календарно-тематическое планирование по литературе 7 класс
учебно-методический материал по литературе (7 класс) по теме

Утверждаю директор школы

. ___________________

«    » ___________2010г.

Согласовано зам директора по УВР

З. ___________________

«     »______________2010г.

Рассмотрено на заседании МО

Протокол №___

«    »_______________2010г.

СОДЕРЖАНИЕ

Количество  часов

1.

Литература как искусство слова.

1

2.

Устное народное творчество

5

3.

Древнерусская литература.

1

4.

Литература  18  века.

2

5.

Литература  первой  половины  19  века.  Творчество А.С.Пушкина ,М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя

20

6.

Литература  второй   половины  19  века.  

17

7.

Литература  20  века.

15

8.

Зарубежная литература.

3

9.

Итоговый  тест

1

64  часа- +  4 резерв

№ п/п

Система уроков (раздел и тема)

Цель урока

Кол.

час

Прим.

сроки

Дидакти-ческая модель обучения

Педагоги-ческие средства, формы

Вид деятельнос-ти учащих-ся. Творч. и индивид. задания

Планируемый результат и уровень освоения. Компетенция

Информацион-но-методич. обеспечение

Учебно-познавательная

Информационная

Базовая программ

Продвину-тый уровень

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

I ЧЕТВЕРТЬ

1

Литература как искусство слова. Введение. Выявление уровня литературного развития уче-ников. Знакомство с учебником.

Цель: показать влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства; раскрыть понимание литературы как искусства слова.

1

Объяснительно-иллюстра-тивная Опор-ные записи, материалы из учебников литературы и истории, иллюстрации репродукции

Лекция, беседа, работа с книгой, де-монстрация

Коллективная.

Групповая.

Знать: образную природу словесного искусства. Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа Знать: образную природу словесного искусства.

Уметь: самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы.

Владение монологичес-кой и диалоги-ческой речью

___

2-3

УНТ.

Былины как героические песни эпичес-кого характера. Понятие о былине. Былина «Вольга и Ми-кула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда

Анализ былин «Вольга и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-Разбойник».

Цель: показать своеобразие ритмико-мелодической организации былины; сравнить былину со сказкой: сюжет, система образов, герои; подчеркнуть выражение в былинах исторического сознания русского народа.

2

Объяснитель-но-иллюстративная с элементами исследования

Лекция, бесе-да, работа с книгой, демонстрация, тест.

Коллективная.

Групповая.

Знать: своеобразие былин как героических песен эпического характера.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтику былин.

Уметь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия былин

Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами

презентация

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

4

УВЧ. Новгородский цикл былин. «Садко».

Героический эпос в МХК Карело-финский мифологический эпос «Калевала»

Цель: закрепить знания о былинах и их художественных особенностях; показать своеобразие и поэтичность былины «Садко»; показать тематичес-кое различие Киевского и Новгород-ского цикла былин; совершенствовать навыки устной речи, навыки анализа текста; познакомить учеников с ил-люстрациями к былинам известных художников. Показать как в героичес-ком эпосе народа изображается его жизнь, национальные традиции, обычаи, трудовые будни и  праздники.

1

Урок внеклссного чтения.

Сообщения учеников, выразитель-ное чтение, элементы анализа текста, объяснение учителя, беседа по иллюстра-цииям, тест.

Коллективная. Индивидуальная

Знать: понятие былина, цикл.

Уметь: отличать былины разных циклов.

Продуктивный уровень: коммуникативная ком-петенция.

Знать: тематическое многообразие былин.

Продуктивный уровень: культуроведч. компетенция.

Умение осуществлять поиск необ-ходимой информации, делать выбор-ку и готовить сообщения.

Плакаты.

5

Р.р.  Подготовка к сочинению «Художественные особенности русских былин».

Цель: обобщить знания по теме «Былины»; совершенствовать навыки работы над планом сочинения; навыки монологической речи. Подготовиться к сочинению «Художественные особенности русских былин».

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Анализ работ (тестов), самостоя-тельная работа над планом, обсуждение.

Коллективная. Индивидуальная

Знать: методику действия при написании творч. работы

Уметь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом.

Творческий уровень: коммуникативная  и рефлексивная   компетенции, личностное саморазвитие

Уметь: проводить сравнительный анализ тем, идей, образов.

Творческий уровень: коммуникативная  и рефлексив.  компетенции, личностное саморазвитие

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Сочинения по русскому языку и литературе для учащихся.

6

Пословицы и поговорки.  Посло-вицы народов мира. Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц.

Цель: углубление понятия о жанрах пословиц и поговорок; развитие навыков устной речи.

1

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Лекция, беседа, работа с книгой,

Коллективная.

Групповая

Знать: своеобразие пословиц

Уметь: раскрывать  их  смысл

Уметь: самостоятельно делать выводы

Плакат, книга «Пословицы и поговорки народов мира».

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

7

ДРЛ.

«Повесть временных лет».

Основы христианской морали в «Поучение Владимира Моно-маха».

Цели: раскрыть нравственную основу «Поучения» Владимира Мономаха: утверждение необходимости духовной преемственности поколений, высоких идеалов.

1

Объяснитель-но-иллюстра-тивная с эле-ментами иссле-дования

Лекция, беседа, проблемные задания 

Коллективная.

Групповая

Индивидуальная

Знать: основы христианской морали.

Уметь:

воспринимать и

анализировать текст.

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить 

рассуждения на нравственно-этические темы.

Свободная работа с текстами,  владение   монологичес-кой   и   диало-гической   речью.

Фонохрестоматия репродукция картины В.М. Васнецова «Нестор – летописец».

8

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Фольклорные мотивы.

Цели: познакомить с особенностями жанра древнерусской повести; определить близость повести к фольклорным произведениям; совершенствовать навыки анализа текста.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Слово учите-ля, беседа, выставка книг, иллюс-трции

Коллективная. 

Групповая.

Знать: жанры древнерусской литературы, признаки сказок.

Уметь: анализировать фрагменты текста.

Продуктивный уровень: культуроведч., ком-муникат.комп.

