Рабочая программа по коррекционному курсу "Логопедия"
рабочая программа (5 класс)

№

п/п

Тема занятия

Задачи

Кол-во часов

Дата проведения

I четверть

1-4

Логопедическое обследование

Выявить степень сформированности устной речи.

4

1-2 недели сентября

5

Органы артикуляции

Развитие слухового внимания и фонематичного восприятия на материале неречевых звуков

1

3 неделя сентября

6

Органы артикуляции (продолжение)

Развитие фонематического слуха на основе слов, близких по звуковому составу

1

3 неделя сентября

7

Лексическая тема «Осень».

Звук [а].

Выделение гласного звука [а] из потока звуков

1

4 неделя сентября

8

Звук [у]

Выделение гласного звука [у] в начале слова  (утка, удочка, улица)

1

4 неделя сентября

9

Звук [и]

Выделение гласного звука [и] в начале слова (Ира, ива, индюк, игра)

1

1 неделя октября

10

Звуки [а], [у], [и]

Звуковой анализ слогов ау-уа-ауи

1

1 неделя октября

11

Лексическая тема «Урожай».

Звук [э]

Выделение гласного звука [э] в начале слова (Эдик, этаж, экран, эхо)

1

2 неделя октября

12

Звук [о]

Выделение звука [о] в потоке звуков, а также в начале слова (осы, Оля, ослик, окна)

1

2 неделя октября

13

Лексическая тема «Форма и размер предметов»

Звук [м]

Выделение согласного звука [м] в конце слова

1

3 неделя октября

14

Звуки [м], [м']

Выделение согласных звуков [м], [м'] в начале слова

1

3 неделя октября

15

Лексическая тема «Форма. Цвет. Величина».

Звук [п]

Определение наличия или отсутствия звука в слове.

Анализ и синтез слогов ап-па

1

4 неделя октября

II четверть

1

Звуки [п], [пь]

Определение места звука в слове (начало, середина, конец)

1

2 неделя ноября

2

Лексическая тема «Семья».

Звук [н]

Выделение звука среди других согласных звуков. Позиция звука в слове (начало, середина, конец)

1

2 неделя ноября

3

Звуки [н], [н']

Определение наличия или отсутствия звуков [н], [н'] в словах

1

3 неделя ноября

4

Звук [б]

Выделение звука среди других согласных. Определение позиции

звука [б] в слове (начало, середина)

1

3 неделя ноября

5

Звуки [б], [б']

Звуковой анализ слогов аб-би

1

4 неделя ноября

6

Звуки [б], [п]

Полный анализ односложного слова Бим

1

4 неделя ноября

7

Лексическая тема «Зима»

Звук [в]

Определение позиции звука [в] в слове (начало, середина).

Звуковой анализ слова ива

1

1 неделя декабря

8

Звук [в], [в']

Различение твердых и мягких

звуков [в], [в']

1

1 неделя декабря

9

Звук [д]

Выделение звука среди других согласных звуков.

1

2 неделя декабря

10

Звуки [д], [д']

Различение твердых и мягких звуков [д], [д']. Звуковой анализ слова дом

1

2 неделя декабря

11

Звук [т]

 Выделение звука [т] в потоке звуков. Позиция звука в слове.

Звуковой анализ слова Том

1

3 неделя декабря

12

Звуки [т], [т']

Различение твердых и мягких звуков [т], [ть]

1

3 неделя декабря

13

Гласные и согласные звуки

Выделение гласного звука в середине односложных слов

(дом, мак, лук)

1

4 неделя декабря

14

Лексическая тема «Новый год»

Повторение «Гласные и согласные звуки»

 Выделение гласного звука в середине односложных слов

1

4 неделя декабря

III четверть

1

Лексическая тема «Мебель»

Звуки [д], [т]

Дифференциация звуков [д], [т]

1

2 неделя января

2

Звук [ф]

Выделение в речи звук [ф]. Деление слова на слоги, различение коротких и длинных слов

1

2 неделя января

3

Звуки [ф], [ф']

Различение твердых и мягких звуков [ф], [ф']

1

3 неделя января

4

Лексическая тема «Дикие животные»

Звуки [в], [ф]

Дифференциация звуков [в], [ф]

1

3 неделя января

5

Лексическая тема «Домашние животные» 

Звук [к]

Выделение звука [к] из потока согласных звуков и в словах. Звуковой анализ слова кот

1

4 неделя января

6

Звуки [к], [к']

Различение твердых и мягких звуков [к], [к']. Звуковой анализ слова кит

1

4 неделя января

7

Лексическая тема «Человек».

Звук [г]

Определение наличия или отсутствия в слове звука [г]

1

1 неделя февраля

8 

 Звуки [г], [г']

Различение твердых и мягких звуков [г], [г*]. Звуковой анализ и синтез слов

1

2 неделя февраля

9

Лексическая тема «День защитника Отечества»

Звуки [к], [г]

Дифференциация звуков [к], [г].

Звуковой анализ слова кони

1

4 неделя февраля

10

Лексическая тема «Продукты питания»

Звук [х]

 Выделение согласного звука [х] среди других звуков. Определение позиции звука [х] в слове (начало, середина, конец слова)

1

4 неделя февраля

11

Звуки [х], [х']

Различение твердых и мягких звуков [х], [х'].

Звукослоговой анализ слова мухи

1

1 неделя марта

  12

Лексическая тема «Мамин день 8 марта» 

Звук [с]

Определение наличия или отсутствия звука [с] в словах. Нахождение места звука [с] в словах

1

1 неделя марта

13

Звуки [с], [с']

Различение твердых и мягких звуков [с], [сь]. Звукослоговой анализ слова гуси

1

2 неделя марта

14

Лексическая тема «Профессии» 

Звук [з]

Выделение в речи звука [з]. Определение позиции звука [з] в словах (начало, середина слова)

1

2 неделя марта

15

Звуки [з], [з*]

Различение твердых и мягких звуков [з], [з']. Звукослоговой анализ слова замок

1

3 неделя марта

  16

Звуки [с], [з]

Дифференциация звуков [с], [з]

1

3 неделя марта

17

Звук [ц]

Выделение звука [ц] в речи. Определение места звука [ц] в слове (начало, середина, конец)

1

4 неделя марта

18

Повторение «Гласные и согласные звуки»

Различение гласных и согласных звуков.

Звукослоговой анализ двусложных слов.

1

4 неделя марта

IV четверть

1

Звуки [с], [ц]

Дифференциация звуков [с], [ц]

1

2 неделя апреля

  2

Лексическая тема «Транспорт»

Звук [ш]

Выделение в речи звука [ш], определение его позиции в слове

(начало, середина, конец)

1

2 неделя апреля

3

Лексическая тема «Одежда»

Звуки [ш]

Звукослоговой анализ слова шапка

1

3 неделя апреля

4

Лексическая тема «Весна»

Звуки [с], [ш]

Дифференциация звуков [с], [ш].

1

3 неделя апреля

5

Звук [ж]

Выделение в речи звука [ж], определение позиции звука в слове (начало, середина)

1

4 неделя апреля

 6

Лексическая тема «Прилет птиц» Звук [ж]

Подбор слова к схемам звукового анализа

1

4 неделя апреля

7

Звуки [з], [ж]

Дифференциация звуков [з], [ж]

1

5 неделя апреля

8

Звуки [ш], [ж]

Дифференциация звуков [ш], [ж]

1

5 неделя апреля

9

Лексическая тема «Цветы».

Звук [ч]

Выделение звука [ч] в речи. Нахождение места звука [ч] в слове (начало, середина, конец)

Звукослоговой анализ слова жучки

1

1 неделя мая

10

Звуки [ч], [ц]

Дифференциация звуков [ч], [ц]

1

1 неделя мая

11

Лексическая тема «Деревья».

Звук [щ]

Определение наличия или отсутствия звука [щ] в словах, позиции звука в слове (начало, середина, конец)

1

2 неделя мая

12

Лексическая тема «Лес»

Звуки [ч], [щ]

Дифференциация звуков [ч], [щ]

Лес. __,  ----

1

2 неделя мая

13-16

Фронтальное обследование

Диагностика уровня языковых компонентов.

Мониторинг коррекции речи.

4

3-4 неделя мая

№

Тема

Задачи

Кол-во час

Учебно – методические пособия

Дата проведения

Обследование.

4 ч.

1-4

Обследование импрессивной, экспрессивной и письменной речи.

Выявить степень сформированности устной и письменной речи, навыков рисования и письма.  

4

Грибова О.Е. «Технология организации логопедического обследования». – М:,« Айрис дидактика», 2007г

1 сентября –

15 сентября

Предложение. Слово.

4 ч

5

Предложение.

Составление предложений по сюжетной картинке.

Лексическая тема: «Осень»

Способствовать совершенствованию представлений об осени.

Создавать условия для обучения составлению предложений по сюжетной картинке, путём ответов на вопросы, общения друг с другом.

1

Сюжетные картинки по теме.  Из серии «Детские забавы. Лето»,   «Детские забавы. Осень».

III неделя сентября.

6

Предложение.

Составление предложений по опорным словам.

Лексическая тема: «Пришкольный участок»

Способствовать совершенствованию представлений о деревьях и кустарниках на пришкольном участке.

Создавать условия для обучения составлению предложений с опорой на предметные картинки и предложенные словам.

1

Предметные картинки для составления предложений из серии «опорные картинки для пересказа текстов»

III неделя сентября.

7

Предложение.

Составление предложений по образцу учителя.

Лексическая тема: «Наш дом».

Способствовать формированию представлений о частях дома, о назначении дома, закреплению понятий один – много, близко – далеко, навыка составления предложений по образцу. Создавать условия для формирования связной речи.

1

Сюжетные картинки по теме  «Дом», «Квартира»,  картинки для составления предложений из серии «опорные картинки для пересказа текстов», символы, обозначающие  понятия  один – много, далеко – близко.

IV неделя сентября.

8

Предложение.

Составление предложений по сюжетным и  предметным картинкам.

Лексическая тема: «Семья».

