Специальная индивидуальная программа развития 2 класс
рабочая программа

Содержание

Стр.

1. Индивидуальные сведения о ребёнке

1

2. Структура СИПР

1

3. Психолого-педагогическая характеристика

2

4.Индивидуальный учебный план

3

5.Условия реализации потребности в уходе и присмотре

4

6. Содержание образования:

6.1. Базовые учебные действия

5

6.2. Содержание учебных предметов и коррекционных курсов

6-18

6.3. Нравственное развитие

18

6.4. Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

18

6.5. Внеурочная деятельность

18-20

7. Специалисты, участвующие в реализации СИПР

20

8. Программа сотрудничества с семьей

20-22

9. Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов

22

10. Средства мониторинга и оценки динамики обучения

23

Учебный предмет

Количество часов в неделю обучения на дому

ФИО

учителя

Количество часов в неделю по классно-урочной системе

ФИО учителя

Речь и альтернативная коммуникация

3

Малиновская Е.Ю.

Математические представления

2

Малиновская Е.Ю.

Окружающий природный мир

2

Вызулина Е.А.

Человек

3

Малиновская Е.Ю.

Окружающий социальный мир

1

Вызулина Е.А.

Музыка и движение

2

Колесов Г.А.

Изобразительная деятельность

3

Вызулина Е.А.

Коррекционно-развивающие занятия

2

Вызулина Е.А.

Итого:

8

10

Понедельник

Среда

Четверг

12.00-15.00

12.00-14.00

12.00-15.00

12.00 - 12.40  Речь и альтернативная коммуникация

12.00 -   12.40 Речь и альтернативная коммуникация

12.00 - 12.40 Речь и альтернативная коммуникация

13.00 – 13.40 Человек

13.00 -13.40  Человек

13.00 -13.40 Человек

14.00– 14.40 Математические представления

14.00 – 14.40

Математические

представления

Содержание

1 полугодие

2

 полугодие

1. Формирование базовых учебных действий

- направленность взгляда:

• на говорящего взрослого
• на задание

- выполнение инструкций:

• «Возьми»
• «Посмотри на меня»
• «Покажи» 

- использование по назначению учебных материалов

- выполнение действия

• по подражанию
• по образцу
• по инструкции

- выполнение задания от начала до конца

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

Речь и альтернативная (дополнительная) коммуникация

-запоминание имени отчества учителя

-выполнение игровых действий  с мячом

-ознакомление со средствами выражения приветствия

-умение отвечать на вопросы учителя, используя доступные средства коммуникации

-обведение цветными карандашами по штрих-пунктиру изображений цветов радуги

-узнавание сказки по описанию главных персонажей и важнейших событий

Употребление слов, обозначающих функциональное назначение объектов и субъектов, действия.

Употребление слов, обозначающих свойства (признаки) объектов и субъектов.

Употребление слов, обозначающих состояния, свойства (признаки) действий.

Употребление слов, обозначающих места расположения объектов/субъектов («на столе», «около дома», «на верней полке» и т.д.).

-коммуникативных умений в ходе настольно-печатных игр

-формирование умений пользоваться правильно пишущим предметом

-узнавание предмета по контурному изображению

-обведение контура

-штрихование

Обозначение и использование картинные изображения, доступные для понимания: частей тела, одежды.

Обозначение и использование картинные изображения, доступные для понимания: посуды, еды.

-умения соблюдать вежливость и очередность в процессе разговора

Ответы на вопросы по содержанию текста.

Определение последовательности событий.

-обведение пишущим предметом в тетради различных линий

-коммуникативные умения в процессе игр с использованием знакомых считалок

- обведение пишущим предметом по контуру геометрических форм

-обыгрывание праздничных ситуаций, близких к жизненному опыту ребенка

Договаривание слов в предложении.

-прослушивание сказок

-обыгрывание знакомых сказок 

-умение отвечать на вопросы учителя 

-умение совместно с учителем выполнять игровое действие 

-применение невербальных средств коммуникации

Демонстрирование действий по сюжету сказки «Колобок».

