Рабочая программа по литературе 5 класс
рабочая программа по литературе (5 класс) по теме
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 48.36 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Заларинская средняя общеобразовательная школа № 1»
Согласовано: «Утверждаю»
Зам. директора по УВР Директор МОУ «____________»
Константинова В.В. Фещенко Е.А.
«___» ________ 20___ г. «___» _________ 20___ г.
Рабочая программа
по ЛИТЕРАТУРЕ
в 5 «а» (общеобразовательном) классе
на 2011 – 2012 учебный год
количество часов в неделю – 2 (68ч)
Составил: МЕЛЬНИК НАТАЛЬЯ ВЛАДИМИРОВНА, учитель русского языка и литературы, первая квалификационная категория
Составлена в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений «Литература. 5-9 классы». Авторы-сост.: В.Я.Коровин. 2010г.
Учебник: «Литература. 5 класс в 2-х частях». Авторы: Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.
М., «Просвещение», 2010г.
Прошла экспертизу на заседании методического объединения, протокол №____ от «____»__________________
_________________/Мельник Н.В./
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по литературе и соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по литературе. На изучение литературы в 5 классе отведено 68 часов (2 часа в неделю).
Основное общее образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Главной целью основного общего образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения литературе:
– осмысление литературы как особой формы культурной традиции;
– формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;
– формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
– формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.
На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют Задачи обучения:
приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;
устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;
научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;
отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;
освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы
В результате изучения литературы ученик должен
знать:
- содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
- наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
- основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
- основные теоретико-литературные понятия;
уметь
- работать с книгой
- определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
Календарно-тематическое планирование
Дата | № урока | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Виды учебной деятельности | Виды контроля |
1. | Введение. Роль книги в жизни человека. Книга и ее компоненты | 1 | обобщение изученного, усвоение новых знаний | размышление о роли книги, работа с учебником, беседа по вопросам | терминологический диктант | |
2 | Развитие речи. Устное народное творчество. Понятие о фольклоре. Детский фольклор. | 1 | обобщение изученного, усвоение новых знаний | слушание, беседа, игра «Литературное лото» | заполнение таблицы «Жанры детского фольклора» | |
3 | Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка». Образ Василисы Премудрой. | 1 | обобщение изученного, усвоение новых знаний | работа с учебником, слушание, составление и запись памятки «Как рассказывать сказку» | план пересказа сказки | |
4 | Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Сюжет и художественный мир сказки. | 1 | усвоение новых знаний | составление диафильма, чтение, пересказ эпизодов | пересказ фрагментов с введением диалога | |
5 | Герои. Народные идеалы в сказке «Царевна-лягушка» | 1 | усвоение новых знаний | пересказ эпизодов, беседа по вопросам, работа с иллюстрациями, выразительное чтение | развернутый ответ на вопрос «Чему учит сказка?» | |
6 | Сказка «Иван-царевич и чудо-юдо». Образ главного героя, его моральные качества. | 1 | усвоение новых знаний | чтение сказки, составление плана сказки, работа с текстом, художественный пересказ фрагмента | словарная работа | |
7 | Герои сказки в оценке автора-народа. | 1 | усвоение новых знаний | работа с текстом, художественный пересказ фрагмента, сравнение финалов | художественный пересказ фрагмента | |
8 | Внеклассное чтение. Русские народные сказки | 1 | закрепление новых знаний | работа с текстом, художественный пересказ фрагментов самостоятельно прочитанных сказок | сжатый пересказ прочитанной сказки | |
9 | Обучение сочинению по теме «Сказки» | 1 | выработка умений и навыков | подготовка к сочинению, обсуждение тем, подбор вступления и заключения | написание сочинения | |