Способствовать формированию представлений о семье, о членах семьи, закреплению понятий старше – младше, навыка составления предложений по сюжетной картинке и с опорой на предметные картинки. Создавать условия для формирования связной речи.

1

Сюжетные картинки по теме  «Семья»,  картинки для составления предложений из серии «опорные картинки для пересказа текстов», картинки – символы, обозначающие  понятия  старше – младше.

IV неделя сентября.

Звукослоговой анализ слов.

8 ч

9

Слоги. Слогообразующая роль гласных.

-- двухсложные слова из открытых слогов;

1

Цветные кружочки – символы звуков, картинки овощей и фруктов.

Речевой материал: дыня, киви, хочу, дети. 

I неделя октября.

10

Слоги. Слогообразующая роль гласных.

-- трехсложные слова из открытых слогов;

Цветные кружочки – символы звуков, серия сюжетных картинок «Нашли ежа».

Речевой материал: ежата, живые, покажи, собака.

I неделя октября.

11

Слоги. Слогообразующая роль гласных.

-- двухсложные слова из закрытых слогов;

Цветные кружочки – символы звуков, сюжетная картинка «Деревенский двор».

Речевой материал: пёсик, котик, домик, давать.

II неделя октября.

12

Слоги. Слогообразующая роль гласных.

-- двухсложные слова со стечением согласных в середине слова и открытым слогом;

Цветные кружочки – символы звуков, картинки героев сказки «Репка»  

Речевой материал: Бабка, дедка, жучка, кошка, мышка.

II неделя октября.

13

Слоги. Слогообразующая роль гласных.

-- двухсложные слова со стечением согласных в середине слова и закрытым слогом;

Цветные кружочки – символы звуков, предметные картинки для составления рассказа.

Речевой материал: медведь, капкан, меткий пугнуть.

III неделя октября.

14

Слоги. Слогообразующая роль гласных.

-- трехсложные слова со стечением согласных (в разных позициях) и открытым слогом;

Цветные кружочки – символы звуков, предметные картинки для составления рассказа.

Речевой материал: комната, мамочка, девочка, ангина, аптека, Анечка.

III неделя октября.

15

Слоги. Слогообразующая роль гласных.

-- двухсложные слова с двумя стечениями;

Цветные кружочки – символы звуков, предметные картинки для составления рассказа.

Речевой материал: птичка, птенчик, птичник.

IV неделя октября.

16

Обобщающее занятие по теме: «Слоги. Слогообразующая роль гласных».

-- трехсложные слова с двумя стечениями;

Цветные кружочки – символы звуков, предметные картинки для составления рассказа.

Речевой материал: конфетка, девчонка.

IV неделя октября.

2  четверть

1

Звук и буква А а

Повторять речевые звуки. Повторять признаки гласных звуков.

Повторять признаки согласных звуков.  

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Учить выделять первый и  последний звук, находить место звука в слове, уточнять его артикуляцию.

1

Схемы звукобуквенного анализа слов. Показ в тетради.

II неделя ноября.

2

Звук и буква У у.

Повторять речевые звуки. Повторять признаки гласных звуков.

Повторять признаки согласных звуков.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Учить выделять первый и  последний звук, находить место звука в слове, уточнять его артикуляцию.

1

Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

II неделя ноября.

3

Звук и буква О о.

Повторять речевые звуки. Повторять признаки гласных звуков.

Повторять признаки согласных звуков.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Учить выделять первый и  последний звук, находить место звука в слове, уточнять его артикуляцию.

1

Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

III неделя ноября.

4

Звук и буква Э э.

Повторять речевые звуки. Повторять признаки гласных звуков.

Повторять признаки согласных звуков.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Учить выделять первый и  последний звук, находить место звука в слове, уточнять его артикуляцию.

1

Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

III неделя ноября.

5

Звук и буква    ы.

Повторять речевые звуки. Повторять признаки гласных звуков.

Повторять признаки согласных звуков.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Учить выделять последний звук, находить место звука в слове, уточнять его артикуляцию.

1

Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

IV неделя ноября.

6

Звуки Ж—Ш

Закрепление нормы произношения и характеристики звуков Ж-Ш. Сравнение звуков в слогах, словах. Знакомство с обозначением звуков на письме. Работа с паронимами. Коррекция и развитие фонематического слуха, восприятия, звукового и слогового анализа.

1

Картинки. Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

IV неделя ноября.

7

Звуки Ж—Ш

Закрепление нормы произношения и характеристики  звуков Ж-Ш. Сравнение звуков в слогах, словах. Знакомство с обозначением звуков на письме. Работа с паронимами. Коррекция и развитие фонематического слуха, восприятия, звукового и слогового анализа.

1

Картинки. Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

V неделя ноября.

8

Звуки С—Ш

Закрепление  нормы произношения и характеристики звуков С—Ш. Соотнесение звуков с буквами. Сравнение артикуляции. Сравнение звуков в слогах, словах. Коррекция и развитие фонематического слуха, звукового, слогового и языкового анализа и синтеза восприятия. Работа с паронимами.

1

Картинки. Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

I неделя декабря.

9

Звуки С—Ш

Закрепление  нормы произношения и характеристики звуков С—Ш. Соотнесение звуков с буквами. Сравнение артикуляции. Сравнение звуков в слогах, словах. Коррекция и развитие фонематического слуха, звукового, слогового и языкового анализа и синтеза восприятия. Работа с паронимами.

1

Картинки. Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

II неделя декабря.

10

Звуки 3—Ж

Закрепление  нормы произношения и характеристики  звуков  3—Ж. Сравнение артикуляции. Сравнение звуков в слогах, словах, предложениях. Соотнесение звуков с буквами. Развитие фонематического слуха, восприятия. Развитие зрительной и слуховой памяти

1

Картинки. Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

II неделя декабря.

11

Звуки 3—Ж

Закрепление  нормы произношения и характеристики  звуков  3—Ж. Сравнение артикуляции. Сравнение звуков в слогах, словах, предложениях. Соотнесение звуков с буквами. Развитие фонематического слуха, восприятия. Развитие зрительной и слуховой памяти

1

Картинки. Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

III неделя декабря.

12

Звук и буква Л.

Закрепление  нормы произношения и характеристики  звука  Л. Определение места звука в слогах, словах. Соотнесение звука с буквой. Развитие фонематического слуха, восприятия. Развитие зрительной и слуховой памяти

1

Картинки. Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

III неделя декабря.

13

Звук и буква Р.

Закрепление  нормы произношения и характеристики  звука  Р. Определение места звука в слогах, словах. Соотнесение звука с буквой. Развитие фонематического слуха, восприятия. Развитие зрительной и слуховой памяти

1

Картинки. Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

IV неделя декабря.

14

Занимательная логопедия.

Повторять артикуляцию гласных звуков, признаки гласных и согласных звуков, понятие твердые, звонкие и глухие согласные звуки и буквы, графическое изображение звуков. Закреплять умение подбирать слова на заданный звук, объяснять значения слов паронимов.

1

Карточки.  Показ в тетради.

IV неделя декабря.

3 четверть

1

Звуки  К—К'.

Буква К.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков К—К'. Дифференциация звуков в слогах, словах. Соотнесение звуков занятия с символами. Коррекция и развитие слухового внимания, слухового и зрительного восприятия. Работа по фонематическому анализу и синтезу

1

Картинки. Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

II неделя января.

2

Звуки Г—Г'.

Буква Г.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков Г—Г'. Дифференциация звуков в слогах, словах. Соотнесение звуков занятия с символами. Коррекция и развитие слухового внимания, слухового и зрительного восприятия. Работа по фонематическому анализу и синтезу.

1

Картинки. Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

II неделя января.

3

Звуки Г—Г',

К—К'

Закрепление нормы произношения и характеристики звуков Г—Г', К—К'. Дифференциация звуков в слогах, словах. Соотнесение звуков занятия с символами. Коррекция и развитие слухового внимания, развитие слухового и зрительного восприятия. Работа по фонематическому анализу и синтезу.

1

Картинки. Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

III неделя января

4

Звуки П-П'

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков П—ГГ. Дифференциация звуков в слогах, словах. Коррекция и развитие фонематического восприятия. Знакомство с обозначением глухих звуков. Соотнесение звуков с символами.

1

Картинки. Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

III неделя января

5

Звуки Б-Б'

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков Б—Б'. Дифференциация звуков в слогах, словах. Коррекция и развитие фонематического восприятия. Знакомство с обозначением звонких звуков. Соотнесение звуков с символами.

1

Картинки. Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

IV неделя января

6

Звуки Б-Б', П-П'

Закрепление  нормы произношения и характеристики звуков Б—Б', П—ГГ. Дифференциация звуков в слогах, словах. Работа с паронимами. Коррекция и развитие фонематического восприятия. Знакомство с обозначением звонких и глухих звуков. Соотнесение звуков с символами.

1

Картинки. Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

IV неделя января

7

Звуки  Т—Т'.

Буква Т.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков Т—Т". Сравнение звуков в слогах, словах. Коррекция и развитие слухового внимания, памяти и восприятия. Работа по фонематическому анализу и синтезу. Соотнесение звуков занятия с символами.

1

Картинки. Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

I неделя февраля

8

Звуки Д—Д'.

Буква Д.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков Д—Д'. Сравнение звуков в слогах, словах.

Коррекция и развитие слухового внимания, памяти и восприятия. Работа по фонематическому анализу и синтезу. Соотнесение звуков занятия с символами.

1

Картинки. Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

I неделя февраля

9

Звуки Д—Д',

Т—Т'

Закрепление нормы произношения и характеристики звуков Д—Д', Т—Т". Сравнение звуков в слогах, словах.

Работа с паронимами. Коррекция и развитие слухового внимания, памяти и восприятия. Работа по фонематическому анализу и синтезу. Соотнесение звуков занятия с символами.

1

Картинки. Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

II неделя февраля

10

Звуки 3—3'.

Буква З.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков 3—3'. Сравнение звуков в слогах, словах.  Работа по звуковому анализу. Соотношение звуков с символами. Коррекция и развитие фонематического анализа и синтеза,  слуховой памяти.

1

Картинки. Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

II неделя февраля

11

Звуки С—С'.

