«Сказка-притча Милоша Макурека «Слон»» (урок внеклассного чтения)
план-конспект урока по литературе (5 класс) по теме

                        Тема: «Сказка-притча Милоша Макурека «Слон»»

Цели и задачи:

1. знакомство с творчеством чешского детского писателя и сценариста;
2. продолжить формирование ууд:

1. познавательные логические (умение выделять существенные признаки, характерные для определенного литературного жанра, умение устанавливать аналогии на предметном материале)
2. познавательные общеучебные (умение выделять существенную информацию из текстов и иллюстраций, сообщений; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи в соответствии с задачами общения и нормами родного языка, включая воспроизведение полученной информации)
3. регулятивные (умение выделять и сохранять цель, заданную в виде образца-продукта действия, развивать ориентацию на образец и правило выполнения действия, формировать умения контролировать, корректировать, оценивать)
4. коммуникативные (умения определять цели и функции участников учебного действия; формулировать наиболее значимые для решения проблемы вопросы; выявлять проблему и оценивать предполагаемые способы ее разрешения; контролировать, корректировать действия партнера; создавать устные и письменные высказывания в соответствии с поставленными задачами и нормами языка)

3. продолжить работу над формированием критического мышления учащихся через чтение и письмо;
4. воспитывать гуманное отношение к человеку и миру.

Ход урока.

1. Организационный момент (1 мин)
2. Вступление (7 мин)

Сегодня мы с вами прочитаем сказку о слонах.

1. Что мы знаем о слонах?
2. Как думают и говорят о них люди?
3. В каких условиях они живут?

Написание синквейна

Слон

Два прилагательных

Три глагола

Фраза из четырех слов

Одно существительное

3.  Стадия вызова (6 мин)

Какая мораль может быть в сказке о слонах?

(Свободное письмо и обмен мнениями)

4. Стадия осмысления содержания (направляемое чтение) (25 мин)

Чтение 1 части

(I) От маленьких ушей мало пользы: существо с такими ушами очень плохо слышит и даже не знает, тикают ещё его ручные часы или уже встали. Однако слишком большие уши - тоже беда. У слонов, например, огромные уши, и вы даже не представляете, как они, несчастные, страдают.

1. Какую роль выбирает для себя автор? (собеседник, ученый, сказочник?)
2. Докажите своё мнение, используя текст.

Чтение 2 части

(II) Когда слоны - ещё слонята, уши у них не больше ваших. И они слышат, как свистит вдалеке поезд и как жужжат над головой шмели. Они слышат пение птиц и стук дождевых капель, они слышат всё и не считают это чем-то особенным. Да и в самом деле: что тут такого?

        Но слонята растут, и уши их растут вместе с ними. Подрастая, слоны слышат всё больше и больше. Поначалу им это даже нравится, и они говорят друг другу: «Слышал, штукатурка упала? Интересно, откуда? Ведь поблизости и стен-то нет!»

        Слоны всё растут. Их уши начинают напоминать центральные площади маленьких городков, и слышат они при этом столько всего, что и не сосчитать.

1. Что вы ощутили, почувствовали? (остро чувствуем трагедийность момента, текст сосредоточен на звуках, легко представляемо место действия)
2. Попробуйте придумать продолжение. Какие слова или эпизоды в тексте дали вам основание так подумать? (мы в эпицентре людских драм и проблем)

Чтение 3 части.

(III) И вот идут два взрослых слона по высокой траве, а вокруг - сколько видит глаз - ничего не движется и не колышется. Слонёнок сказал бы, что стоит мёртвая тишина, но взрослые слоны слышат, как шумит лифт и кричат в коридоре, как гремит радио и бьется посуда, слышат ор и упрёки, хлопанье двери и плач ребёнка, проклятья, выстрелы, завывание «скорой помощи» - и всё это там, среди высокой травы, где вокруг - сколько видит глаз - ничего не движется и не колышется. А слоны так мечтают поговорить, хоть словом между собой перекинуться, но - не тут-то было. Они не слышат друг друга! Наконец это становится невыносимым, и они бегут за ватой, чтобы заткнуть уши, но разве напасёшься ваты на такие огромные уши? В мире слишком много слонов и слишком мало ваты. Чтобы помочь всем слонам, заводы должны производить только вату и ничего кроме ваты. Кстати, чем старше слоны, тем сквернее у них характер и я не пожелал бы вам встретиться со свирепым пожилым слоном. Такого узнаешь издали: бежит напролом, не разбирая дороги, в надежде спастись от преследующих его звуков, а потом вдруг встаёт, как вкопанный, поняв, что никуда от них не деться. Задирает хобот и принимается трубить во всю мочь, чтобы хоть ненадолго заглушить ненавистные звуки.