10 | Общее представление о древнерусской литературе Русское летописание. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича» | 1 | усвоение новых знаний | слушание учителя, работа с учебником, чтение отрывков древнерусской литературы | словарная работа | |
11 | М.В.Ломоносов. Юмористическое нравоучение «Случились вместе два астронома в пиру» | 1 | усвоение новых знаний | обсуждение эпиграфа, работа с м/м презентацией, чтение и обсуждение стихотворения «Случились вместе два астронома в пиру» | выразительное чтение стихотворения | |
12 | И.А.Крылов. Жанр басни. Басня «Свинья под дубом» | 1 | обобщение ранее изученного, усвоение новых знаний | работа с эпиграфом, викторина, слушание, чтение и обсуждение басни | ответы на вопросы викторины | |
13 | Аллегорическое отражение человеческих пороков в баснях Крылова («Волк и ягненок», «Волк на псарне», «Ворона и лисица») | 1 | усвоение новых знаний и их закрепление | чтение и обсуждение басен | выразительное чтение | |
14 | Басни Крылова. Чтение наизусть. | 1 | закрепление новых знаний | словарная работа, исполнение и анализ басен | творческая работа | |
15 | Внеклассное чтение. Жанр басни в мировой литературе (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы) | 1 | выработка навыков и умений | запись опорного конспекта, сообщения учащихся, чтение переводов и современных басен | сочиним басню | |
16 | В.А.Жуковский «Спящая царевна» как литературная сказка. | 1 | усвоение новых знаний | работа с м/м презентацией, чтение и обсуждение сказки | выразительное чтение | |
17 | Понятие о балладе. Жуковский «Кубок» | 1 | усвоение новых знаний | чтение и анализ баллады | чтение наизусть | |
18 | А.С.Пушкин. Рассказ о детских и лицейских годах. «Руслан и Людмила» (пролог) как собирательная картина народных сказок. | 1 | обобщение ранее изученного, усвоение новых знаний | работа с учебником, чтение и обсуждение пролога к «Руслане и Людмиле», беседа, словесное рисование, словарная работа | описание картины Н.Рамазанова «Пушкин у Лукоморья» | |
19 | А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Центральные образы сказок. | 1 | обобщение ранее изученного, усвоение новых знаний | чтение, беседа, словесное рисование, словарная работа, сопоставление с народными сказками и сказкой Жуковского | ответ на вопросы | |
20 | Внеклассное чтение. Сказки А.С.Пушкина | 1 | закрепление новых знаний | художественный пересказ, ответы на вопросы, обсуждение | ответы на вопросы викторины по сказкам Пушкина | |
21 | Теория литературы. Стихи и проза. Ритм, рифма, стопа | 1 | усвоение новых знаний | опорная запись в тетрадях, анализ стихотворений | Письменная работа: Добрые и злые силы в сказках Пушкина | |
22 | М.Ю.Лермонтов. Рассказ о поэте. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения. | 1 | усвоение новых знаний | работа с м/м презентацией, слушание, чтение стихотворения «Бородино» | словарная работа | |
23 | Развитие речи. Изобразительно-выразительные средства языка. Чтение наизусть.
| 1 | выработка навыков и умений | анализ стихотворения «Бородино», изобразительно-выразительных средств языка стихотворения, запись в тетрадях | чтение наизусть | |
24 | Н.В.Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место» | 1 | усвоение новых знаний | слушание, работа с учебником, просмотр видео- фрагмента, чтение и обсуждения сказки | словарная работа с незнакомыми словами | |
25 | Н.А.Некрасов. Рассказ о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа | 1 | усвоение новых знаний | слушание, работа с учебником, выразительное чтение, составление плана и работа с ним | составление плана | |
26 | Изображение судьбы русской женщины в поэзии Н.А.Некрасова. «Есть женщины в русских селеньях». | 1 | усвоение новых знаний | слушание, работа с учебником, выразительное чтение, ответы на вопросы | анализ художественных средств | |
27 | И.С.Тургенев. Рассказ о писателе. История создания рассказа «Муму». | 1 | усвоение новых знаний | слушание, работа с учебником, заочное путешествие, чтение рассказа | блиц-опрос | |
28 | Знакомство с героями «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. | 1 | комбинированный урок | анализ начала рассказа, беседа | словарная работа | |
29 | Духовные и нравственные качества Герасима. Герасим и Татьяна. Превосходство Герасима над челядью барыни. | 1 | комбинированный урок | художественный пересказ, ответы на вопросы, обсуждение | художественный пересказ | |
30 | Герасим и Муму. Протест против крепостничества в рассказе. | 1 | комбинированный урок | художественный пересказ, ответы на вопросы, обсуждение, сопоставительная характеристика | развернутый ответ на вопрос | |