Буква С.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков С—С. Сравнение звуков в слогах, словах. Работа по звуковому анализу. Соотношение звуков с символами. Коррекция и развитие фонематического анализа и синтеза,  слуховой памяти.

1

Картинки. Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

III неделя февраля

12

Звуки 3—3',

С—С'

Закрепление  нормы произношения и характеристики  звуков 3—3', С—С. Сравнение звуков в слогах, словах.  Работа по звуковому анализу. Соотношение звуков с символами. Коррекция и развитие фонематического восприятия, слуховой памяти.

1

Картинки. Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

III неделя февраля

13

Звуки В—В'.

Буква В.

Знакомство с характеристикой звуков В—В' и нормой произношения. Работа на уровне слога, слова. Коррекция и развитие фонематического восприятия. Работа по звуковому, слоговому и языковому анализу. Соотнесение звуков с символами.

1

Картинки. Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

IV неделя февраля

14

Звуки   Ф-Ф'.

Буква Ф.

Знакомство с характеристикой звуков Ф—Ф' и нормой произношения. Работа на уровне слога, слова. Коррекция и развитие фонематического восприятия. Работа по звуковому, слоговому и языковому анализу. Соотнесение звуков с символами.

1

Картинки. Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

IV неделя февраля

15

Звуки В—В',

Ф-Ф'

Закрепление характеристики звуков В—В', Ф—Ф' и нормой произношения. Работа на уровне слога, слова. Коррекция и развитие фонематического восприятия. Работа с паронимами. Работа по звуковому, слоговому и языковому анализу. Соотнесение звуков с символами.

1

Картинки. Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

I неделя марта

16

Звуки Ч—Т'.

Знакомство с характеристиками звуков. Соотнесение с буквами. Сравнение звуков на всех уровнях работы. Работа с паронимами. Коррекция и развитие звукового, слогового и языкового анализа, фонематического и слухового восприятия и внимания.

1

Картинки. Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

I неделя марта

17

Звуки Ч—Т'.

Закрепление нормы произношения и характеристики звуков. Соотнесение с буквами. Сравнение звуков на всех уровнях работы. Работа с паронимами. Коррекция и развитие звукового, слогового и языкового анализа, фонематического и слухового восприятия и внимания.

1

Картинки. Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

II неделя марта

18

Звуки Ч—Т'.

Закрепление нормы произношения и характеристики звуков. Соотнесение с буквами. Сравнение звуков на всех уровнях работы. Работа с паронимами. Коррекция и развитие звукового, слогового и языкового анализа, фонематического и слухового восприятия и внимания.

1

Картинки. Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

II неделя марта

19

Звуки Ч—Т'.

Закрепление нормы произношения и характеристики звуков. Соотнесение с буквами. Сравнение звуков на всех уровнях работы. Работа с паронимами. Коррекция и развитие звукового, слогового и языкового анализа, фонематического и слухового восприятия и внимания.

1

Картинки. Схемы звукобуквенного анализа слов.  Показ в тетради.

III неделя марта

20

Занимательная логопедия

Повторять артикуляцию гласных и согласных звуков, их признаки, термины твердые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки.

Закреплять умения обозначать смешиваемые звуки схематично, производить фонетический разбор; подбирать слова на заданный звук; объяснять значения слов паронимов.

1

Карточки. Показ в тетради.

III неделя марта

4 четверть

1

Звуки С—Ц

Сравнение характеристики звуков. Выделение данных звуков в ряду звуков, слогов, слов. Сравнение звуков во всех позициях. Соотнесение звуков с буквами. Работа с паронимами. Развитие неречевых процессов. Развитие словаря на звуки С, Ц

1

Раздаточный материал с заданиями, карточки, мяч. Ефименкова Л.Н.  «Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического восприятия». – М:, «Владос», 2014 г.

I неделя апреля

2

Звуки С—Ц

Сравнение характеристики звуков. Выделение данных звуков в ряду звуков, слогов, слов. Сравнение звуков во всех позициях. Соотнесение звуков с буквами. Работа с паронимами. Развитие неречевых процессов. Развитие словаря на звуки С, Ц.

1

Раздаточный материал с заданиями, карточки, мяч. Ефименкова Л.Н.  «Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического восприятия». – М:, «Владос», 2014 г.

I неделя апреля

3

Звуки Ц—ТС

Знакомство со звуками. Соотнесение звуков с соответствующими буквами. Сравнение данных звуков во всех позициях. Сравнение паронимов по трем признакам: произношение, написание, значение. Развитие неречевых процессов. Развитие словаря на заданные звуки

1

Раздаточный материал с заданиями, карточки, мяч. Ефименкова Л.Н.  «Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического восприятия». – М:, «Владос», 2014 г.

II неделя апреля

4

Звуки Ц—ТС

Закрепление артикуляции звуков. Соотнесение звуков с соответствующими буквами. Сравнение данных звуков во всех позициях. Сравнение паронимов по трем признакам: произношение, написание, значение. Развитие неречевых процессов. Развитие словаря на заданные звуки

1

Раздаточный материал с заданиями, карточки, мяч. Ефименкова Л.Н.  «Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического восприятия». – М:, «Владос», 2014 г.

II неделя апреля

5

Звуки Ч—Щ

Знакомство со звуками. Соотнесение звуков с буквами и с символами. Выделение звуков Ч—Щ в слогах, словах. Сравнение звуков во всех позициях. Развитие неречевых процессов.

1

Раздаточный материал с заданиями, карточки, мяч. Ефименкова Л.Н.  «Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического восприятия». – М:, «Владос», 2014 г.

III неделя апреля

6

Звуки Ч—Ц

Закрепление  артикуляции и характеристики звуков. Соотнесение с буквами. Сравнение звуков на всех уровнях работы. Работа с паронимами. Развитие звукового, слогового и языкового анализа. Развитие фонематического и слухового внимания. Развитие фонематического и слухового восприятия

1

Раздаточный материал с заданиями, карточки, мяч. Ефименкова Л.Н.  «Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического восприятия». – М:, «Владос», 2014 г.

III неделя апреля

7

Работа с деформированным словосочетанием.

Закрепить умение правильно употреблять грамматическую форму слов предметов и слов признаков, согласовывая в роде. (м.р.)

1

Ястребова, А. В., Бессонова, Г.П. «Обучаем читать и писать без ошибок». – М:, «Аркти», 2007 г.

IV неделя апреля

8

Работа с деформированным словосочетанием

Закрепить умение правильно употреблять грамматическую форму слов предметов и слов признаков, согласовывая в роде(жр)

1

Ястребова, А. В., Бессонова, Г.П. «Обучаем читать и писать без ошибок». – М:, «Аркти», 2007 г.

IV неделя апреля

9

Работа с деформированным словосочетанием

Закрепить умение правильно употреблять грамматическую форму слов предметов и слов признаков, согласовывая в роде. (с.р)

1

Ястребова, А. В., Бессонова, Г.П. «Обучаем читать и писать без ошибок». – М:, «Аркти», 2007 г.

I неделя мая

10

Работа с деформированным словосочетанием

Закрепить умение правильно употреблять грамматическую форму слов предметов и слов признаков, согласовывая в числе. (ед. и мн.ч.)

1

Ястребова, А. В., Бессонова, Г.П. «Обучаем читать и писать без ошибок». – М:, «Аркти», 2007 г.

I неделя мая

11

Работа с деформированным словосочетанием.

Закреплять умение  правильно употреблять грамматическую форму слов - действий с различными приставками.

1

Схема приставки и карточки с приставками ОТ-, ОТО-, ВЫ-, В-; карточки для индивидуальной работы; предметные картинки; сюжетные картинки.

II неделя мая

12

Занимательная логопедия.

Повторять все звуки родного языка, все буквы родного алфавита, признаки гласных и согласных звуков (твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки)

Закреплять навыки графического изображения смешиваемых звуков, фонетического разбора слов, подбора слова на заданный звук, объяснения значения слов паронимов, письма слухового и зрительного диктанты.

1

Карточки для индивидуальной работы; предметные картинки; сюжетные картинки. Ястребова, А. В., Бессонова, Г.П. «Обучаем читать и писать без ошибок». – М:, «Аркти», 2007 г.

II неделя мая

Обследование.

4 ч.

III - IV недели мая

13-16

Фронтальное логопедическое обследование.

Диагностика уровня языковых компонентов.

Мониторинг коррекции речи.

Грибова, О.Е. «Технология организации логопедического обследования». –                        М:, « Айрис дидактика», 2007 г.

№

название раздела, темы логопедических занятий

задачи

кол-во час.

учебно – методические пособия

дата проведения

Обследование.

4 ч.

1.

Скрининговая диагностика.

Первичная диагностика. Изучение медицинских карт, данных о речевом развитии.

1

Грибова, О.Е. «Технология организации логопедического обследования». –                        М:, « Айрис дидактика», 2007 г.

1 – 15 сентября

2-4

Логопедическое обследование.

Обследовать речь импрессивной, экспрессивной и письменной речи

3

Грибова, О.Е. «Технология организации логопедического обследования» М :,«Айрис дидактика» 2007

Предложение.

1ч.

5

Предложение.  Слово.

Закрепить различие в понятиях «предложение» и «слово».

1

Схемы предложений. Карточки с заданиями. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

III неделя сентября

Звуки речи.

5 ч.

6.

Звуки и буквы. Алфавит.

Закрепить различие в понятиях «звук» и «буква».

1

Схемы гласных  и согласных звуков, набор букв, картинный материал, набор цифр. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

III неделя сентября

7

Гласные звуки и буквы первого ряда.

Уточнять способ образования гласных звуков.

Закреплять навык выделения гласных звуков в слове.

1

Схемы гласных  звуков, набор букв, картинный материал, набор цифр.

№9

IV неделя сентября

8

Гласные звуки и буквы второго ряда.

Уточнять способ образования гласных звуков.

Закреплять навык выделения гласных звуков в слове.

1

Схемы гласных  звуков, набор букв, картинный материал, набор цифр. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

IV неделя сентября

9

Согласные звуки и буквы.

Уточнять различие в образовании гласных и согласных звуков.