Знать: элементы волшебной и бытовой сказки, элементы жития и элементы исторической повести.

 Уметь: выделять все вышеперечисленные элементы.

Анализ текста.

Презентация.

9

Гимн любви и верности в «Повести о Петре и Февронии Муромских».

Цели: помочь ученикам понять взгляды идеалы народа, отраженные в «Повести…», почувствовать нрав-ственную красоту и силу героев; совершенствовать навыки анализа текста, характеристики героев.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Слово учите-ля, беседа, иллюстрции

Коллективная. 

Групповая.

Знать: текст произведения.

Уметь: характеризовать героев.

Продуктивный уровень: культуроведч., ком-муникат.комп.

Уметь: определять тему и идею произведения.

Продуктивный уровень: куль-туроведч., ком-муникатив. компетенции.

Анализ текста.

Презентация.

10

Из русской литературы 18 века.

Стихотворения М.В. Ломоносова.

Цели: познакомить с фактами биографии М.В. Ломоносова, рассказать о его роли в развитии русской литературы, дать понятие о жанре оды.

Объяснитель-но-иллюстра-тивная.

Аналитическая беседа

Групповая.

Индивидуальная

Знать:  теорию   «Трех  штилей», основные  факты  биографии  поэтов.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст

Выразительное чтение наизусть.

Словари, портрет Ломоносова, фо-тография памят-ника Петру 1, фо-тография мозаич-ного полотна Ло-моносова, посвя-щенного Петру1;  репродукция пор-трета Елизаветы, фрагментыфильма «Михайло Ломоносов».

Презентация.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

11

Стихотворения Г.Р. Державина.

Цели: дать краткий обзор жизненного и творческого пути Г.Р. Державина, показать новаторское значение его стихотворческой деятельности, развивать навыки анализа поэтического текста, в том числе сопоставительного.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ учителя. Беседа.

Коллективная. Индивидуальная: выразительное чтение отрывка.

Знать: основные факты биографии поэта, теорию «Трех штилей».

Уметь: сравнивать стихи двух авторов.

Продуктивный уровень: культуроведч., ком-муникат. комп.

Уметь: производить сравнительный анализ лирических произведений, со стороны лексики.

Продуктивный уровень: куль-туроведч., ком-муникатив. компетенции.

Выразительное чтение стихотворений.

Портрет Г.Р. Державина, репродукция картины И.Е. Репина «Пушкин на лицейсуом экзамене  8 января 185 года».

Словари.

12

Из русской литературы 19 века.

А. С. Пушкин История в произведениях А.С. Пушкина. Поэма «Полтава».

Цели: углубить знания учеников о жизни и творчестве Пушкина, совершенствовать навыки монологической речи, навыки анализа поэтического текста. Показать Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Петр 1 и Карл ХII. Обучение выразительному чтению

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная с элементами исследова-ния.

Рассказ учителя, сообщения учеников, беседа.

Коллективная. Индивидуальная: сообщения учеников..

Знать: биографию поэта.

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение  к  прочитанному.

Творческий уровень: коммуникативная  и рефлексив.  компетенции, личност. саморазв

Знать: исторические события, даты, факты.

Уметь: характеризо-вать роль изобразительно-выразительных средств, сопоставлять  героев.

Творческий уровень: коммуникативная  и рефлексивная  компетенции, личностное саморазвитие 

Анализ текста. Сообщения учеников «Семья Пушкиных», «Пушкин и Жуковский», Пушкин и Державин».

Репродукция портретов Пушкина Кипренского, Тропинина, Гейтмана, Фаворского, Уткина; алдьбом Колокольцевой Е.Н. А.С. Пушкин в портретах и иллюстрациях (М.: 1999),  «Пушкин в школе» (сост. Коровина В.Я. – М.: 1978)

13

А.С. Пушкин. «Медный всадник».

Цели: начать знакомство с поэмой «Медный всадник», выявить ее историко-литературное и жанровое своеобразие; совершенствовать навыки анализа текста.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Аналитичес-кая беседа, проблемные вопросы, рассказ учителя, сообщения учеников.

Коллективная. Индивидуальная: подготовить доклад об истории создания Петербурга, истории создания памятника Петру 1, «Медного всадника».

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение  к  прочитанному, характеризовать  героя  по  поступкам.

Уметь: характеризо-вать роль изобразительно-выразительных средств, сопоставлять  героев.

Свободная работа с текстами, владение монологичес-кой и  диалоги-ческой  речью.

Выразительное чтение наизусть.

Портрет А.С. Пушкина . открытки с изображением Петербурга, памятника Петру, репродукции картин, иллюстрации Ф. Константинова, А. Бенуа к поэме.

14

А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге».

Цели: познакомить учеников с летописным источником произведения Пушкина, развивать навыки анализа поэтического текста, сопоставительного анализа текста, навыки выразительного чтения, развивать творческие способности учеников.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная с элементами исследоава-ния

Рассказ учителя, работа с картой, выраз чтение, слов. работа.

Коллективная. Индивидуальная

Подготовка обзора жизни и  творчества А.С. Пушкина.

Знать: историческую основу стихотворения. Уметь: воспринимать и анализировать   поэтический текст.

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.

Свободная работа с текстами,  владение   монологической   и   диалогичес-кой   речью, чтение  наизусть

Фонохрестоматия, презентация.

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

15

Р.Р. А.С. Пушкин «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре.

Цели: дать обзор драмы «Борис Годунов», познакомить учеников с фрагментом драмы, углубить представление о драматических жанрах, развивать навыки анализа поэтического текста, сопоставительного анализа текста, навыки выразительного чтения, развивать творческие способности учеников.

1

Урок развития речи.

Рассказ учителя, реализация межпредмет-ных связей с историей.

Групповая.

Индивидуальная

Знать: сведения о творчестве автора, первичное представление о драматических жанрах.

Уметь: определять их самостоятельно

Продуктивный уровень.

Знать: исторические факты, события, личности.

Уметь: харак-теризовать используемые в поэтическом тексте стилистические сред-ства, фигуры речи; характеризовать ком-позицию.