31 | Развитие речи. Тургенев – мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Муму») | 1 | выработка навыков и умений | обсуждение отдельных глав и эпизодов | выразительное чтение пейзажных зарисовок | |
32 | Развитие речи. Классное сочинение по рассказу «Муму» | 1 | выработка навыков и умений | обсуждение отдельных глав и эпизодов, подготовка черновиков | Что воспевает Тургенев в образе Герасима? Друзья и враги Герасима. В чем вина и беда барыни? | |
33 | Л.Н.Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы. | 1 | усвоение новых знаний, выработка умений и навыков | работа с материалами учебника, беседа, комментированное чтение | тестирование | |
34 | Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристики героев. | 1 | усвоение новых знаний, выработка умений и навыков | беседа, работа с текстом, работа с иллюстрациями | развернутый ответ на вопрос | |
35 | А.П.Чехов. Юмористический и сатирический талант писателя. «Хирургия». | 1 | усвоение новых знаний | беседа, работа с текстом, комментированное чтение, работа с иллюстрациями | тестирование | |
36 | Внеклассное чтение. Рассказы Антоши Чехонте | 1 | закрепление новых знаний | беседа, работа с текстом, комментированное чтение, пересказ, инсценирование | художественный пересказ | |
37 | Русские поэты о Родине и родной природе (А.С.Пушкин, И.Никитин, И.Суриков и др.) | 1 | выработка навыков и умений, усвоение новых знаний | работа с учебной статьей , чтение и анализ стихотворений, словесное рисование | выразительное чтение стихотворений | |
38 | И.А.Бунин. Рассказ о писателе. «Косцы». Человек и природа в рассказе. | 1 | выработка навыков и умений | работа с учебником, с иллюстрациями, комментированное чтение | выразительное чтение | |
39 | В.Г.Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец. | 1 | усвоение новых знаний | слушание, беседа, комментированное чтение, аналитический пересказ | тестирование | |
40 | Жизнь семьи Тыбурция среди серых камней. Общение Васи с Валеком и Марусей. | 1 | усвоение новых знаний | работа с текстом, комментированное чтение | пересказ, близкий к тексту «История с куклой» | |
41 | Васина дорога к правде и добру. | 1 | закрепление новых знаний | обсуждение отдельных глав и эпизодов, подготовка черновиков | подготовка плана | |
42 | Развитие речи. Обучение сочинению на тему | 1 | выработка навыков и умений | работа над планом, написание черновика, его редактирование | Почему Вася подружился с Валеком и Марусей? Два отца: Тыбурций и судья | |
43 | С.А.Есенин. «Я покинул родимый дом…». | 1 | выработка навыков и умений | работа с текстом, комментированное чтение, словесное рисование, аналитическая беседа | творческая работа | |
44 | П.П.Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Понятие о сказе. | 1 | усвоение новых знаний, выработка навыков и умений | работа с м/м презентацией, работа с текстом, комментированное чтение | пересказ сказа | |
45 | Внеклассное чтение. П.П.Бажов «Малахитовая шкатулка» | 1 | усвоение новых знаний, выработка навыков и умений | игра-конкурс, инсценирование, составление словаря | ответы на вопросы викторины | |
46 | К.Г.Паустовский. «Теплый хлеб» | |||||
47 | С.Я.Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке. | 1 | усвоение новых знаний, выработка навыков и умений | работа с м/м презентацией, инсценирование, анализ отдельных сцен, выразительное чтение, работа с памяткой | творческое задание | |
48 | А.П.Платонов. Рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя. | 1 | усвоение новых знаний, выработка навыков и умений | слушание, работа с учебником, комментированное чтение. | составление связного ответа | |
49 | В.П.Астафьев. Рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Автобиографичность произведения | 1 | усвоение новых знаний | слушание, работа с м/м презентацией, учебником, комментированное чтение | аналитический пересказ эпизода | |
50 | Черты характера героев и его поведение в лесу. «Васюткино озеро». Человек и природа в рассказе. | 1 | усвоение новых знаний, выработка навыков и умений | работа с текстом, работа в группах, словесное рисование, комментированное чтение | блиц-опрос | |
51 | Внеклассное чтение. Стихи о войне. | 1 | закрепление новых знаний | чтение и анализ стихотворений, работа над выразительным чтением | карточки-задания | |
52 | Сочинение-миниатюра «Мои любимые игры в детстве» | 1 | выработка навыков и умений | работа над содержанием сочинения, написание | соч.- миниат. «Мои любимые игры в детстве» | |
53 | Р.Р. Русские поэты XX века о Родине и родной природе. И.Бунин, С.Есенин, А.Блок и др. | 1 | усвоение новых знаний, выработка навыков и умений | Анализ лирического произведения, чтение и беседа | выразительное чтение стихотворений | |
