Активизация познавательного интереса у детей с аутизмом
консультация

«Активизация познавательного интереса у детей с аутизмом различными способами с учетом индивидуальных предпочтений каждого ребёнка»

Основными сложностями для его активизации являются такие особенности ребёнка с аутизмом, как:

- нарушения целенаправленности и произвольности внимания (ребенка с большим трудом можно привлечь к работе с тем, что не входит в круг его непосредственных интересов);

- индивидуальные особенности реагирования на различные сенсорные раздражители (ребенок может игнорировать предлагаемые пособия и способы работы или проявлять к ним отрицательную реакцию, если сенсорные ощущения от них вызывают в нём негативные эмоции);

- непредсказуемая реакция на «новизну» (изменение привычного хода занятия или способов работы);

- хорошо развита эмоциональная память (если пособие или способ работы с ним нравится ребёнку, то он будет требовать именно его). Эту особенность можно использовать и в положительном ключе.

        Хотелось бы привести два примера из опыта работы.

Некоторым детям с РАС очень сложно сконцентрировать внимание на занятии больше, чем на несколько минут. В своей практике как один из способов привлечения внимания я использую интерактивную песочницу, но только с теми детьми, для которых песок является положительным сенсорным раздражителем.

Сначала был подготовительный этап работы просто с песком (пропускание сквозь пальцы, закапывание ладошек, закапывание и откапывание различных предметов), позже подключилась интерактивная часть, где есть интересные задания с песком и звуком.

Сразу было видно, что Руслану нравится работать с этим материалом. Он прекрасно манипулировал с песком и выполнял те задания, которые требовали непосредственного с ним контакта.

Так выяснилось, что мальчику доставляет удовольствие как тактильный раздражитель, так и сочетание тактильного раздражителя с звуковым и зрительным, поэтому при использовании комплекса возможностей интерактивной песочницы удаётся добиться заметной динамики в усвоении необходимого материала. Посмотрите небольшой видеофрагмент.

И в заключении позвольте представить вам девочку Арину (8 лет). С Ариной источником тактильного удовольствия и способом активизировать познавательный интерес является вода. На одном из первых занятий с девочкой, при изучении изменений температуры воздуха летом и зимой, Арине были предложены ёмкости с тёплой и холодной водой, чтобы она почувствовал разницу в понятиях «тепло» и «холодно». Девочка с явным удовольствием погружала руки в ёмкости, мочила и выжимала губку, вытаскивала необходимые предметы из воды.

Тактильные раздражители при контакте с водой, доставляющие Арине удовольствие, позволили мне закрепить контакт с ней и продуктивно проводить занятия на разные темы, используя данный универсальный материал. В дальнейшем планируется также пробовать с девочкой добавлять к играм с водой игры с мыльными пузырями и пеной, чтобы разнообразить её тактильные ощущения. Кроме того Арина эмоционально раскрывается в ходе занятия с использованием воды.

Подобные игры могут стать дорогой к внешнему окружению, помогают укрепить связь между ребёнком и родителями и способствуют развитию социальных навыков.

 Поэтому для работы с детьми с аутизмом особенно важно найти те сенсорные раздражители, которые вызывают в них положительные эмоции и ощущения, и по максимуму давать им возможность самостоятельно выбрать те средства для занятия, которые вызывают у них непосредственный интерес, а следовательно, активизируют его познавательную активность. Также постоянно поддерживать преемственность между специалистами Центра и родителями.