1. Удалось ли Милошу Макуреку вас удивить, или вы предвидели такое развитие событий?
2. Что изменилось на протяжении трех прочитанных нами фрагментов?
3. Маленькие слонывзрослые слоны.
4. Запишите подобные пары.

Таблица

Наиболее важные произошедшие в сказе изменения. Какова их роль?

5. Какие изменения вы считаете наиболее важными, какова их роль в тексте?

Попробуйте написать для этого рассказа краткий и мудрый финал (одно предложение)

А теперь сравним ваши заключения с тем, что написал Макурек

Чтение части 4

(IV) В этот миг большие слоны мечтают снова стать маленькими, чего маленьким слонятам, разумеется, не понять.

1. Насколько неожиданной была для вас концовка?

5. Стадия рефлексии (5 мин)

Подтвердились ли ваши прогнозы по поводу заключенной в тексте морали?

Придумайте свое название для этой сказки? (создаем кластер)

6. Домашнее задание (1 мин)

1. Прочтите сказку  вместе с родными.
2. Напишите о том, что можно было бы сделать для облегчения страдания больших слонов.

Милош Макурек*

Слон

(I) От маленьких ушей мало пользы: существо с такими ушами очень плохо слышит и даже не знает, тикают ещё его ручные часы или уже встали. Однако слишком большие уши - тоже беда. У слонов, например, огромные уши, и вы даже не представляете, как они, несчастные, страдают.

(II) Когда слоны - ещё слонята, уши у них не больше ваших. И они слышат, как свистит вдалеке поезд и как жужжат над головой шмели. Они слышат пение птиц и стук дождевых капель, они слышат всё и не считают это чем-то особенным. Да и в самом деле: что тут такого?

Но слонята растут, и уши их растут вместе с ними. Подрастая, слоны слышат всё больше и больше. Поначалу им это даже нравится, и они говорят друг другу: «Слышал, штукатурка упала? Интересно, откуда? Ведь поблизости и стен-то нет!»

Слоны всё растут. Их уши начинают напоминать центральные площади маленьких городков, и слышат они при этом столько всего, что и не сосчитать.

(III) И вот идут два взрослых слона по высокой траве, а вокруг - сколько видит глаз - ничего не движется и не колышется. Слонёнок сказал бы, что стоит мёртвая тишина, но взрослые слоны слышат, как шумит лифт и кричат в коридоре, как гремит радио и бьется посуда, слышат ор и упрёки, хлопанье двери и плач ребёнка, проклятья, выстрелы, завывание «скорой помощи» - и всё это там, среди высокой травы, где вокруг - сколько видит глаз - ничего не движется и не колышется. А слоны так мечтают поговорить, хоть словом между собой перекинуться, но - не тут-то было. Они не слышат друг друга! Наконец это становится невыносимым, и они бегут за ватой, чтобы заткнуть уши, но разве напасёшься ваты на такие огромные уши? В мире слишком много слонов и слишком мало ваты. Чтобы помочь всем слонам, заводы должны производить только вату и ничего кроме ваты. Кстати, чем старше слоны, тем сквернее у них характер и я не пожелал бы вам встретиться со свирепым пожилым слоном. Такого узнаешь издали: бежит напролом, не разбирая дороги, в надежде спастись от преследующих его звуков, а потом вдруг встаёт, как вкопанный, поняв, что никуда от них не деться. Задирает хобот и принимается трубить во всю мочь, чтобы хоть ненадолго заглушить ненавистные звуки.

(IV) В этот миг большие слоны мечтают снова стать маленькими, чего маленьким слонятам, разумеется, не понять.

*Милош Макурек – популярный чешский детский писатель и сценарист; текст взят из книги «Любовь и пушечные ядра»