Программа индивидуального обучения
рабочая программа (9 класс)

Краевое государственное казенное образовательное учреждение, реализующее

адаптированные общеобразовательные программы

ШКОЛА №2

Индивидуальная образовательная программа

ученика 8 класса

по литературе, развитию речи

Молочного Андрея

9 класс

(основное общее образование)

Учитель    Коваленко Ольга Александровна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Индивидуальная рабочая программа по литературе и развитию речи на уровне 9 класса основного общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер — 64101) (далее — ФГОС ООО), а также Примерной программы воспитания, с учётом Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р), на основе нормативно-правовых документов:

• Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ;
• Письма министерства образования  и науки РФ №АФ-150/06 от 18.04.2008г. « О создании условий для получения детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми – инвалидами».
• Закон РФ № 3266-1 от 10.07.1992 «Об образовании», закрепляющий право обучающегося на индивидуальную образовательную программу
• Примерной адаптированной основной образовательной программы основного общего образования обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи (протокол от 18 марта 2022 г. № 1/22)
• Примерной основной образовательной программы основного общего образования (протокол от 18 марта 2022 г. № 1/22)
• ПОСТАНОВЛЕНИЯ ГЛАВНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО САНИТАРНОГО ВРАЧА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ от 28 сентября 2020 года N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";
• Приказа Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 г. № 115 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования”

Задачи обучения:

1. научить школьника в правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст,
2. выработать элементарные правила грамотного письма, постановки знаков препинания
3. повысить уровень общего речевого развития,
4. научить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Программа строится в соответствии с дидактико-психологическими особенностями бучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Учащемуся даются самые элементарные сведения по грамматике, морфологии, синтаксисе и пунктуации, усвоение которых важно для выработки у него достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка.

Индивидуальная образовательная программа разработана  в соответствии с требованиями ФГОС ООО,  определяет организацию образовательного процесса  и направлена на социальное, личностное и интеллектуальное  развитие, на создание основы для  реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие, самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Важнейшей задачей является доступность качественного образования, его индивидуализация и дифференциация, что предполагает:

-       Защиту прав личности обучающегося, обеспечение его психологической и физической безопасности, педагогическую поддержку и содействие ребенку в проблемных ситуациях;

Задачи программы:

• Определение особых образовательных потребностей ребенка-инвалида;
• Развитие творческих умений средствами предметной деятельности;
• Расширение социальных контактов с целью формирования нравственного поведения. знаний о себе. Об окружающем микросоциуме;
• Укрепление и охрана здоровья, физическое развитие ребенка;
• Формирование и развитие коммуникативной и когнитивной функций речи;
• Формирование и развитие продуктивных видов деятельности, социального поведения, коммуникативных умений.

Содержание индивидуальной образовательной  программы определяют следующие принципы:

• Гуманистическая направленность: опора на потенциальные возможности ребенка, учет его интересов и потребностей, создание ситуаций успеха в учении, общении со сверстниками и взрослыми;
• Непрерывность. Принцип гарантирует ребенку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к ее решению;
• Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования. Методические принципы построения образовательного процесса, направленные на обеспечение освоения детьми  с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы, включают:

- усиление практической направленности программного материала;

- выделение сущностных признаков изучаемых явлений;

- Опору на жизненный опыт ребенка;

- опору на объективные внутренние связи в содержании изучаемого материала как в рамках одного предмета, так и между предметами;

- соблюдение в определении объема изучаемого материала принципа необходимости и достаточности.  

Индивидуальный учебный план.

Согласно количеству часов по школьному учебному плану, а также на основании базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учебных учреждений, обучающих детей с ТНР индивидуальная образовательная программа предусматривает в 9 классе по по литературе и развитию речи 34 час -1 час. (1 час в неделю, исходя из 34 рабочих недель)

Система индивидуально-ориентированных коррекционных мероприятий по русскому языку, литературе, развитию речи

Планируемые результаты

Результатом реализации индивидуальной образовательной программы детей с ограниченными возможностями здоровья может считаться не только успешное освоение ими  основной образовательной программы. Сколько освоение жизненно важных компетенций:

• Развитие адекватных представлений о своих собственных способностях, своих нуждах и правах в организации обучения;
• Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
• Овладение навыками коммуникации;
• Осмысление картины мира;
• Осмысление системы ценностей и социальных ролей.

Система оценивания деятельности учащихся с ограниченными возможностями здоровья при реализации индивидуальной образовательной программы.

Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования, обеспечению преемственности  в системе непрерывного образования. Ее основными функциями являются ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

 Критерии и индикаторы (показатели) динамики развития детей с ограниченными возможностями здоровья напрямую связаны с компетенциями, жизненно значимыми для детей.  

