КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ
материал

- 1 –

КАРТА  ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

      ученика  ___ класса ________________________________________

     дата    ____________________________

1.Анатомическое строение  артикуляционного аппарата

- губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы) ___________________________

-зубы (редкие, кривые, мелкие,  вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной ряд зубов)______

-прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний, перекрестный )_________

-твёрдое небо (высокое, узкое, готическое, плоское, укороченное)___________________________

-мягкое небо (укороченное, раздвоенное,  отсутствие маленького язычка)_____________________

-язык (массивный, маленький___________________________________________________________

-подъязычная уздечка ( укороченная, прирощенная)________________________________________

2.Артикуляционная моторика, мимическая мускулатура

- поднять брови вверх («удивиться»)____________________________________________________

- нахмурить брови («рассердиться»)_____________________________________________________

- прищурить глаза____________________________________________________________________

- надуть щеки («толстячок»)____________________________________________________________

- втянуть щеки («худышка») ___________________________________________________________

- улыбка, трубочка ___________________________________________________________________

-язык широкий, узкий  ________________________________________________________________

-кончик языка на верхнюю, нижнюю губу _______________________________________________

- маятник___________________________________________________________________________

- движения ( выполняются правильно, чётко, четкость негрубо нарушена, грубо нарушена,темп быстрый,  замедленный, резко замедленный, наличие саливации, сопутствующая симптоматика)

3.Общее звучание речи

- хорошее, удовлетворительное, неудовлетворительное ____________________________________

- темп (нормальный, быстрый, медленный)_______________________________________________

- ритм (нормальный, аритмия)__________________________________________________________

-голос (нормальный, тихий, чрезмерно громкий)__________________________________________

-носовой оттенок (есть, нет)____________________________________________________________

4. Состояние мелкой моторики

- точность движений __________________________________________________________________

- темп движений______________________________________________________________________

- синхронность движений правой и левой руки____________________________________________

- переключение от одного движения к другому____________________________________________

- ведущая рука_______________________________________________________________________

(Задания: «здороваются пальчики правой и левой руки», «здороваются пальчики левой руки», «здороваются пальчики правой руки», мозаика .... «Игра на рояле» пальцы 1-5, 2-4, 5-1, 4-2, 1-2-3-4-5, 5-4-3-2-1. Кулак-ладонь-ребро)

Серия 1. Исследование сенсомоторного уровня речи

1.Проверка состояния фонематического восприятия.  

А) Инструкция:    слушай и повторяй за мной как можно точнее.

Б) Назови картинки парами (с.81)

2. Анализ звукового состава слова

а). Выделение первого звука в слове      Инструкция: Назови первый звук в слове

б). Выделение последнего звука в слове   Инструкция: Назови последний звук в слове

- 2 –

в). Определение места звука в слове   Инструкция: Где слышишь звук (У) в слове? Назови место звука (У) в слове...  в начале, в середине или в конце слова?

3. Исследование звукопроизношения         Инструкция:       Назови картинки                                

4. Исследование сформированности звуко-слоговой структуры слова

а). Инструкция:  Назови, что нарисовано на картинках

б) .Инструкция: Повтори за мной предложения

                                                     Итого:                                                     Итого:

Серия 2.   Исследование грамматического строя речи

1. Образование существительных множественного числа в именительном  падеже

Инструкция:  Я назову один предмет, а ты много таких предметов.

                                                        Итого:                                          Итого:

2. Образование существительных множественного числа в родительном падеже.

 Инструкция: Я назову один предмет, а ты скажи много чего?

                                                     Итого:                                                    Итого:

3. Согласование существительных с числительными

 Инструкция: Дополни предложение  1 стул, а 2 …, а 5…

                                                    Итого:                                                     Итого:

- 3 –

4. Согласование существительных с прилагательными 

Инструкция: Назови предмет и его цвет

                                                    Итого:                                                      Итого:

5. Понимание предлогов      Инструкция:  Положи карандаш  на книгу, под …,  в  …. и т.д.

                                                  Итого:                                                       Итого:

6. Употребление предлогов       Инструкция:     Назови, где  лежит карандаш

                                                    Итого:                                                      Итого:

7. Употребление предложно-падежных форм     Инструкция: Закончи предложения (с.48)

Машина без   ….         Лошадь без …

Кому даёт корм девочка?

Кого нарисовал мальчик? Кого ты видел в зоопарке?

