Урок по басне И.А.Крылова "Ворона и Лисица"
методическая разработка по литературе (5 класс) по теме

Номинация «Мой лучший урок».

Урок литературы в 5 классе

Тема урока: Изучение басни И.А.Крылова «Ворона и Лисица».

Цель:1.Формировать умение определять басню как жанр литературы

          по   характерным признакам, совершенствовать умение выразительного  

          и осознанного чтения.                    

    2.Развить умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать,  

    делать выводы.

   3.Воспитать положительное отношение к честным, благородным,

         добрым поступкам.

Оборудование: мультмедийная презентация, текст басни И.А.Крылова, выставка книг.

Ход урока.

I. Работа с эпиграфом к уроку (Слайд №2).

                                                                 Кто не слыхал его живого слова?

                                                                                  Кто в жизни с ним не встретился своей'!

                                                               Бессмертные творения Крылова

                                                                               Мы с каждым годом любим все сильней.

                                                                                  Со школьной парты с ними мы сживались,

                                                                   В те дни букварь постигшие едва,

                                                            И в памяти навеки оставались

                                                          Крылатые крыловские слова

М. Исаковский.

- Согласны ли вы со словами русского советского поэта?

-  Почему крыловские слова названы «крылатыми»?

II. Слово о Крылове (Слайды 4-7).

     Ни один из поэтов не умел сделать свою мысль так ощутительной и выражаться так доступно всем, как Крылов. Поэт и мудрец слились в нем воедино (Н. В. Гоголь.).

      Иван Андреевич Крылов родился в Москве. Отец его выслужил дворянство. Сановных покровителей у него не было, и он долгое время находился в самых незначительных чинах. Семья Крыловых жила бедно. У них не было ни имений, ни крестьян, ни даже постоянного места жительства.

     Воспитанием сына занималась мать. И. А. Крылов сохранил ее образ на всю жизнь и отзывался о ней не только по-сыновнему почтительно, но и с особой нежностью. Впоследствии он поместил в журнале «Приятное и полезное препровождение времени» перевод с итальянского «Менос, или Пример сыновней любви к матерям», подписанный «Нави Волырк» (перевернутое «Иван Крылов»). Первоначальные навыки чтения и письма привил Крылову отец. Мать приохотила его к чтению и внимательно следила за его развитием.

      Крылов любил бродить по городу, посещал народные сборища, торговые площади. Дар наблюдательной сосредоточенности проявился у него с детства.

Учение давалось ему легко. Мальчик был исключительно музыкален, трудные математические задачи решал охотно и умело. Пушкин свидетельствовал позднее, что «Крылов знает главные европейские языки и, сверх того, он... пятидесяти лет выучился древнегреческому». Чуткость к языкам обнаружилась у него с детства. Появились знакомые, которые давали ему книги. Очевидно, читательская любознательность Крылова превосходила домашние возможности, и он наглел средства удовлетворять ее на стороне. Домашние условия были трудны, и восьмилетнему Крылову пришлось работать переписчиком бумаг в губернских канцеляриях в Твери, Страсть к чтению стала причиной конфликтов с начальником, который журил его за пустяк, заставая за книгой, иногда бивал по голове и по плечам. Однако впереди были еще более тяжкие испытания: в 1778 году yмер отец, семья осталась без всяких средств к существованию. Вдова с детьми впала в крайнюю нужду. Будущему баснописцу пришлось идти в услужение, а платой за работу была учеба.

      Крылов полностью отдается самовоспитанию и самообразованию. Он читает много, но продолжать учебу становится все труднее. Мать и тут помогает ему, составляет план образования своего сына. Постепенно Крылов становится начитанным человеком, одновременно выработав в себе ценные качества — самостоятельность практичность. Крылов вступает в самостоятельную жизнь. Первым произведением его была басня, За время своей жизни Крылов был журналистом, издателем, автором прозаических и драматических произведений, однако в большей степени стал известен как баснописец.

