Конспект логопедического занятия на тему "Автоматизация звука Л"
план-конспект

№

Этап занятия

Содержание

1.1

1

Организационный момент

«Здравствуйте.. Как твои дела? Будем учиться красиво говорить? Хорошо. Тогда приступим».

2.

2

Объявление темы

Сейчас я прочитаю тебе чистоговорку, а ты внимательно послушай и скажи, какой звук здесь встречается чаще всего:

«Ла-ла-ла Мила плачет у окна»
Правильно, звук [л]. А чтобы звук [л] получился красиво, давай немного поиграем с пальчиками. Повторяй за мной!
(Пальчиковая гимнастика «Кулачок»)
«Этот пальчик – маленький, (загибаем мизинчик)
Этот пальчик – слабенький, (загибаем безымянный пальчик)
Этот пальчик – длинненький, (загибаем средний пальчик)
Этот пальчик – сильненький, (загибаем указательный пальчик)
Этот пальчик – толстячок, (загибаем большой пальчик)
Ну а вместе – кулачок!»

Молодец, давай повторим еще раз (повторяем).
Отлично. А теперь посмотри, какие у меня есть карточки. (показываю карточки с эмоциями «радость», «грусть», «удивление») Какие эмоции на них изображены? Молодец. Давай сейчас поиграем в актрис, ты мне будешь показывать эмоции, которые увидишь на картинках. Покажи, как ты радуешься/грустишь/удивляешься.

3.

3

Артикуляционная гимнастика

Давай потренируем наш язычок.

1. «Чтоб понравиться лягушкам, губки тянем прямо к ушкам» («Улыбка»)
2. «Подражаю я слону, губки хоботком тяну» («Хоботок»)
3. «А теперь давай наш язычок отдохнет, положи его на нижнюю губу, вот он как отдыхает, устал! Держи до 10 (считаю)
4. А теперь пусть наш язык покачается на качельках, сначала поднимаем к верхним зубам, потом к нижним
5. «Иголочка», тоненький
6. «Варенье» - облизываем сначала верхнюю губу, потом нижнюю
7. Сдуваем ваточку, дуем на язычок

4.

4

Хоровое и индивидуальное произношение слова

«Теперь поднимай язычок за верхние зубки, мы будем гудеть как самолет»
(показываю, как правильно)

5

Анализ артикуляции звука

Давай подумаем, в каком положении у нас находятся губы, когда мы произносим звук [л]: они у нас сомкнуты или разомкнуты? Правильно, разомкнуты

А зубки? Разомкнуты

Кончик у нас вверху или внизу? Вверху

Воздушная струя холодная или теплая? (теплая)

Длинная или короткая? Длинная

6

Характеристика звука

Как ты думаешь, когда мы говорим звук [л], воздуху что-то мешает выходить? Да,мешает, тогда этот звук будет гласный или согласный? Правильно, согласный.

А теперь произнеси звук [л] и скажи, спинка языка опущена или поднята? Опущена, значит звук какой? Твердый.

Послушаем голосовые связочки (тыльной стороной ладони), работают? Да, значит звонкий.

7

7

Связь звука с буквой

(на доске рисую коЛокольчик, одетый в букву Л)

8

8

Развитие фонематического слуха

Повтори за мной только те слова, в которых есть звук [л] – перечисляю ребенку слова (хлопки)

9

Автоматизация звука в слогах

Повторяй за мной:
ЛА-ЛА-ЛА

ЛУ-ЛУ-ЛУ

АЛ-АЛ-АЛ

ОЛ-ЕЛ-ИЛ

ИЛ-ОЛ-АЛ

10

Автоматизация в словах

Показываю картинки. Посмотри и скажи, что изображено на картинках:

(тема – школа: «стол», «стул», «мел», «пол»)

11

Автоматизация в словосочетаниях, предложениях, текстах

Посмотри, к нам сегодня на урок пришел мальчик Данил, он пошел в магазин и купил «стул» (показываем картинку) и тд (составление предложений с проработанными словами)

12

Итог занятия

Итак, над каким звуком мы сегодня работали? Правильно, [л]. Давай вспомним, как его произносить и еще раз красиво его произнесем. Ты сегодня молодец, очень хорошо позанимался.

13

Д/з

Артикуляционная гимнастика для [л], упражнения для фонематического слуха (повторение тех слов, где есть [л], стихи со звуком [л]:  «Забыл»:

—Жил-был

—Забыл.        

— Где жил?               

— Забыл.                    

— Где был?               

— Забыл. 

— Что ел?

— Забыл.

— Что пил?

— Забыл.

 В. Луговой