Пилят ….,    копают …., шьют  ….,  режут  …

 Метла стоит в  ….   О ком передача «В мире животных»

        Итого:                                                      Итого:

Серия 3.   Исследование словарного запаса  языка

1. Существительные, обозначающие части тела, части предметов.  

А)Инструкция: Назови, что есть у  машины  ….,   у   стула  …, у чайника

        Итого:                                                      Итого:

Б) .Инструкция:   Назови кто...

        Итого:                                                      Итого:

2. Существительные с обобщающим значением     Инструкция: Назови одним словом

                                                       Итого:                                                    Итого:

- 4 –

3.Существительные со сходным лексическим значением.

Инструкция: назови,что это

                                                     Итого:                                                      Итого:

4.Название времён года Инструкция: Скажи, какое время года изображено на картинке (с.34)

5. Прилагательные, обозначающие форму предмета.  Инструкция: Назови, какой формы предметы (с.38)

                                                     Итого:                                                      Итого:

6.Подбор прилагательных с противоположным значением  

Инструкция:   Скажи наоборот (чёрный – белый)

                Итого:                                                      Итого:

7. Употребление глаголов           Инструкция: Кто как голос подает?

                                                     Итого:                                                     Итого:

8. Называние характерных действий по предъявленному предмету

 Инструкция:  Скажи,  кто что делает? (с41)

                                                  Итого:                                                        Итого:

Серия 4. Исследование навыков словообразования

1. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными  суффиксами.

Инструкция:    Назови  маленький предмет

2. Образование названий детенышей животных 

Инструкция:  Назови детёнышей животных:   у козы - козлята, а у...

                                                   Итого:                                                       Итого:

 - 5 –

  3. Образование качественных прилагательных 

Инструкция: если днем жара, то день - жаркий, а если ...

                                                    Итого:                                                   Итого:

4. Образование относительных прилагательных.

 Инструкция:  Шкаф из дерева, значит он какой   ...

5. Образование притяжательных прилагательных 

Инструкция: Чья голова или хвост?

                                                       Итого:                                                    Итого:

Серия 5. Исследование связной речи

1.Составление предложения по картинке

Инструкция: Составь предложение по картинке.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Составление рассказа по сюжетной картинке

Инструкция: Посмотри на эту картинку, расскажи, о чем она.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Составление рассказа по серии сюжетных картинок  (из 3-4-х картинок)

Инструкция: Посмотри на эти картинки, постарайся разложить их по порядку и расскажи, о чем они.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Составление описательного рассказа     Инструкция: Расскажи о ...

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Обработка и анализ результатов обследования

Индивидуальный речевой профиль

                (Успешность выполнения проб в %)

            100 %

              90 %

           80 %        

           70 %            

           60 %    

           50 %        

           40 %        

           30 %        

           20 %

              10  %
                                          1             2        3                 4                  5          6               7                 8

Логопедическое заключение:

 на начало  года ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 на  конец года - _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Решением ПМПК от _______________________

1).Выпустить (передать для закрепления правильных речевых навыков  учителям, воспитателям)

2).Продолжить логопедическую работу  в___________________ учебном году

Система оценки полученных результатов обследования

Серия 1. Исследование сенсомоторного уровня речи

1.Фонематическое восприятие

1 балл — точное и правильное воспроизведение в темпе предъявления;

0,5 балла - неточное воспроизведение с перестановкой слогов, их заменой;

0 баллов - неточное воспроизведение с нарушением количества слогов или называет непредъявленные слоги,   отказ от выполнения, полная невозможность воспроизведения

13 баллов - максимальная оценка за все задание

2.3вуковой состав слов

1 балл — верно выделен заданный звук или определено его место в слове;

0,5 балла — называет слог, 1 из названных звуков - верный, самокоррекция;

0 баллов - выделяет неверно или называет место звука в слове неверно; отказ от выполнения задания, повтор всего слова.

5 баллов - максимальная оценка за задание 2(а)

5 баллов - максимальная оценка за задание 2(6)

5 баллов - максимальная оценка за задание 2(в)

15 баллов - максимальная оценка за задание 2

3.3вукопроизношение

1 балл - безукоризненное произношение всех звуков группы в любых речевых ситуациях;

0,5 балла - 1 или несколько звуков группы правильно произносятся изолированно и отраженно, но иногда подвергаются заменам или искажениям в самостоятельной речи, т.е. недостаточно автоматизированы;

0  баллов искажениям или заменам во всех речевых ситуациях подвергаются все или несколько звуков группы, отказ от воспроизведения

Баллы, начисленные за каждую из 5-ти групп, суммируются.

