«Серебряный век русской поэзии» программа элективного курса
элективный курс по литературе (11 класс) по теме

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 10

 городского округа - город Камышин

Волгоградской области

                         Рабочая авторская  программа элективного курса

                                      по литературе для 11 класса

                «Серебряный век русской поэзии»

                                                        составитель Шихова Галина Васильевна,

                                                                            учитель русского языка и литературы

Содержание.

1.Пояснительная записка.

2.Цели  курса.

3.Тематическое планирование.

4.Основное содержание.

5.Требования к умениям и навыкам.

6.Литература.

                                Пояснительная записка.

     Авторская программа элективного курса «Серебряный век русской поэзии» предназначена для учащихся 11 класса.

    Разработка программы данного курса обусловлена непродолжительным изучением темы «Русская поэзия конца 19 – начала 20 в.». Школьная программа не даёт возможности подробно изучить творчество представителей различных литературных течений рубежа веков, однако культура Серебряного века поражает обилием талантов и многообразием художественных поисков.

    Содержание программы позволяет расширить представление учащихся о творчестве поэтов русского модернизма: декадентов, «старших символистов», «младосимволистов», акмеистов, футуристов.

    Данная программа поддерживает базовый школьный курс истории русской литературы и предоставляет возможность интеграции в национальную культуру. Интеграция литературы  с другими видами искусства (музыкой, живописью), предполагаемая этой программой, позволит учащимся лучше понять, в чём состоит своеобразие культуры Серебряного века. Программа насыщена историческими, биографическими сведениями, что способствует повышению интереса учащихся к личности поэта, а следовательно, и к его творчеству.

    Программа «Серебряный век русской поэзии» применима при организации занятий, ориентированных на подготовку одиннадцатиклассников не только к выпускному экзамену по литературе, но и к вступительному экзамену в вуз. Она имеет практическую направленность и предназначена не столько для формирования знаний учащихся творчества поэтов Серебряного века, сколько для развития их умений и навыков анализа поэтического произведения. Навыки, которые предполагается выработать в процессе изучения данного курса, окажутся полезными как для построения устного ответа, так и для написания сочинений и других письменных работ по литературе.

     Изучение данного курса рекомендуется проводить в первом полугодии 11 класса.

    В качестве основной формы организации учебных занятий предусмотрены лекция и практикум (урок анализа стихотворения), на которых учащиеся осваивают творчество поэтов Серебряного века: читают и анализируют стихи, обобщают информацию о литературном процессе рубежа веков.

    Место предмета в базисном учебном плане: Авторская программа рассчитана на 17 часов (1 час в неделю).

                                        Цели курса:

• познакомить учащихся с той частью единого литературного процесса, которая до недавнего времени отсутствовала в школьной программе и сегодня представлена крайне скупо;
• сформировать представление о многообразии литературных явлений, направлений, стилевых течений в литературе Серебряного века;
• развить у старшеклассников навыки филологического прочтения отдельных произведений и в целом творчества поэтов рубежа веков;
• повысить общую культуру учащихся, развить у них художественный вкус, пробудить стремление к вдумчивому чтению.

            Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении для элективного курса «Серебряный век русской литературы» приоритетами являются:

• сравнение, сопоставление;
• самостоятельное выполнение различных творческих работ;
• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом и развёрнутом виде;
• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста;
• владение диалогической и монологической речью, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы;
• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

               Тематическое планирование по элективному  курсу

                           «Серебряный век русской поэзии»

                ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (17 часов).

Введение «Серебряный век: имена» (2 часа).

Серебряный век – терминологическое определение эпохи рубежа 19-20 веков. Условность временных рамок Серебряного века. Основные тенденции в развитии философии, живописи, музыки, театра, литературы. Подъём лирического искусства. Декадентство как явление в культуре Серебряного века (декаденты Д.С. Мережковский, З.Н. Гиппиус).

Темы рефератов:

1.В.С. Соловьёв – философ, богослов, публицист, поэт.

2. « Я в этот мир пришёл, чтоб видеть солнце…» (К. Бальмонт)

3. « Я – бог таинственного мира…» (Ф. Сологуб)

4. «Цех поэтов» – общность акмеистов.

5. « Я – гений, Игорь Северянин…»

Оборудование:

репродукции полотен В. Борисова-Мусатова, К. Петрова-Водкина,

 М. Врубеля; музыкальные композиции С. Рахманинова, А. Скрябина.

Раздел 1. «Символизм» (6 часов).

Символизм как направление в искусстве. Влияние на символистов

В.С. Соловьёва. Вера в Софию, воплощение Мудрости, Добра и красоты.

Основные черты символизма. В.Я. Брюсов – лидер символистов. Статья

В.Я. Брюсова « О искусстве». Стихотворения В.Я. Брюсова  «Творчество»,

«Предчувствие», «В ночной полумгле», «Первый снег», «Мучительный дар»,

«Юному поэту», «Путь к высотам». Поэтика намёка и иносказания в лирике В. Брюсова. Лирический герой стихотворений В. Брюсова. Стремление создать картину идеального мира, существующего по законам вечной красоты. Понимание слова как элемента тайнописи.

Самостоятельная работа:

составление учащимися композиции по ранним поэтическим сборникам

Брюсова, монтажа по автобиографическим материалам и воспоминаниям современников.

