"Человек сильнее всякой нечистой силы"
методическая разработка по литературе (7 класс) по теме

Человек сильнее всякой нечистой силы  !

Урок   русской   словесности   в  7  классе .

Учитель Фисюк В.С.

Школа № 9

Рекламный заголовок . « Человек сильнее всякой нечистой   силы …»

Задача. Формирование понятия нечистой силы и отношение к ней как к олицетворению зла.

Сверхзадача.  1) Подвигнуть  детей к изучению культурного наследия своего народа и его отражения в творчестве русских поэтов и писателей.

                   2) Развивать монологическую речь учащихся,

последовательно излагая материал.

                         3) Развивать образное мышление, опираясь на личностную оценку учащихся.

                         4) Использовать в работе практические методы обучения.

Концепция. Воспитывать у учащихся личностное отношение к проявлениям нечистой силы через культурное наследие славянских народов, традиций и обычаев.

Тезис. Сформировать отношение детей к « нечистой

силе »  через изучение культурного наследия своего народа

                                Ход урок.

I  Организационный момент.

II Вступительное слово учителя.

Здравствуйте. Сегодня у нас необычный урок по той причине, что на уроке у нас гости. У меня в руках две полоски. Одна светлая, другая - темная . Светлая -олицетворение добра, темная –зла . Добро и Зло. Эти два понятия сопровождают человека с тех пор ,как появилась жизнь на земле .Сегодня на уроке мы попытаемся выяснить, как изображен мир добра и зла в стихотворениях  известных поэтов,  которые  использовали персонажи славянской мифологии , а также услышим ваши суждения  о том, как противостоит человек нечистой силе.

Рекламный заголовок нашего урока «Человек сильнее всякой нечистой силы  »

Обратите внимание, что знак препинания не поставлен. Его мы должны  поставить в конце урока , а также посмотрим , хватит ли нам светлой полоски, чтобы полностью закрыть темную.

Как вы сами понимаете , что такое нечистая сила  ?(Ответы учащихся).

Кого мы можем отнести к нечистой силе? (Ответы учащихся).

Каким было  представление  древних славян и русских поэтов о нечистой силе , мы узнаем , услышав работу в группах.

Слово первой группе. Демонстрируется  отрывок из мультфильма «Приключение  домовенка » .

                        Карточка №1.

К каким языческим богам восходит  образ домового? С какой стихией он связан? Где его место в доме? Как должны вести себя хозяева по отношению к домовому?

Как воспринимает домового А. С. Пушкин? Прочтите. Найдите эпитеты, характеризующие домового.

Хранителем   чего, по мнению поэта, является домовой? Прочтите.

Понравился ли вам домовой А.С. Пушкина и почему?

Слово второй  группе.

                     Карточка №2

Выпишите и объясните с помощью толкового словаря следующие слова и словосочетание из стихотворения Е.А. Курдакова  «Леший»:

трутовик, канет, тенет, курбатый, щур ,пращур ,чур меня.

В какие игры может играть леший?

Найдите образное выражение, связанное с этим мифологическим персонажем. Соответствует ли образ, созданный поэтом, славянскому мифологическому персонажу?

Каково отношение автора к лешему?

Приведите примеры пословиц и поговорок, связанных с лешим.

Почему человек оказался сильнее лешего?

Слово учителя на фоне шума прибоя :

Ночь .Холод Тьма .

Пир идет в царстве зла.

Море стонет, бушует .

Нечистая сила ликует.

Слово третьей группе.

                               Карточка №3

1)Как описывается русалка в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Морская царевна»? Прочтите.

2) Как вы считаете ,  русалка поэта:

                   а) тоскующая, влюблённая;

                   б) завлекающая;

                    в)мстящая.

3) Почему царевич побеждает чары морской царевны? И почему он «задумчиво» едет прочь после этой победы?

На кого больше похожа русалка на обложке вашего учебника?  Совпадает  ли  ее изображение с первоначальными представлениями древних славян?

 Кого из греческой мифологии напоминают  русалки?

