Перспективная программа деятельности кружка « Школа юного экскурсовода » ( возрастная группа – 12-17 лет)
рабочая программа по краеведению

Перспективная  программа

деятельности кружка

« Школа юного экскурсовода »

( возрастная группа – 12-17 лет)

ПРОГРАММА РАЗРАБОТАНА

педагогом – Таинкиной Л.А.

с. Кабановка 2016 г.

П О Я С Н И Т Е Л Ь Н А Я    З А П И С К А

Основанием для разработки данной программы послужил тот факт, что общеобразовательные школы уделяют мало внимания  методике получения навыков учебно-исследовательской работы, развитию умений и навыков публичных выступлений, этике общения с группами людей разных возрастов. Это особенно актуально для учащихся гуманитарного цикла, ориентированного на получение в будущем профессии творческого характера.

             Данная подпрограмма предназначена для дополнительного образования учащихся основной школы, интересующихся историей родного края и музееведением. Она предполагает использование музейной педагогики, особенностей профессии экскурсовода, требующие умений и навыков как научно-исследовательской, так и просветительской деятельности; введение старинных предметов в современную среду ребенка; дает интереснейший материал для развития ассоциативного мышления. Поскольку базой для ее реализации будут экспозиционные стенды школы, то фундаментальной основой курса становится краеведение.

          В словосочетании «Школьный экскурсовод» ключевым является слово экскурсовод. Профессиональный экскурсовод обладает рядом качеств, умений, навыков, присущих представителям данной профессии. Вместе с тем нельзя игнорировать эпитет «школьный» т.к. данная программа предусматривает подготовку экскурсоводов для аудитории, состоящей, прежде всего, из школьников.

В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей “малой родины”, восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу, что возможно понять через поисковую и исследовательскую деятельность.

            Отличительной особенностью данной подпрограммы является то, что она определяет широкий круг изучения краеведческих тем, предусматривает установление и выявление многообразных связей предметного мира; освоение методики исследовательской работы.

             Музейно - образовательное пространство - это среда для развития сенсорных способностей: чувства ритма, цвета, света, пространства и т.д. Работа с музейными предметами и различными архитектурными ансамблями, а также другими формами бытовой  народной культуры особенно способствует развитию зрительной и эмоциональной памяти, наблюдательности.

              В процессе знакомства с народной культурой в среднем школьном возрасте начинается формирование национальных чувств, уважительного отношения к традициям и истории родного края.

Цель программы: пробуждение у обучающихся интереса к изучению культурно-исторического наследия родного края, подготовка экскурсоводов для школьного музея .

В процессе обучения предполагается решение следующих задач:

Воспитательные:

- воспитание чувства сопричастности к системе культурных, природных ценностей, истории родного края.

        Развивающие:

- развитие потребностей в здоровом образе жизни, эстетической восприимчивости к прекрасному;

- создание условий для самовыражения и раскрытия творческого потенциала обучающихся через различные формы работы: поисково-исследовательскую, экскурсионно-просветительскую, самостоятельную работу с краеведческими источниками

Обучающие:

- накопление знаний по краеведению, приобретения опыта практической экскурсионно-просветительской деятельности;

- вовлечение обучающихся в поисково-исследовательскую деятельность;

-  выработка умений по ведению посильной исследовательской работы в области краеведения;

     -формирование у школьников навыков информационной культуры. Использование Интернет и информационных технологий в изучение краеведения.

        Углубленное знакомство учащихся с историей своей страны, деятельностью знаменитых людей расширяет кругозор ребят, оказывает непосредственное воздействие на формирование жизненных идеалов, помогает найти образец для подражания. Прикосновение к подвигу вызывает чувство любви к Родине, к своему народу, связанные с подвигом глубокие переживания оставляют след на всю жизнь. Приобретенные в ходе музейной работы знания и навыки будут полезны школьникам, какую бы профессию в будущем они не выбрали.

Программа предусматривает различные формы проведения занятий: беседы, лекции, консультации со специалистами, работа с литературой, краеведческими источниками, индивидуальная и коллективная творческая работа, посещение музеев, выставок, творческие встречи, учебно-познавательные и экскурсионные поездки. Занятия можно проводить с полным составом объединения, но по мере роста опыта детей следует делать больший  упор на групповые (2-3 человека) и индивидуальные занятия.