     Крылову первому из писателей в 1838 году был устроен юбилей, где юбиляр был награжден звездой ордена Святого Станислава. Интересна и такая подробность: на этом обеде перед каждым гостем лежал реестр (меню) с обозначением блюд в духе праздника («Демьянова уха», «Крыловская кулебяка»). Баснописца прославляли, за его здравие провозглашал тост министр просвещения С. С. Уваров. Незадолго перед смертью вышло последнее прижизненное издание его басен. О смерти И. А. Крылова поэт П. Вяземский писал: «Россия радовалась и гордилась им и будет радоваться, и гордиться им, доколе бу-цет процветать наш народный язык и драгоценно будет русскому народу русское слово».

Вопросы для проверки усвоения материала:

Когда, где и в какой семье родился Крылов?

Какие факты свидетельствуют об одаренности будущего баснописца и его тщательной работе над собой?

Каким был первый литературный опыт Крылова?

В каких видах творческой деятельности Крылов проявил себя?

Какие примеры подтверждают его прижизненную популярность и славу?

III. История басни.

       Возникновение басни относится к V веку до нашей эры и связывается с именем Эзопа.

      В античную эпоху начинается становление самостоятельной басенной формы. Оно связано с именем римского поэта Горация (I век до н.э). Басня как поэтический жанр  разрабатывается французским баснописцем эпохи классицизма Лафонтеном. Лафонтен заключил басню в изящную стихотворную форму. До него басня в основном писалась в прозе. Басня под пером Лафонтена стала самым любимым жанром литературы 17-18 веков. В эпоху просвещения басня стала средством борьбы за гражданские права. Крупнейший немецкий драматург, теоретик, поэт Лессинг писал: «Ни на одном виде стихотворений я не сосредоточивал своего внимания больше, чем на басне. Мне нравилось пребывать на этой общей меже поэзии и морали». Лессинг считал, что басня «не игрушка, а глубокое философское размышление, работа ума и сознания».

     Русская литература обратилась к басне в 18 веке. Утвердил этот жанр в русской поэзии Александр Петрович Сумароков. Он смело вводил в свои произведения народные выражения, пословицы, поговорки. «Склад басни должен быть шутливым», - писал он. Проворовавшийся чиновник, невежественные дворяне, бессовестные торгаши остро высмеивались в его баснях. Назидательные басни писали Иван Иванович Хемницер и Иван Иванович Дмитриев. Высшего своего расцвета басня достигла в творчестве Ивана Андреевича Крылова. Белинский заметил, что произведения Крылова не просто басня - «это повесть, комедия, юмористический очерк, злая сатира». В своих баснях он показал, что упорный труд, скромность, прилежание, честность - главное в жизни, что ум и храбрость возьмут верх над невежеством и трусостью. Басни Крылова были широко известны и при его жизни. Крылов показал нам целый зверинец в своих баснях. Но под видом животных он изображал людей. За этими людьми, лисицами, воронами показывал он человеческие характеры, смеялся то зло, то мягко над недостатками людей.

     Басня в творчестве Крылова

1. Сообщение учителя «Басенное творчество Крылова».

    Свою первую басню Крылов написал в 11 лет. Но возвратился уже, будучи профессиональным литератором, к жанру басни гораздо позднее: сначала воздал дань драматургии, занимался книгоиздательской деятельностью. Первые из своих замечательных басен Крылов читал в доме Оленина, президента Академии художеств. В 1809 г. вышла книга «Басни Ивана Крылова». Но известным всей России сделали Крылова басни, написанные в 1812 г. по поводу Отечественной войны: «Раздел», «Обоз», «Ворона и курица», «Волк на псарне», «Щука и кот». Басню «Волк на псарне» Крылов переслал еще в рукописи Кутузову.  Фельдмаршал прочел крыловскую басню окружавшим его офицерам и солдатам. Произнеся: «Ты сер, а я приятель сед», — Кутузов сдернул шапку со своей седой головы, и громкое «ура» было ответом полководцу и приветствием поэту.