        Слово учителя:

           А что это за таинственный свет видим  мы в окошках мрачного домика ? (На столе третьей группы   стоит домик, где поселились черти.)

(Далее идет сценка  и танец чертей.)

                          Карточка №4

1) Объясните с помощью толкового словаря значения слов и словосочетаний   в стихотворении поэта А.А.Блока «Старушка и чертенята»: Троица, околица, святые места, мощи, ладан, святыня, Купина, лобызать.

2)Какими изображены   чертенята в стихотворении поэта? Прочтите.

3)Почему старушка оказалась сильнее нечистой силы? Как сами чертенята объясняют ее    силу?                        

Творческая работа (составление синквейна). Каждая группа составляет синквейн по своему образу.

 Например:        Черт

Лукавый, жестокий.

Дразнит, заманивает , соблазняет.

Черт- страшное существо нечистой силы.

Искуситель.

Учитель на доске записывает вывод каждой группы:

                                       Домовой- Покровитель.- Добро

                                       Леший- Злой дух-.(Зло )

                                        Русалки-Сирены-. (Зло )

                                       Черт- Искуситель  (Зло).

Слово учителя:

Как можно это нам сейчас представить,

Изобразить ,прочувствовать, понять,

И что злу  можем противопоставить,

Придет фантазия на помощь нам опять.

Защита плаката двумя учащимися.

( Царство тьмы, Царство теней, Царство ночи- Царство света, Царство любви, Царство гармонии, Царство  блаженства.)          

Слово учителя  на фоне музыки:

Давайте на миг представим, что  мы в мире Блаженств. Закрыли глаза, потянуться. Руки  в стороны – вверх - в стороны - вниз ,в стороны -вверх - в стороны - вниз. Вытянули ноги. Расслабились. Вращаем головой к правому плечу – назад – к левому плечу – вперед, а теперь – в обратную сторону. Думаем только о том, как хорошо. Потянулись. Сели ровно. Открыли глаза.

А теперь обращаемся к нашему рекламному заголовку и ставим знак препинания в конце него .

Все группы ставят восклицательный знак .

Слово учителя:

Мы предлагаем рекомендации по противостоянию нечистой силе.

НЕ  ПОКЛОНЯЙСЯ  НЕЧИСТОЙ   СИЛЕ

ЖИВИ  В  ГАРМОНИИ  С  СОБОЙ   И  ОКРУЖАЮЩИМ  

ТЕБЯ  МИРОМ.

 НЕ  ВЕРЬ.

 НЕ БОЙСЯ.

 ВЕРЬ В СВОЕГО АНГЕЛА-ХРАНИТЕЛЯ.

 ЛЮБИ ЖИЗНЬ.

 ВЕДИ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ.

 БУДЬ МИЛОСЕРДЕН.

 ТВОРИ ДОБРО.

 В унисон этой  фразе звучат слова  Ирины Токмаковой.

« В каждом человеке  живет маленький солнечный зайчик.

      Если ко всему- всякому живому существу отнестись с добром, только не притворяться , только  по-настоящему, то в нем этот солнечный проснется, и всякий ответит вам тоже добром, потому что почувствует  в себе солнышко и жизнь.

Если тебе вдруг покажется , что человек – злой  или делает

плохо, ты сразу же не сердись на него, не обвиняй его. Это

значит просто , что солнечный зайчик очень крепко уснул.

Ты постарайся разбудить его и увидишь ,как все будет хорошо!!!

А теперь посмотрим, что произошло со светлой полоской. Светлая полоска, которая должна  была закрыть темную полосу, как торжество добра над злом превратилась в солнечные лучики

                                МИЛОСЕРДИЯ

                                ЛЮБВИ

                                ГАРМОНИИ

                                ИСКРЕННОСТИ

                                ДОБРА

     Эти лучики мы хотим подарить нашим гостям с пожеланием, чтобы эти чувства  никогда не погасли в ваших и наших сердцах. И тогда никакая нечистая сила нам не страшна.

Подвожу итоги, комментирую оценки.

Домашнее задание: написать сочинение « Твори добро».