Листья в воздухе кружатся,

Тихо на траву ложатся.

Сбрасывает листья сад —

Что же это... (Листопад)

 Стало хмуро за окном,

Дождик просится к нам в дом.

В доме сухо, а снаружи

Появились всюду... (Лужи)

Осенью он часто нужен -

Если лупит дождь по лужам,

Если небо в черных тучах,

Он для нас помощник лучший.

Над собой его раскрой

И навес себе устрой! (Зонтик)

Сидит — зеленеет, лежит — пожелтеет, падает — почернеет. (Лист)

Опустел колхозный сад, 
Паутинки вдаль летят, 
И на южный край земли 
Потянулись журавли. 
Распахнулись двери школ. 
Что за месяц к нам пришел? (Сентябрь) 

19. Упражнение «Урожай».

В огород пойдем,

Урожай соберем.

Идут по кругу, взявшись за руки.

Мы морковки натаскаем

«Таскают»: выполняют наклоны с имитирующими движениями рук.

И картошки накопаем.

«Копают»: выполняют движения руками, имитирующие работу с лопатой.

Срежем мы кочан капусты,

«Срезают»: одной рукой держат воображаемый кочан, а другой, с воображаемым ножом, подсекают снизу кочан.

Круглый, сочный,

очень вкусный.

Рисуют в воздухе круг три раза.

Щавеля нарвем немножко

«Рвут»: приседают и выполняют имитирующие хватательные движения обеими руками.

И вернемся по дорожке.

Идут по кругу, взявшись за руки.

Дерево кончается где-то в облаках,

Облака качаются на его руках,

Эти руки сильные рвутся в вышину,

Держат небо синее, звезды и луну!

Дети поднимают руки вверх

Качают руками

Движение качания усиливается

Корпус качается вправо-влево.

Дата

Тема

Игры и упражнения

Подпись

29.01-2.02.18

«Дикие животные»

Развитие восприятия

1.Игра «Больше - меньше»  Кто больше – медведь или волк? (Медведь больше волка). Кто из животных  меньше волка, но больше белки? (Заяц меньше волка, но больше белки).Кто меньше – еж или заяц? (Еж)

2.Игра «Кто внимательный»  - пространственная ориентировка на листе бумаги.На листе выкладываются картинки с изображением зверей – четыре по углам, а пятый в середине.Посмотри и скажи, кто находится в правом верхнем углу, кто  - в левом нижнем углу, кто  - в середине.

Развитие памяти

3.Игра «Послушай, запомни и повтори  слова»Заяц, волк, медведь, еж, белка, лось, лиса. Скажи, какой зверь из ряда  слов потерялся? Заяц, волк,  еж, белка, лось, лиса.                                                                                                                                              4.Игра «Вспомни и скажи»Сколько лап у двух медвежат?  Сколько ушей у двух зайчат? Сколько хвостов у трех лисят? Сколько глаз у трех  волчат?

Развитие внимания                                                                                                                      5.Игра «Бывает – не бывает» Белка съела ежа. Лиса заснула зимним сном. Овца напала на волка. Волк взобрался на дерево. Ежик напал на медведя. Заяц сушит на зиму грибы. Лиса забралась в дупло.  Лось  спит в берлоге.

Развитие мышления                                                                                                                                                               6.Игра «Четвертый лишний?   Заяц, воробей, медведь, ежик.

Зайчонок, ежонок, козленок, лосенок. Лиса, волк, ежик, лошадь.

Волчица, медведица, бельчонок, лосиха.

Медведь, лось, заяц, волчица.

7.Повтори части тела диких животных: голова (рога), туловище, лапы (ноги), хвост.

8. Кто где живёт? Лиса, ёж  – в норе, волк – в логове, медведь  - в берлоге, белка – в дупле, заяц  - под кустом.                                                                                                    9. Чем отличается дикое животное от домашнего;  дикое животное от птицы.

10.  Исправь предложение: У рогов большой лось.     Нора роет лису.   У ушей длинный заяц.