    Басни Крылова расходились огромными по тому времени тиражами, Каждые три-четыре года их приходилось переиздавать. Крылов постоянно пополнял свое собрание сочинений новыми баснями. В первом сборнике их было два десятка, в последнем — почти две сотни.

    После смерти баснописца многие, по устному завещанию Крылова, вместе с извещением о печальном событии получили экземпляр последнего издания его басен.В Петербурге, в Летнем саду, стоит памятник великому баснописцу, Крылов изображен сидящим в кресле, постамент памятника украшен многочисленными фигурами героев его басен.

    До этого ни одному писателю монументов не сооружалось. Средства собирал весь народ, а организаторы устроили конкурс на лучший проект памятника. В конкурсе победил барон Петр Карлович Клодт. Он работал над памятником вместе с Карлом Брюлловым, создавшим портрет Крылова, и художником Агиным, нарисовавшим героев басен. Для этого Агин составил список зверей — крыловских героев, а затем собрал «натурщиков» у себя. Свидетели рассказывали, какое это было столпотворение: зверюшки и птицы мяукали, лаяли, хрюкали, мычали, кудахтали...

     Своеобразие басен Крылова.

   В  баснях Крылова воедино слились речь поэтическая и разговорная; по форме басни очень близки к драматургическому произведению. Особенность басен Крылова — новизна образа рассказчика, его умение смеяться вместе с персонажами, смотреть на жизнь их глазами.

   Басни Крылова — отражение мудрости народа, его житейской философии.

2.Работа с определением басни и составление опорного конспекта 

(Слайды 8-13).

Слово «басня» произошло от старинного слова «Бати», «баять», что значит «говорить, рассказывать» (того же корня слова «байка» – устный рассказ, «побасенка», «бахарь» (сказочник), «баюкать»). Таким образом, «басня» - первоначально «сказка, рассказ».

       Аллегория (греч.)-один из видов тропов - иносказательное изображение понятия или явления действительности при помощи конкретного образа. Черты и признаки этого образа вызывают то представление о нем, которое хочет создать писатель.

       Аллегория часто применяется в баснях, где хитрость иносказательно изображают в образе лисы, жадность – в обличии волка, коварство – в виде змеи и т.д.

      Мораль (лат.) – логический, поучительный вывод из чего-нибудь.

3.Работа над басней «Ворона и Лисица»

Словарная работа (Слайд 15)

Лесть – лицемерное, угодливое восхваление;

Льстец – льстивый человек;

Гнусный – внушающий отвращение, омерзительный;

Пленил – привлёк внимание, привели в восторг;

Вещуньина – принадлежащая вещунье;

Зоб–  у птиц, насекомых: расширенная часть пищевода, где накапливается и предварительно обрабатывается пища.

Царь-птица - лучшая, главная среди всех птиц.

Чтение басни учителем с показом анимационного фильма (Слайды 16-26).

Вопросы и задания классу:

-Что особенно понравилось в басне?

-Скажите, как Лисица обманула Ворону?

-Расскажите, какая история приключилась с Вороной?

-Как Лиса обращалась к Вороне?

-.Как называла Ворону?

-Что говорила о её красоте?

-Какой Лиса изображала Ворону?

-Для чего она это делала?

-Какова ворона в действительности?

- Прочитайте первые две строчки. Какое интересное слово встретилось в басне?

Взгромоздясь (Слайд 27)

-Давайте сопоставим это слово с другими словами близкими по значению.

-взлетела,

-уселась,

-взобралась,

-примостилась,

-села,

-опустилась,

-пристроилась.

-Постарайтесь в басне заменить слово «взгромоздясь» любым словом.

