Проект по краеведению "Край родной"
календарно-тематическое планирование по краеведению (6, 7, 8 класс) по теме

БУ СО ВО «Кадниковский центр для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, № 2»

  ПРОЕКТ ПО КРАЕВЕДЕНИЮ

«КРАЙ РОДНОЙ»    

                                                                                                            Воспитатель:

Анферова Г.И.

Кадников, 2016 г.

                             Пояснительная записка

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность: Краеведение - неотъемлемая часть нашей большой истории, связующая нить времен. На 3 квартире БУ СО ВО «Кадниковский центр, для детей-сирот №2» проживают шесть человек.  В связи с тем, что все они родились в разных уголках нашей области, возникла необходимость передать молодому поколению знания о своей малой родине. Актуальность проекта заключается в том, что  данный проект будет выполнять важную социальную миссию: воспитывать патриотические чувства, расширять знания о своем родном городе, его истории, развивать интерес к прошлому и настоящему, способствовать пониманию красоты, особенностей, неповторимости родной земли. Огромные воспитательные, патриотические возможности краеведческого  материала позволяют растить детей, оставшихся без попечения родителей, не на абстрактных идеалах, а на примерах из жизни, на событиях из истории своего села, города.

Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни, и в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.

В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должен внести педагог.

Проект призван обеспечить ценностно-смысловую определенность нравственного и гражданско-патриотического воспитания.

Ведущая идея проекта - общая культура личности, патриотизм, гражданственность должны стать важной движущей силой российского общества, формирование национального самосознания молодёжи.

  Краеведение предполагает комплексное изучение родного края, т.е. воспитанники знакомятся с природными, культурными и  историческими особенностями края.  

 В ходе этого курса дети познакомятся с историей своей малой родины, нашего города,  растительным и животным миром, водными ресурсами родного края. Узнают так же об экологии, о памятниках истории и культуры, об известных уроженцах. Об участниках боевых действий во Время Великой Отечественной войны и в «горячих точках»,  о тружениках тыла, ветеранах труда.  Совершат заочные и очные  путешествия по улицам города и района, посетят музей истории и краеведения.

Главной целью данного проекта является -  систематизация и расширение представлений учащихся о своем крае, развитие чувства патриотизма.

Для реализации  проекта по краеведению будут использоваться следующие виды деятельности: экскурсия, беседа, занятие-игра, проектная деятельность. Особое внимание будет уделяться  экскурсиям. В основном, это комплексные экскурсии по местным достопримечательностям, в городской  музей. В разработках экскурсионных занятий предусматриваются вопросы воспитанникам для наблюдений и обобщения увиденного, практические задания, дополнительный материал для рассказа экскурсовода или педагога.

По окончанию каждого квартала предлагается  проводить занятия контроля в виде  викторин,  конкурсов, игр. А так же детям будет предложено выполнить творческие работы по подтемам,  по результатам которых, можно будет определять уровень усвоения материала.  Знакомство с новым материалом проводится в форме вопросов и ответов, с использованием игровых моментов.  Активизировать познавательную деятельность воспитанников позволяет использование цифровых образовательных ресурсов.  При разработке заданий необходимо учитывать общий уровень развития детей; возрастные особенности формирования креативной среды; личностные особенности воспитанников.

Проект направлен на реализацию следующих целей и задач:

Цели:

• сформировать познавательную потребность в освоении исторического краеведческого материала;
• расширить и углубить знания детей о родном крае;
• формировать умения и навыки общения, подготовки мероприятий, оформления  исследовательских  работ;
• воспитывать  патриотизм у подрастающего поколения, любви к своей Отчизне.

Задачи:

• воспитание чувства гражданственности и патриотизма, гордости за принадлежность к своей нации, гордости за свою Родину;
• углубление и систематизация знаний о своей семье;
• воспитание  воспитанников  на положительном примере  жизни  и  деятельности   земляков, понимания ценности и значимости каждой человеческой жизни;
• воспитание  гордости  и  уважения  к  живущим  рядом  ветеранам  войны  и  труда;
• воспитание бережного отношения к природе;
• воспитание чувства личной ответственности за всё происходящее в окружающем мире, потребность быть деятельным соучастником в общественной, учебной, трудовой и досуговой сферах жизни;

• расширять знания по краеведению;
• развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей;
• стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае и его людях;
• развитие способности к творчеству, овладению и стремлению  самостоятельно добывать новые знания;
• развивать навыки при работе с картой.

                                     Методические приемы.