Программа комплексная, включает в себя следующие разделы: «Подготовка школьного экскурсовода», «Экскурсионная деятельность», «Поисково-исследовательская работа». «Поисково-исследовательская работа» позволит пополнить и наглядно представить  материал по истории родного края, архитектурного ансамбля, школы на экспозиционных стендах в помещении учебного заведения, компьютерных презентациях. И, наконец, изучение раздела «Подготовка школьного экскурсовода» даёт возможность обучающимся достичь определённого уровня профессиональной  деятельности, который позволит или проводить образовательно-познавательные экскурсии для учащихся младших и средних классов школы, членов других объединений дополнительного образования.

      Механизм реализации подпрограммы: через экскурсионно - массовую работу, поисково - исследовательскую работу музея, , через классные часы о Памятных датах России, через встречи с ветеранами  войны и  труда выпускниками нашей школы.  кружковую деятельность, через памятные даты  школы, сложившиеся за почти семидесятилетнюю историю.

       Ожидаемые результаты: Осмысление ребенка себя как части своей  школы, Родины, ее патриота.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения данной программы учащиеся должны

 знать:

•  основные сведения по истории и православию, географии и культуре своего поселка и края;
• историю возникновения и развития своей школы;
• алгоритмы работы с историко-краеведческими материалами;
• технологию разработки и проведения экскурсии;
• методические материалы маршрутов экскурсий;

         уметь:

• пользоваться краеведческой литературой;
•  уметь анализировать различные документы, источники, учитывать их особенности и извлекать из них информацию;
• овладеть приемами работы с книгой, навыками составления плана, выписок, конспекта, текста экскурсии, методикой ведения экскурсии;
•  описать экскурсионный объект, составить текст экскурсии, провести экскурсию (фрагмент экскурсии) на заданную тему;
• применять навыки проектной и поисково-исследовательской деятельности в практической работе;
• уметь понимать и сочувственно воспринимать исторический опыт другого времени, поколений, наций;
• вести диалог, работать с разной категорией слушателей;

                               Этапы педагогического контроля

Целью педагогического контроля является оценка знаний и умений обучающихся на различных ступенях освоения программы, коррекция программы в соответствии с изменением условий и характера обучения

Условия реализации: 

Для успешного выполнения программы необходимы:

• оборудованный кабинет с видеотехникой, подбором специальной литературы и наглядными пособиями, техническими средствами.
• канцелярские принадлежности

Примерный план

КРУЖКА «Школа юного экскурсовода» (1 год обучения)

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

        Содержание   программы

                     КРУЖКА  «Школа юного  экскурсовода»

1 год обучения

Раздел  I.   Подготовка школьного экскурсовода

1.  Введение

1.1 Возникновение и развитие экскурсионного дела в стране и республике.

1.2 Роль и значение экскурсий.

 Экскурсия и её сущность (функции экскурсии, признаки экскурсии, экскурсия как процесс познания). Экскурсия как форма учебной работы (урок-экскурсия).

Практическое занятие:

Экскурсия в один из музеев города.

1.3Классификация экскурсий:

по содержанию – обзорные (многоплановые), тематические;

по месту проведения – городские, загородные, производственные, музейные;

по способу проведения – пешеходные, транспортные;

по форме проведения – экскурсии-массовки, экскурсии-прогулки, экскурсия-урок и т.д. Учебная экскурсия. Пробная экскурсия.

Практическое занятие:

        Учебные экскурсии по Кабановке и её окрестностям и их анализ.

1.4 Классификация экскурсионных объектов:

по содержанию – одноплановые (растения, животные, произведения живописи и т.д.),                      - многоплановые (произведения архитектуры, являющиеся одновременно историческим памятником и т. д.);

по функциональному значению: основные, дополнительные, демонстрирующие и комментирующие и т. д.;

по степени сохранности.

Практическое занятие:

Экскурсии по Кабановке и его окрестностям и их анализ.

1.5 Экскурсионные объекты и маршруты Кинель - Черкасского района

        История, культура, искусство, население и экономика Кинель - Черкасского района как объекты краеведческой деятельности.