Вывод: Крылов мастерски использовал это слово, оно позволяет нам увидеть неуклюжую громоздкость птицы, которая предвкушает удовольствие от случая полакомиться кусочком сыра.

-Прочитайте первые три строчки басни (мораль басни)

-Скажите, о чём предупреждает своих читателей И.А.Крылов.

-Что он советует помнить постоянно?

-Замените словосочетания дословными фразами из басни (Слайд 28).

Смотрит пристально, не отрываясь – «глаз не сводит»;

Подходит тихо, осторожно – «на цыпочках подходит»;

Утратила способность здраво рассуждать – «вскружилась голова»;

Каркнула очень громко – «во всё воронье горло»;

Исчезла, скрылась – «была такова»;

Трудно стало дышать – «дыханье спёрло»;

Нашёл случайно, без особого труда – «бог послал».

Задания для обсуждения в группах:

- Какие глаголы использует И.А.Крылов, описывая действия вороны?

- Опишите, какова ворона по внешнему виду (Этой группе необходим рисунок, представленный на слайде).

 -Как разговаривает Лисица с Вороной? Найдите ласковые слова, с которыми Лисица обращается к Вороне.

 -Какими качествами, по-вашему, обладает Ворона?

 -Какими качествами вы наделите Лисицу?        

 -Что означает выражение «Бог послал»

     Употребив выражение бог послал, Крылов подчёркивает, что Ворона не стащила сыр, а наткнулась на него случайно и совсем неожиданно для себя, поэтому-то и оправданы все её последующие действия. Вместо того чтобы сразу съесть сыр, неповоротливая и медлительная птица раздумывает о посланном ей богом лакомстве.

  - Можно ли ворону назвать самой красивой птицей?

  -Но ведь не зря Крылов называет Лисицу метким словом плутовка. Что означает это слово? Давайте послушаем, как Лиса льстила Вороне.

 - Обратите внимание на то, как расхваливает Лиса Ворону. Она хвалит шейку, глазки, пёрышки, носок. И постепенно Лисица подбирается к самому главному - "ангельскому голоску". Все вы слышали голос вороны, голос неприятный, громкий, пронзительный. Она не поёт, а каркает.        

-Сделайте вывод: чему учит эта басня? (Слайд 29).

И.А. Крылов даёт возможность читателям понять, что глупым оказывается не тот, кто льстит, а тот, кто поддаётся лести и не умеет распознать льстеца. Верить льстецам нельзя, лесть очень привлекательна, но очень опасна (…гнусна, вредна.)

IV. Подготовка к выразительному чтению.

-Сейчас мы будем читать басню выразительно. Для того  чтобы прочитать басню хорошо, проведём речевую разминку.

Выразительное чтение. 

Покажите голосом притворную лесть Лисицы, глупость вороны.

Прочитайте про себя.

Читаем вслух.

Цепочкой по предложению.

Обратим внимание на слова Лисицы- с какой интонацией она их произносит?

В монологе Лисицы поставим логические ударения. Возьмите тексты на листах , найдите монолог Лисицы, подчеркните слова . которые нужно выделить голосом.

Читаем хором.

По предложению.

V. Чтение басни мастером художественного слова – А.Папановым (Слайд30).

VI. Чтение «К другу моему» (Слайд 31).

Чинов я пышных не искал

И счастья в том не полагал,

Чтоб в низком важничать  народе,-

В прихожих ползать не ходил.

Мне чин один лишь лестен был,

Который я ношу в природе,- чин человека.

                                                      И.Крылов

VII.РЕФЛЕКСИЯ

- Вы заметили, что солнышко у нас без лучей.

-Если вам урок понравился, то прикрепите к солнышку красные лучики, если вы в чём- то не уверены, то жёлтые, а если ничего не понравилось, то оранжевые. (Выставление оценок).

VIII. Домашнее задание (Слайд 32): 1.Подготовить чтение басни по ролям.

                                                                 2.Выучить басню наизусть.