1

Схемы согласных звуков, набор букв, картинный материал. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

V неделя сентября

10

Согласные звуки и буквы.

Уточнять различие в образовании гласных и согласных звуков.

1

Схемы согласных звуков, набор букв, картинный материал. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

I неделя октября

Слоговая структура слова.

6 ч.

11

 Анализ односложных слов.

Закрепить понятие о слоге как части слова.

1

Раздаточный картинный материал, Карточки со слогами, светофоры с наборами цифр.

Мазанова, Е. «Логопедия. Дисграфия , обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза и Аграмматическая дисграфия». - «Аквариум Фгуппв», 2004  г.

Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте» – М:,«Просвещение»1991

I неделя октября

12

 Анализ двусложных

 слов.

Закрепить понятие о слоге как части слова.

Закрепить умение делить слова на слоги, переносить части слова при письме.

1

Раздаточный картинный материал, Карточки со слогами, светофоры с наборами цифр.

Мазанова, Е. «Логопедия. Дисграфия , обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза и Аграмматическая дисграфия». - «Аквариум Фгуппв», 2004  г.

Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение»,

II неделя  октября

13

Анализ трехсложных слов.

Закрепить понятие о слоге как части слова.

Закрепить умение делить слова на слоги, переносить части слова при письме.

1

Раздаточный картинный материал, Карточки со слогами, светофоры с наборами цифр.

Мазанова, Е. «Логопедия. Дисграфия , обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза и Аграмматическая дисграфия». - «Аквариум Фгуппв», 2004  г.

Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение»,

II неделя октября

14

Слогообразующая роль гласных.

Закрепить умение делить слова на слоги, переносить части слова при письме.

1

Раздаточный картинный материал, Карточки со слогами, светофоры с наборами цифр.

Мазанова, Е. «Логопедия. Дисграфия , обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза и Аграмматическая дисграфия». - «Аквариум Фгуппв», 2004  г.

Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение»,

III неделя октября

15

Слогообразующая роль гласных.

Закрепить умение делить слова на слоги, переносить части слова при письме.

1

Раздаточный картинный материал, Карточки со слогами, светофоры с наборами цифр.

Мазанова, Е. «Логопедия. Дисграфия , обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза и Аграмматическая дисграфия». - «Аквариум Фгуппв», 2004  г.

Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение»,

III неделя октября

16

Занимательная логопедия.

Закреплять знания детей о предложении и слове.

1

Раздаточные карточки с заданиями. Лопухина И.С «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи» М:,«Аквариум»1996

IV неделя октября

2 четверть 

Ударение.

2 ч.

1

Ударение.    

Закрепить умение выделять ударный слог. Показать смыслоразличительную и фонетическую роль ударения.

1

Слоговые таблицы, раздаточный картинный материал, схемы ритмического рисунка слова. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995

II неделя ноября

2

Ударные и безударные гласные.

Формировать первоначальные представления о единообразном написании ударных и безударных гласных в родственных словах.

1

Слоговые таблицы, раздаточный картинный материал, схемы ритмического рисунка слова. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995

II неделя ноября

Дифференциация твердых и мягких согласных перед гласными.

7 ч.

3

Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными И – Ы в слогах, словах.

Закреплять умение различать твердые и мягкие согласные на слух и в произношении. Упражнять в передаче на письме мягкости согласных при помощи гласных 2-го ряда.

1

Слоговая таблица для чтения, веера букв. Мазанова, Е. «Логопедия. Дисграфия , обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза». - «Аквариум Фгуппв», 2004  г. Раздаточные предметные картинки, веера букв, карточки с заданиями. Мазанова, Е. «Логопедия. Дисграфия , обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза». - «Аквариум Фгуппв», 2004  г.

III неделя ноября

4

Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными А – Я  в слогах, словах.

Закреплять умение различать твердые и мягкие согласные на слух и в произношении. Упражнять в передаче на письме мягкости согласных при помощи гласных 2-го ряда.

1

Слоговая таблица для чтения, веера букв. Мазанова, Е. «Логопедия. Дисграфия , обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза» - «Аквариум Фгуппв»2004

Раздаточные предметные картинки, веера букв, карточки с заданиями. Мазанова, Е. «Логопедия. Дисграфия , обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза». - «Аквариум Фгуппв», 2004  г.

III неделя ноября

5

Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными У – Ю в слогах, словах.

Закреплять умение различать твердые и мягкие согласные на слух и в произношении. Упражнять в передаче на письме мягкости согласных при помощи гласных 2-го ряда.

1

Слоговая таблица для чтения, веера букв. Мазанова, Е. «Логопедия. Дисграфия , обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза». - «Аквариум Фгуппв», 2004  г. Раздаточные предметные картинки, веера букв, карточки с заданиями. Мазанова, Е. «Логопедия. Дисграфия , обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза». - «Аквариум Фгуппв», 2004  г.

IV неделя ноября

6

Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными О – Ё в слогах, словах.

Закреплять умение различать твердые и мягкие согласные на слух и в произношении. Упражнять в передаче на письме мягкости согласных при помощи гласных 2-го ряда.

1

Слоговая таблица для чтения, веера букв. Мазанова, Е. «Логопедия. Дисграфия , обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза». - «Аквариум Фгуппв», 2004  г. Раздаточные предметные картинки, веера букв, карточки с заданиями. Мазанова, Е. «Логопедия. Дисграфия , обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза». - «Аквариум Фгуппв», 2004  г.

IV неделя ноября

7

Обозначение мягкости согласных при помощи буквы «Е» в слогах, в словах.

Тренировать в различении твёрдых и мягких согласных звуков на слух и в произношении.

Упражнять в передаче на письме мягкости согласных с помощью гласных 2-го ряда.

1

Слоговая таблица для чтения, веера букв. Мазанова, Е. «Логопедия. Дисграфия , обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза»- «Аквариум Фгуппв»2004

I неделя декабря

8

Практическое применение буквы «Ь»  для обозначения мягкости согласных.

Наглядно показать  количественную разницу между звуковым и буквенным составом слова.

1

Стихотворный текст, карточки с заданиями. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

I неделя декабря

9.

Итоговое занятие по теме «твердые и мягкие согласные»

Закрепить умение различать твердые и мягкие согласные. Проверить уровень знаний учащихся.

1

Карточки с заданиями.  Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

II неделя декабря

Дифференциация звонких и глухих парных согласных.

7 ч.

10

Дифференциация Б – П в слогах и словах.

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

1

Слоговые таблицы для чтения, карточки с заданиями, веера букв. Горбунова,  С. Ю. «Сборник конспектов логопедических занятий по развитию речи для детей с ОНР». - М:, 2006 г.

Барылкина, Л.П.» Эти трудные согласные». – М:, « 5 за знания» 2005 г.

II неделя декабря

11

Дифференциация В - Ф в слогах и словах.

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

1

Слоговые таблицы для чтения, карточки с заданиями, веера букв. Горбунова,  С. Ю. «Сборник конспектов логопедических занятий по развитию речи для детей с ОНР». - М:, 2006 г.

Барылкина, Л.П.» Эти трудные согласные». – М:, « 5 за знания» 2005 г.

III неделя декабря

12

 Дифференциация  

 Г-К в слогах и словах.

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

1

Слоговые таблицы для чтения, карточки с заданиями, веера букв. Горбунова,  С. Ю. «Сборник конспектов логопедических занятий по развитию речи для детей с ОНР». - М:, 2006 г.

Барылкина, Л.П.» Эти трудные согласные». – М:, « 5 за знания» 2005 г.

III неделя декабря

13

Дифференциация Д-Т в слогах и словах.

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

1

Предметные картинки, раздаточные карточки с заданиями. Горбунова,  С. Ю. «Сборник конспектов логопедических занятий по развитию речи для детей с ОНР». - М:, 2006 г

Барылкина, Л.П.» Эти трудные согласные». – М:, « 5 за знания» 2005 г.

IV неделя декабря

14

Дифференциация

Ж-Ш в слогах и словах.

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

1

Предметные картинки, раздаточные карточки с заданиями. Горбунова,  С. Ю. «Сборник конспектов логопедических занятий по развитию речи для детей с ОНР». - М:, 2006 г

Барылкина, Л.П.» Эти трудные согласные». – М:, « 5 за знания» 2005 г.

IV неделя декабря

15

Дифференциация  З-С  в слогах и словах.    

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

1

Предметные картинки, раздаточные карточки с заданиями. Горбунова,  С. Ю. «Сборник конспектов логопедических занятий по развитию речи для детей с ОНР». - М:, 2006 г

Барылкина, Л.П.» Эти трудные согласные». – М:, « 5 за знания» 2005 г.

V неделя декабря

16

Итоговое занятие по теме «звонкие и глухие согласные».

Проверить уровень знаний учащихся по данной теме.

1

Картинный материал, веера букв, карточки с заданиями, веера букв. Горбунова,  С. Ю. «Сборник конспектов логопедических занятий по развитию речи для детей с ОНР». - М:, 2006 г.

Барылкина, Л.П.» Эти трудные согласные». – М:, « 5 за знания» 2005 г.

V неделя декабря

3 четверть

Дифференциация   согласных.

13 ч

1

Дифференциация согласных С-Ц в слогах, словах.

Учить различать данные звуки, сравнивая их по акустическим и артикуляционным признакам на слух и в произношении.

1

Слоговые таблицы для чтения, веера букв,. .Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

II неделя января

2

Дифференциация согласных С-Ц в словах, словосочетаниях.

 Учить различать данные звуки, сравнивая их по акустическим и артикуляционным признакам на слух и в произношении.

1

Предметные картинки, раздаточные карточки с заданиями. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

II неделя января

3

Дифференциация согласных [С - C’- Ц] в словах, словосочетаниях.

Учить различать данные звуки, сравнивая их по акустическим и артикуляционным признакам на слух и в произношении.

1

Предметные картинки, раздаточные карточки с заданиями. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

III неделя января

4

Дифференциация согласных ТС - Ц в слогах, словах.

Учить различать данные звуки, сравнивая их по акустическим и артикуляционным признакам на слух и в произношении.