Выразительное чтение.

Анализ текста и устного высказывания. Умение всту-пать в речевое общение.

Фонохрестоматия, иллюстрации к произведении..

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…»

16

А.С. Пушкин «Станционный смотритель»

Цели: активизировать самостоятельную работу учеников над произведениями Пушкина, показать роль автора и рассказчика в повести «Станционный смотритель», показать значение библейского контекста, , рассмотреть основные художественные особенности произведения, нравственные проблемы, поставленные в повести.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Слово учителя, беседа по вопросам, коментированное чтение.

Коллективная. Индивидуальная:

Знать: содержание текстов, историю создания

Уметь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов

Продуктивный уровень: культуроведческая компетенция.

Знать: художественные особенности повести; идейное содержание. Уметь: отстаивать свою точку зрения; проводить сопоставительный анализ образов.

Продуктивный уровень: ком-муникативная  компетенция.

Анализ текста и устного выс-казывания. Умение всту-пать в речевое общение.

Иллюстрации к «Повестям Белкина», репродукция картины Рембрандта «Возвращение блудного сына».

17

Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского».

Цели: продолжить знакомство  с повестью, дать понятие об образе «Маленького человека» в русской литературе; анализировать данный эпизод.

1

Практикум.

Беседа.

Коллективная. Индивидуальная:

Знать: содержание текста.

Уметь: обосновывать свой ответ.

Творческий уровень: коммуникативная  и рефлексив.  компетенции,

Знать: художествен-ные особенности повести; идейное содержание.

Анализ эпизода.

Иллюстрации к «Повестям Белкина».

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…»

18

Контрольная работа (тестирование).

Цель: Проверить  остаточные знания по творчеству А.С. Пушкина.

1

Урок контроля

Тестирова-ние.

Индивидуальная.

Знать: содержание текстов

Уметь: отвечать на вопросы и выбирать правильные варианты ответов.

Знать: содержание текстов.

Уметь: правильно сформулировать свой ответ.

Тесты.

Тесты.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

II четверть

19

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

Цели: расширить знания учеников о биографии М.Ю. Лермонтова; помочь ученикам выявить основную идею, особенности конфликта «Песня…про купца Калашникова».

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная с элементами  исследова-ния.

Слово учителя, беседа по вопросам, тест, реа-лизация межпредмет-ных связей с историей.

Коллективная. Индивидуальная:

Знать: содержа¬ние поэмы; нравст¬венную проблема¬тику поэмы; вла¬деть различными видами пересказа, участвовать в диа-логе по прочитан-ному произведе¬нию

Уметь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов

Продуктивный уровень: культуроведческая компетенция.

Знать: особенности сюжета поэмы, его историческую основу.

Уметь: анализировать язык поэмы, её связь с устным народным творчеством. Продуктивный уровень: ком-муникативная  компетенция.

У м е т ь: са-мостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.

Иллюстрации к произведению,  фонохрестоматия, презентация.

20

Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.

Цели: продолжить знакомство с поэмой, обсудить проблему долга и чести в поэме, показать особенности использова-ния тропов в поэме, показать особенности поэмы и ее связь с фольклором.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Слово учителя, беседа, тестирование

Коллективная. Индивидуальная: тест

Знать: содержание поэмы

Уметь: анализировать текст, находить ИВС.

Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.

Уметь: ответить на вопросы теста.

Тестирование, игра.

Презентация, листы с заданиями теста.

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…».

Я. Рез. Лермонтов в школе.

21

М.Ю. Лермонтов: «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел».

Цели: развивать навыки анализа поэтического текста, сопоставительного анализа текста, навыки выразительного чтения.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Беседа, комментарии  учителя, беседа.

Коллективная. Индивидуальная.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.

Знать: о роли романтического пейзажа как средства воздействия на читателя.

Уметь: выявлять пушкинские традиции в пейзажной лирике Лермонтова.

Владение монологичес-кой и диалоги-ческой речью.

М.Мещерякова. Литература в таб-лицах и схемах. Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…»

22

Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба». Эпоха и герои.

Цели: углубить знания учеников о биографии и творчестве Н.В. Гоголя; по-знакомить с исторической основой повес-ти «Тарас Бульба»; дать представление о различии между исторической истиной и художественными задачами писателя.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Лекция учи-теля, беседа.

Коллективная. Индивидуальная

сообщения учеников.

Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различны-ми видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведе-нию

Уметь: составлять план событий, говорить о композиции повести.

Уметь: самостоя¬тельно делать вы¬воды, создавать свои художествен¬ные образы..

Составление плана. План как вид информа-ционной переработки текста.

Презентация.

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…»

1

2

4

5

6

7

8

9

10

11

12

23

Товарищество и братство в повести Н.В. Гоголя «Тарас  Бульба»

Цели: помочь ученикам выявить основную идею повести Гоголя; ее патриотический пафос; совершен-ствовать навыки анализа текста, навыки монологической речи, выразительного чтения.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ учителя, пересказ эпизодов, работа с репродук-циией.

Коллективная

Индивидуальная.

Знать: содержание повести.

Уметь: составлять план, характеризовать героев.

Уметь: проводить сравнительный анализ тем, идей, образов.

Владение моно-логической и диалогической речью.

Репродукция картины И.Е. Ре-пина «Запорожцы пишут письмо ту-рецкому султа-ну», иллюстрации к повести «Тарас Бульба».

24

Р.р. Подготовка к сочинению по повести «Н.В. Гоголя «Тарас Бульба.

Цели: подготовиться к написанию домашнего сочинения.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Тестирова-ние.

Индивидуальная.

Знать: содержание текста, методику действия при написании творческой работы

Уметь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом.

Творческий уровень: коммуникативная  и рефлексивная   компетенции, личностное саморазвитие

Уметь: проводить сравнительный анализ тем, идей, образов.

Творческий уровень: коммуникативная  и рефлексив.  компетенции, личностное саморазвитие

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Сочинения по русскому языку и литературе для учащихся.

25

Рассказ И.С. Тургенева «Бежин луг».

