«Я. Полонский. Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе»
план-конспект урока литературы (6 класс) на тему

План-конспект урока литературы в 6 классе.

Тема урока: «Я. Полонский. Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе»

УМК В. Я. Коровиной

Цель урока: способствовать развитию личностного восприятия и осмысления образов, созданных поэтом.

Задачи урока:

1. Дать детям возможность почувствовать красоту родной природы через поэтическое слово.
2. Повторить понятия образ-настроение, лирический герой, образ-переживание.
3. На примере стихотворного текста рассмотреть внутреннее состояние человеческой души: смятение, беспокойство, томление.
4. Отрабатывать навык выразительного чтения.

Методические приёмы: рассказ учителя, беседа по вопросам, выразительное чтение, выборочный анализ стихотворений.

Оборудование: мультимедийный проектор.

Используемая литература:

1. Литература. 6 кл. Учебник-хрестоматия под ред.

В. Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2006.

2.   Русские поэты XIX века (вторая половина). – М.: Просвещение, 1989.

3.    Смолякова Н. В. Русская литература XIX века. – М.: Издат-Школа 2000.

4.     Турьянская Б. И. Литература в 6 классе: Урок за уроком. М.: Русское слово, 2000.

5.      Ерёмина О. А. Поурочное планирование по литературе: 6 класс. – М.: Экзамен,2006.

Ход урока.

1. Сообщение темы и целей урока. (слайд1: задачи урока)

Сегодня мы продолжаем цикл уроков, посвящённых пейзажной лирике.

II. Повторение изученного материала. (слайд 2: вопросы к беседе)

1. Каких поэтов, чьи произведения раскрывают образы родной природы, вы знаете?
2. Кто из поэтов 19 века «часто изображал природу в её промежуточных состояниях»? (Тютчев)
3. Какой автор считает, что «вечны на этой земле… боль и страдания, скорбь и потери»? (Фет)

Яков Полонский продолжает тему природы. Его произведения дают возможность почувствовать красоту родного края через поэтическое слово. (слайд 3: портрет Полонского)

III. Изучение нового материала.

1. Сведения о жизни Я. Полонского. (слайд  4, 5, 6: информация о жизни и творчестве)

 Я. П. Полонский прожил долгую и не очень счастливую жизнь. Родился и вырос в Рязани. Небогатая дворянская семья. Двадцати лет без гроша в кармане, но с заветной тетрадью стихов, в ямщицкой телеге Полонский приезжает в Москву. Поступает в Университет на юридический факультет, чтобы стать чиновником и зарабатывать хлеб насущный. Но в душе – поэт. Среди его друзей – Афанасий Фет.

Пять лет живёт в Грузии. Грузия – источник новых тем и сюжетов. Позже переезжает в Петербург. Стихи Полонского мелодичны, напевны, не случайно многие из них положены на музыку: «Мой костёр в тумане светит…», «Вечерний звон».

Свой долгий век Полонский прожил нелегко. Хотя его оценили по достоинству и Тургенев, и Некрасов, он с горечью говорил: «Не велика моя нива, не весела моя жатва».

2. Подготовка к восприятию.

Пейзажная лирика Полонского наполнена восхищением и какой-то неземной печалью. Особое внимание поэт уделял деталям, точно подмечая неуловимые черты сходства природы и состояния человеческой души. Природа у Полонского одухотворена, жива. Особенность лучших стихов поэта в глубине и искренности чувства, в проникновенном лиризме. Это неуловимая грань реального и фантастического, будничных подробностей и волшебных видений. Светлая часть года не интересна поэту. Лирический герой Полонского, печальный, унылый, замирает перед величием природы, её тайнами.

Во многих стихотворениях поэта звучит мотив неясной надежды, и это сближает образ природы с человеческими переживаниями, с состоянием души человека.

3.Первичное чтение стихотворений учителем.

Обратите внимание на типичные черты лирики Полонского. (слайд 7)

1. Пейзаж – ночь, глухая осень, беззвёздное небо, пасмурный призрак луны, костёр в ночи.
2. Лирический герой – печальный, унылый, замирает перед величием природы, её тайнами.
3. Мотив неясной надежды.

    Послушайте стихотворения поэта и определите, нашли отражения эти черты в данных стихотворениях: «По горам две хмурых тучи…» и «Посмотри – какая мгла…».

4. Проверка восприятия.

5. Чтение стихотворения лучшими учениками и анализ.

«По горам две хмурых тучи…».

1. Какая картина предстаёт перед вами? (слайд 8)
2. Каким настроением проникнуто это стихотворение? (слайд 9)
3. Какие чувства испытывает лирический герой в этом произведении? 

(слайд 10)

4. Вспомним стихотворение Ф. И. Тютчева «Неохотно и несмело…» (чтение подготовленным учеником)
5. Сравните изображение грозы в стихотворении Ф. И. Тютчева «Неохотно и несмело…» с образом грозы в стихотворении Полонского.

Какой художественный приём позволяет зримо представить эту картину? (слайд 11)

«Посмотри – какая мгла…»

1. Какие две картины можно выделить в этом стихотворении? (слайд 12)
2. Какие слова передают мглу долин? (слайд 13)
3. Какое чувство передаётся в первой части стихотворении? (слайд 14)
4. Объясните выражение «В тесном сонме сизых туч». (слайд 15)
5. О чём говорит выражение «Фосфорический свой луч». (слайд 16)
6. Какие изобразительно-выразительные средства помогают создать картину? (слайд 11)

1. Итог урока.

Совпадают ли ваши представления с теми чертами лирики, которые были обозначены в начале урока?

V. Домашнее задание: выразительное чтение стихотворений Полонского; сделать иллюстрации к ним.

Комментарии к уроку.

Данный урок литературы проводится в 6 классе при изучении раздела « Русская природа в стихотворениях русских поэтов XIX века» с опорой на ранее изученные стихотворения Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.

Урок способствует развитию личностного восприятия и осмысления образов, созданных поэтом, даёт детям возможность почувствовать красоту родной природы через поэтическое слово. Учащиеся повторяют понятия образ-настроение, лирический герой, образ-переживание.

На примере стихотворного текста рассматривается внутреннее состояние человеческой души: смятение, беспокойство, томление.

Чтение стихотворений позволяет отрабатывать навык выразительного чтения.