Основными методическими приемами являются:

• Исследовательская деятельность.
• Поисковая деятельность.
• Организационная деятельность (организация и проведение экскурсий, тематических лекций, праздников, конкурсов).
• Индивидуальная работа.
• Подготовка материалов для проведения экскурсий, определение тематики экскурсий, учет психологических особенностей воспитанников.
• Методическая работа (составление сценариев и разработок развлекательно-познавательных программ, творческих отчетов).

В основу проекта положены следующие принципы образования:

природосообразность (как соответствие возрастными особенностями ребят), культуросообразность (город со своими традициями, историей, этническими природными и географическими особенностями), деятельность, личностный подход, опора на цели, интересы. 

    Направленность проекта:

• Формирование патриотического сознания  
• Формирование гражданского поведения и правовой культуры
• Формирование коммуникативной культуры
• Формирование опыта творческой, учебно-исследовательской деятельности
• Формирование опыта социально-значимой деятельности

                    Поисково-исследовательская направленность проекта

Ребята находят предметы старины, которые, так или иначе, имеют отношение к истории малой родины и судьбам его людей. После изучения этих предметов старины, вещи для них приобретают совершенно иное значение, более глубокое и значимое.

Дети большим удивлением и интересом рассматривают старые фотографии, домашнюю утварь, хозяйственные  инструменты и орудия труда прадедов и прабабушек, архивные источники или старинную газету начала 20 века.

 Именно эти впечатления и показывают значимость проекта «Краеведение», определяют ее основное направление – укрепление связи поколений, связи судьбы человека и страны в целом.

Работа исследовательского направления планируется индивидуально или группами. Такой метод позволяет выявить и развивать и индивидуальные способности и умение работать в коллективе. Если в ходе исследовательской работы достигаются такие цели, как:

• реализация творческих способностей обучающегося;
• создание ситуации успеха для конкретного ребенка;
• развитие и приобретение познавательных, мыслительных умений и навыков, то она уже заслуживает особого внимания окружающих.

   Что должны знать воспитанники  к концу проекта: где расположены наш район, город,  область, какие полезные ископаемые, растения, животные, водные ресурсы есть в регионе, краткую историю района, названия поселений, их местонахождение, достопримечательности района,  основные экологические проблемы края и способы их решения, что такое заповедные зоны района.

Что должны уметь воспитанники к концу проекта: рассказать краткую историю района, области, находить их на карте,  показывать месторождения и добычи полезных ископаемых, реки района, области, называть основные виды животных и растений района.  Давать краткую характеристику сельским поселениям района, о его достопримечательностях.  Формулировать основные экологические проблемы края,  способы их решения, рассказать о заповедной зоне района. Делать сообщения и выполнять индивидуальные задания педагога. Работать с картой.

Основные направления по реализации проекта  по краеведению:  

• Разработка мероприятий, направленных на патриотическое воспитание.
• Поисковая работа.
• Исследовательская деятельность.
• Экскурсионная,  просветительская работа с воспитанниками.
• Культурно-массовые воспитательные мероприятия: проведение торжественных мероприятий.
• Создание мультимедийных презентаций о своем городе, районе, области,   с использованием ИКТ;
•  Освещение работы в местных СМИ.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:

• Проект призван помочь осмыслить ребенку его место в жизни, роль в судьбе страны, способствовать формированию собственного взгляда на жизнь, основ научного мировоззрения.
• Внешние результаты реализации программы:

– достижения ребят на районных, областных, всероссийских и международных конкурсах и чтениях;
– устойчивый интерес к краеведению  
– увеличение направленности и разнообразия проектов;

• Внутренний результат:

- положительные изменения, происходящие в личности ребенка, саморазвитие, изменения его ценностной ориентации, возможно и будущей профессиональной направленности.

• Диагностика реализации проекта:
           – наблюдения;
           – анкетирование;
           – собеседование с учащимися.

Возраст обучающихся: 11-17 лет

Учебный период:   36 часов

Количество занятий в неделю: 1  занятие

К концу года воспитанники должны знать:

• историю родного города;
• о  народах, заселявших родной край;

• административно – территориальное деление края в 18-20 вв.;
• историю основания города и первых ее жителях;
• краткую историю близлежащих деревень;
• историю религии родного края;
• о традициях и обычаях народов, населяющих малую родину;
• о семейных традициях, о своей родословной;
• историю создания и развития школы;
• о развитии сельского хозяйства в районе;
• о растительном и животном мире;
• о земляках, участниках и тружениках тыла  Великой Отечественной войны.

Должны уметь и овладеть:

• основами исследовательской работы;
• навыками работы на персональном компьютере;
• бережно обращаться с музейными экспонатами;
• навыками интервьюирования.