Рабочая программа учителя по литературе 5 класс по Снежневской
календарно-тематическое планирование по литературе (5 класс) по теме

Муниципальное  образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 6

посёлка Затеречный

Нефтекумского района

«Рассмотрено и принято»                             «Согласовано»                                                «Утверждаю»

на заседании МО                                             зам. директора по УВР                            директор МОУ СОШ № 6

учителей гуманитарного                               «_____»________2011г.                          

цикла  МОУ СОШ № 6                                                                                                              _______/ А.В.Воронкова/

Протокол №  1 от                                          ________/И.И.Ахламова/                         «______»____________2011г.

                                                                                                                                                              Печать ОУ

«____»____________

Руководитель МО

__________/И.В. Краюшкина /

Рабочая программа учителя

по литературе

на 2011-2012 учебный год

Краюшкиной Ирины Викторовны

учителя высшей категории

русского языка и литературы

для 5-ого класса «А»  

Рассмотрено

на педагогическом совете №1

от 30.08.2011 года

пос. Затеречный

2011 год

Раздел I. Пояснительная записка.  

Рабочая программа разработана на основе

- Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по литературе,  

- «Программа для общеобразовательных учреждений 5 – 11 классы» под редакцией Г. И. Беленького  (4 – е издание, переработанное), Москва «МНЕМОЗИНА» 2009, авторыГ. И. Беленький, М. М. Голубков, Г. Н. Ионин, Э. А. Красновский,  Ю. И. Лыссый,  М. А. Снежневская, О. М. Хренова; 

- «Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

1. Базисного учебного плана  МОУ СОШ №6  по  осуществлению  образовательной деятельности  в  2011-2012гг;

 Используемый учебник

 Литература 6 класс. Начальный курс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений (в двух частях) под редакцией М. А. Снежневской и О. М. Хреновой –М., «Мнемозина»,  2007г.

Дополнительная литература к урокам

« Уроки литературы в 5 классе. Методические советы к учебнику – хрестоматии», Г. И. Беленький, изд. «Мнемозина», 2006г;

 « Поурочные разработки по литературе» ,5 класс, Н.В.Егорова, Москва  «ВАКО», 2007г.

«Литература в тестах. Готовимся в ЕГЭ», Ростов-на-Дону, «Феникс», 2009г;

 «Литература 5-6 классы. Конспекты уроков»,  Т.М. Амбушева, Л.В.Серёгина, И.В.Карасёва, С.Б.Шадрина и др., Волгоград,  изд. «Учитель», 2009г.

Программа для  общеобразовательных учреждений «Литература  5 – 11 классы/ под редакцией Г. И. Беленького. – 4-е изд. – Мнемозина, 2009» основана на работе над художественным текстом, словом писателя, выработке у учащихся навыков комплексного анализа прозаического и поэтического текста, на принципах личностно-ориентированной педагогики, вариативности, дифференциации и индивидуализации.

Программа составлена на 102 часа, рассчитана на 1 год  обучения и является программой базового уровня обучения.

Обоснованность программы:  

Программа для  общеобразовательных учреждений «Литература  5 – 11 классы/ под редакцией Г. И. Беленького. – 4-е изд. – Мнемозина, 2009»  изучения литературы в 5 классе  построена на основе сочетания хронологического и проблемно – тематического принципов, с учетом системности, доступности, личностно – ориентированного подхода к обучению учащихся, а также преемственности и перспективности между разделами курса.

В Рабочую программу введены часы на  изучение  литературоведческих  понятий, на развитие связной речи (различные формы пересказа, чтение наизусть, обогащение словарного запаса речи, составление планов разного типа, задания на развитие ассоциативного и творческого воображения, работа в ситуации диалогического общения, интерпретация текста, сочинительство стихотворений, небольшие изложения, письменное высказывание по литературной или нравственно - этической проблеме).

Предусмотрено для  обучающихся знакомство с литературой (общее представление)  писателей и поэтов посёлка Затеречный, Нефтекумского района и Ставропольского края (В.С.Ковальский, З.А.Гаврилова, В.В.Немцов – стихотворения, и поэтов Ставропольского края).

