Поэтика новеллы Л. Толстого "После бала"
методическая разработка по литературе (8 класс) на тему

РАЗРАБОТКА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ В 8 КЛАССЕ

по теме «Поэтика новеллы Льва Толстого «После бала»

Цель урока: 1 .обучить  анализу художественного произведения

2. Выявить изобразительно-выразительные средства, используемые Л.Толстым в новелле
3.  Показать умение Толстого изображать диалектику души

 Доска: 1) Тема урока

2.  Иллюстрации к уроку (Эпизод на бале - танец полковника с дочерью, сцена на военном плацу), портрет Л.Толстого
3.  Литературные термины (записаны на доске) новелла, художественный мир, сюжет, художественная деталь

Домашнее задание к этому уроку.

1.  Прочитать новеллу Л.Толстого «После бала»
2. Ответить (устно) на вопросы в конце произведения в учебнике.
3. Кратко ответить (письменно) на вопрос «Неучастие в жестокости        и        во        лжи        -

форма протеста или способ выживания?»

4.  Подчеркнуть  карандашом выражения, передающие атмосферу происходящего на военном плацу.

Записи на доске:

Диалектика души- изображение в литературе человеческого характера при проявлении внутренних противоречий. Эти противоречия являются основой роста и развития характера.

Поэтика-система художественных средств и приемов, используемых писателем при создании художественного мира произведений.

Диалектика - процесс движения и развития Лексическое значение слов

 Контраст- резкая противоположность

Пассивный- не проявляющий активности, безучастный, вялый. Зависимый, лишенный самостоятельности.

Экзекуция- телесное наказание

Индивидуальные карточки ученикам

Карточка №1:Какая композиция называется «рамочной»?.

Карточка №2: Составь план по рассказу

Карточка №3: Изложи содержание понравившегося эпизода

Ход урока

1 .Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя: тема нашего урока -поэтика новеллы Льва Толстого «После бала». Обращаю ваше внимание на слово поэтика, записанное на доске.

*Что означает слово поэтика ? «Поэтика - ...

*Каков сюжет произведения? Изложите кратко. (Учащиеся в краткой форме излагают содержание рассказа)

1.  Как мы узнаем об этих событиях? Кто о них рассказывает?

*Как называется такое построение произведения, когда о происходящих событиях один из персонажей рассказывает о событиях, участником которых он сам был? («рамочная композиция», «рассказ в рассказе»)

3.  Запись в тетрадях : Композиция новеллы «рамочная».

2.  Какие два эпизода составляют основу сюжета?

*С чего начинается рассказ Ивана Васильевича?

* Какими изображены зал, губернский предводитель, его жена, Варенька и др. персонажи в первом эпизоде, в сцене бала?

2. Найдите строки и прочитайте отрывок из рассказа, который передает атмосферу происходящего на балу.
3.  Выразительное чтение отрывка.
4. Какие слова наиболее часто встречаются в прочитанном отрывке? (прилагательные). Как называется это изобразительно-выразительное средство? (эпитет)
5.  Запись в тетрадях: Автор использует эпитеты.

*Какая сцена на бале вызывает умиление не только Ивана Васильевича?

*Как выглядит полковник на бале? Опишите его.* Почему Вам легко его описать (Потому что Лев Толстой дает портретную характеристику персонажа)?*

Перескажите сцену танца близко к тексту. (Танец Вареньки с отцом).

9.Запись в тетрадях: В новелле дана портретная характеристика персонажей

*На какие детали в портрете полковника обращает наше внимание автор? (замшевая

перчатка, старинные сапоги с четырехугольными носками).

*Как называется прием, когда писатель акцентирует наше внимание на деталях?

10.Запись в тетрадях: Портретные характеристики дополнены художественными деталями.

1.  Почему  так важна деталь в рассказе? (замшевая перчатка, в которой танцует полковник мазурку?)

11. Лексико-орфографическая работа. Познакомимся с новыми словами

1.  экзекуция;
2.  контракт;
3.  пассивный;
4.  диалектика.

12.  .Переходим к эпизоду на военном плацу.

*Что там происходит?

2.  Какие слова и словосочетания передают атмосферу происходящего?

12. Найдите в тексте слова и предложения, передающие атмосферу происходящего на военном плацу.

13.  .Выборочное чтение слов и словосочетаний, передающих атмосферу происходящего при телесном наказании татарина.

14.Сравните сцену бала и сцену экзекуции. Какой основой прием употребил Л.Толстой, изображения две основные сцены рассказа.

15.Обратите внимание на иллюстрации к рассказу.

3.  Отличаются ли они друг от друга? Чем?

16. Запись в тетрадях: Основной художественный прием, положенный в основу новеллы - антитеза

*Кого из персонажей мы видим и на бале, и на экзекуции?

4.  Каким изображен полковник и на бале,  и на плацу?
5.  Почему полковник, как будто любящий отец, оказался жестоким по отношению к солдатам?

*Что происходит с Иваном Васильевичем после увиденной экзекуции?

*Как он ее оценивает?

6.  Почему Иван Васильевич после случая на военном плацу отказывается от службы?
7.  Почему угасает любовь его к Вареньке?

*Неучастие во лжи, в жестокости - это форма протеста или способ выживания?

*Кто является главным героем новеллы? Почему? Каким показан характер, душа Ивана Васильевича?

17.Запись в тетрадях. Иван Васильевич не вмешался в происходящее на плацу. Его протест пассивен, он отказывается от воинской службы, решает противостоять жестоким обстоятельствам, не хочет в дальнейшей своей жизни участвовать в

жестокости и немилосердии. Если в сцене бала И.В.- восторженный, влюбленный молодой человек, то после бала это мужественный, способный на серьезные размышления и решения человек. Толстой показывает сложный, внутренне насыщенный человеческий характер в его развитии.

18. Слово учителя: Именно это и называется «диалектика души»

19.3апись в тетрадях : Толстой изображает «диалектику души» главного героя.

20 .Настало время вам ответить на вопрос, на который вы должны были ответить дома «Неучастие в жестокости и во лжи - форма протеста или способ выживания». Чтение ученических ответов (на этом этапе урока лучше опросить учащихся, кто на уроке меньше других отвечал и был менее активен)

21 .Подведение итогов урока.

8.  Подведение итогов урока: Сегодня мы определили те художественные средства, которые использовал Лев Толстой в рассказе «После бала», такой набор художественных средств называется поэтикой художественного произведения. А то, что вы записывали в своих тетрадях., позволит вам сейчас сделать обобщение по теме урока. Прочитаем то, что у нас получилось.

22. Чтение записей, сделанных в ходе урока.

23. Итоги урока. Оценки.

9. Домашнее задание на следующий урок:

1) «Для личного совершенствования необходимо прежде изменить условия, среди которых живут люди» Согласны вы с этим мнением Толстого или нет, ответьте письменно на этот вопрос, свой ответ аргументируйте