1

Слоговые таблицы для чтения, веера букв,. .Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

III неделя января

5

Дифференциация согласных ТС - Ц в словах, словосочетаниях.

Учить различать данные звуки, сравнивая их по акустическим и артикуляционным признакам на слух и в произношении.

1

Предметные картинки, раздаточные карточки с заданиями. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

IV неделя января

6

Дифференциация согласных Ч-Ц в слогах, словах.

Учить различать данные звуки, сравнивая их по акустическим и артикуляционным признакам на слух и в произношении.

1

Слоговые таблицы для чтения, веера букв. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

IV неделя января

7

Дифференциация согласных Ч-Ц в словах, словосочетаниях.

Учить различать данные звуки, сравнивая их по акустическим и артикуляционным признакам на слух и в произношении.

1

Предметные картинки, раздаточные карточки с заданиями. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

I неделя февраля

8

Дифференциация согласных Ч – Щ в слогах, словах.

Учить различать данные звуки, сравнивая их по акустическим и артикуляционным признакам на слух и в произношении.

1

Слоговые таблицы для чтения, веера букв. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

I неделя февраля

9

Дифференциация согласных Ч – Щ в словах, словосочетаниях.

Учить различать данные звуки, сравнивая их по акустическим и артикуляционным признакам на слух и в произношении.

1

Предметные картинки, раздаточные карточки с заданиями. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

II неделя февраля

10

Дифференциация согласных Ч – ТЬ в слогах, словах.

Учить различать данные звуки, сравнивая их по акустическим и артикуляционным признакам на слух и в произношении.

1

Слоговые таблицы для чтения, веера букв. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

II неделя февраля

11

Дифференциация согласных Ч – ТЬ в словах, словосочетаниях.

Учить различать данные звуки, сравнивая их по акустическим и артикуляционным признакам на слух и в произношении.

1

Предметные картинки, раздаточные карточки с заданиями. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

III неделя февраля

12

Дифференциация согласных Ч – Ш в слогах, словах.

Учить различать данные звуки, сравнивая их по акустическим и артикуляционным признакам на слух и в произношении.

1

Слоговые таблицы для чтения, веера букв. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

III неделя февраля

13

Дифференциация согласных Ч – Ш в слогах, словах.

Учить различать данные звуки, сравнивая их по акустическим и артикуляционным признакам на слух и в произношении.

1

Предметные картинки, раздаточные карточки с заданиями. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

IV неделя февраля

Мягкий знак в слове.

7 ч.

14

Смягчающий Ь в конце слова.

Показать и обосновать роль «ь» в словах.

1

Предметные картинки, раздаточные карточки с заданиями. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г.

IV неделя февраля

15

Смягчающий Ь в середине слова.

Показать и обосновать роль «ь» в словах.

1

Предметные картинки, раздаточные карточки с заданиями. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г.

I неделя марта

16

Разделительный «ь» перед буквами е, ё, ю, я, и.

Показать и обосновать роль разделительного «ь» в словах.

1

Раздаточный материал с заданиями, карточки, мяч. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г

I неделя марта

17

Разделительный «ь» перед буквами е,ё, ю, я, ю.

Показать и обосновать роль разделительного «ь» в словах.

1

Раздаточный материал с заданиями, карточки. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

II неделя марта

18

Дифференциация смягчающего и разделительного «ь».

Учить различать смягчающий и разделительный «ь».

1

Раздаточный материал с заданиями, карточки, мяч. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995г

II неделя марта

19

Дифференциация смягчающего и разделительного «ь».

Учить различать смягчающий разделительный «ь».

1

Раздаточный материал с заданиями, карточки. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

III неделя марта

20

Занимательная логопедия.

Закреплять знания по теме: «Дифференциация согласных». Закреплять знания орфографии при написании буквы Ь в случаях смягчения согласных и разделительного Ь.

Предметные картинки, карточки с заданиями Л.Н. Ефименко, Г.Г. Мисаренко. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

Раздаточный материал с заданиями, карточки. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

III неделя марта

4 четверть

Анализ и синтез слов различной слоговой структуры.

12ч

1

Анализ и синтез двусложных слов со стечением согласных на стыке слогов.

Закрепить умение правильно употреблять грамматическую форму глагола.

1

Таблица с вопросами, на которые отвечают слова-действия, схема, используемая для обозначения слов-действий на письме. Ястребова, А. В., Бессонова, Г.П. «Обучаем читать и писать без ошибок»–М:,«Аркти»2007

I неделя апреля

2

Анализ и синтез двусложных слов со стечением согласных в начале слова.

Учить правильно употреблять грамматическую форму глагола, ставя соответствующие вопросы.

1

Карточки с графическим обозначением слов-действий. Ястребова, А. В., Бессонова, Г.П. «Обучаем читать и писать без ошибок». – М:, «Аркти», 2007 г.

I неделя апреля

3

Анализ и синтез двусложных слов со стечением согласных в начале слова.

Учить правильно употреблять глаголы с различными приставками.

1

Схема приставки и карточки с приставками В-; С-, карточки для индивидуальной работы; предметные картинки; сюжетные картинки.

II неделя апреля

4

Анализ и синтез двусложных слов различной слоговой структуры.

Учить образовывать множественное число глаголов.

1

Карточки для индивидуальной работы; предметные картинки; сюжетные картинки. Ястребова, А. В., Бессонова, Г.П. «Обучаем читать и писать без ошибок»–М:,«Аркти»2007

II неделя апреля

5

Анализ и синтез двусложных слов различной слоговой структуры.

Учить правильно согласовывать имена существительные с глаголами в роде.

1

Карточки для индивидуальной работы; предметные картинки; сюжетные картинки. Ястребова, А. В., Бессонова, Г.П. «Обучаем читать и писать без ошибок»М:,«Аркти»2007

III неделя апреля

6

Анализ и синтез двусложных слов различной слоговой структуры.

Совершенствовать смысловую сторону речи.

1

Картинки для оргмомента; карточки с графическим изображением слов- предметов, слов-действий, карточки со словами предметами.  Ястребова, А. В., Бессонова, Г.П. «Обучаем читать и писать без ошибок». – М:, «Аркти», 2007 г.

III неделя апреля

7

Анализ и синтез двусложных слов различной слоговой структуры.

Учить различать слова, обозначающие предметы и действия предметов.

1

Картинки для оргмомента; карточки с графическим изображением слов- предметов, слов-действий, карточки со словами предметами.  Ястребова, А. В., Бессонова, Г.П. «Обучаем читать и писать без ошибок». – М:, «Аркти», 2007 г.

IVнеделя апреля

8

Анализ и синтез слов трёхсложной слоговой структуры.

Закрепить представление о словах, обозначающих признак предмета.

1

Карточки с заданиями, таблица с предметными картинками. Ястребова, А. В., Бессонова, Г.П. «Обучаем читать и писать без ошибок». – М:, «Аркти», 2007 г.

IV неделя апреля

9

Анализ и синтез слов трёхсложной слоговой структуры.

Учить выделять ведущие признаки предметов.

1

Таблица с предметными картинками. Ястребова, А. В., Бессонова, Г.П. «Обучаем читать и писать без ошибок» М:,«Аркти»2007

I неделя мая

10

Анализ и синтез слов трёхсложной слоговой структуры.

Учить выделять ведущие признаки предметов.

1

Таблица с предметными картинками. Ястребова, А. В., Бессонова, Г.П. «Обучаем читать и писать без ошибок»–М:,«Аркти»2007

I неделя мая

11

Анализ и синтез слов трёхсложной слоговой структуры.

Учить выделять ведущие признаки предметов.

1

Таблица с предметными картинками. Ястребова, А. В., Бессонова, Г.П. «Обучаем читать и писать без ошибок»М:,«Аркти»2007

II неделя мая

12

Занимательная логопедия.

Учить подбирать прилагательные, обозначающие противоположные признаки (антонимы).

1

Карточки с заданиями. Ястребова, А. В., Бессонова, Г.П. «Обучаем читать и писать без ошибок». – М:, «Аркти», 2007 г.

II неделя мая

Обследование.

4ч.

13-16

Фронтальное логопедическое  обследование.

Диагностика уровня языковых компонентов.

III - IV неделя мая

№

название раздела,

темы логопедических занятий

задачи

кол-во

час.

учебно – методические пособия

дата проведения

Обследование.

4 ч

1-2

Обследование импрессивной и экспрессивной речи.

Обследовать компоненты устной речи, оформить результаты в протоколе обследования.

1

Грибова, О.Е. «Технология организации логопедического обследования». –                                     М:,  « Айрис дидактика», 2007 г

1-2 неделя сентября

3-4

Обследование письменной речи.

Обследовать компоненты письменной речи, оформить результаты в протоколе обследования.

1

Грибова, О.Е. «Технология организации логопедического обследования». –                                    М:,  « Айрис дидактика», 2007 г

Звуки и буквы родного языка

8 ч

5

Предложение.

Слово.

Закреплять понятия предложение, слово.

Учить составлять предложение из заданных слов.

1

Схемы предложений. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

3 неделя сентября

6

Слово. Слог.

Закреплять понятия слого, слог.

Учить составлять слова из слогов.

1

Схемы слогов и слов, предметные картинки. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

3 неделя сентября

7

Звуки и буквы.  Алфавит.

Закреплять  понятия звук и буква.

Учить называть буквы по алфавиту, находить в разброс.

1

Схемы гласных  и согласных звуков, набор букв, картинный материал, набор цифр. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

4 неделя сентября

8

Гласные звуки 1 ряда

Закреплять понятия гласные и согласные звуки,

умение  различать гласные и согласные на слух, в произношении и на письме.

1

Схемы гласных  и согласных звуков, набор букв, картинный материал, набор цифр. Садовникова И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

4 неделя сентября

9

Гласные звуки 2 ряда

Закреплять понятия гласные и согласные звуки,

умение  различать гласные и согласные на слух, в произношении и на письме.

1

Схемы гласных  и согласных звуков, набор букв, картинный материал, набор цифр. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

5 неделя сентября

10

Дифференциация гласных 1 и  2 ряда изолированно,  в слогах и словах.

Учить различать парные гласные изолированно, в слогах, словах в произношении, на слух, при письме.