Цели: расширить знания учеников о личной и творческой биографии Тургенева; познакомить с историей цикла «Записки охотника»; совершенствовать навыки анализа текста.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ учи-теля, беседа, коментиро-ванное чте-ние.

Коллективная.

Индивидуальная

Сообщение о И.С. Тургеневе

Знать: содержание понятия пейзаж.

Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа.

Продуктивный уровень.

Уметь: самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической детали, авторскую позицию.

Продуктивный уровень: комму-никативная компетенция.

Владение моно-логической и диалогической речью.

Портрет писателя, фотоальбом о Спасском –Луто-винове, видеоза-пись художест-венно-докумен-тального фильма о Тургеневе, пре-зентация.

Фонохрестоматия.

26

Р.р. И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача».

Цели: показать особенности жанра стихотворения в прозе; помочь понять философский смысл стихотворений; развивать навыки выразительного чтения.

1

Урок развития речи.

Объяснение учителя, выразительное чтение, анализ текста.

Коллективная.

Индивидуальная.

Знать: факты и сведения биографии писателя.

Уметь: выразительно читать прозаический  текст.

Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.

Уметь: анализировать стихотворение.

Продуктивный уровень: комму-никативная компетенция.

Выразительное чтение текста.

Фонохрестоматия, портрет поэта.

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

27

Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество писателя. Историческая основа поэмы «Русские женщины».

Цели: расширить знания учащихся о личной и творческой биографии писателя; развивать навыки работы со стихотворным текстом, познакомить с исторической основой поэмы»Русские женщины».

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа поэтического текста..

Коллективная.

Индивидуальная:

Знать: содержание произведения.

Уметь: определять нравственную проблематику произведения, характеризовать  героев.

Уметь: выявлять авторские размышления о характерах  героинь.

Выразительное чтение наизусть.

Портрет писателя, презентация, фонохрестоматия.

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…»

28

УВЧ  Стихотворения Н.А. Некрасова «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день, часу в шестом…»

Цели: помочь ученикам выявить идею произведений, определить пафос сти-хотворений, особенности лирического героя.

1

Урок вне-классного чтения

Слово учителя, беседа, выразительное чтение.

Коллективная.

Индивидуальная

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.

3нать: об образной яркости и повествовательном начале Некрасова. Уметь: выявлять авторские размышления о народных судьбах и характерах. Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.

Отражение в письменной форме резуль-татов своей деятельности

Фонохрестоматия.

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…»

29

УВЧ  А.К.  Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин»

Цели: помочь ученикам выявить идею произведений, определить пафос стихотворений, особенности лири-ческого героя.

1

Урок вне-клаассного чтения.

Слово учителя, беседа.

Коллективная.

Индивидуальная

Сообщения о писателе.

Знать: содержание текстов

Уметь: определять тематику произведений; особенности языка и стиля.

Продуктивный уровень: коммуникативная  и культуроведческая компетенции.

Знать: своеобразие композиции стихотворения.

Продуктивный уровень:

Умение осу-ществлять поиск необ-ходимой ин-формации, де-лать выборку и готовить сообщение.

Портрет писателя.

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…»

30

М.Е. Салтыков-Щедрин и его сказки. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

Цели: кратко познакомить учеников с биографией и творчеством Салтыкова-Щедрина; показать особенности жанра сказки в творчестве писателя, сатирический пафос сказок; познакомить с содержанием сказок; раскрыть особенности сюжетов и проблематики «сказок для детей изрядного возраста»

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная с элементами исследования.

Рассказ учителя, выразительное  чтение, беседа.

Коллективная.

Индивидуальная: найти ИВС

Знать: содержание сказки.. Уметь: выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах народного характера.

Знать: определение понятий «аллегория», «фантастика».

Владение монологической и диалогической речью

Портрет писателя, иллюстрации к сказкам. Презентация.

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

31

Р.р.   М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Обличение социаль-ных пороков.

Цели: показать социальную направ-ленность сатиры Салтыкова-Щедрина, актуальность его произведений; совер-шенствовать навыки анализа текста.

1

Урок развития речи.

Беседа по вопросам, пояснение учителя, чтение по ролям.

Коллективная.

Индивидуальная

Знать: содержание сказки.

Уметь: анализировать текст.

Продуктивный уровень: коммуникативная  компетенция.

Уметь: определять тему идею.

Продуктивный уровень.

Анализ текста.

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…»

32

Урок контроля. 

Литературный ринг «Проблемы и герои произведений М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина».

Игра по сказкам Салтыкова-Щедрина.

Цель: Проверить  остаточные знания по творчеству данных писателей и поэтов.

1

Урок контроля.

Контроль-ная работа, тестирова-ние.

Игра.

Индивидуальная

Знать: сведения об авторах и содержание их текстов.

Уметь: отвечать на вопросы и выбирать варианты ответов.

Знать: определения понятий

Уметь: правильно сформулировать свой ответ.

Тесты, задания.

Проверить  остаточные знания по творчеству писателей и поэтов.

III ЧЕТВЕРТЬ

33

Л.Н. Толстой. «Детство». Взаимоотношения детей и взрослых.        

Цели: расширить знания учеников о биографии писателя; помочь ученикам задуматься над их взаимоотношениями со взрослыми.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, частично-поисковая.

Рассказ учителя, выразитель-ное чтение, беседа по вопросам.

Коллективная.

Индивидуальная.

Знать: биографию писателя, содержание  текста.

Уметь: характеризовать  идейное содержание произведения; выполнять худ. пересказ эпизодов.

Продуктивный уровень: коммуникативная, культуро-ведческая, рефлексивная   компетенции.

Уметь: характеризовать язык и стиль писателя.

Продуктивный уровень: коммуника-тивная и рефликсивная  компетенция.

Анализ текста, подбор аргу-ментов, форму-лирование вы-водов, умение вступать в ре-чевое общение.

Фонохрестоматия. Портрет, иллюстрации.

34

Нравственный смысл поступков в повести Л.Н. Толстого «Детство».

Цели: показать нравственный смысл поступков героев Толстого, совершенствовать навыки пересказа и анализа текста.

1

Урок развития речи.

