О роли школьной печатной газеты в развитии способностей поэтически одарённых детей
статья (литература) по теме

О РОЛИ ШКОЛЬНОЙ ПЕЧАТНОЙ ГАЗЕТЫ

В РАЗВИТИИ СПОСОБНОСТЕЙ ПОЭТИЧЕСКИ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ

Детские стихи – по определению стихи любительские: они, в подавляющем большинстве случаев, несовершенны, вторичны и подражательны. В этом нет ничего плохого: такова специфика детского творчества. Отрадно уже то, что при нынешнем повсеместном падении интереса к изящной словесности дети в двенадцать-тринадцать лет начинают писать стихи, ориентируясь на образцы классической поэзии, с которыми знакомятся на уроках литературы.

Школьников, как правило, увлекает элемент игры, содержащийся в стихосложении: рифмовка, ритмическая организация речи, неожиданность смыслов, рождающихся при написании стихотворения. Именно поэтому, на мой взгляд, интерес к самостоятельным занятиям поэзией у детей бескорыстен и неистребим.

И очень хорошо, что в последние годы наряду с традиционными стенгазетами появляются и школьные печатные газеты. Так в средней школе № 36 города Владимира, где я работаю, уже пятый год выходит газета под названием «Глас лицеиста», получившая сертификат участника на конкурсе «Лучшее печатное издание–2011», проведённом факультетом журналистики МГУ.

На страницах нашей газеты из номера в номер под рубрикой «Стихи, которые пишут дети» публикуются лучшие поэтические опыты учащихся. Желание видеть свои произведения не в рукописном, а в печатном виде на полосах свежего номера «настоящей», пусть и школьной газеты, выходящей тиражом 80-100 экземпляров, служит дополнительным стимулом для детского творчества, также как и возможность увидеть своё имя, набранное типографским шрифтом.

Но главное всё же не в этом. Даже профессиональным поэтам необходимы советы и замечания внимательных читателей и редакторов. Тем более нуждается в них начинающий автор.

Свою редакторскую задачу я вижу не только в том, чтобы довести детские стихи до «публикабельного» состояния, но и в том, чтобы юные поэты заметили недочёты и огрехи своих текстов и, по возможности, устранили их сами. Иногда авторы делают это тут же, буквально у меня на глазах, и искренне радуются тому, как улучшается текст. Этот счастливый опыт помогает им приобретать навыки самостоятельного исправления неудачных строк. А для занятий поэзией это имеет первостепенную важность. И постепенно уровень сочиняемых стихов повышается.

В качестве примера приведу два стихотворения моей ученицы (тогда ещё восьмиклассницы) Лизы Косцовой. Первое написано в 2009 году:

(«Глас лицеиста». № 11. Декабрь 2009.)

А второе – в 2010-м:

Развитие поэтических способностей ребёнка, на мой взгляд, очевидно.

Хотя сам творческий процесс и не поддаётся контролю, а результат его непредсказуем, совместное исправление текста автором и редактором, внеурочные беседы о специфике поэтической речи и основах стихосложения помогают создать благоприятные условия для развития поэтического дара учащихся, атмосферу живого дела и заинтересованности.

Преподавание литературы, вызывающее у детей интерес к сочинению собственных стихов; редакторская правка этих стихов, требующая исключительного внимания и деликатности, и, наконец, их публикация – всё это звенья одной цепи. Они делают школьную газету логическим завершением работы учителя.

Следует также отметить, что школьный печатный орган не последняя ступень пьедестала для сочиняющих стихи детей. Лучшие из опубликованных или готовящихся к публикации в газете стихотворений могут быть представлены на поэтические конкурсы регионального, общероссийского и даже международного уровня.

Например, в проведённом владимирским областным департаментом по культуре конкурсе стихотворений «Андрей Боголюбский. Диалог через века» (2011) заняли призовые места мои ученицы. Второе место – десятиклассница Даша Миляева, написавшая такое стихотворение:

Третье место разделили девятиклассницы: уже упомянутая Лиза Косцова и Маша Фролова. Стихотворение Маши называлось «Монолог Андрея Боголюбского»:

Это стихотворение было по итогам международного фестиваля «Музыка слова» включено в одноимённый поэтический сборник, изданный в 2011 году в Саратове.

В конце того же года на городском конкурсе «Рождественская звезда», проводимом Владимирским Дворцом творчества юных первое место заняла Даша Миляева со стихотворением «Снежинки»:

Таким образом, несмотря на то, что первоочередная задача школьного печатного органа – рассказывать о жизни школы, наша газета служит делу творческого развития поэтически одарённых детей, формирования художественного вкуса и литературному просвещению читателя, в то время как большая часть «взрослых» газет этим не занимается вовсе.

Ирина Викторовна Кудряшова, учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ № 36» г. Владимира, главный редактор школьной печатной газеты «Глас лицеиста»