1

Схемы гласных  и согласных звуков, набор букв, картинный материал, набор цифр. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

5 неделя сентября

11

Согласные звуки и буквы.

Закреплять понятия гласные и согласные звуки,

умение  различать гласные и согласные на слух, в произношении и на письме.

1

Схемы гласных  и согласных звуков, набор букв, картинный материал, набор цифр. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

1 неделя октября

12

Согласные звуки и буквы.

Закреплять понятия гласные и согласные звуки,

умение  различать гласные и согласные на слух, в произношении и на письме.

1

Схемы гласных  и согласных звуков, набор букв, картинный материал, набор цифр. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

1 неделя октября

Слоговая структура слова.

6 ч.

13

Слоги.  Слогообразующая роль гласных.

Закреплять умение делить слова на слоги, находить ударный и безударные слоги.

1

Предметные картинки, карточки со слогами, светофоры с наборами цифр.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

2 неделя октября

14

Слоги.  Слогообразующая роль гласных.

Закреплять умение делить слова на слоги, находить ударный и безударные слоги.

1

Предметные картинки, карточки со слогами, светофоры с наборами цифр.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

2 неделя октября

15

Слоги.  Слогообразующая роль гласных.

Закреплять умение делить слова на слоги, находить ударный и безударные слоги.

1

Предметные картинки, карточки со слогами, светофоры с наборами цифр.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

3 неделя октября

16

Слоги.  Слогообразующая роль гласных.

Закреплять умение делить слова на слоги, находить ударный и безударные слоги.

1

Предметные картинки, карточки со слогами, светофоры с наборами цифр.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

3 неделя октября

17

Слоги.  Слогообразующая роль гласных.

Закреплять умение делить слова на слоги, находить ударный и безударные слоги.

1

Предметные картинки, карточки со слогами, светофоры с наборами цифр.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

4 неделя октября

18

Занимательная логопедия.

Повторить понятия предложение, слово, слог, звук, буква.

Закрепить навык делить слово на слоги, определять ударный и безударные слоги, определять количество звуков в слогах и словах.

1

Схемы предложений, слов, слогов. Предметные картинки, карточки со слогами, светофоры с наборами цифр.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

4 неделя октября

2 четверть

Дифференциация твердых и мягких согласных перед гласными.

7 ч.

1

Твердые и мягкие согласные перед гласными  Ы – И в словах и словосочетаниях.

Закреплять умение различать твердые и мягкие согласные на слух, в произношении и правильно оформлять в письменной речи.

1

Слоговая таблица для чтения, веера букв. Ефименко, Л,Н,, Садовникова, И.Н. «Формирование связной речи у детей- олигофренов». – М:, «Просвещение»,1970 г.

Горбунова,  С. Ю. «Сборник конспектов логопедических занятий по развитию речи для детей с ОНР». - М:, 2006 г.

2 неделя ноября

2

Твердые и мягкие согласные перед гласными  А – Я  в словах и словосочетаниях.

Закрепить умение различать твердые и мягкие согласные на слух, в произношении и правильно оформлять в письменной речи.

1

Слоговая таблица для чтения, веера букв. Ефименко, Л,Н,, Садовникова, И.Н. «Формирование связной речи у детей- олигофренов». – М:, «Просвещение»,1970 г.

Горбунова,  С. Ю. «Сборник конспектов логопедических занятий по развитию речи для детей с ОНР». - М:, 2006 г.

2 неделя ноября

3

Твердые и мягкие согласные перед гласными У – Ю в словах и словосочетаниях.

Закреплять умение различать твердые и мягкие согласные на слух, в произношении и правильно оформлять в письменной речи.

1

Слоговая таблица для чтения, веера букв

Горбунова,  С. Ю. «Сборник конспектов логопедических занятий по развитию речи для детей с ОНР». - М:, 2006 г.

3 неделя ноября

4

Твердые и мягкие согласные перед гласными  О - Ё в словах и словосочетаниях.

Закреплять умение различать твердые и мягкие согласные на слух, в произношении и правильно оформлять в письменной речи.

1

Слоговая таблица для чтения, веера букв.

Горбунова,  С. Ю. «Сборник конспектов логопедических занятий по развитию речи для детей с ОНР». - М:, 2006 г.

3 неделя ноября

5

Обозначение мягкости согласных при помощи буквы «е».

Закреплять умение различать твердые и мягкие согласные на слух, в произношении и правильно оформлять в письменной речи.

1

Слоговая таблица для чтения, картинный материал, схемы для звуко-буквенного анализа. Горбунова,  С. Ю. «Сборник конспектов логопедических занятий по развитию речи для детей с ОНР». - М:, 2006 г.

4 неделя ноября

6

Обозначение мягкости согласных при помощи буквы «ь».

Закреплять умение различать твердые и мягкие согласные на слух, в произношении и правильно оформлять в письменной речи.

1

Раздаточный материал с заданиями, карточки, мяч. Горбунова,  С. Ю. «Сборник конспектов логопедических занятий по развитию речи для детей с ОНР». - М:, 2006 г.

4 неделя ноября

7

Дифференциация твердых и мягких согласных перед гласными.

Закреплять умение различать твердые и мягкие согласные на слух, в произношении и правильно оформлять в письменной речи.

1

Раздаточный материал с заданиями, карточки. Горбунова,  С. Ю. «Сборник конспектов логопедических занятий по развитию речи для детей с ОНР». - М:, 2006 г.

1 неделя декабря

Разделительный мягкий знак.

2 ч.

8

Разделительный «Ь» перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И.

Учить определять разделительный Ь в произношении с согласными звуками на слух, при письме. Упражнять в написании слов с раздельным Ь.

1

Карточки с заданиями. Ястребова, А. В., Бессонова, Г.П. «Обучаем читать и писать без ошибок». – М:, «Аркти», 2007 г.

1 неделя декабря

9

Дифференциация смягчающего и разделительного «ь».

Тренировать в различении смягчающего и разделительного «ь».

1

Карточки с заданиями. Ястребова, А. В., Бессонова, Г.П. «Обучаем читать и писать без ошибок». – М:, «Аркти», 2007 г.

2 неделя декабря

Дифференциация звонких и глухих парных согласных.

5 ч

10

Дифференциация

В – Ф в словах и словосочетаниях.

Закреплять умение различать звонкие и глухие согласные на слух, в произношении и на письме.

1

Карточки с заданиями, веера букв, кроссворд. Лалаева, Р.И. « Логопедическая работа в коррекционных классах». – М:, « Владос», 2001 г.

Мазанова, Е.В. «Коррекция акустической дисграфии». – М:, 2007 г.

2 неделя декабря

11

Дифференциация  

Г – К в словах и словосочетаниях.

Закреплять умение различать звонкие и глухие согласные на слух, в произношении и на письме.

1

Раздаточные карточки с заданиями.. Лалаева, Р.И. « Логопедическая работа в коррекционных классах». – М:, « Владос», 2001 г.

Мазанова, Е.В. «Коррекция акустической дисграфии». – М:, 2007 г.

3 неделя декабря

12

Дифференциация

Д – Т в словах и словосочетаниях.

Закреплять умение различать звонкие и глухие согласные на слух, в произношении и на письме.

1

Раздаточные карточки с заданиями.. Лалаева, Р.И. « Логопедическая работа в коррекционных классах». – М:, « Владос», 2001 г.

Мазанова, Е.В. «Коррекция акустической дисграфии». – М:, 2007 г.

3 неделя декабря

13

Дифференциация

Ж – Ш в словах и словосочетаниях.

Закреплять умение различать звонкие и глухие согласные на слух, в произношении и на письме.

1

Раздаточные карточки с заданиями.. Лалаева, Р.И. « Логопедическая работа в коррекционных классах». – М:, « Владос», 2001 г.

Мазанова, Е.В. «Коррекция акустической дисграфии». – М:, 2007 г.

4 неделя декабря

14

Дифференциация

З – С в словах и словосочетаниях.

Закреплять умение различать звонкие и глухие согласные на слух, в произношении и на письме.

1

Раздаточные карточки с заданиями.. Лалаева, Р.И. « Логопедическая работа в коррекционных классах». – М:, « Владос», 2001 г.

Мазанова, Е.В. «Коррекция акустической дисграфии». – М:, 2007 г.

4 неделя декабря

Слова, обозначающие предметы.

7 ч.

1

Слова, обозначающие предмет. Собственные и нарицательные имена существительные.

Закреплять понятие о словах, обозначающих предмет.

1

Раздаточные предметные картинки. Карточки с заданиями. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

2 неделя января

2

Различение одушевленных и неодушевлённых предметов.

Учить различать предметы по вопросам «кто это?», «что это?»

1

Раздаточные предметные картинки. Карточки с заданиями. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

2 неделя января

3

Существительные в родительном падеже единственного и множественного числа.

Учить образовывать множественное число имени существительного в родительном падеже.

1

Карточки со словами, Карточки с предложениями для индивидуальной работы. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

3 неделя января

4

Существительные мужского, женского, среднего рода.

Учить определять род имени существительного, заменяя слова-предметы подходящими по смыслу местоимением (он, она, оно).

1

Предметные картинки, Карточки для индивидуальной работы, предметные парные картинки с изображением животных и птиц. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

3 неделя января

5

Слова, обозначающие большой и маленький предмет.

Учить образовывать слова, обозначающие маленький предмет с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

1

Предметные картинки. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

4 неделя января

6

Слова-предметы, имеющие противоположное значение.

Учить подбирать слова-предметы, имеющие противоположное значение (антонимы).

1

Индивидуальный раздаточный материал, карточки с заданиями. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

4 неделя января

7

Слова-предметы, близкие по значению.

Учить подбирать слова-предметы, близкие по значению (синонимы).

1

Индивидуальный раздаточный материал, карточки с заданиями. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

1 неделя февраля

Слова, обозначающие действие предмета.

7 ч.

8

Слова, обозначающие действия предметов.

Закреплять умение правильно употреблять грамматическую форму глагола.

1

Таблица с вопросами, на которые отвечают действия; схема, используемая для обозначения слов- действий. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

1 неделя февраля

9

Изменение слов, обозначающих действия по родам.