Оборудование:

фотопортреты В. Брюсова; иллюстрации к ранним стихам Брюсова, выполненные учениками; «Соната № 2» С. Рахманинова; репродукции

К. Моне  «Скалы в Бель-Иль», В. Борисова-Мусатова «Водоём»; таблица словесных образов, из которых слагаются картины реального мира и картины мира мечты в лирике В. Брюсова.

После изучения раздела 1 «Символизм» учащиеся должны:

• знать/понимать образную природу словесного искусства эпохи Серебряного века, основные факты жизни и творчества В.Я. Брюсова, основные закономерности историко-литературного процесса и черты символизма;
•  уметь анализировать и интерпретировать стихотворения В. Брюсова и других поэтов-символистов, выявлять авторскую позицию;
• использовать приобретённые знания и умения для участия в диалоге или дискуссии, для самостоятельного знакомства с произведениями поэтов-символистов.  

Раздел 2 «Акмеизм» (6 часов).

Основные положения манифестов Н. Гумилёва, О. Мандельштама,

С. Городецкого. «Цех поэтов». Гиперборей: ежемесячник стихов и критики.

Основные признаки акмеизма. Итальянское Возрождение в русской литературе Серебряного века. Стихотворение Н. Гумилёва «Фра Анжелико» и стихотворение С. Городецкого «Фра Беато Анжелико». Образ лирического героя в стихотворениях Н. Гумилёва «Старый конквистадор», «Капитаны», «У меня не живут цветы», «Отравленный». Конкретность и вещественность образов О. Мандельштама. Стихотворения О. Мандельштама «Silentium», «Я скажу тебе с последней прямотой…». «Silentium» О. Мандельштама и «Silentium!» Ф.И. Тютчева. Традиции Тютчева в лирике Мандельштама.

Оборудование:

репродукции полотен Леонардо да Винчи «Джаконда», Микеланджело «Корзина с фруктами»; репродукции картин фра Беато Анжелико.

После изучения раздела 2 «Акмеизм» учащиеся должны:

• знать/понимать основные черты акмеизма, основные теоретико-литературные понятия, необходимые при изучении творчества поэтов-символистов;
• уметь выразительно читать изучаемые произведения, аргументированно формулировать своё отношение к творчеству

    Н. Гумилёва и О. Мандельштама, а также других поэтов-акмеистов;

• использовать приобретённые знания и умения для определения своего круга чтения по русской литературе рубежа веков, для создания связного текста на необходимую тему с учётом норм русского языка.

Раздел 3 «Футуризм» (2 часа).

Основные принципы футуризма. Декларация «Пощёчина общественному вкусу». Отказ от традиций. Одержимость идеей разрушения старого мира.

Интерес к «самовитому слову», словесным деформациям, создание неологизмов. Словотворчество И. Северянина, В. Хлебникова. Стихотворения поэтов-футуристов (по выбору).

Оборудование:

репродукции полотен  К.  Малевича  «Крестьянка», В. Кандинский «Композиция», «Арабы», «Доминирующая кривая», М. Шагала «Прогулка»

После изучения раздела 3 «Футуризм» учащиеся должны:

• знать/понимать основные черты футуризма, основные факты жизни и творчества поэтов-футуристов;
• уметь анализировать стихотворения И. Северянина,

           В. Хлебникова, выявлять авторскую позицию в лирике футуристов;

• использовать приобретённые умения и навыки для понимания и оценки произведений поэтов-футуристов.

                                               Результат:

В результате изучения курса «Серебряный век русской поэзии» учащиеся должны знать/понимать:

• образную природу словесного искусства Серебряного века;
• основные факты жизни и творчества поэтов Серебряного века;
• основные черты литературных направлений Серебряного века;
• основные теоретико-литературные понятия эпохи Серебряного века;

               уметь:

• анализировать и интерпретировать произведения поэтов рубежа веков, используя сведения по истории и теории литературы;
• сопоставлять литературные произведения;
• выявлять авторскую позицию;
• выразительно читать стихотворения поэтов Серебряного века;
• аргументированно формулировать своё отношение к поэзии Серебряного века;

              использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•  создания связного текста на необходимую тему;
•  участия в диалоге или дискуссии;
•  самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры;
• определения своего круга чтения по русской литературе.

Формы контроля: реферат, творческий отчёт, составление композиции или монтажа о творчестве поэтов, написание сценария литературного вечера.

                                           Литература.

1.Балакина Т.И. История русской культуры. М., 1996.

2.Бек Т. «Серебряный век» русской поэзии. Силуэт явления// Первое сентября. Литература, 1997, № 21/ июнь.

3.Гумилёв Н. Стихотворения и поэмы. Л., 1998.

4.Михеева С.А. Серебряный век русской поэзии (К постановке вопроса в школе) // « И век серебряный, как месяц молодой» Калининград, 1990.

5.Островский Г. Рассказы о русской живописи. М., 1983.

6.Русские художники от «А» до «Я». М., 1996.

7. Ходасевич В. Стихотворения. М., 1989.

8.Эстетика: Словарь/ под ред. Беляева А.А. М., 1989.

9.Айхенвальд Ю. Валерий Брюсов// Айхенвальд  Ю. Силуэты русских писателей. М., 1994.

10.Казак Вольфганг. Лексикон русской литературы ХХ века. М.: РИК «Культура», 1996.

11.Очерк истории русского стиха: метрика, ритмика, рифма, строфика. М.: Наука, 1984.