Разработка открытого урока для учащихся 5-го класса по литературе "Поэтическое изображение родной природы и Родины в лирике С.А. Есенина"
методическая разработка по литературе (5 класс) по теме

Тема урока: Поэтическое изображение родной природы и Родины в лирике С.А.Есенина

Цель урока: развитие этических качеств учащихся: чувства любви к Родине, к родной природе, гордости за свою землю.

Задачи урока:

1. Знакомство с творчеством поэта;
2. Формирование и развитие коммуникативной и информационной компетенции учащихся;
3. Развитие навыков выразительного, внимательного и вдумчивого чтения художественного произведения;
4. Формирование навыков литературного анализа художественного текста.

Проблема: учащиеся не умеют определять, при помощи каких художественных средств поэт выражает свою любовь к Родине, к родной природе.

Проблемный вопрос: Как поэт выражает свою любовь к  родному краю, родной природе в художественном произведении?

Варианты решения:

1. Природа «живая»: имеет душу, своеобразный язык.
2. С.А. Есенин словесно рисует незабываемые картины родного края.
3. Поэт использует художественные средства (эпитеты, олицетворения).
4. Стихи С.А. Есенина  создают незабываемый эмоциональный настрой.

Оптимальный вариант: С.А. Есенин любил родной край, свою родину – Россию. Он создал незабываемые поэтические картины родной земли, умело используя художественные средства (Эпитеты, олицетворения).

Тезис:

«…природа

Не слепок, не бездушный лик,

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней  есть язык».

Ф.И. Тютчев

Ход урока

Учитель:

Здравствуйте, уважаемые пятиклассники! Сегодня нам предстоит познакомиться со стихотворениями талантливого, всеми любимого русского поэта С.А. Есенина. Давайте мысленно перенесемся  в березовую рощу, где слышен щебет птиц, где в чистом воздухе едва уловим аромат полевых цветов…(тихим голосом, слайд с музыкой и картинами  русской природы).

Беседа по вопросам

-Какие чувства  вы испытывали, слушая музыку?  Какие картины вы видели?

Объяснение нового материала

-Сегодня на уроке мы познакомимся с жизнью, творчеством С.А. Есенина. Узнаем о том, где он родился, как учился любить свою родину.

На экране портрет писателя, фотографии, отчего дома Сергея Есенина, фотографии его родных, односельчан.

-Всю свою жизнь поэт испытывал любовь к «родным березкам», воспевал рассветы и закаты, увиденные мальчишкой на Рязанщине. Учащиеся зачитывают стихотворения известного русского поэта, рисующие картины родной природы.

Беседа по вопросам

-Какие особенности прочтения стихотворений о природе вы заметили?

-Какой общей темой можно объединить эти стихи?

-Какой видит природу С.А. Есенин?

Работа в группах

В предложенных отрывках предлагается найти слова, при помощи которых поэт прямо выражает свои чувства к родной природе.

-Какими качествами наделяет природу автор?

Учащиеся находят эпитеты, сравнения, называют их, но уже имеющихся знаний недостаточно. Пятиклассники обращают внимание на то, что природа в стихах С.А.Есенина оживает, сочувствует лирическому герою. Учащиеся затрудняются в определении этой художественной особенности стихотворений С.А. Есенина.

Один из учащихся знакомит одноклассников с новым термином – «олицетворение (учащиеся делают записи в своих тетрадях для работ по литературе).

Русский поэт Ф.И. Тютчев в своем стихотворении так написал:

«…природа

Не слепок, не бездушный лик,

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней  есть язык».

Как вы понимаете эти слова? Какие слова являются ключевыми?

Детям предлагается найти примеры олицетворений в разных стихотворениях С.А. Есенина, познакомить с ними своих одноклассников. К сожалению, в нашей школьной библиотеке сборники стихотворений С.А. Есенина черно-белые. Очень жаль. А давайте творчески подойдем к этой проблеме: предложим издательствам свою помощь в оформлении этих книг.

Работа в группах

Одна из групп получает задание подобрать иллюстрации к предложенным стихотворениям, обосновать свой выбор. Вторая группа создает обложку к сборнику стихов С.А. Есенина. Третья группа выписывает пословицы, поговорки о Родине, о любви к ней.

(группы создаются с учетом личностных особенностей учащихся, т.е. личностно-ориентированного подхода).

Выступление творческих групп

Беседа по вопросам

-Как вы можете выразить любовь к Родине, родной природе?

Учащиеся высказывают свои варианты. Например, сочинить стихотворение, написать сочинение о любви к отчему краю, нарисовать любимый уголок родной природы и др.

-А как Сергей Александрович выражает свою любовь к Отчизне? (поэт словесно рисует незабываемые картины родного края, используя при этом художественные средства: эпитеты, олицетворения).

-Природа в его стихах оживает, имеет душу, разговаривает своеобразным языком. Произведения С.А. Есенина создают незабываемый эмоциональный настрой у читателей.

Рефлексия

-Каково было ваше настроение в начале урока? Изменилось ли оно к концу урока? Кому бы вы хотели сказать спасибо, поблагодарить?

Каждый учащийся перед уроком  получил берёзовые листочки темно-коричневого цвета, желтого и зеленого цветов. На ватмане нарисован березовый ствол. Учащимся предложено приклеить один из листочков: если урок был интересным, полезным – прикрепить зеленый листочек, если работа на уроке не принесла удовлетворения, учащийся ничего нового и интересного для себя не узнал – прикрепить темно-коричневый листочек, а если учащийся затрудняется в своей оценке – прикрепить желтый листочек.

Подведение итогов урока

-Урок прошел в теплой, дружеской атмосфере. Большое спасибо…за выразительное чтение стихотворений С.А. Есенина. Хочется поблагодарить членов творческих групп за… На «отлично» сегодня поработали…

Следующий урок литературы будет посвящен…

Домашнее задание вы видите на слайде.