie.html

 2 http://fcior.edu.ru/card/15844/griboedovskaya-moskva-chast-2-uglublennoe-izuchenie.html

5

Д. Н. Кардовский. «Фамусов застает Молчалина у комнаты Софьи».

Графическая

(N 205130).

Иллюстрация.

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/bb3435d4-b247-4779-9eb2-d51aa859232f/?from=a77c7252-f68d-47ea-a580-a11f14700fe4&

6

Демонстрацион-ный фрагмент спектакля

в постановке

О. Меньшикова

(сайт учителя русского языка и литературы Перовой И.).

Видео.

Видеофрагмент.

http://peressa2009.narod2.ru/materiali_k_urokam/a_s_griboedov_gore_ot_uma_materiali_k_urokam/

7.

Демонстрацион-ный фрагмент спектакля

в постановке

О. Меньшикова

(сайт учителя русского языка и литературы Перовой И.).

Видео.

Видеофрагмент.

http://peressa2009.narod2.ru/materiali_k_urokam/a_s_griboedov_gore_ot_uma_materiali_k_urokam/