Литература

Пояснительная записка

Основными задачами обучения предмету «Литература» являются:

Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, с обеспечением культурной самоидентификации, осознанием коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении школьников к наследию отечественной и зарубежной классической литературы и лучшим образцам современной литературы; воспитании уважения к отечественной классике как высочайшему достижению национальной культуры, способствующей воспитанию патриотизма, формированию национально-культурной идентичности и способности к диалогу культур; освоению духовного опыта человечества, национальных и общечеловеческих культурных традиций и ценностей; формированию гуманистического мировоззрения.

Учебно-методический комплекс  к предмету «Литература»

Содержание курса «Литература»

Формы и средства контроля

1. Чтение наизусть
2. Работа с таблицами
3. Пересказы
4. Сообщения
5. Анализ стихотворений
6. Работа по вопросам
7. Тестовые работы
8. Творческие задания

Учебно-тематическое планирование на 2018-2019 учебный год

Календарно-тематическое планирование

Развитие речи.

Пояснительная записка.

Организация предложенного курса развитие речи как отдельного предмета  позволяет представить его как  относительно небольшое количество целостных смысловых единиц, т.е. объективно означает уменьшение и отбор   объема учебной информации, подлежащей усвоению. Развитие речи как учебный предмет является одним из ведущих, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает  его специфику.  Все знания учащихся, получаемые ими  в основном  при выполнении упражнений, являются практически значимыми для социальной адаптации и реабилитации.

Изучение курса развитие речи обучающимися с тяжелыми нарушениями речи является одним из ключевых компонентов системы обучения, ориентированной на реализацию специальных условий обучения с учетом состава обучающихся с ТНР, особенностей проявления речевого дефекта, его структуры и степени выраженности.

Изучение предмета «Развитие речи» направлено на формирование языковой личности, способной реализовать себя в различных жизненных условиях и социально-коммуникативных ситуациях. Языковая личность формируется в процессе уровневого развития, которое обеспечивается приобретением речевого опыта и формированием системы знаний о языке, расширением кругозора и коммуникативного потенциала и т.д. 

Реализация учебного предмета определяется специфичностью усвоения языка обучающимися с тяжелыми нарушениями речи, необходимостью выстраиванию взаимосвязи между процессом освоения русского языка и развития речи обучающихся, между содержанием учебного предмета и коррекционных занятий. Систематическое изучение курса «Развитие речи» определяет возможность осознанного выбора языковых средств для выражения внеязыкового содержания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РАЗВИТИЕ РЕЧИ»

Данный учебный предмет был включен в учебный план в связи с необходимостью восполнения пробелов в речеязыковом развитии обучающихся. Недостаточный уровень сформированности языковых средств (фонологии, лексики, грамматика, связной речи) у ряда обучающихся в заметной степени препятствует успешному освоению не только предметных компетенций в области «Русский язык и литература», но и в рамках других предметных областей.

В то же время, другая группа обучающихся испытывает парциальные трудности в виде нарушений чтения и/или письма, что также откладывает определенный отпечаток на процесс формирования текстовой компетенции.

Еще одним направлением реализации специальных образовательных условий является развитие и формирование коммуникативных компетенций, на что указывается в основополагающих документах: ФГОС ООО, ПООП ООО и других. Данное направление коррекционной работы может быть реализовано в рамках данного учебного предмета.

Обучение в рамках предмета «Развитие речи» имеет практическую направленность, не предполагает изучение большого массива теоретических знаний и также ориентировано на развитие функциональной грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов, оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Цели обучения  по предмету развитие речи:

Овладение языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие способности к речевому взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.

Овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования;  развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять,  классифицировать и оценивать языковые факты;  обогащение активного и потенциального запаса;  расширение используемых в речи грамматических средств;  развитие умений корректного использования лексики и фразеологии русского языка;  воспитание стремления к речевому самосовершенствованию.

Требования к уровню подготовки.

    Осознавать роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека; знать основные особенности устной и письменной речи, основные причины коммуникативных неудач и уметь преодолевать их.

   Адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно и на слух. Овладеть различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным и изучающим), приемами работы с учебной книгой и другими информационными ресурсами, включая СМИ и Интернет.

  Передавать в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, тезисов, плана. Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственные, бытовые, учебные темы  в соответствии  с целями и ситуацией общения. Писать неофициальные письма, расписки, доверенности, заявления.

  Знать признаки текста.

  Определять тему, основную мысль, смысловые и грамматические средства связи в тексте, выделять микротемы текста, делить его на абзацы.

  Знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, средняя часть, концовка).

  Делить текст на смысловые его части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы.

  Создавать и редактировать собственные тексты различного типа, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста.

Содержание тем учебного курса.

Речь устная и письменная.

Связь предложений в тексте. 

Композиционные формы сочинений.

Формы и средства контроля.

Основной формой контроля на уроках развития речи является контрольное изложение.

Развернутый ответ на вопрос, написание тезисов.

Сочинение на основе личных наблюдений.

Работы творческого характера (рассказы, очерки, стихотворения)

Учебно-методический комплекс.

Учебно-тематическое планирование на 2018-2019 учебный год

Календарно-тематическое планирование