Слово учителя, беседа

Индивидуальная

Знать: тексты произведений.

Уметь: анализировать  произведение, находить языковые средства выразительности.

Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.

Уметь: самостоятельно делать выводы о роли внутреннего монолога в раскрытии характера.

Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.

Владение монологической и диалогической речью.

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

35

И.А. Бунин «Цифры».

Цели: дать представление  об особенностях судьбы и творчества писателя, помочь ученикам в сложной психологической ситуации рассказа, совершенствовать навыки анализа текста.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ  учи-теля, ком-ментирован-ное чтение, анализ текс-та, беседа по вопросам.

Коллективная.

Индивидуальная.

Знать: содержание понятия «деталь произведения». Уметь: выделять смысловые части художественного текста. Продуктивный уровень: К., ЦО.

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы

Портрет писателя. Фонохрестоматия.

Фотографии имения в Орле, семьи и близких писателя.

36

Р.р. И.А. Бунин «Лапти». Стихотворения И.А. Бунина.

Цели: обучение составлению плана рассказа, знакомство с поэтическим наследием И.А. Бунина, обучение навыкам анализа поэтического произведения.

1

Урок развития речи.

Пересказ текста, эле-менты ана-лиза текста, комментарии учителя.

Коллективная.

Индивидуальная

Знать: содержание понятия «деталь произведения».

 Уметь: выделять смыс-ловые части художест-венного текста. Продуктивный уровень: К., ЦО.

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы

Портрет писателя. Фонохрестоматия.

Фотографии имения в Орле, семьи и близких писателя.

37

А.П. Чехов. «Хамелеон». Картина нравов в рассказе.

Цели: углубление знаний учеников о личной и творческой биографии Чехова; раскрыть   особенности авторской позиции в рассказе, раскрыть смысл названия рассказа.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Слово учителя, выразитель-ное  чтение, беседа по вопросам.

Коллективная.

Индивидуальная: подготовка обзора жизни и творчества А.П.Чехова.

Знать: сюжет и образную систему рассказа.

Уметь: давать оценку действиям героев

Знать: сюжетное своеобразие рассказов А. П. Чехова Уметь: самостоятельно раскрывать сатирический пафос рассказа, роль художественной детали в рассказах Чехова, ее связь с внутренним состоянием персонажа и

Свободная работа с текстом, владение монологической и диалогической речью

Портрет Чехова, фотографии семьи писателя, усадьбы Мелихово, иллю-страции к его рас-сказам, словари. Фонохрестоматия.

38

А.П. Чехов. «Хамелеон». Средства юмористической характеристики.

Цели: углубить представление учеников о комическом в литературе; развивать навыки анализа текста, проанализировать сюжетно-композиционные особенности рассказа «Хамелеон».

1

Практикум.

Беседа по вопросам, пояснения учителя.

Коллективная.

Индивидуальная: выразительное чтение эпизодов.

Знать: факты биографии Чехова,  определение понятий «юмор», «сатира».

Уметь: анализиро-вать эпическое произведение, нахо-дить языковые сред-ства выразитель-ности.

Продуктивный уровень: культуроведческая  компетенция

Уметь: анализировать эпизоды текста, приводить примеры из текста.

Продуктивный уровень: культуровед-ческая  компетенция

Умение вступать в речевое общение.

Фонохрестоматия, фрагменты видеофильма.

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…»

39

Два лица России в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник».

Цели: показать разнообразие тематики рассказов Чехова, развивать творческие способности учеников.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Беседа.

Коллективная.

Индивидуальная:

Уметь: анализировать эпизоды, определять тему.

Продуктивный уровень: культуроведческая  компетенция.

Знать: своеобразие языка рассказа, стилистические манеры писателя.

Продуктивный уровень: коммуникативная компетен-ция.

Анализ текста, подбор аргументов, формулирова-ние выводов.

Портрет писателя.

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

40

УВЧ.   Смех и слезы в рассказах А.П. Чехова «Тоска», «Размазня» и др.

Цели: показать жанровое своеобразие тематики рассказов Чехова, активи-зировать самостоятельную работу учеников,  развивать их творческие способности, совершенствовать навы-ки анализа текста.

1

Урок вне-классного чтения.

Выразитель-ное чтение по ролям, эле-менты анали-за текста, ра-бота с иллю-страциями.

Коллективная.

Индивидуальная

Уметь: анализировать эпизоды, определять тему.

Продуктивный уровень: культуроведческая  компетенция.

Знать: своеобразие языка рассказа, стилистические манеры писателя.

Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.

Анализ текста, подбор аргу-ментов, фор-мулирование выводов.

Портрет писателя.

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…»

41

«Край ты мой, родимый край!».

Стихи русских поэтов ХIХ века о родной природе.

Цели: расширить представления учеников о русской пейзажной поэзии; показать как через пейзаж переданы чувства, настроения поэтов, развивать навыки анализа поэтического текста.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ учи-теля, беседа, выразительное чтение, реализация межпредмет-ных связей с ИЗО и музы-кой.

Коллективная.

Индивидуальная.

Знать: определение понятия «пейзаж», «пейзажная лирика».

Уметь: давать сравнительную харак-теристику текстов.

Продуктивный уровень: коммуникативная компе-тенция.

Уметь:  анализировать поэтический текст, определять рифму, размер, находить ИВС.

Продуктивный уровень: куль-туроведческая  и коммуникативная компетенция.

Анализ текста.

Записи популяр-ной классической музыки («Време-на года» Чайков-ского), записи «го-лосов природы», репродукции кар-тин Левитана, Шишкина, Савра-сова, Ромадина, Ге, Куинджи и др; портреты В.А. Жуковского, М.Ю Лермонтова, А.К. Толстого, И.А. Бунина.

42

М. Горьки. «Детство».

Цели: углубить понятие о художест-венной автобиографии; совершенство-вать навыки анализа текста, навыки монологической речи.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ учителя, беседа по вопросам,  работа с иллюстраци-ями.

Коллективная.

Индивидуальная.

Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

Уметь: самостоятельно делать выводы об активности авторской позиции

Владение монологической и диалогической речью

Портрет писателя. Иллюстрации к повести. Презентация.