 5 баллов - максимальная оценка за все задание

4.3вуко-слоговая структура слов

  1 балл - правильное и точное воспроизведение в темпе предъявления;

   0,5 балла - замедленное послоговое воспроизведение;

0  баллов - искажение звуко-слоговой структуры слова  (пропуски и перестановки звуков и слогов внутри слова) а также слов в предложении;   невоспроизведение.

6 баллов - максимальная оценка за задание 6 (а)

 5 баллов - максимальная оценка за задание 5(б)

11 баллов - максимальная оценка за задание 4

Серия 2. Исследование грамматического строя речи

1.Образование сущ-х мн.ч. в именительном падеже

1 балл — правильный ответ;

0,5 балла - правильный ответ после стимулирующей помощи;

0  баллов — форма образована неверно; невыполнение задания

8 баллов - максимальная оценка за все задание

2.Образование сущ-х мн.ч. в родительном падеже

1 балл — правильный ответ;

0,5 балла — правильный ответ после стимулирующей помощи;

0 баллов — форма образована неверно; невыполнение задания

 5 баллов - максимальная оценка за все задание

З.Согласование существительных с числительными

1 балл - правильный ответ;

0,5 балла — самокоррекция / правильный ответ после стимулирующей помощи/

 0 баллов — не согласует существительные с числительными;  отказ  от выполнения задания

6 баллов - максимальная оценка за все задание

4.Согласование существительных с прилагательными

1 балл - правильный ответ;

0,5 балла - самокоррекция / правильный ответ после стимулирующей помощи/

0 баллов — не согласует существительные с прилагательными,  отказ от выполнения задания

6 баллов - максимальная оценка за все задание

5.Понимание предлогов

1 балл - правильно показал;

0,5 балла - показал верно после стимулирующей помощи;

0 баллов — неверно показал; невыполнение задания

5 баллов - максимальная оценка за все задание

6.Употребление предлогов

1 балл - правильный ответ;

0,5 балла - правильный ответ после стимулирующей помощи;

0  баллов — неверно употребляет предлог; невыполнение задания

5 баллов - максимальная оценка за все задание

7. Употребление предложно-падежных форм

1 балл - правильное употребление во всех случаях;

0,5 балла - правильное употребление в половине случаев;

0  баллов — неправильное употребление;  невыполнение задания

5 баллов - максимальная оценка за все задание

40 баллов   - максимальная оценка за всю серию 2.

Серия 3. Исследование словарного состава языка

1.Существительные, обозначающие части предметов

1 балл - правильное называние части предмета или профессии;

0,5 балла — использование стимулирующей помощи;

0 баллов - ответ неверный;  отказ от выполнения задания 

18 баллов — максимальная оценка за все задание

2.Существительные с обобщающим значением

1 балл — правильный ответ;

0,5 балла - правильный ответ с использованием стимулирующей помощи;

0  баллов - ответ неверный,  отказ от выполнения задания

10 баллов - максимальная оценка за все задание

3.Существительные со сходным лексическим значением.

1 балл - правильный ответ;

0,5 балла - использование стимулирующей помощи;

0  баллов - ответ неверный; отказ от выполнения задания.

6 баллов - максимальная оценка за все задание

4.Название времён года

1 балл - правильный ответ;

0,5 балла - использование стимулирующей помощи;

0  баллов - ответ неверный;  отказ от выполнения задания

4 баллов - максимальная оценка за все задание

5. Прилагательные, обозначающие форму предмета.

1 балл - правильный ответ;

0,5 балла - использование стимулирующей помощи;

0  баллов - ответ неверный;  отказ от выполнения задания

5 баллов - максимальная оценка за все задание

6.Подбор прилагательных с противоположным значением

1 балл — правильный ответ;

0,5 балла - использование стимулирующей помощи;

0 баллов - ответ неверный; отказ от выполнения задания, повтор слова с приставкой не-;

8 баллов - максимальная оценка за все задание

5.Употребление глаголов

1 балл - правильный ответ;

0,5 балла - использование стимулирующей помощь, ошибка в словообразовании;

0 баллов - использование неверного глагола; отказ от выполнения задания, звукоподражание 

9 баллов - максимальная оценка за все задание

6.Называние характерных действий по предъявленному предмету

1 балл - правильный ответ;

0,5 балла - использование стимулирующей помощи;