Практическое занятие:

Экскурсии, учебно-познавательные поездки в близлежащие  музеи.

1.6 Изучение экскурсионных объектов населённого пункта: исторические, архитектурные, промышленные, научные, культурные, природные.

Практическое занятие:

        Работа с документальными источниками и литературой, работа с картой. Наблюдение экскурсионных природных объектов. Подготовка рефератов и сообщений.

1.7Составление карточек экскурсионных объектов

        Правила составления карточек экскурсионных объектов.  Особенности описания  природных экскурсионных объектов.

Практическое занятие:

Работа над составлением карточек экскурсионных объектов.

 Раздел  II. Поисково –исследовательская работа

2.1 Знакомство с научными методами: исследование, анализ литературы (рецензирование).

Индивидуальная работа по написанию творческих работ.

Участие в краеведческих конференциях.

2.2     Изучение природы, истории, культуры родного края.

2.3   Основные архитектурные памятники и достопримечательности нашего района, поселка.

Практические занятия: Работа с литературой, иллюстративным материалом.

2.4    Индивидуальная работа.

           Индивидуальные консультации. Корректировка текстов экскурсий, рефератов. Индивидуальное прослушивании учебных экскурсий

Примерный учебно-тематический план

КРУЖКА «Школа юного экскурсовода» (2  год обучения)

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание   программы

                    КРУЖКА  «Школа юного экскурсовода» (2  год обучения )

Раздел I. Подготовка школьного экскурсовода

1.        Введение. Профессия – экскурсовод. Требования к экскурсоводу (знание материала, культура речи, владение методикой)

1.2        Основные принципы подготовки и проведения экскурсий

Экскурсия как одна из форм образовательной и культурно-просветительной работы.  Объекты экскурсии. Принципы экскурсионной методики: целенаправленность, научность, логическая и хронологическая последовательность, доступность, наглядность и конкретность.

Практическое   занятие:  

Прослушивание экскурсии в школьном музее, историко-краеведческом музее, экскурсии по району (на выбор).

1.3        Тема и цель экскурсии

Тема и структура содержания. План экскурсии. Формулировка цели.

Практическое   занятие:  

Распределение тем между кружковцами и прослушивание  тем этих экскурсий. Составление примерного плана каждой экскурсии, определение её цели.

1.4        Изучение темы экскурсии

Составление библиографии по теме экскурсии. Порядок изучения литературы,  источников и экспонатов (объектов).

Отбор и систематизация необходимых сведений и фактов.

Детальное изучение экспонатов, выявление их истории и содержания.

Практическое   занятие:   

Изучение и анализ литературы и источников по выбранным экскурсионным темам; составление летописи основных событий и картотеки экспонатов (объектов)

по каждой теме; запись полученных сведений на карточки экспонатов (объектов) и в блокнот экскурсовода; заслушивание рассказов кружковцев об отдельных событиях и экспонатах (объектах).

1.5        Отбор экспонатов (объектов) и составление маршрута

Выявление подтем и отдельных вопросов темы, их логическая и хронологическая последовательность и взаимосвязь. Отбор соответствующих экспонатов (объектов). Критерии отбора. Создание и оформление маршрута экскурсии.

Практическое   занятие:  

Окончательная формулировка и запись темы и цели каждой подготавливаемой экскурсии; составление тематического плана экскурсии, отбор экспонатов по подтемам экскурсии; расстановка карточек экспонатов (объектов) в соответствии с отбором экспонатов; запись маршрута экскурсии, вычерчивание графика движения.

Экскурсия в один из музеев города и ее анализ.

1.6        Работа над содержанием экскурсии (подготовка текста)

Структура экскурсии. Вступительная беседа, её содержание, план и порядок проведения. Основная часть экскурсии. Отработка  маршрута в соответствии с тематико-хронологическим принципом и целеустановкой. Определение содержания подтем применительно к отобранным экспонатам (объектам). Соразмерность отдельных частей содержания. Учёт времени. Логические переходы, их варианты. Выводы и обобщения в экскурсии. Заключение, её содержание.