54 | К.Симонов. Рассказ о писателе. «Майор привез мальчишку на лафете». Дети и война. | 1 | усвоение новых знаний | слушание, чтение и анализ стих-ия, работа над выразительным чтением | чтение наизусть | |
55 | А.Твардовский. Рассказ о поэте. «Рассказ танкиста». Дети и война. | 1 | усвоение новых знаний | слушание, чтение и анализ стихотворения, работа над выразительным чтением | сочинение-миниатюра | |
56 | Рассказы Саши Черного. Игры детей в рассказах. Юмористическое содержание рассказов. | 1 | усвоение новых знаний, выработка навыков и умений | работа с учебником, чтение и обсуждение рассказов, инсценирование | сжатый пересказ | |
57 | Писатели и поэты 20 века о Родине, родной природе и о себе | 1 | Усвоение новых знаний | |||
58 | Итоговый урок по русской литературе. | 1 | систематизация и обобщение знаний, контроль и оценка | самостоятельная работа, ответы на вопросы викторины | Викторина. | |
59 | Р.Стивенсон «Вересковый мед». Развитие понятия о балладе. Бережное отношение к традициям предков. | 1 | усвоение новых знаний | работа с учебником, с текстом баллады, работа по теории литературы | самостоятельная работа | |
60 | В.ч. Д.Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. | 1 | усвоение новых знаний | слушание, работа с м/м презентацией, учебником, комментированное чтение | заполнение карточки с вопросами | |
61 | Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Характер главного героя. | 1 | усвоение новых знаний | работа с учебником, с текстом, работа по дневнику Робинзона | ---------- | |
62 | Х.-К.Андерсен. Рассказ о писателе. «Снежная королева». Реальное и фантастическое в сказке. | 1 | усвоение новых знаний | слушание, беседа по тексту истории первой, аналитический пересказ, чтение историй 2 и 3 | аналитический пересказ с опорой на план пересказа | |
63 | Кай и Герда. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини. | 1 | усвоение новых знаний, выработка навыков и умений | работа над содержанием глав 4 и 5 | итоговый вопрос | |
64 | Внеклассное чтение. Сказки Андерсена. | 1 | умение пересказывать, анализировать | Инсценирование эпизодов | ||
65 | Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Том и его друзья. | 1 | усвоение новых знаний | слушание, работа с м/м презентацией, учебником, комментированное чтение | инсценирование эпизодов «Том и тетя Полли» | |
66 | Внеклассное чтение. Д.Лондон «Сказание о Кише». Нравст. взросление героя рассказа. | 1 | усвоение новых знаний, выработка навыков и умений | слушание, работа с м/м презентацией, учебником, комментированное чтение | ------- | |
67 | Жорж Санд «О чем говорят цветы» | 1 | усвоение новых знаний | чтение и обсуждение рассказа | беседа | |
68 | Итоговый урок Викторина по итогам года. | 1 | систематизация и обобщение полученных знаний | Выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам | Какие книги из прочитанных за год мне показались самыми важными и интересными и почему? |
Содержание программы
Введение
Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.
Устное народное творчество
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)
Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.
Русские народные сказки
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.
Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.
Из древнерусской литературы
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.
«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.
Теория литературы. Летопись.
Из литературы XVIII века
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.
«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.
Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.
Из литературы XIX века
Русские басни.
Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.
Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).
Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.
Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.
«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.
Теория литературы. Баллада (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).
Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.
«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.
Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.
Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.
Алексей Васильевич Кольцов. Краткий рассказ о поэте. «Что ты спишь, мужичок?..» - призыв к некогда зажиточному, но обедневшему крестьянину перебороть свою несчастливую долю и трудом вновь вернуть себе достаток и прежнее достоинство.
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе.
«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.
