Мастер-класс для педагогов
методическая разработка

Обогащение словарного запаса и развитие связной речи у детей с задержкой психического развития с помощью технологии Виммельбух.

Данная технология предназначена для детей дошкольного возраста 6-7 лет с задержкой психического развития (далее ЗПР).

Формирование и развитие словаря и связной речи является одним из основных направлений речевого развития дошкольников. Эта тема выступает предметом многочисленных исследований на протяжении многих лет, и не теряет своей актуальности и сейчас [7]. В настоящее время выявляются тенденции ухудшения уровня речевого развития детей [7].

Особенно эта проблемы наблюдается у детей с ЗПР. Воспитанники с ЗПР − это дети, имеющее недостатки в психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий [6].

 В связи с ограниченностью представлений об окружающем мире в словаре детей с ЗПР отсутствуют наименование многих предметов, признаков и действий. Чтобы достичь высоких результатов, мы решили использовать нетрадиционные формы работы с детьми по обогащению словарного запаса и развитию связной речи, а именно Виммельбух-технологию. Виммельбухи − это книги без текста, но с яркими и детализованными иллюстрациями: персонажи, предметы, сюжетные линии – все это объединено в единую смысловую композицию [3]. Такие книги впервые появились в Германии около 40 лет назад [2]. В России Виммельбухи были созданы художником П.И Багиным. под названием «В лесу». Существуют Виммельбухи и других наших авторов, например: «Русские сказки» − художника Т.А. Саввушкиной, «Увлекательные истории в картинках» Е. А. Запесочной и тд. Е.А. Запесочная обратила внимание на интерес детей к книге жанра Виммельбух, пришла идея преобразовать данный жанр в педагогическую технологию [1].

Основной отличительной чертой Виммельбуха является отсутствие или минимальное количество текста. Здесь нет единого смыслового центра, сюжетные линии разворачиваются одновременно. Виммельбух имеет множество легко узнаваемых героев, с которым на протяжении всей книги происходят разные события и ситуации.

Работая с технологией Виммельбух, путешествуя по книге, дети пополняют словарный запас, с увлечением составляют предложения, связные рассказы[5].

Ведущей идеей стало превращение художественного жанра в образовательную технологию, которая будет интересна, достаточно проста, универсальна и результативна.

В технологию, создающую предпосылки самостоятельной работы с книгой, что в дальнейшем станет одним из условий успешного обучения в школе. Однажды художник нарисовал книгу-картинку, а задача педагога − подобрать методы и приемы работы с ней, использовать классические подходы или разработать авторские.

Цель использования:

• развитие памяти, мышления, воображения, внимания, а именно психических процессов, которые тесно связаны с полноценным развитием речи;
• а также непосредственно развитие речи (обогащение словаря, формирование лексико-грамматического строя речи, развитие связной речи);
• формирование причинно-следственных связей;
• расширение общего кругозора, представлений об окружающем мире;
• актуализация имеющегося опыта социальной коммуникации и накапливание нового;
• развитие способности сопереживать другому человеку, понимание его чувства и эмоции, регулирование своего поведения на их основе;
• тренировка усидчивости, самоконтроля;
• развитие умения ориентироваться в пространстве и времени;
• развитие мелкой моторики рук.

Задания по книге можно выполнять в индивидуальной работе, а так же в подгрупповой, например:

• находить знакомые предметы – просто так или соревноваться, кто быстрее;
• искать на всех разворотах книги одного и того же персонажа;
• составлять истории с персонажем – кто он, откуда и куда идет, кого встретил, что делает;
• сравнивать изображения в книге с реальным пространством, окружающим ребенка (парк, улица, дом, искать похожие предметы), закрыть разворот после рассматривания и предложить ребенку назвать то, что там было изображено;
• сюжет по иллюстрациям Виммельбуха можно придумывать самим [4].

Таким образом, используя технологию Виммельбух, можно добиться ощутимых результатов развития связной речи и обогащения словаря у детей с ЗПР.

Литература

1. Запесочная Е.А. Рассказы по картинкам. Летние приключения. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2019. 32 с.

2. Митгуш. А. Моя большая книжка-картинка Виммельбух. Росмэн-пресс, 2019.

3. Павлючук, Т. И. Виммельбух — универсальный инструмент развития речи учащихся. Технология работы педагога / Т. И. Павлючук. - Текст непосредственный // Педагогика сегодня: проблемы и решения : материалы VI Междунар. науч. конф. (Санкт-Петербург, апрель 2020). - Санкт-Петербург: Свое издательство, 2020.

4. Шкоренкова, И. С. Использование технологии Виммельбух на занятиях в ДОУ / И. С. Шкоренкова. - Текст : непосредственный // Педагогика сегодня: проблемы и решения : материалы III Междунар. науч. конф. (г. Казань, март 2018 г.). - Казань: Молодой ученый, 2018.

5.https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2020/11/22/tehnologiya-vimmelbuh-kak-innovatsionnoe-sredstvo-razvitiya

6. https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=420983 

7. https://static.my-shop.ru/product/pdf/371/3707254.pdf