Формы взаимодействия учителя-логопеда со специалистами, сопровождающими педагогический процесс
учебно-методический материал

Формы взаимодействия учителя-логопеда со специалистами, сопровождающими педагогический процесс

Качество совместной коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющие речевые нарушения, во многом зависят от грамотно организованного взаимодействия специалистов, которые работают в дошкольном образовательном учреждении.

Логопед взаимодействует с воспитателем, музыкальным руководителем и педагогом физической культуры.

Формы взаимодействия с воспитателем:

• Закрепление скорректированных логопедом звуков в регламентированных и не регламентированных видах деятельности по тетрадям взаимодействия;
• Совершенствование артикуляционной, мелкой и общей моторики;
• Упражнения в правильном употреблении грамматических категорий;
• Развитие внимания, памяти, восприятия различной модальности, логического и других форм мышления в играх и упражнениях;
• Развитие и совершенствование связной речи;
• Закрепление первоначальных навыков чтения и письма;
• Развитие графических навыков;
• Активизация и обогащение словаря детей: актуализация лексики, расширение семантико-синтаксических конструкций.

Формы взаимодействия с музыкальным руководителем:

• Взаимообмен данными диагностики;
• Использование упражнений на различие звуков по высоте, вокальных упражнений;
• Использование упражнений для выработки правильного фонационного выдоха;
• Планирование совместной деятельности;
• Формирование документации по взаимодействию;
• Работа над просодической стороной речи;
• Совместное проведение тематических занятий, праздников;

Формы взаимодействия с педагогом физической культуры:

• Составление плана индивидуально-коррекционных занятий;
• Развитие слухового, зрительного, пространственного восприятия;
• Координации движений;
• Развитие общей и мелкой моторики;
• Закрепление поставленных учителем-логопедом звуков в свободной речи;
• Развитие речевого и физиологического  дыхания;
• Формирование темпа, ритма и интонационной выразительности речи;
• Работа над мимикой лица.

Формы взаимодействия с педагогом-психологом:

• Коррекционно-развивающие занятия;
• Проведение и анализ диагностики;
• Консультации с родителями;
• Проведение дыхательной гимнастики;
• Проведение дыхательной гимнастики;
• Снятие напряжения у детей;
• Проведение гимнастики для глаз;

Все специалисты дошкольного учреждения  имеют возможность вместе с логопедом качественно и плодотворно участвовать в коррекционной работе.

Главной задачей логопеда является донести до всех участников образовательных отношений значимости каждого вида деятельности с детьми для коррекции речи.