Рабочая программа по курсу "Исследовательская деятельность. Брянский край "10 класс
рабочая программа по краеведению (10 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Дятьковская средняя общеобразовательная школа №1

Дятьковского района Брянской области

«Рассмотрено на МО и                                                                                                «УТВЕРЖДАЮ»                                  рекомендовано                                                                                                                          Директор

к утверждению»                                                                                                                  Тищенко Г.И.

Протокол №___от «___»__ 2017г.                                                        Приказ № ____ от «___»_______2017г.

Руководитель ШМО

                             Стёпина О.В.

Рабочая программа

по предмету

Исследовательская деятельность,

модуль курса «Брянский край»

для 10 класса

учителя истории

                                                              Составитель:

                                             Стёпина О.В.                                                    

                                                     высшая категория                              

г. Дятьково

2017 год

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

• Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 г.
• Обязательного минимума содержания исторического образования.
• Стандарта среднего (полного) общего образования по истории.
• Учебного плана  МБОУ ДСОШ №1  на 2017 -2018 учебный год
• региональным базисным учебным планом (Приказ департамента образования Брянской области №917 от 13апреля 2016 года)
• Программы Проектная и исследовательская деятельность В.И.Голованова, О.В.Корбанович, Л.Ю.Лупоядова

 Используемый УМК:

1. Проектная и исследовательская деятельность. В.И.Голованова, О.В.Корбанович,

         Л.Ю.Лупоядова  Брянск: «Курсив» 2012г.

2. Портфолио ученика. Строим своё будущее В.И.Голованова, О.В.Корбанович,

         Л.Ю.Лупоядова  Брянск: «Курсив» 2012г.

 В соответствии с учебным планом МБОУ ДСОШ №1 на 2017 -2018  учебный год на изучение курса Исследовательская деятельность, модуль курса «Брянский край»

в 10 классе отводится 1 час в неделю, 35 часов в год.

Цель курса:

• Развитие исследовательской компетентности учащихся посредством освоения ими методов научного познания и умений учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Задачи курса:

• знакомство с принципами и правилами организации исследовательской деятельности, методологией исследования;
• формирование у учащихся исследовательских умений и навыков в процессе работы над литературой;
• формирование навыков поиска и работы с различными информационными источниками;
• развитие познавательной самостоятельности и активности учащихся;
• развитие и закрепление навыка рефлексии собственной деятельности в процессе овладения методами научного познания;
• формирование навыков презентации результатов собственной деятельности;
• формирование у учащихся потребности к целенаправленному самообразованию;
• развитие самостоятельности и ответственности за результаты собственной деятельности.

Проектирование (проектная деятельность) - это практическая учебно-познавательная деятельность учащихся, направленная на самостоятельный поиск и решение нестандартных задач (или известных задач в новых условиях) с обязательным представлением результатов своих действий в виде проекта.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами  являются: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы: личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;

метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

Принципы:

• интегральность — объединение и взаимовлияние учебной и проектной деятельности обучающихся, когда опыт и навыки, полученные при выполнении исследовательских творческих работ, используются на уроках и содействуют повышению успеваемости, развитию психологической сферы;

• непрерывность — процесс длительного профессионально- ориентирующего образования воспитания в творческом объединении учащихся различных возрастов и научных руководителей;

• межпредметное многопрофильное обучение, в котором погружение в проблему предполагает  глубокое систематизированное знание предмета и широкую эрудицию в разных областях, формирование навыков исследовательского труда.

Основное направление проектной и исследовательской деятельности в 10 классе:

• История личности

• История семьи

• История рода

• История организации и учреждения

• История дома

• История малой Родины

предполагающее историко-краеведческие исследования.

Основные формы контроля:

1. создание мини - проекта.
2. тетрадь с конспектами и выполненными заданиями (решение проблемных заданий, лабораторные работы, практические работы, эссе);
3. творческие работы (презентации, тесты, проблемные задания и др.)
4. выступления во время дискуссий, заседаний круглых столов, интерактивных лекций, семинаров;
5. результаты решения тестов.

Итогом изучения является защита проектной работы.

Содержание тем

Введение. (1ч.)

Сущность исследовательской деятельности. Роль исследовательской деятельности в повышении уровня  образованности.

 Методология научного творчества (2ч.)                                                                                                                                              

Цели и задачи научного общества. Специфика организации занятий, общие требования к учащимся. Практическая работа 1. «Составление словаря терминов по исследовательской работе» Формирование банка тем для исследовательской работы. Практическая работа 2. «Знакомство с методами исследований»

Этапы работы в рамках научного исследования (2ч.)

Этапы исследовательского процесса. Основные этапы исследовательского процесса: аналитический,  прогностический, организаторский, обобщающий, внедренческий. Их специфика. Цели и задачи каждого из этапов. Планирование процесса исследования. Роль и позиция исследователя на каждом этапе.

Систематизация материала и оформление работы (19ч.)

(Организация исследовательской деятельности)

Тема и проблема исследования, поиск и подбор информации. Определение целей и задач, поиск и формулировка проблемы. Гипотеза исследования. Основные методы исследования. Применение методов на различных этапах исследования. Практическая работа. Планирование  процесса исследования. Роль и позиция исследователя на к  каждом этапе. Практическая работа 3.                                                                                          

Защита творческой работы (10ч.)

Встреча с консультантами по выбранной теме. Корректировка исследовательской части работы. Подготовка и оформление приложения к работе. Представление результатов исследовательской деятельности. Подготовка к выступлению Практическая работа. Защита проектных работ.5Обработка полученного материала.

Анализ работ (3ч)

 Анализ работ. Самооценка. Подведение итогов исследовательской деятельности.

Требования к уровню подготовки обучающихся

  В результате изучения курса «Исследовательская деятельность» учащиеся должны

знать/понимать:

• основы методологии исследовательской и проектной деятельности;
• структуру и правила оформления исследовательской и проектной работы.

уметь:

• формулировать тему исследовательской и проектной работы, доказывать ее актуальность;
• составлять индивидуальный план исследовательской и проектной работы;
• выделять объект и предмет исследовательской и проектной работы;
• определять цель и задачи исследовательской и проектной работы;
• работать с различными источниками, в том числе с первоисточниками, грамотно их цитировать, оформлять библиографические ссылки, составлять библиографический список по проблеме;
• выбирать и применять на практике методы исследовательской деятельности адекватные задачам исследования;
• оформлять теоретические и экспериментальные результаты исследовательской и проектной работы;
• рецензировать чужую исследовательскую или проектную работы;
• наблюдать за биологическими, экологическими и социальными явлениями;
• описывать результаты наблюдений, обсуждения полученных фактов;
• проводить опыт в соответствии с задачами, объяснить результаты;
• проводить измерения с помощью различных приборов;
• выполнять письменные инструкции правил безопасности;
• оформлять результаты исследования с помощью описания фактов, составления простых таблиц, графиков, формулирования выводов.

  По окончании изучения курса  учащиеся должны владеть понятиями: абстракция, анализ, апробация, библиография, гипотеза исследования, дедукция, закон, индукция, концепция, моделирование, наблюдение, наука, обобщение, объект исследования, предмет исследования, принцип, рецензия, синтез, сравнение, теория, факт, эксперимент.

Учебно-тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование

Контроль уровня обученности

• защита темы исследования (проекта);
• обсуждение исследовательской работы (проекта);
• предзащита исследовательской работы (проекта).

Критерии оценивания проекта

«5» - 35 – 40 баллов
«4» - 30 – 35 баллов

«3» - 20 – 30 баллов

«2» - менее 20 баллов

Учебно-методическое обеспечение