Урок внеклассного чтения. А.Алексин "Третий в пятом ряду"
методическая разработка по литературе (7 класс) по теме

Этапы урока    

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методические комментарии

1. Мотивация.

В списке для летнего чтения были повести А. Алексина,  А. Лиханова, А. Приставкина. Что объединяет произведения этих писателей? Попробуйте объяснить лексическое значение слова «подросток». Почему возраст называется «перехдным»?  Куда идет ваш ровесник? Каков он, мир взрослых?

Учащиеся высказывают свои предположения: повести объединяет герой – подросток. Подростки – мальчишки или девчонки в переходном возрасте (от 12 до 16 лет).

2. Целеполагание.

Тема семинара: «Подросток вступает в Мир…» Работая по теме, на какие вопросы вы хотели бы найти ответы?

Первое занятие посвящено повести Алексина «Третий в пятом ряду».

Эпиграф урока: След хорошего человека ветер не сдувает, вода не смывает и земля хранит. (пословица)

Как вы понимаете пословицу?

Наша цель: выяснить, каков ваш литературный ровесник; что такое «взрослость»?

Записывают тему.

Учащиеся формулируют вопросы: Как себя вести, если разводятся родители? Что делать если весь класс против тебя? Что делать, если ты никому не нужен?

Учитель постепенно помогает осознать цели урока. Принимаются любые вопросы учащихся.

3.Работа текстом повести по вопросам.

 - фронтальная работа;

 - пересказ;

 - организация работы в творческих группах.

1.Восстановите содержание повести. О чем книга?

Заранее подготовленное сообщение учащегося: героиня повести, Вера Матвеевна, прожила долгую жизнь, честную, трудовую, без остатка отданную другим. И оценивая прожитое, приходит к горькому сознанию, что маршрут её судьбы прошел мимо самого главного. Мимо Вани Белова, который не был «злым гением»…

2.Повесть начинается так: «Внуков любят больше чем, детей». Почему?

Школьники делятся семейными историями.

3.Почему внучка была доверена бабушке? Как она её воспитывала?

Ответы на вопросы подкрепляются чтением эпизодов.

Важно учить умению слушать друг друга. Помогать строить высказывания грамотно.

4.Почему Ваня Белов вызвал у девочки совсем не ту реакцию, которую ждала бабушка?

5.Что помогло бабушке увидеть его поступки в ином свете? Что совершил Ваня Белов?

 - голодовка

 - диктант

 - контрольная по математике

- истории я с отцом

Работа по творческим группам.

6.Почему хирург Белов это не тот Ваня Белов?

7.Где, как и когда погиб Ваня Белов?

8.Что помог понять Ваня Белов учительнице?

4.Обобщение.

Вспомните  цель нашего занятия.

Какой он подросток 40-х?Поступки Ваня Белова – это поступки взрослого человека?

Учащиеся формулируют вопросы, поставленный в начале урока и ответы на них: подростков 40-х годов отличало обостренное чувство справедливости, благородство, способность защищать слабых, бескорыстие.

Основная цель достигнута, если ученики сумели сформулировать цели урока и ответы на поставленные вопросы.

5.Домашнее задание.

 - по интересам;

 - по уровню подготовки.

1.Написать «Кодекс мальчишеской чести» (на материале повести)

2.Продолжи фразу: «Если бы Ваня Белов учился в нашем классе…»

Варианты «Кодекса»:

1.На благородных фанатиках держится мир.

2.В человеке должно быть сострадание.

3.Думай о других больше, чем о себе.

4.Не совершай безумств ради себя.

5.Нельза подавлять человека.

6.Твори добро.

7.Будь бескорыстен

«Кодекс» заполняется по мере изучения всех произведений семинара «Подросток вступает в мир»