Учет особых образовательных потребностей обучающихся обеспечивается созданием специальных условий для обучающихся с различной структурой дефекта. (см. Таблицу 1)

Таблица 1

Сведения о создании условий для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья

Специальными условиями для обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья являются использование для обучающихся специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов. Программа предусматривает использование современных учебных материалов: учебные электронные издания, аудио-, видео-учебные материалы и др.

Информационное обеспечение образовательного процесса реализуется с помощью различных средств: аппаратных (компьютер, принтер, проектор, мультимедиа и т.п. и программных (виртуальные конструкторы, тренажеры, поисковые системы, интернет)

Использование современных образовательных технологий, включающих в себя общепедагогические и коррекционные методы и приемы:

Технология дифференцированного обучения.  При её применении обучающиеся класса делятся на условные группы с учетом психологических особенностей школьников(дидактический материал, различающийся по содержанию, объему, сложности, методам и приемам выполнения заданий, а также для диагностики результатов обучения).

Технология формирования учебной деятельности школьников. Учебная деятельность рассматривается как особая форма учебной активности обучающихся. Она направлена на приобретение знаний с помощью учебных задач. Технология предполагает, что учитель создает систему учебных задач по курсу (раздел, теме), разрабатывает проект своей деятельности и взаимосвязанной с ней деятельности школьников.

Технология коммуникативно-диалоговой деятельности требует от учителя творческого подхода и организации учебного процесса, умением вести дискуссию с классом и создания условия для возникновения диалога между школьниками.

Игровые технологии – единство развивающих возможностей игровых технологий для формирования личности обучающихся осуществляется средствами разумной организации, разносторонней игровой деятельности, доступной каждому ребенку, с учетом психофизических возможностей, путем осуществления специальных игровых программ, имеющих как общеразвивающий, так и специализированный характер.

ИКТ-технологии  дают возможность улучшить качество обучения, повысить  мотивацию к получению и усвоению новых знаний учащимися с ограниченными возможностями здоровья.

Здоровьесберегающие технологии обучения:

- учет периодов работоспособности детей на уроках (период врабатываемости, период высокой продуктивности, период снижения продуктивности с признаками утомления);

- учет возрастных и физиологических особенностей ребенка на занятиях (количества видов деятельности на уроках, их продуктивность);

- наличие эмоциональных разрядок на уроках;

- чередование позы с учетом видов деятельности;

- использование физкультурных пауз на уроках.

Коррекционно-развивающие приемы и методы с учетом

дифференциации детей по группам

Класс: 9 б

Классный руководитель/учитель-Карманова Ю.В.

г. Нефтеюганск

Тема: Предложение

Цель: умение определять границы предложения

1группа – прочитай и скажи, сколько здесь предложений, спиши соблюдая правила записи предложений

Осень - пора отлёта птиц уже улетели ласточки в стайки собираются скворцы отправляются в путь дикие гуси.

2. группа – спиши первые четыре слова и поставь точку

3. группа – выбери заглавие: «Осень», «Отлёт птиц», «Птицы»

Школьный сад.

Школьники работали в саду старшие окапывали деревья малыши сгребали в кучи листья.

1. группа – спиши, соблюдая правила записи предложений

2. группа – спиши первое предложение, соблюдая правила записи предложений

Тема: Ударение

Цель: умение выделить ударный слог

1. группа – спиши слова, поставь ударение

Крыжовник, черника, клубника, рябина, черешня, малина.

-как можно одним словом сказать, что это такое

2. группа - спиши слова, поставь ударение Крыжовник, черника, клубника, рябина.

3. группа – спиши слова, поставь ударение Крыжовник, черника.

1. группа – спиши слова, ставь знак ударения Ветер, луна, очки, рыба, лото, газета, работа.

2. группа – спиши слова, ставь знак ударения Ветер, луна, очки, рыба, лото.

3. группа – прочитай каждое слово про себя, а потом вслух, выделяй голосом ударный гласный

Ветер, луна, очки, рыба.

Тема: Звуки и буквы

Цель: выделение звуков

Делом важным занят грач:

Ходит полем, словно врач, Пашни лечит он, поля…

- где болит, скажи, земля?

1. группа – найдите в стихотворении слова, которые отличаются одной буквой и придумайте свои слова

2. группа - найдите в стихотворении слова, которые отличаются одной буквой

3. группа – прочитайте стихотворение

У косого нет берлоги, Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги, А от холода – кора.

Тема: Слог

Цель: умение делить слова на слоги

1. группа – запиши слова по слогам, убери один слог так, чтобы получилось новое слово, составь предложение с последним словом

Дорога, болото, бабочка, огород, лесник.

2. группа - запиши слова по слогам, убери один слог так, чтобы получилось новое слово

Дорога, болото, бабочка, огород.