Учить правильно согласовывать имена существительные с глаголами в роде.

1

Предметные картинки, карточки с заданиями. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

2 неделя февраля

10

Изменение слов, обозначающих действия, по числам.

Учить образовывать множественное число глаголов, правильно согласовывать слова-действия со словами предметами в числе.

1

Предметные картинки, карточки с заданиями. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

2 неделя февраля

11

Употребление глаголов с различными приставками  (ЗА-, ВЫ-)

Учить правильно употреблять глаголы с различными приставками.

Учить образовывать новые по значению слова-действия, используя приставки, правильно  согласовывать слова-действия со словами предметами

1

Картинный материал, карточки с индивидуальными заданиями. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

3 неделя февраля

12

Употребление глаголов с различными приставками (ПРИ- , ОТ-).

Учить правильно употреблять глаголы с различными приставками. Учить образовывать новые по значению слова-действия, используя приставки, правильно  согласовывать слова-действия со словами предметами

1

Картинный материал, карточки с индивидуальными заданиями. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

3 неделя февраля

13

Слова-действия, имеющие противоположное значение.

Учить подбирать слова-действия с противоположным значением (антонимы), правильно согласовывать слова-действия со словами предметами

1

Карточки с изображением действий предметов. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

4 неделя февраля

14

Слова-действия, близкие по значению.

Учить подбирать близкие по значению слова-действия (антонимы), правильно согласовывать слова-действия со словами предметами.

1

Карточки с изображением действий предметов Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

4 неделя февраля

Слова, обозначающие признак предмета.

6 ч.

15

Слова, обозначающие признаки предметов. (цвет, форма, величина, вкус)

Закреплять представление о словах, обозначающих признак предмета.

Учить правильно согласовывать слова – признаки со словами – предметами.

1

Кроссворд, карточки с предложениями. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

1 неделя марта

16

Слова, обозначающие признаки предметов. Выделение ведущих признаков предметов (материал) –

Учить образовывать имена прилагательные от существительных с помощью суффиксов.

Учить выделять ведущие признаки предметов, используя относительные прилагательные, согласовывать слова – признаки со словами – предметами.

1

Картинный материал, карточки с заданием.  Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

17

Слова, обозначающие признаки предметов. Выделение ведущих признаков

предметов (качества характера).

Учить выделять ведущие признаки предметов, согласовывать слова – признаки со словами – предметами.

1

Картинный материал, карточки с заданием.  Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

1 неделя марта

18

Слова, обозначающие признаки предметов. Выделение ведущих признаков предметов (отвечая на вопрос ЧЕЙ?  ЧЬЯ?  ЧЬЁ).

Учить выделять ведущие признаки предметов, используя притяжательные прилагательные, согласовывать слова – признаки со словами – предметами.

1

Картинный материал, карточки с заданием.  Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

2 неделя марта

19

Слова -  признаки предмета с противоположным значением.

Учить выделять ведущие признаки предметов, подбирать противоположное значение, согласовывать слова – признаки со словами – предметами.

1

Картинный материал, карточки с заданием.  Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

2 неделя марта

20

Слова, обозначающие признаки предметов. Подбор прилагательных, близких по значению.

Учить подбирать слова – признаки, близкие по значению (синонимы)

1

Карточки с заданиями. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

3 неделя марта

21

 Слова различные по значению.

Закреплять умение определять слова – предметы, слова – действия, слова – признаки, правильно согласовывать их между собой в роде, числе, падеже.

1

Карточки с заданиями. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г

3 неделя марта

4 четверть

Предлоги.

4 ч.

1

Предлог БЕЗ.

Уточнить конкретно пространственное

значение предлогов, правильно согласовывать слова с предлогом.

1

Демонстрационные предлоги, раздаточные предлоги, картинки для составления предложений с предлогом БЕЗ.  Мазанова, Е. «Логопедия. Дисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза».

1 неделя апреля

2

Предлоги

ПОД  НАД

Уточнить конкретнопространственное значение предлогов, правильно согласовывать слова с предлогом.

1

Карточки с предложениями,  раздаточные предлоги. Мазанова, Е. «Логопедия. Дисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза».

1 неделя апреля

3

Предлоги

ОКОЛО  ПЕРЕД.

Уточнить конкретнопространственное значение предлогов, правильно согласовывать слова с предлогом.

1

Карточки с предложениями,  раздаточные предлоги. Мазанова, Е. «Логопедия. Дисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза».

2 неделя апреля

4

Закрепление знаний о предлогах.

Закрепить умение выделять предлоги в предложении.

1

Карточки с заданиями. Мазанова, Е. «Логопедия. Дисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза».

2 неделя апреля

Предложение.

5 ч.

5

Выделение предложений в тексте.

Закрепить умение выделять законченную мысль.

Тренировать в наблюдении интонацией понижения голоса в конце фразы, соотнося это с правилом обозначения границ предложения на письме.

1

Деформированный текст. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

3 неделя апреля

6

Работа с деформированным предложением.

Закрепить умение составлять грамматически правильное предложение.

1

Индивидуальные карточки с деформированными предложениями. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

3 неделя апреля

7

Повествовательное предложение.

Формировать представление об интонации и о знаках препинания.

1

Схема предложения, карточки с заданиями. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

4 неделя апреля

8

Вопросительное предложение.

Формировать представление об интонации и о знаках препинания.

1

Схема предложения, карточки с заданиями. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

4 неделя апреля

9

Восклицательное предложение.

Формировать представление об интонации и о знаках препинания.

1

Тексты предложений. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

1 неделя мая

Текст.

3 ч.

10

Восстановление текста с пропущенными словами.

Закрепить умение определять тему текста, умение точно употреблять слова в тексте.

1

Текст с пропущенными словами. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

1 неделя мая

11

Восстановление деформированного текста.

Закрепить умение определять тему текста, умение точно употреблять слова в тексте, устанавливать последовательность событий.

1

Деформированный текст. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

2 неделя мая

12

Пересказ текста по опорным картинкам.

Формировать умение связно излагать текст, используя опорные картинки.

1

Индивидуальные карточки с вопросами, Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

2 неделя мая

Обследование.

4 ч.

13-16

Фронтальное обследование.

Диагностика уровня языковых компонентов.

Грибова, О.Е. «Технология организации логоп. обследования» М:, «Айрис дидактика» 2007 г.

3-4 недели мая

№

название раздела, темы логопедических занятий

задачи

кол-во час

учебно – методические пособия

дата проведения

Обследование.

4 ч.

1-4

Логопедическое обследование

Обследовать речь на уровне понимания слов, предложений, грамматических форм текста. Выявить соответствует ли словарь возрастной категории, правильность построения грамматической структуры предложения, степень сформированности развернутого, самостоятельного высказывания, степень владения слоговой структурой, наличие нарушений письма и чтения.

4

Грибова, О.Е. «Технология организации логопедического обследования» – М:, «Айрис дидактика», 2007г.

1-2 недели сентября

Предложение.

 6 ч.

5

Простое предложение.

Закреплять различие в понятиях «предложение» и «слово».

1

Схемы предложений, карточки с заданиями. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

3 неделя сентября

6

Распространение предложения.

Учить распространять простое предложение.

Закреплять умения составлять предложение подбирая нужную картинку, слово.

1

Схемы предложений, карточки с заданиями. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

3 неделя сентября

8

Знаки препинания в конце предложения.

Закреплять умение детей слышать, чувствовать и понимать интонационную законченность предложения.

1

Схемы предложений, карточки с заданиями. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников».–М:,«Владос»1995

4 неделя сентября

9

Составление предложений по опорным картинкам.

Учить составлять простое предложение по опорным картинкам.

Закреплять умения составлять предложение подбирая нужную картинку, слово.

Схемы предложений, карточки с заданиями. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

4 неделя сентября

10

Предложения верификации.

Учить составлять простое предложение осмысливать ситуацию по картинкам верификациям.

Закреплять умения составлять предложение сопоставляя картинку, слово.

Схемы предложений, карточки с заданиями. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

5 неделя сентября

11

Составление предложений по сюжетным картинкам.

Учить составлять простое предложение по сюжетной картинке.

Схемы предложений, карточки с заданиями. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

1 неделя октября

Предлоги.

4 ч.

12

Предлог  ИЗ.

На практическом уровне закреплять знания о предлогах. Закрепить правописание предлогов со словами.

1

Демонстрационные и раздаточные карточки с предлогом ИЗ, карточки для индивидуальной работы. Мазанова, Е. «Логопедия. Дисграфия , обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза». - «Аквариум Фгуппв», 2004  г.  Ястребова, А. В., Бессонова, Г.П. «Обучаем читать и писать без ошибок». – М:, «Аркти», 2007 г.

2 неделя октября

13

Предлоги ПО, К.

На практическом уровне закреплять знания о предлогах. Показать отличие предлога ПО, К. Закрепить правописание предлогов со словами.

1

Демонстрационные и раздаточные карточки с предлогами ПО, К, карточки для индивидуальной работы. Мазанова, Е. «Логопедия. Дисграфия , обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза». - «Аквариум Фгуппв», 2004  г. Ястребова, А. В., Бессонова, Г.П. «Обучаем читать и писать без ошибок»–М:,«Аркти» 2007

2 неделя октября

14

Предлоги ЗА,  ИЗ-ЗА.

На практическом уровне закреплять знания о предлогах. Показать отличие предлогов ЗА, ИЗ – ЗА. Закрепить правописание предлогов со словами.

Демонстрационные и раздаточные карточки с предлогами ЗА, ИЗ-ЗА, карточки для индивидуальной работы. Мазанова, Е. «Логопедия. Дисграфия , обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза». - «Аквариум Фгуппв», 2004  г. Ястребова, А. В., Бессонова, Г.П. «Обучаем читать и писать без ошибок»–М:,«Аркти» 2007

3 неделя октября

15

Предлоги ПОД,

ИЗ -ПОД

На практическом уровне закреплять знания о предлогах. Показать отличие предлога ПОД, ИЗ – ПОД. Закрепить правописание предлогов со словами.

