Устранение оптической дисграфии.
методическая разработка

Устранение оптической дисграфии.

   Оптическая дислексия и дисграфия проявляется в трудностях усвоения и в смешениях сходных графических букв и их взаимных заменах. Чтобы научиться читать и писать, необходимо зрение на буквы – буквенный гнозис. Буква отличается от любого другого рисунка прежде всего своей условностью, она никак не связана по смыслу с тем звуком, который обозначает.

    В истории человечества буквы имеют  большое значение.  В мозге, в его левом полушарии, есть специальная область, отвечающая за букву. Нарушение буквенного гнозиса, пространственных представлений проявляется в трудностях усвоения букв, их заменах и искажениях на письме и при чтении. Смешиваются и взаимозаменяются похожие по рисунку буквы (з – э, р – ь), буквы, отличающиеся дополнительными элементами (л – д, з – в), буквы, состоящие из одинаковых, но различно расположенных в пространстве элементов (н – п – и, т – г). Обучающиеся,  которым трудно запомнить букву зрительно, могут перевернуть букву, пропустить или добавить лишний крючок.

      К оптическим дисграфиям относятся и зеркальные перевороты букв. Зеркальное письмо чаще встречается у левшей, которые могут прочитать, написать и скопировать букву, цифру или слово равновероятно в любом направлении.

     Наблюдается некоторое нарушение оптико-пространственного гнозиса и праксиса на неречевом уровне. Так, рисование по образцу и по памяти знакомых и простых форм предметов выполняется правильно, а при срисовывании более сложных предметов отмечаются неточности, еще больше ошибок отмечается при рисовании по памяти. В процессе рисования и конструирования фигура упрощается, уменьшается количество элементов, неправильно располагаются линии по сравнению с образцом.

     Выявляются трудности узнавания букв, написанных одна над другою. Обучающиеся не могут отличить правильную букву от неправильной, не справляются с добавлением недостающих элементов буквы и преобразованием одной в другую, например, из буквы Р сделать букву В и т.д.

     Отмечаются затруднения в определении пространственных соотношений, в тяжелых случаях нарушена схема тела. Письмо слов невозможно. Обучающийся пишет только отдельные буквы.

Устранить оптическую дисграфию помогут следующие упражнения:

Развитие зрительного восприятия.

 - Найдите букву среди ряда других букв;

 - Определить буквы, расположенные неправильно;

 - Обвести контуры букв;

 - Добавить недостающий элемент;

 - Выделить буквы, наложенные друг на друга.

Развитие зрительной памяти.

- Игра «Чего не стало?».

 На столе раскладываются 5-6 картинок (предметов), которые обучающиеся должны запомнить. Затем убирается незаметно одна из них. Предлагается назвать, чего не стало.

- Запомнить буквы, цифры или фигуры (3-5), а затем выбрать их среди других.

- Разложить буквы, фигуры, цифры в первоначальной последовательности.

Развитие ориентировки в окружающем пространстве.

- Напиши буквы справа или слева от вертикальной линии.

- Положить кружок, справа от него квадрат, слева от квадрата поставить точку.

- Нарисовать по речевой инструкции точку, ниже- крестик, справа от точки- кружок.

- Определить правую и левую стороны предметов, пространственные соотношения элементов графических изображений и букв.

Также полезными будут следующие упражнения:

- Сложите фигуру из палочек ( по образцу и по памяти)

- Найдите заданную фигуру среди двух изображений.

- Найдите правильно изображенную букву среди правильно и зеркально изображенных.

   Таким образом, оптическая дисграфия - это достаточно распространенное нарушение письменной речи и для ее устранения необходима специальная системная коррекционная работа.