Подбор слов по темам «Овощи, фрукты, животные и т.д.

-прослушивание аудиозаписей голосов животных (корова, лошадь, коза, собака, кошка, свинья)

• узнавание и соотнесение с предметным изображением на картинке
• обозначение словом.

-узнавание и называние изображенных предметов

-прослушивание аудиозаписей голосов птиц (петух, утка, гусь, ворона)

• их узнавание и соотнесение с предметным изображением на картинке
•  обведение контура изображения знакомых птиц
• обозначение словом.

-ориентировка на тетрадном листе бумаги

-проведений линий (от точки до точки) в разных направлениях

-прослушивание аудиозаписей слов, начинающихся на звук А (аквариум, абрикос, автобус, Андрей и т.д.)

-выделение звука А, соотнесение с печатным и строчным изображением

-формирование умения дифференцировать  предметные изображения, в названии которых имеется или не имеется звук А.

-прослушивание аудиозаписей слов, начинающихся на звук У

• выделение звука У,О.
• соотнесение с печатным и строчным изображением
•  формирование умения дифференцировать  предметные изображения, в названии которых имеется или не имеется звук У,О.

-прослушивание слов, начинающихся на звук М -выделение звука М

- соотнесение с печатным и строчным изображением.

-формирование умения дифференцировать  предметные изображения, в названии которых имеется или не имеется звук М

Математические представления

Временные представления

-временные представления «День-вечер-ночь»

-части суток

-режим дня

-ночной режим

Перемещение в пространстве в заданном направлении: вперед (спереди), назад (сзади).

Ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ), в середине.

Узнавание (различение) геометрических тел: «шар», «куб», «призма».

Соотнесение формы предмета с геометрическими телами.

Составление геометрической фигуры: квадрат, треугольник  из счетных палочек

Обводка геометрической фигуры (круг, квадрат, треугольник) по контурной линии.

Количественные представления

Нахождение одинаковых предметов.

Разъединение множеств.

Сравнение множеств без пересчѐта.

Обозначение числа «один» цифрой.                                 -цифра 1

-выполнение различных действий: один — много хлопков

- счет до 1

Написание цифры 1 по обводке, по точкам.

Соотнесение количества предметов с числом 1.   

Представления о величине

- различение предметов по величине (большой, маленький)

- сравнение 2-х предметов по величине

-сопоставление двух объектов по величине длинный-короткий

- группировка предметов по величине (такой- не такой)

- нахождение одинаковых предметов  

Сборка геометрической фигуры треугольник из 2-х (3-х) частей.

Круг, квадрат, треугольник - обводка шаблонов и штриховка.

Различение  предметов по длине: длинный - короткий.

Соотнесение количества предметов с числом 2.

Соотнесение количества предметов с числом 2.

Обозначение числа «один» цифрой 2.

Узнавание и различение цифры 1,2.

Пространственные представления

Различение  предметов по длине: широкий - узкий.

Сравнение двух предметов по величине, длине способом приложения (приставления), «на глаз».

Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе  (изображении): верх (вверху) низ (внизу). 

Штриховка предметов разной величины, формы, цвета.

Определение месторасположения предметов в пространстве: близко, далеко.

Определение месторасположения предметов в пространстве: спереди (впереди)- сзади.

Окружающий природный мир

1. Золотая осень

Одежда человека осенью.

• Обувь человека осенью.

• Одевание куклу на прогулку

- узнавание овощей:

• огурец

• помидор

• капуста

• морковь
• лук

-узнавание фруктов:

• яблоко
• груша
• банан
• лимон
• апельсин
• киви

-узнавание ягод:

клубника

вишня

смородина

-узнавание грибов

 Природа осенью

-части дерева (лист)

-Явления природы:

дождь

листопад

составление гербария

-птицы домашние

птицы дикие

перелетные

неперелетные

-сравнение зверей и птиц

  Зимушка-зима

-одежда  человека зимой

обувь человека зимой

зимние явления природы (снег, метель, лед)

-растения зимой

ёлка

изготовление украшений на елку

дикие животные

-дикие животные

 заяц

 волк

-домашние животные

кошка

 собака

 Природа и человек

Природа и рукотворный мир

Из чего что сделано?