Практическое   занятие: 

Прослушивание экскурсии в национальном музее с заданием установить структуру экскурсии, содержание отдельных частей, вычертить маршрут движения; составление вступительной и заключительной части, порядок показа и рассказа по экспонатам (объектам); формировка и запись выводов; хронометраж рассказа по подтемам и вопросам; заслушивание и обсуждение отдельных частей экскурсий.

1.7 Экскурсионные методы и приёмы.

        Взаимодействие методов на экскурсии. Метод показа. Обязательное сочетание показа с рассказом. Приёмы сравнения и мыслительной реконструкции. Метод рассказа и его основные приёмы.

        Требования к языку экскурсовода. Приём цитирования. Метод беседы, его варианты и условия использования. Использование «портфеля» экскурсовода. Элементы ритуала на экскурсии. Контакт экскурсовода с группой.  

        Практическое   занятие:   

        Отработка методики показа и анализа группы экспонатов (объектов), использование приёмов демонстрации, сравнение экспонатов, цитирование; составление вопросника и проведение тематической беседы в ходе экскурсии.

1.8 Отработка и сдача экскурсии  

        Работа по овладению содержанием и методикой поведения экскурсии. Определение и применение методов и приёмов для каждой конкретной экскурсии. Запись экскурсии. Развёрнутый план или индивидуальный текст экскурсии.

Практическое   занятие:   

        Индивидуальная или групповая отработка маршрута, содержания, методов и приёмов проведения каждой экскурсии; составление текстов экскурсии; прослушивание и обсуждение всех подготовленных экскурсий, проведение пробных экскурсий (для каждого - по одному объекту или эпизоду).

1.9 Дальнейшее совершенствование экскурсии и мастерства экскурсовода

        Учёт замечаний и предложений. Прослушивание других экскурсоводов. Рецензирование экскурсий друг у друга.

 Раздел  II.  Поисково –исследовательская работа

        История становления области, района, малой родины. История, культура, искусство, население и экономика  как объекты краеведческой деятельности. Обзор литературы о крае.

История и современное состояние центров сосредоточения  жизни: учебные заведения, научные, культурные  центры, религиозные центры, спортивные сооружения.  История их возникновения.

Памятники истории и архитектуры и их изучение.

       Знаменитые люди области, их роль в истории Кабановки.

Природа  окрестностей. Растительный, животный мир, охраняемые территории, виды природного комплекса.

        Практические занятия:

Экскурсии в музеи, работа с литературой, встречи с интересными людьми.

Выбор темы исследовательской работы. Краеведческие источники по теме исследования. Проблема, гипотеза, цель, задачи исследовательской работы. Требования к оформлению и защите исследовательской работ.

        Практические занятия:

Индивидуальные консультации. Прослушивание выступлений друг друга, их анализ. Участие в конкурсах, конференциях.

Методическое обеспечение

 Программы кружка «Школа юного  экскурсовода»

Список литературы

1. Работа школьных музеев (методические рекомендации), 1987.
2. О сборе, учете и хранении памятников истории и культуры (рекомендации для руководителей поисковой работы учащихся и школьных музеев).
3. Как организовать работу школьного краеведческого музея. Пермь, 1980г.
4. Подготовка и проведение экскурсий (методические рекомендации), М., 1974г.
5. Дьякова Р., Емельянов Б. Основы экскурсоведения, М., Просвещение, 1998
6. Музей и школа. М., Просвещение, 1988г.
7. Сейнейский А.Е. Музей воспитывает юных, М., Просвещение, 1988г.
8. Краеведение, М., Просвещение, 1987г.
9. Изобразительное искусство РК. М., ИПЦ «Дизайн, информация, картография», 2001г.

 Рекомендуемые  ученикам  материалы

1. Агафонов, С. Л. Горький, Балахна, Макарьев / С. Л. Агафонов.-М., 1987.      
2. Бабошина Е.Б.Краеведение и школа:к постановке проблемы обучения.-Курган, 1992.
3. Организация проектной деятельности в школе: система работы /авт.-сост. С.Г.Щербакова и др..- Волгоград: Учитель, 2009.
4. Савенков А.И.Путь в неизведанное: как развивать свои исследовательские способности.- М.:Генезис, 2005.
5. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений.-М.,АРКТИ, 2003.