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…»

__

«Яркое,  здоровое, творческое в русской жизни». Вера в творческие силы народа.

Цели: показать разнообразие тематики рассказов Чехова, развивать творческие способности учеников.

__

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Беседа.

Коллективная.

Знать: содержание текста, понятие о теме и идее произведения.

Уметь: определять тему и идею.

Продуктивный уровень: коммуникативная и реф-лексивная  компетенция. Личностное саморазвитие.

Уметь: Составлять цитатный план к тексту; выполнять сравнительный аннализ эпизодов, героев.

Владение монологической и диалогической речью

Сочинения по русскому языку и литературе для уч-ся 5-8 кл.

43

Обучение анализу эпизода из повести М. Горького «Детство» (по выбору учителя).

Цели: углубить понятие о портрете как средства характеристики героя; совершенствовать навыки анализа эпизода текста.

1

Практикум

Анализ, беседа по вопросам.

Коллективная.

Индивидуальная.

Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

Уметь: самостоятельно делать выводы, анализировать текст.

Владение монологической и диалогической речью

Портрет писателя.

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

44

УВЧ    

«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль».

Цели: познакомить учеников с поня-тиями «романтизм», «романтический герой»; развивать навыки анализа текста, работы с иллюстрациями.

1

Внеклассное чтение

Объяснение учителя, беседа, рабо-та с иллюстра

циями.

Коллективная.

Индивидуальнаявыразительное чтение эпизо-дов.

Знать: определение понятий «романтизм», «романтический герой».

Уметь: анализировать произведение, находить языковые средства выразительности.

Продуктивный уровень: культуроведческая  компетенция

Уметь: анализировать эпизоды текста, приводить примеры из текста.

Продуктивный уровень: культуроведческая  компетенция.

Умение вступать в речевое общение.

Иллюстрации к рассказу.

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…»

45

Слово о  Маяковском. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с владимиром Маяковским летом на даче»

Цели: начать знакомство учеников с личностью Маяковского; попытаться осмыслить своеобразие, оригинальность, значение личности поэта и его произведений; дать предварительное понятие о футуризме; развивать навыки анализа поэтического текста.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ учи-теля,  выразитель-ное чтение .

Коллективная.

Индивидуальная:

Знать: содержание понятия сатира.

Уметь: выделять смыс-ловые части художест-венного текста

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения о реальном и фантастическом в сюжете произведе-ния. роли рифмы в творчестве Маяков-ского.

Владение монологической и диалогической речью, выразительное чтение наизусть.

Портрет поэта, фонохрестоматия

46

УВЧ   Стихотворение В.В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям».

Цели: помочь ученикам понять идею стихотворения, показать особенности изображения его героев, совершенство-вать навыки выразительного чтения, навыки анализа текста.

1

Урок внеклассного чтения

Выразитель-ное чтение, беседа по вопросам.

Коллективная.

Индивидуальная:

Знать: содержание понятия сатира.

Уметь: анализировать поэтический текст.

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения об отношениях к лошадям.

Владение монологической и диалогической речью, выразительное чтение.

Изображения лошадей, фото, презентация, фонохрестоматия.

47

Л.Н. Андреев. «Кусака».

Цели: показать своеобразие личности Л.Н.Андреева, значимость поставленных им проблем, развитие традиции русской классической литературы; совершенство-вать навыки анализа текста.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ учи-теля, ком-ментирован-ное и выра-зительное чтение, бесе-да по прочи-танному.

Коллективная.

Индивидуальная.

Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге.

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.

Владение монологической и диалогической речью

Портрет Л.Н. Андреева, выставка его произведений.

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…»

48

А.П. Платонов. «Юшка».

Цели: показать своеобразие личности писателя, особенности языка Платонова; развивать навыки анализа текста.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Беседа-выразитель-ное чтение.

Коллективная.

Индивидуальная.

Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге.

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.

Владение монологической и диалогической речью

Портрет Платонова, различные издания его книг, фонохрестоматия.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

49

УВЧ  А.П. Платонов  «В прекрасном и яростном мире»

Цели: рассмотреть особенность жанра рассказа «В прекрасном и яростном мире», помочь найти общее в рассказах Платонова, понять их идею, учиться видеть красоту и искренность произведений Платонова.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Беседа по прочитан-ному.

Коллективная.

Индивидуальная.

Знать: смысл названия рассказа.

Уметь: составлять устный портрет литературного героя.

Продукт. уровень: коммуникат. компе-тенция.

Уметь: проводить сопоставительный анализ рассказов; характеризовать внутренние качества человека. Продукт. уровень: коммуникат. компе-тенция.

Владение монологичес-кой и диало-гической речью. При-ведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов.

Фонохрестоматия.

50

 Р.р. Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

Цели: подготовка к домашнему сочине-нию, развитие творческих способностей учеников

1

Урок развития речи.

Объяснение  учителя, работа над планом, пов-торение и обобщение изученного.

Индивидуальная

Знать: содержание текстов; понятие нравственного выбора.

Уметь: писать творческую работу по произведению, выражать свое отношение к прочитанному.

Продуктивный уровень: коммуникативная и реф-лексивная  компетенция. Личностное саморазви-тие.

Уметь: составлять  план к работе; вы-полнять сравни-тельный аннализ эпизодов, героев.

Продуктивный уровень: культуроведческая  и рефлексивная  компетенция. Личностное саморазвитие.

Создание письменных высказываний

Сочинения по русскому языку и литературе для уч-ся 5-8 кл.

51

Своеобразие картин природы в лирике В.Л. Пастернака («Июль», «Никого не будет дома»)

.

Цели: показать своеобразие личности писателя, своеобразие изображения природы в стихотворениях.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Слово учителя, беседа, анализ.

Коллективная.

Индивидуальная.

Знать: факты биографии поэта.

Уметь: анализировать поэтический текст.  Продукт. уровень: коммуникат. компе-тенция.

Знать: «пейзаж».

Продукт. уро-вень: комму-никат. компе-тенция.