Дерево

Ткань

Резина

Воздух и вода.

Весна, пришла!

-явления природы: солнце, ветер

растения весной

 части растений (лист, ветки)

жизнь птиц весной

животные весной

труд людей весной

Человек

Прием пищи

- аккуратная еда ложкой

-аккуратная еда  вилкой

Наливание напитка в кружку.

Культура поведения в столовой».

Режим дня» время завтрака, обеда, ужина.

Обращение с одеждой и обувью

- узнавание предметов одежды:

• куртка
• брюки
• шапка
• шарф
• свитер

• футболка

- знание назначения предметов одежды

- узнавание предметов обуви:

• сапоги
• кроссовки
• ботинки
• сандалии
• тапки

Одевание

- застегивание:

• липучек

• кнопок

• пуговиц

• молнии

Туалет

- сообщение о желании сходить в туалет

- пользование туалетной бумагой

Гигиена тела

- соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук:

• открывание крана
• намачивание рук
• намыливание рук
• смывание мыла с рук
• закрывание крана
• вытирание рук

Уход за полостью рта

- соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта:

• открывание тюбика с зубной пастой

• намачивание  щетки
• выдавливание зубной пасты на зубную щетку 
• чистка зубов
• полоскание рта
• мытье щетки
• закрывание тюбика с зубной пастой

Уход за волосами

- расчесывание волос

Представление о себе

- идентификация себя по половому признаку

-мое имя

-люди светлые и темные

-люди большие и маленькие

-рот

-язычек

-зубы

-глаза

-нос

Представления о частях тела

-узнавание частей тела

Руки

Ноги

Голова

- узнавание частей головы:

• уши
• волосы
• лицо
• шея

Семья.

Семья. Члены семьи.Называние по имени членов семьи.

Посильная помощь в домашнем хозяйстве.

Семейный досуг.

Дни недели. Выходные и рабочие дни.

Домашний адрес.

Окружающий социальный мир

Предметы быта

- узнавание предметов мебели:

• стол
• стул
• шкаф
• кресло
• кровать
• диван

- различение предметов мебели по внешнему виду  (стол, стул,  шкаф, кресло, кровать, диван)

- узнавание предметов посуды и столовых приборов:

• кружка
• тарелка
• ложка
• вилка

-узнавание бытовых приборов

Телевизор

Пылесос

Чайник

Школа

- узнавание по внешнему виду

• мальчик
• девочка

- узнавание участков школьной территории

• школьный двор
• игровая площадка
• забор

- знание назначения участков школьной территории

• школьный двор
• игровая площадка
• забор

- знание правил поведения на уроке

• кричать нельзя
• вставать нельзя
• сидеть до звонка

Дом, в котором я живу

- узнавание помещений квартиры:

• комната
• коридор
• туалет
• ванная комната
• кухня

- узнавание  школьных принадлежностей:

• кисточка
• краски
• карандаши
• пластилин
• бумага
• альбом

Транспорт

Части наземного транспорта.

Автобус. Назначение.

Город

Магазин.

Продавец- покупатель

Музыка и движение

Слушание.