1

Демонстрационные и раздаточные карточки с предлогами, карточки для индивидуальной работы. Мазанова Е. «Логопедия. Дисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза». - «Аквариум Фгуппв»2004г. Ястребова А.В., Бессонова Г.П. «Обучаем читать и писать без ошибок» – М:, «Аркти» 2007

3 неделя октября

16

Обобщающее занятие по теме: «Предлоги»

Обобщить знания о предлогах, закреплять умения в грамматически правильном построении предлогов со словами, согласовывать слова в словосочетании и предложении при помощи предлогов.

1

Демонстрационные и раздаточные карточки с предлогами, карточки для индивидуальной работы. Мазанова Е. «Логопедия. Дисграфия , обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза». - «Аквариум Фгуппв»2004г. Ястребова А.В., Бессонова Г.П. «Обучаем читать и писать без ошибок»–М:, «Аркти» 2007 г.

4 неделя октября

17

Занимательная логопедия

Закреплять умения в грамматически правильном построении предлогов со словами, согласовывать слова в словосочетании и предложении при помощи предлогов.

4 неделя октября

Звуковой анализ.

1 ч

1

Гласные звуки первого и второго ряда.

Совершенствовать умение различать гласные на слух, в произношении и на письме.

1

Слоговые таблицы для чтения. Схемы гласных звуков. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников»–М:,«Владос»1995

1 неделя ноября

Твёрдые и мягкие согласные.

3 ч

2

Обозначение мягкости согласных посредством «ь».

Слышать мягкие согласные в конце слова, закреплять умение обозначать мягкость согласных посредством «Ь».

1

Раздаточный материал с заданиями, карточки. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

2 неделя ноября

3

Обозначение мягкости согласного гласными 2-го ряда.

Слышать мягкие согласные перед гласными второго ряда, закреплять умение обозначать мягкость согласных посредством гласных 2-го ряда

1

Схемы для звуко-буквенного анализа, картинный материал. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

2 неделя ноября

4

Обобщающее занятие по теме «Твёрдые и мягкие согласные».

Слышать мягкие согласные в конце слова и перед гласными второго ряда, закреплять умение обозначать мягкость согласных посредством «Ь» и гласными 2-го ряда

1

Схемы для звуко-буквенного анализа, картинный материал. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

3 неделя ноября

Состав слова.

12 ч

5,6

Родственные слова. Корень слова.

Упражнять в подборе однокоренных слов.

2

Карточки с заданиями, раздаточный картинный материал. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

3,4 неделя ноября

7,8

Сложные слова.

Познакомить учащихся с понятием «сложные слова».  Учить выделять в сложных словах корни и соединительные гласные.

2

Карточки с заданиями, раздаточный картинный материал. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

1 неделя декабря

9,10

Приставка. Образование слов при помощи приставок.

Учить образовывать новые слова с помощью приставок.

2

Карточки с заданиями, раздаточный картинный материал. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

1 неделя декабря

11,12

Дифференциация предлогов и приставок.

Учить различать предлоги и приставки, правильно оформлять их в письменной речи.

2

Картинный материал, карточки с заданиями. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников»–М:,«Владос»1995

2 неделя декабря

13,14

Суффикс.  Образование слов при помощи суффикса.

Учить образовывать новые слова с помощью суффиксов.

2

Карточки с заданиями, раздаточный картинный материал. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

3 неделя декабря

15

Обобщающее занятие по теме «Состав слова».

Обобщать знания детей по теме. Закреплять умения образовывать новые слова при помощи приставок и суффиксов.

1

Карточки с заданиями, раздаточный картинный материал. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

4 неделя декабря

16

Занимательная логопедия.

Повторить пройденный материал. Закрепить знания детей по темам четверти

1

Карточки с заданиями, раздаточный картинный материал. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.

4 неделя декабря

Согласование слов в словосочетании.

20ч

1,2

Согласование имён существительных с глаголами в числе.

Упражнять учащихся в практическом использовании категории числа. Согласовывать имена существительные с глаголами в числе.

2

Индивидуальные карточки, слова для составления словосочетаний. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

Галунчикова, Н.Г., Якубовская Э.В. «Рабочая тетрадь 2 по русскому языку.  Имя существительное» . – М:, «Просвещение», 2002 г.

2 неделя января

3,4

Согласование имён существительных с прилагательными в числе.

Упражнять учащихся в практическом использовании категории числа. Согласовывать имена существительные с прилагательными в числе.

2

Индивидуальные карточки, слова для составления словосочетаний. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

Галунчикова, Н.Г., Якубовская Э.В. «Рабочая тетрадь 2 по русскому языку.  Имя существительное» . – М:, «Просвещение», 2002 г.

3 неделя января

5,6

Согласование существительных с глаголами в роде.

Упражнять учащихся правильно соотносить глагольные окончания с родом существительных.

2

Индивидуальные карточки, слова для составления словосочетаний.

Галунчикова, Н.Г., Якубовская Э.В. «Рабочая тетрадь 2 по русскому языку.  Имя существительное» . – М:, «Просвещение», 2002 г.

4 неделя января

7,8

Согласование существительных с прилагательными в роде.

Учить правильно соотносить окончания прилагательных с родом имени существительного, используя вопросы «какой?», (-ая?), )-ое).

2

Таблица вопросов, карточки со словами. Галунчикова, Н.Г., Якубовская Э.В. «Рабочая тетрадь 2 по русскому языку.  Имя существительное»–М:,«Просвещение»2002

1 неделя февраля

9,10

Словосочетания, образованные по типу управления.

Закрепить умение правильно употреблять грамматические формы имени существительного Р.п., ставя соответствующие вопросы.

2

Таблица вопросов, карточки со словами.

Галунчикова, Н.Г., Якубовская Э.В. «Рабочая тетрадь 2 по русскому языку.  Имя существительное» . – М:, «Просвещение», 2002 г.

2 неделя февраля

11,12

Словосочетания, образованные по типу управления.

Закрепить умение правильно употреблять грамматические формы имени существительного Д.п., ставя соответствующие вопросы.

2

Таблица вопросов, карточки со словами.

Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

Галунчикова, Н.Г., Якубовская Э.В. «Рабочая тетрадь 2 по русскому языку.  Имя существительное» . – М:, «Просвещение», 2002 г.

3 неделя февраля

13,14

Словосочетания, образованные по типу управления.

Закрепить умение правильно употреблять грамматические формы имени существительного В.п., ставя соответствующие вопросы.

2

Таблица вопросов, карточки со словами.

Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

Галунчикова, Н.Г., Якубовская Э.В. «Рабочая тетрадь 2 по русскому языку.  Имя существительное» . – М:, «Просвещение», 2002 г.

4 неделя февраля

15,16

Словосочетания, образованные по типу управления.

Закрепить умение правильно употреблять грамматические формы имени существительного Т.п., ставя соответствующие вопросы.

2

Таблица вопросов, карточки со словами.

Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

Галунчикова, Н.Г., Якубовская Э.В. «Рабочая тетрадь 2 по русскому языку.  Имя существительное» . – М:, «Просвещение», 2002 г.

2 неделя марта

17,18

Словосочетания, образованные по типу управления.

Закрепить умение правильно употреблять грамматические формы имени существительного П.п., ставя соответствующие вопросы.

2

Таблица вопросов, карточки со словами.

Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

Галунчикова, Н.Г., Якубовская Э.В. «Рабочая тетрадь 2 по русскому языку.  Имя существительное» . – М:, «Просвещение», 2002 г.

3 неделя марта

19

Обобщающее занятие по теме «Согласование слов в словосочетании»

Закрепить умение правильно употреблять грамматические формы имени существительного в косвенных падежах, ставя соответствующие вопросы.

1

Таблица вопросов, карточки со словами.

Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

Галунчикова, Н.Г., Якубовская Э.В. «Рабочая тетрадь 2 по русскому языку.  Имя существительное» . – М:, «Просвещение», 2002 г.

4 неделя марта

20

Занимательная логопедия.

Тренировать в изменении падежных форм имени существительного.

1

Карточки с заданиями. Галунчикова, Н.Г., Якубовская Э.В. «Рабочая тетрадь 2 по русскому языку.  Имя существительное» . – М:, «Просвещение», 2002 г.

4 неделя марта

4 четверть

Предложение.

6 ч

1

Словосочетание и предложение.

Совершенствовать умение отличать сочетания слов от законченного предложения.

1

Карточки  со словосочетаниями и предложениями. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

2 неделя апреля

2

Предложение. Распространение предложения. Знаки препинания в конце предложения.

Совершенствовать умение составлять грамматически правильное предложение, определять знак препинания в конце предложения в соответствии с интонацией.

1

Карточки с предложениями. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

2 неделя апреля

3,4

Работа с деформированным предложением.

Совершенствовать умение составлять грамматически правильное предложение.

2

Карточки с деформированными предложениями. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

3 неделя апреля

5,6

Определение границ предложения из сплошного текста.

Тренировать учащихся в выделении простых и сложных предложений из сплошного текста, правильно расставлять знаки препинания на письме.

2

Карточки со сплошным текстом. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

4 неделя апреля

Текст:

8 ч

7,8

Восстановление деформированного текста (1 часть).

Закрепить умение определять последовательность предложений в повествовательном тексте.

2

Деформированный текст. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

5 неделя апреля

9,10

Восстановление деформированного текста (1 часть).

Закрепить умение определять последовательность предложений в повествовательном тексте.

2

Деформированный текст. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

1 неделя мая

11,12,

Составление текста по серии сюжетных картин.

Закреплять умение составлять план текста.

2

Серия сюжетных картинок. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

2 неделя мая

13,14

Составление текста по сюжетной картинке.

Закреплять умение составлять план текста по опорным картинкам, предложениям.

2

Сюжетная картинка, предметные картинки для плана по опорным картинкам. Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.

3 неделя мая

Обследование.

2 ч

15,16

Фронтальное логопедическое обследование.

Диагностика уровня языковых компонентов.

Мониторинг коррекции речи.

Грибова, О.Е. «Технология организации логопедического обследования». –                                  М:, « Айрис дидактика», 2007 г.

4 неделя мая