Приведение примеров, подбор аргументов, формулирова-ние выводов.

Портрет поэта, фонохрестоматия.

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…»

52

Контрольная работа.

Письменный анализ эпизода или одного стихотворения.

Цели: проверить умение анализа поэтического текста.

1

Урок контроля.

Контроль-ная работа.

Индивидуальная

Уметь: анализировать поэтический текст.  

Знать: алгоритм анализа текста.  Уметь: харак-находить ИВС.

Анализ стихотворения

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…»

53

УВЧ

Стихотворения о ВОВ. Интервью с поэтом-участником ВОВ.

Цели: расширить представления учени-ков о поэзии, посвященной ВОВ, и ее значении; помочь почувствовать пафос поэзии военных лет, развивать творческие способности учащихся.

1

Урок внеклассно-го чтения

Рассказ учи-теля, выра-зительное чтение, про-слушивание аудиозапи-сей, работа над планом интервью, работа с репродукциями.

Индивидуальная.

Знать: план интервью.

Уметь: составлять интервью.

  Продукт. уровень: коммун.  компетенция.

Знать: Исторические факты, события, личности времен ВОВ.

Продукт. уровень: коммуникат. комп.

Интервью.

Презентация, репродукции картин о ВОВ, аудиозаписи.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

54

Эстетические и нравственные проблемы рассказа Ф.А. Абрамова «О чем плачут лошади».

Цели: кратко познакомить учеников с биографией и творчеством Ф.А. Абрамова; показать важность и актуальность проблемы, поставленной писателем, совершенствовать навыки анализа текста, развивать творческие способности учащихся.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Пересказ текста, выра-зительное чтение, ра-бота с пла-ном,элемен-ты анализа текста.

Коллективная.

Индивидуальная:

Знать: содержание произведения, владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге..

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения.

Владение монологической и диалогической речью

Фонохрестоматия, презентация, репродукции картин; портрет писателя.

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…»

IV ЧЕТВЕРТЬ

55

Е.И. Носов «Кукла»

Цели: кратко познакомить учеников с биографией и творчеством писателя; показать значение нравственных проб-лем, поднимаемых в рассказе;  совершен-ствовать навыки анализа текста.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Слово учителя, чтение с комментариями учителя, беседа по вопросам.

Коллективная.

Индивидуальная: подготовить  сообщение о поэте; чтение наизусть.

Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение  к  прочитанному.

Владение монологической и диалогической речью.

Выставка книг и журнальных публикаций Носова, его портрет, словари.

56

УВЧ

Ю.П. Казаков.  «Тихое утро».

Цели: кратко познакомить учеников с биографией и творчеством Ю.П. Каза-кова совершенствовать навыки анализа текста, составления сравни-тельных характеристик героев, учить-ся анализировать сложные жизненные ситуации.

1

Урок вне-классного чтения.

Слово учи-теля, беседа, комментированное чтение, различные виды пересказа.

Коллективная.

Индивидуальная

Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения.

Владение монологической и диалогической речью

Портрет писателя, фонохрестоматия.

57

УВЧ

 «Тихая моя Родина». Стихо-творения о родине, родной при-роде (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий и др.).

Цели: развивать эстетический вкус, умение воспринимать и интерпрети-ровать поэтические тексты, развивать навыки анализа текста.

1

Урок внеклассно-го чтения.

Слово учи-теля, беседа, выразительное чтение стихотворения.

Коллективная.

Индивидуальнаявыразительное чтение стихотворении.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

3нать: об образной яркости.

Уметь: находить  средства  речевой  выразительности.

Владение монологической и диалогической речью, выразительное чтение наизусть

Фонохрестоматия

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

58

Стихотворения А.Т. Твардов-ского.

Цели: познакомить с биографией и творчеством Твардовского; совершен-ствовать навыки анализа текста.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Слово учи-теля, беседа, выразитель-ное чтение.

Коллективная.

Индивидуальная

Знать: сведения о жизни Твардовского;

Уметь: анализировать текст.  Продукт. уровень: коммуникат. компе-тенция.

Знать: содержание поэмы «Василий Теркин».

Продукт. уро-вень: культуро-ведческая компетенция.

Чтение наизусть стихотворения.

Иллюстрации к стихам и поэмам Твардовского.

Портрет.

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…»

59

УВЧ

Д.С. Лихачев. Главы из книги «Земля родная». Духовное напутствие молодежи.

Цели: углубить представления учеников о публицистическом жанре в литературе; показать значение публицистики Лихачева; развивать навыки монологической речи и анализа текста.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ учителя, чтение, беседа, выразительное чтение.

Коллективная.

Индивидуальная.

Знать: содержание произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение  к  прочитанному.

Портрет Д.С. Лихачева.

60

Смешное и грустное в рассказах М.М. Зощенко. Рассказ «Беда».

Цели: углубить представления учеников о творчестве М.М. Зощенко; показать на примере рассказа смешное и грустное; развивать навыки анализа текста.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Слово учи-теля, беседа, комментированное чте-ние .

Коллективная.

Индивидуальная

Знать: определение понятия «юмор».

Уметь: давать характеристику герою, анализировать его поступки.  Продукт. уровень: коммуникат. и реф. компетенция.

Уметь: проводить анализ образов

 Продукт. уро-вень: комму-никат.  и рефлекс. компетенция.

Создание уст-ных высказы-ваний, подбор аргументов, формулирование выводов.

Портрет писателя, фонохрестоматия.

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…»

61

УВЧ

Песни на слова русских поэтов ХХ века (А. Вертинский «доченьки», И.Гофф «Русское поле», Б.Ш. Окуджава «По смоленской дороге»).

Цели: углубить представления учеников о творчестве поэтов, чьи стихи стали песнями; развивать навыки анализа текста.

1

Урок внеклассно-го чтения

Слово учи-теля, беседа.

Коллективная.

Индивидуальная.

Знать: содержание стихов.

Уметь: анализироать поэтический текст. Продукт. уровень: коммуникат. компе-тенция.

Знать: определение понятия «песня», «авторская песня».

Продукт. уро-вень: комму-никат.  и рефлекс. компетенция.