- узнавание музыкальных инструментов по звучанию:

• барабан

• маракас

• бубенцы

• бубен

- различение тихого и громкого звучания музыки

Определение начала и конца звучания музыки

Игра на музыкальных инструментах

- освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд:

• барабан

• маракас

• бубенцы

• бубен

- передача тихого и громкого звучания игрой на музыкальном инструменте:

• барабан

• маракас

• бубенцы

• бубен

- сопровождение мелодии игрой на музыкальном инструменте:

• барабан

• маракас

• бубенцы

• бубен

Движение под музыку

- выполнение отдельных танцевальных движений под музыку:

• топанье

• хлопанье

• покачивание с одной ноги на другую

• прыганье

• кружение

• приседание

- выполнение под музыку действий с предметами (платок, кукла, погремушка)

- соблюдение последовательности простейших танцевальных движений

Пение

Подражание характерным звукам животных

Подпевание отдельных или повторяющихся звуков

Изобразительная деятельность

Рисование

- узнавание материалов и инструментов, используемых для рисования:

• краска
• кисть
• карандаши
• бумага

- различение материалов и инструментов, используемых для рисования

 ( краска, кисть, карандаши, бумага)

- оставление графического следа

• пальцем
• карандашом
• кистью

Выполнение простых манипуляции с карандашами

Приемы работы с карандашом и кистью

- соблюдение последовательности действий при работе с красками:

• опускание кисти в баночку с водой 

• снятие лишней воды с кисти

• опускание ворса кисти в краску

• снятие лишней краски о край баночки

• рисование на листе бумаги

• опускание кисти в воду

-рисование кистью пользуясь приемом

• касания
• примакивания

Предметное рисование

- рисование контура предмета:

• по сплошной контурной  линии

Выполнение работы в контуре

- закрашивание внутри контура

• пальцем
• кистью

заполнение контура точками

• пальцем
• кистью

Лепка

- узнавание пластичных материалов

• тесто
• пластилин

Подготовка материала к работе

- разминание материала

Придание формы

- катание колбаски

Аппликация

Работа с бумагой

- сминание бумаги

- разрывание бумаги

Работа с клеем

- намазывание всей поверхности клеем

Составление аппликации

• сборка изображения объекта из двух деталей
• - сборка изображения объекта из трех деталей

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка в мероприятии

Участие ребенка в мероприятии

День знаний

присутствие на торжественной линейке, праздничном завтраке, участие в работе станций

«Праздник Осени»

подготовка к мероприятию: изготовление украшений,

участие в празднике

Новогодний праздник

подготовка к мероприятию: изготовление украшений класса, новогодних открыток;

участие в новогоднем празднике

«Масленица»

подготовка к мероприятию: знакомство с атрибутами праздника, участие в мероприятии

«Пасха»

подготовка к мероприятию: покраска яиц, изготовление украшений

«Веселые старты»

участие в спортивных эстафетах

Игра

игры с мячом, настольные дидактические игры «Лото», «Домино»

Прогулки на улице

игры с мячом, парашютом, в сенсорном саду, подвижные игры, экскурсия в лес, парк

Последний учебный день

присутствие на торжественной линейке, праздничном завтраке, участие в работе станций

Задачи

Мероприятия

Отчет о проведении

Повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка

•  индивидуальные консультации родителей со специалистами (по запросу родителей)

• консультации родителей по темам:

«Реализация СИПР в домашних условиях »

Обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР, единства требований к обучающемуся в семье и в образовательной организации

• участие родителей в разработке СИПР
• посещение родителями уроков/занятий;
• консультирование родителей по вопросам обучения ребенка в домашних условиях, выбор единых подходов и приемов работы;

Организация регулярного обмена информацией о ребенке, о ходе реализации СИПР и результатах ее освоения

• информирование родителей;
• личные встречи, беседы;

Организацию участия родителей во внеурочных мероприятиях

• привлечение родителей к планированию, разработке и реализации мероприятий:
• Декада Инвалидов
• Новогодний праздник
• Первый учебный день
• Последний учебный день

Действие не выполняет

0 баллов

Выполняет со значительной помощью

1 балл

Выполняет с частичной помощью

2 балла

Выполняет действие по образцу

3 балла

Выполняет действие по инструкции (вербальной или невербальной)

4 балла

Выполняет действие самостоятельно

5 баллов