0  баллов — ответ неверный; отказ от выполнения

4 баллов - максимальная оценка за все задание

64 баллов - максимальная оценка за серию 3

Серия 4. Исследование навыков словообразования

1.Образование сущ-х с уменьшительно-ласкательными суффиксами

1 балл - правильный ответ;

0,5 балла - самокоррекция / правильный ответ со стимулирующей помощью/;

0  баллов— ответ неверный; отказ от выполнения задания, повтор слова 

7 баллов - максимальная оценка за все задание

2.Образование названий детенышей животных

1 балл - правильный ответ;

0,5 балла — самокоррекция /стимулир. помощь или ответ в единственном числе/;

0 баллов - ответ неверный;   отказ от выполнения задания

11 баллов - максимальная оценка за все задание

3.Образование качественных прилагательных

1 балл - правильный ответ;

0,5 балла - самокоррекция / стимулирующая помощь/;

0  баллов - неверно образованная форма; ответ неверный, отказ от выполнения задания

4 балла - максимальная оценка за все задание

4.Образование относительных прилагательных

1 балл - правильный ответ;

0,5 балла — самокоррекция / стимулирующая помощь/;

0 баллов - неверно образованная форма; ответ неверный, отказ от выполнения задания

7 баллов - максимальная оценка за все задание

5.Образование притяжательных прилагательных

1 балл - правильный ответ;

0,5 балла - самокоррекция / стимулирующая помощь;

0 баллов - неверно образованная форма;  ответ неверный, отказ от выполнения задания

5 баллов - максимальная оценка за все задание

34 балла - максимальная оценка за серию 4.

Серия 5. Исследование связной речи

1.Составление предложения  по  картинке___

2.Составление рассказа по сюжетной картинке___

3.Составление рассказа по серии сюжетных картинок

Оценка производится по трем критериям.

 А).Критерий смысловой целостности:

3 балла – рассказ (предложение)  соответствует ситуации, имеет все смысловые звенья, расположенные в правильной последовательности;

2 балла — допускаются незначительное искажение ситуации, неправильное воспроизведение причинно-следственных связей, нет связующих звеньев;

1 балл — выпадение смысловых звеньев, существенное искажение смысла, либо рассказ не завершен;

0 баллов - отсутствие описания ситуации

б).Критерий лексико-грамматического оформления высказывания

3 балла - рассказ оформлен грамматически правильно с адекватным использованием лексических средств;

2 балла —рассказ (предложение) составлен без аграмматизмов, но наблюдается стереотипность оформления, единичные случаи поиска слов или неточное словоупотребелние;

1 балл - наблюдаютя аграмматизмы, стереотипность оформления, неадекватное использование лексических средств;

0 баллов - рассказ неоформлен.

в).Критерий самостоятельности выполнения задания

3 балла - самостоятельно составлен рассказ  (предложение) или самостоятельно разложены

картинки и составлен рассказ;

2 балла - самокоррекция или картинки расположены со стимулирующей помощью, рассказ составлен самостоятельно;

1 балл - составление рассказа со стимулирующей помощью или раскладывание картинок и составление рассказа по наводящим вопросам;

0 баллов - задание недоступно даже при наличии стимулирующей помощи.

Баллы, начисленные по каждому критерию, суммируются

9 баллов - максимальная оценка за задание 1.

9 баллов - максимальная оценка за задание 2.

 9 баллов - максимальная оценка за задание 3

4.Составление описательного рассказа

А).Критерий смысловой целостности:

3 балла - описание полное, последовательное;

2 балла - описание в целом правильное, но неполное;

1 балл - описание неточное и неполное;

0 баллов - отсутствие описания, простое перечисление деталей.

Б).Критерий лексико-грамматического оформления высказывания

3 балла - рассказ оформлен грамматически правильно с адекватным использованием лексических средств;

2 балла -рассказ составлен без аграмматизмов, но наблюдается стереотипность оформления, единичные случаи поиска слов или неточное словоупотребелние;

1 балл - наблюдаютя аграмматизмы, стереотипность оформления, неадекватное использование лексических средств;

0 баллов - рассказ неоформлен.

В).Критерий самостоятельности выполнения задания

3 балла - самостоятельно составлен рассказ;

2 балла - самокоррекция;

1 балл - составление рассказа по наводящим вопросам;

0 баллов — задание недоступно даже при наличии стимулирующей помощи.

9 баллов - максимальная оценка за задание 4.

36 баллов - максимальная оценка за серию 5