3. группа - запиши слова по слогам

Дорога, болото, бабочка.

1. группа – запиши слово, разделяя на слоги, напиши ещё три слова с таким же количеством слогов: котята

2. группа - запиши слово, разделяя на слоги, напиши ещё два слова с таким же количеством слогов: котята

3. группа - запиши слово, разделяя на слоги: котята

Математика

Тема: Нумерация.

Цель: закрепление нумерации чисел

1. группа – впиши следующие и предыдущие чётные числа

2. группа - впиши следующие и предыдущие числа 18, …        …, 12        8, …

14, …        …, 20        …,16

3. группа - впиши следующие и предыдущие числа 18, …        …, 12        8, …

14, …        …, 20        …,16

Цель: закрепление состава чисел

1 группа – разложи числа на десятки и единицы

Математика

Тема: Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через разряд

Цель: закреплять умение заменять числа двумя слагаемыми

1. группа – реши примеры, замени второе слагаемое двумя числами

2. группа - реши примеры, замени второе слагаемое двумя числами 8+9        5+8        6+7
3. группа - реши примеры, замени второе слагаемое двумя числами 8+9        5+8        6+7

Цель: закрепление состава чисел, развитие навыков вычитания

1. группа – реши примеры, замени вычитаемое двумя числами

2. группа – реши примеры, замени вычитаемое двумя числами 18-9        11-8        13-6
3. группа – реши примеры, замени вычитаемое двумя числами 18-9        11-8        13-6

Тема: Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд

Цель: закреплять умение заменять числа двумя слагаемыми

1. группа – реши примеры, замени второе слагаемое двумя числами

2. группа - реши примеры, замени второе слагаемое двумя числами 27+6        14+37

47+5        21+13

3. группа - реши примеры, замени второе слагаемое двумя числами 17+6        37+5        23+17

Цель: закрепление состава чисел, развитие навыков вычитания

1. группа – реши примеры, замени вычитаемое двумя числами

2. группа – реши примеры, замени вычитаемое двумя числами 84-9        55-46

56-7        23-17

3. группа – реши примеры, замени вычитаемое двумя числами 18-9        42-17        63-47

Тема: Умножение и деление.

Цель: развитие вычислительных навыков и математической речи

1. группа – реши примеры, и прочти, используя компоненты умножения

6х2        2х7        5х3        2х5        2х9

4х4        4х2        7х2        3х3        3х4

2. группа – реши примеры

1. группа – прочитай примеры по – разному, используя компоненты

5х2        6х3        12:2        10:5

4х3        3х3        14:2        16:2

2. группа – прочитай примеры используя компоненты умножения и деления

3. группа – прочитай примеры используя компоненты умножения и деления

5х2        6х3        12:2        14:2

ЖИВОЙ МИР

МАТЕМАТИКА

4. класс

Распределение по группам:

1. группа: Мусаев Максуд, Орлова Анастасия, Комаров Ярослав, Тронов Александр.

2. группа: Губайдуллина Лилия, Ивановичева Ксения, Хайдаршин Дильяр.

3. группа: Горустович Ксения, Оборина Дарья, Чуманов Николай, Сафин Александр, Шипилов Александр.

РУССКИЙ ЯЗЫК

4класс

Распределение по группам:

1. группа: Комаров Ярослав, Орлова Анастасия, Тронов Александр.

2. группа: Ивановичева Ксения, Губайдуллина Лилия, Сафин Александр, Мусаев Максуд.

3. группа: Горустович Ксения, Оборина Дарья, Чуманов Николай, Шипилов Александр, Хайдаршин Дильяр.

ЖИВОЙ МИР

4. класс

Распределение по группам:

1. группа: Тронов Александр, Орлова Анастасия, Комаров Ярослав.

2. группа: Губайдуллина Лилия, Сафин Александр, Мусаев Максуд, Ивановичева Ксения, Хайдаршин Дильяр.

3. группа: Горустович Ксения, Оборина Дарья, Чуманов Николай, Шипилов Александр.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

4. класс

Распределение по группам:

1. группа: Тронов Александр, Мусаев Максуд, Комаров Ярослав, Ивановичева Ксения.

2. группа: Губайдуллина Лилия, Хайдаршин Дильяр, Орлова Анастасия, Оборина Дарья.

3. группа: Горустович Ксения, Чуманов Николай, Шипилов Александр, Сафин Александр.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

1. Рассмотри еловые ветки.

Задания.

1 группа. Нарисуйте такую же ветку с тремя шишками. Сколько шишек на двух ветках?

2 группа. Нарисуйте ещё 2 шишки на еловой ветке. Сколько шишек получилось?

3 группа. Разукрасьте 2 шишки на еловой ветке