Теория литературы. Фантастика. Юмор.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.
«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.
«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.
Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
Теория литературы. Эпитет.
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ и писателе.
«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.
Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.
Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и ДИна. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.
Теория литературы. Сравнение. Сюжет.
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ и писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.
Теория литературы. Юмор.
Поэты XIX века о Родине и родной природе
Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». выразительное чтение стихотворений.
Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.
Из литературы XX века
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.
Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.
«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.
Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.
Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.
«Тапер». Дети и взрослые. Особое восприятие прекрасного. Одаренность и труд. Внимание признанного музыканта к незаурядному мальчику-таперу.
Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий май. Зоревая теплынь…» - поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики.
Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.
«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросоветсность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.
Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).
Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.
«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.
«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки.
Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.
Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.
Стихотворные произведения о войне
Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
Произведения о Родине и родной природе
И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.
Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.
Теория литературы. Юмор.
Из зарубежной литературы.
Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.
Теория литературы. Баллада.
Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.
«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.
«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.
Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.
Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.
«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.
Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.
«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
Произведения для заучивания наизусть
Пословицы и поговорки.
В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).
И.А. Крылов. Басни.
А.С. Пушкин. «У лукоморья..»
Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору…»)
Ф. И. Тютчев. «Весенние воды»
А.А. Фет. «Весенний дождь».
М.Ю. Лермонтов. «Бородино».
По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.
По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.
Список литературы для самостоятельного чтения
Е. А. Баратынский. Водопад. «Чудный град порой сольется...».
А. С. Пушкин. Зимняя дорога. Кавказ.
М. Ю. Лермонтов. Ветка Палестины. Пленный рыцарь. Утес. Ашик-Кериб (сказка).
А. В. Кольцов. Осень. Урожай.
Н. В. Гоголь. Страшная месть.
Н. А. Некрасов. Накануне светлого праздника.
Д. В. Григорович. Гуттаперчевый мальчик.
И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе, рассказы.
В. М. Гаршин. Сказка о жабе и розе.
А. А. Фет. «Облаком волнистым...». «Печальная береза...» и др.
И. С. Никитин. Утро. Пахарь.
Я. П. Полонский. Утро.
А. Н. Майков. Весна. «Осенние листья по ветру кружат.......
Ф. И. Тютчев. Утро в горах.
Н. С. Лесков. Привидение в Инженерном замке. Из кадетских воспоминаний.
Л. Н. Толстой. Севастопольские рассказы (на выбор).
А. Н. Островский. Снегурочка.
А. П. Чехов. 3—4 рассказа на выбор.
Из русской литературы XX века
М. Горький. Дети Пармы. Из «Сказок об Италии».
А. И. Куприн. Чудесный доктор.
И. А. Бунин. «Шире, грудь, распахнись...». Деревенский нищий. Затишье. «Высоко полный месяц стоит...». «Помню — долгий зимний вечер...».
А. А. Блок. «Встану я в утро туманное...». «На весеннем пути в теремок...».
С. А. Есенин. Песнь о собаке.
Дон Аминадо. Колыбельная.
И. С. Соколов-Микитов. Зима.
П. П. Бажов. Каменный цветок.
М. М. Пришвин. Моя родина.
С. Я. Маршак. Двенадцать месяцев.
А. Т. Твардовский. Лес осенью.
Е. И. Носов. Варька.
В. П. Астафьев. Зачем я убил коростеля? Белогрудка.
Из зарубежной литературы Басни Эзопа, Лафонтена, Лессинга (на выбор). Д. Дефо. Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо.
М. Твен. Приключения Тома Сойера.
Использованная литература
- Коровина В.Я., Коровин В.И, Журавлев В.П. Читаем, думаем спорим…: 5 кл. М.: Просвещение, 2009.
- Фонохрестоматия к учеб. «Литература. 5 кл.». М.: Аудио-школа, Просвещение, 2009.
- Еремина О.А. Уроки литературы в 5 классе. Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 2008.
- Коровина В.Я., Збарский И.С. литература: 5 кл.: Метод. советы. М.: Просвещение, 2003.
- Русская литературная классика. Книга для чтения в 5-м классе в 2-х частях. Самара: Корпорация «Федоров», 2005.
- Ганжина Н.Ю., Назарова Н.Ф. Литературная гостиная: Сценарии литературных вечеров. Викторины. Кроссворды. М.: «АРКТИ», 2002.