Владение монологичес-кой и диало-гической речью.

Аудиозаписи, портреты.

62

Из литературы народов России.

Особенности художественной образности дагестанского поэта Расула  Гамзатова.

Цели: познакомить кратко с биографией дагестанского поэта, с его лирикой; развивать навык анализа лирич. текста.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Слово учителя, выразительное чтение.

Коллективная.

Знать: содержание стихотворений поэта. владеть навыками анализа текста.

Знать: биогра-фические сведения о писателе.

Уметь: проводить сравнительный анализ с произвед. других авторов. Продукт. уровень: комму-никат.  и культуроведческая компетенция.

Владение мо-нологической и диалогической речью

Фонохрестоматия.

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

63

Зарубежная литература.

Р. Бернс «Честная бедность» и другие стихотворения.

Цели: познакомить учеников с личной и творческой биографией Бернса, пробудить интерес к его творчеству; кратко рассказать об особенностях художественного перевода.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Слово учителя, выразитель-ное чтение, словарная работа

Коллективная.

Индивидуальная.

Знать: содержание стихотворений поэта. владеть навыками анализа текста.

Знать: биогра-фические сведения о писателе.

Владение мо-нологической и диалогической речью

Фонохрестоматия.

Портрет Бернса, толковые и литературоведческие словари, карта Великобритании(Шотландии).

64

Дж. Г. Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!..». Гимн славы герою, павшему в борьбе за свободу родины.

Цели: знакомство с личностью Байрона; введение русской поэзии в контекст мировой (Пушкин, Лермонтов).

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная 

Слово учителя, выразительное чтение, беседа по вопросам

Коллективная.

Индивидуальная.

Уметь: анализировать поэтические интонации, выразительно читать.

Продукт. уровень: коммуникат. компетенция.

Знать: биогра-фические сведения о писателе.

Уметь: проводить анализ текста. Продукт. уровень: коммуникат.  и куль-туроведческая компетенция.

Подбор аргументов, формулирова-ние выводов.

Портреты Байрона, издания его книг.

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…»

65

Японские трехстишия хокку (хайку). Особенности жанра.

Цели: познакомить учеников с образцами японской лирической поэзии, показать ее особенности и своеобразие, вызвать творческий отклик на произведение.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная 

Рассказ учителя, выразитель-ное чтение, реализация межпредметных связей с ИЗО.

Коллективная.

Индивидуальная

Уметь: выразительно читать стихотворение.

Продукт. уровень: коммуникат. компетенция

Знать: жанр японских стихотворений.

Уметь: проводить анализ текста.

Владение монологичес-кой и диало-гической речью, подбор аргументов, формулирова-ние выводов.

Репродукции японских миниатюр, издания японской поэзии; если есть, музыка.

66

Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей. О. Генри. «Дары волхвов».

Цели: развитие навыков вдумчивого чтения, поиска комментариев, культурного контекста к произведению, художественного пересказа.

1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная 

Рассказ учителя, комментиро-ванное  чте-ние, реалии-зация меж-предметных связей с историей, ИЗО.

Коллективная.

Индивидуальная

Знать: факты биографии писателя.

Уметь: вдумчиво читать

Продукт. уровень: коммуникат. компетенция

Уметь: анализировать название рассказа.

Владение монологичес-кой и диало-гической речью, подбор аргументов, формулирова-ние выводов.

Портрет О.Генри; иллюстрации к рассказу; репродукции библейских сюжетов «Поклонения волхвов» Джотто, Рубенса.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

67

УВЧ

 Фантастический рассказ-предупреждение Р.Д. Брэдбери «Каникулы». Мечта о победе добра.

Цели: познакомить с содержанием рассказа Р.Д. Брэдбери, развить навык анализа произведения..

1

Урок внеклассно-го чтения.

Слово учителя, пересказ, беседа по вопросам

Коллективная.

Индивидуальная.

Знать: содержание произведения.

Уметь: анализировать текст..

 Продукт. уровень: коммуникат. и реф. компетенция.

Знать: определение понятия «рассказ-предупреждение».

Творческий уровень: ком-муникатив-ная  и реф-лексивная  компетенции, личност. саморазвитие

Владение всеми видами пересказа.

Портрет писателя, иллюстрации к рассказу.

68

Итоговый урок.

Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса.  Рекомендация книг для летнего чтения (учебник с. 271-274).

Цели: проверить знания текстов литературных произведений; знание истории литературы; знание изученных сведений по теории литературы.

1

Поисковая

Портреты писателей чье творчес-тво изуча-лось в этом учебном го-ду, беседа по прочитан-ным произ-ведениям, задания дифференцированного типа.

Коллективная.

Групповая.

Индивидуальная.

Знать: теоретико-литературные понятия, изученные в курсе литературы 6 класса.

 Уметь: пересказывать эпизоды произведений, отстаивать свою точку зрения; давать характеристику герою; формулировать тему и идею произведения.

Продукт. уровень: коммуникат. компетенция.

Знать: историко-культурные сведения; биографичес-кие сведения о писателях.

Уметь: определять роды и жанры произведений; характеризовать художест-венные осо-бенности, поэтику литературного произведения; проводить сравнительный анализ образов. Продукт. уро-вень: комму-никат. , куль-туроведческая  и рефлексив. компетенция.

Владение мо-нологической и диалогичес-кой речью, приведение примеров, подбор аргументов, формулирова-ние выводов.

Олимпиадные задания по литературе. 7 кл.

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, ду-маем, спорим…»

Отметка

Основные критерии отметки

Содержание и речь

Грамотность

«5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме.
   
2. Фактические ошибки отсутствуют.
   
3.  Содержание излагается последовательно.
   
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
   
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
   

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

«4»

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).
   
2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
   
3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
   
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
   
5. Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью.
   

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

1. В работе допущены существенные отклонения от темы.
   
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
   
3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
   
4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
   
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
   

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.

«2»

1. Работа не соответствует теме.
   
2. Допущено много фактических неточностей.
   
3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
   
4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
   
5. Нарушено стилевое единство текста.
   

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.