Предлагаемый курс не противоречит общим задачам  школы и направлен на решение следующих задач:

1. воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
2. развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
3. освоение текстов художественных произведений  в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
4. овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Решаемые задачи  позволяют достичь цели курса:

1. приобщить обучающихся к богатствам русской и мировой литературы
2. развить способности:

1. воспринимать и оценивать произведения литературы и отраженные в них явления жизни
2. формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую, идейно-нравственную позицию обучающихся
3. осознать литературу как величайшую духовно-эстетическую ценность;
4. освоить идейно-эстетическое богатство родной литературы в ее лучших образцах и отдельных произведениях литературы народов России, познакомиться с шедеврами мировой классики
5. анализировать и оценивать литературные произведения;
6. получить представление о жизненном и творческом пути выдающихся писателей;
7. развить и усовершенствовать коммуникативные навыки на основе осознания функций языка и художественной образности литературного текста.

В результате освоения содержания курса литературы учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.

Содержание стандарта может быть реализовано  следующими видами усложняющейся учебной деятельности:

- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

- продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

Содержание литературного образования разбито на разделы, согласно основным вехам развития русской литературы

Курс литературы  опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях; 

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений

Формы организации учебного процесса – сочетание  традиционных (чтение во всех его видах (особенно «медленное чтение», при котором ученик, погружаясь в текст, раскрывает многие не заметные на первый взгляд особенности языка и стиля писателя) с опорой на аналитическое осмысление некоторых элементов структуры произведения и особенностей художественной литературы) классических форм, методов и приёмов обучения с нетрадиционными (уроки - игры, уроки -   викторины, олимпиадные состязания, защита мини -  рефератов, работа в  группах, коллективное составление таблиц, литературоведческого словаря, написание сочинений разных  вариаций, сжатый и полный пересказ,  использование литературных ресурсов Интернета.

Планирование содержания регионального компонента:

Программа предусматривает проведение 8  уроков внеклассного чтения:

Программа предусматривает работу по развитию речи:

Выполнение практической части по литературе в программе соответствует нормам:

Раздел II. Учебно-тематический план.

Раздел III. Требования к уровню подготовки обучающихся:

Основные учебные умения и  навыки обучающихся:

1. использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа
2. определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов
3. самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера
4. поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели
5. умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства  объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений, следование этическим нормам и правилам ведения диалога
6. выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое)
7. умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями
8. владение навыками редактирования текста, создания собственного текста
9. определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни
10. умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды
11. осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

1. содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
2. наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
3. основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
4. основные теоретико-литературные понятия.

В результате изучения литературы ученик должен уметь:

1. работать с книгой;
2. определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
3. выявлять авторскую позицию;
4. выражать свое отношение к прочитанному;

5. выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
6. владеть различными видами пересказа;
7. строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
8. участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

Раздел IV. Перечень учебно-методического обеспечения.

Литература для учителя:

1. Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / Под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2009.
2. Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-8 классы: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 1996
3. В.П.Журавлев.  Читаем, думаем, спорим… 5 класс.-  М.: Просвещение, 2008.
4. Снежневская М.А. Методические советы к учебнику-хрестоматии для 5 кл. "Литература. Начальный курс". – М.: Мнемозина, 2008.
5. Егорова  Н.В. Поурочные разработки 5 класс. -  М.: Вако, 2007.
6. Итоговые работы по литературе 5 – 11 класс. Н.В.Охременко, О.В.Федина. Москва, «Аквариум», 1997.

Литература для учащихся:

1. Литература. Начальный курс. 5 класс.: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. /Под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2009.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературе

в 5 классе « А »

на 2011-2012 учебный год

102 часа = 3 ч  в неделю

Литература 5 класс. Начальный курс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений (в двух частях) под редакцией М. А. Снежневской и О. М. Хреновой –М., «Мнемозина»,  2004-2005 гг.

Программа по литературе под редакцией Г. И. Беленького и Ю. И. Лыссого.

Вн/чт – 8 ч

р/р – 13ч

р/к – 11ч