- Чижов Д.Г. Тесты: Литература: 5 кл.: Учеб.-метод. пособие \ Д.Г.Чижов. М.: ООО «Изд-во Астрель», 2002.
- Оглоблина Н.Н. Тесты по литературе 5-11 классы. М.: ООО «Изд-во Астрель», 2004.
- Журналы: «Русская словесность», «Литература в школе» и др.
- Шанский Н.М. Лингвистический анализ стихотворного текста: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 2002.
- Всероссийская олимпиада по литературе: Задания. Работы учащихся. М.: АРКТИ, 2000.
ХРЕСТОМАТИИ
- Древнерусская литература: Хрестоматия для 5—9 классов /
Сост. О. В. Творогов. — М.: Просвещение, 1998.
- Российская школьная хрестоматия (5—11 классы) / Сост. ;.В. И. Коровин, В. Я. Коровина. — М.: Интербук, 1995—1996.
- Русская литература XIX века: Первая половина: В 2 ч. / Сост. Л. Г. Ленюшкина, Д. Г. Терентьева. — М.: Просвещение, 1996.
- Русская литература XIX века: Первая половина: Хрестоматия историко-литературных материалов / Сост. И. Е. Каплан, П. Г. Пу-стовойт. — М.: Просвещение, 1998.
- Русская литература XIX века: Вторая половина: Хрестоматия: В 2 ч. / Сост. В. П. Журавлев. — М.: Просвещение, 2001.
- Русская литература XIX века: Вторая половина: Хрестоматия [Историко-литературных материалов / Сост. И. Е. Каплан, М. Т. Пи-наев. — М.: Просвещение, 1998.
- Русская литература XX века: Хрестоматия для 11 класса: В 2 ч. / Сост. А. В. Баранников, Т. А. Калганова, Л. М. Рыбченкова. — М.: Просвещение, 2000.
- Наш XIX век/ Сост. В. Я. Коровина, В. И. Коровин. — М., 1996.
- Мифы народов мира / Сост. В. Я. Коровина, В. И. Коровин. — М., 1996.
- Волшебный ларец: Русская литературная сказка XX века / Сост. В. П. Журавлев. — М.: Просвещение, 1998.
СЛОВАРИ
- Литература Древней Руси: Биобиблиографический словарь / Под ред. О. В. Творогова. — М.: Просвещение, 1996.
- Русские писатели XIX — начала XX века: Биобиблиографический словарь / Под ред. Н. Н. Скатова. — М.: Просвещение, 1995.
- Русские писатели XIX века: Биобиблиографический словарь: В 2 ч. / Под ред. П. А. Николаева. — М.: Просвещение, 1996.
- Зарубежные писатели: Биобиблиографический словарь: В 2 ч. / Под ред. Н. П. Михальской. — М.: Просвещение, 1996.
5. Русские писатели: XX век: Биобиблиографический словарь: В 2 ч. / Под ред. Н. Н. Скатова. — М.: Просвещение, 1998.
6. А. С. Пушкин: Школьный энциклопедический словарь / Под ред.
В. И. Коровина. — М.: Просвещение, 1999.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/01/picture-248702-1433186021.jpg)
Рабочая программа "Музыка 5 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Мос...
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/01/picture-248702-1433186021.jpg)
Рабочая программа "Музыка 6 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Мос...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/17/picture-284933-1424199265.jpg)
Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.
1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/04/picture-810889-1633353536.jpg)
рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс
рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/24/picture-1000905-1516786027.jpg)
Рабочая программа для 10 класса ( 2 часа в неделю), Рабочая программа для 10 класса ( 5 часов в неделю)
Пояснительная запискаРабочая программа по физике на 2022/23 учебный год для обучающихся 10 классов МБОУ «СШ№ 25» разработана в соответствии с требованиями:• Федерального закона ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/24/picture-1000905-1516786027.jpg)
Рабочая программа для 11 класса ( 2 часа в неделю) , Рабочая программа для 11 класса ( 5 часов в неделю)
Пояснительная записка Рабочая программа по физике на 2022/23 учебный год для обучающихся 11 классов МБОУ «СШ№ 25» разработана в соответствии с требованиями:&bull...