Конспект урока. Нравственные заветы Древней Руси. "Поучение" Владимира Мономаха.
методическая разработка по литературе (7 класс) по теме

Этап урока

Содержание работы

Характер деятельности

учащихся

Предварительное домашнее задание к уроку.

Ознакомиться со статьей учебника «Древнерусская  литература»; заполнить таблицу «Состав летописного свода» в тетради. Прочитать «Поучение» В.Мономаха.

По словарю определить значение слов: нравственный, завет.

Самостоятельная работа дома при подготовке к уроку.

Организационный момент.

Знакомство с темой урока.

Работа с эпиграфом к уроку.

«Дети мои или кто иной, слушая эту грамотку, не посмейтесь, но кому она будет люба, пусть примет ее в сердце свое и не станет лениться…» (слайды 1- 4).

Высказывают мнение своё, определяют значение эпиграфа для раскрытия темы урока.

Проверка домашнего задания

 « …чувство общественной ответственности писателя...»

(слайд 4).

Чтение отрывков – высказываний Д.С. Лихачева о древнерусской литературе.

«…откуда есть пошла русская земля...»

(слайд 5,6).

Работа по материалам статьи, прочитанной дома.

Переход к основному содержанию.

 Слово учителя об историческом периоде времени возникновения древнерусской литературы. (Дополнения к ответам учащихся).

Вносят дополнения в тетрадь.

Повторение изученного.

-Кто был первым создателем летописей?

-Как в древности трудились над рукописной книгой?

- Каковы особенности языка «Повести временных лет»?

- Тематика летописного свода? (слайды 7,8)

- Чем объясняется столь высокая оценка, данная Д.С. Лихачевым?

- Какие нравственные заветы оставила нам древнерусская литература?

(слайд 9)

Беседа с учащимися.

Обобщение  полученных ранее сведений о древнерусской литературе.

Учащиеся выписывают себе  в тетрадь те особенности, которые характеризуют древнерусскую литературу.

Кейс – задача.

1.Я предлагаю вам  на время представить себя младшим научным сотрудником  исторического музея. Вам принесли найденный фрагмент  текста. Вы должны понять его содержание и написать современную редакцию.    Определите,  каким параметрам древнерусской литературы он соответствует. (слайд 10).

2.Представление вариантов решения данной задачи учащимися.

3.Как вы думаете, можно ли отнести этот фрагмент к произведению древнерусской литературы?

Пользуются теми записями в тетрадях, которые они сделали в предыдущем задании: предварительно выписанными признаками древнерусской литературы, особенностями языка.

Вывод учащихся.

Историческая справка о В. Мономахе.

Знакомство с  «Поучением».

-Просмотр видеофрагмента.(слайд 11)

Слово учителя. Чтобы понять особенности характера и нравственные устои Мономаха, нужно прочесть его духовное завещание, наставление сыновьям.  

 «Поучение Владимира Мономаха-это его политическое и нравственное завещание. «Поучение» - произведение уникальное, неповторимое по содержанию, по глубине мыслей. Это произведение, отразившее личность автора. Оно захватывает своим высоким духом и ярким, образным литературным языком.

Делают записи в тетради.  

Постановка проблемного вопроса.

- Как вы думаете, устарели или нет нравственные заветы, высказанные в «Поучении»? (слайды 12-13)

Предположение учащихся.

Основной этап.

Ответьте на вопросы:

– В чем смысл «Поучения»?
– Какие советы «благоверного князя» кажутся вам полезными и в наше время?
– Какие нравственные ценности восхваляет Владимир Мономах?
– Каким словом можно назвать заботу о тех, кто нуждается? (Милосердие)
– Как вы думаете, люди в наше время проявляют милосердие?

Докажите, приводя примеры из текста, что актуально или неактуально именно сегодня. (слайд 14 ).

Исследовательская работа с текстом.

Выборочное чтение примеров.

Кейс-задача.

- Давайте вспомним  все наши действия на уроке.

-Представьте, что  вы снова редактор, только что прочитавший поучение, как вы думаете, каким должен быть человек, написавший его?

Решение кейса – выводы учащихся о характере древнерусского писателя.

Учащиеся перечисляют, но очень важно, чтобы была названа работа по «редактированию» летописи.

Работа с эпиграфом.

Выводы.

– Почему просит автор принять грамотку в сердце свое? Как вы понимаете эту просьбу? Какие советы вы запомнили? (Слайд 15)

- Сумел ли эпиграф подвести к пониманию темы и идеи урока?

-Итак, чем Владимир Мономах заслужил восторженные отзывы своих современников и благодарную память потомков? (слайд 16).

Учащиеся  аргументируют. Делают выводы

Кейс – ситуация.

Домашнее задание.

Какие бы вопросы вы могли задать Владимиру Мономаху, оказавшись его современником. Запишите в тетрадь.