11. Отгадай загадку и нарисуй в тетради отгадку:

               Сердитый недотрога живёт в глуши лесной.

               Иголок очень много, а нитки не одной.  

(ёж)

12.  У кого длиннее уши – у зайца, или у волка?  А у кого длиннее хвост?

13.Сколько ушей у двух зайцев? А ног? А хвостов?

         Сколько лап у одного медведя? А у двух?

14.   Предложите ребёнку выложить на столе по «5» предметов и обозначить это количество цифрой. Помогите ребёнку вылепить из пластилина, теста, выложить из крупы, из ниток  цифру «5».

15.Предложите ребёнку поиграть:  «Какая цифра убежала».Взрослый  называет цифры по порядку,  пропуская одну – ребёнок на слух определяют какой цифры не хватает. Если ребёнок не справляется с заданием на слух,  предложите ребёнку разложенные по порядку числовые карточки, пусть ребёнок зрительно определит недостающую цифру.

16   Решите задачи:

• Антилопа бежит быстрее бегемота, но медленнее гепарда. – Кто быстрее всех, а кто медленнее?
• Львица ждёт льва. – Кто задержался?
• Газель бежала за антилопой, а за газелью львица. – Кто впереди, а кто последний?
• Слон выше бегемота, но ниже жирафа. – Кто самый высокий? Кто самый низкий? А кто ниже жирафа?

17.Пальчиковая гимнастика «Лисичка»
Разминаем пальчики, раз, два, три!
Разминаем пальчики ну-ка, посмотри!
(сгибание и разгибание всех пальцев)
Вот бежит лисичка, раз, два, три!
Хитрая сестричка, ну-ка, посмотри!
(пальцы бегут по столу)
Лепим, лепим личико, раз, два, три!
Что же получилось? Ну-ка, посмотри!
(«лепим»)
Хитрая лисичка – вот она!
Рыжая сестричка хороша!
(«гладим лисичку» другой рукой)
Вот лисичка злая, ой-ой-ой!
От нее, скорее убегу домой.
(пальцы бегут по столу)
У лисички нашей грустный вид,
Сидит одна лисичка и грустит.
(поддерживаем руками подбородок)
Улыбнись лисичка, погляди на нас,
Тебя мы не оставим ни на час!
(улыбаемся и стряхиваем руки)

18.Координация речи с движением .«МЕДВЕЖАТА»

ЗВУК И БУКВА – В –

1. Прочитайте ребёнку двустишье и выясните, какой звук в начале слов в этом двустишии                                                  

    он слышит чаще других:  В ванне Вовочку купают

                                               И водою поливают.

2. Попросите ребёнка произнести слова со звуком  [В]  из  этого двустишья и определить          

     место этого звука в словах (начало слова: в ванне, Вовочка, вода;  середина слова: поливают.

3. Помогите ребёнку вспомнить имена, начинающиеся со звуков  [В] и  [ВЬ],  (Ваня, Вадик,

    Валера, Владик, Вера, Вика, Витя).

4. Помогите ребёнку подобрать как можно больше слов, начинающихся со звуков [В] и [ВЬ],  (вата, вода, волосы, волк, ванна, ветка, вишня, ведро).

5. Вместе с ребёнком подберите или нарисуйте картинки, названия которых начинаются со звуков [В] и [ВЬ].  Помогите ребёнку наклеить их в толстую тетрадь.

6. Вырежьте одну полоску цветной бумаги и два полукруга и сложите из них букву – В –. Объясните, что     она обозначает    звуки [В] и [ВЬ].                                                                                    Предложите ребёнку наклеить букву – В – в тетрадь.

7. Поупражняйте ребёнка в рисовании    буквы – В –  на бумаге и в воздухе.      

8. Напомните ребёнку, что звуки [В] и  [ВЬ] нельзя петь, они согласные.

9. Печатными буквами подпишите все наклеенные картинки. Пусть ребёнок покажет и

      подчеркнёт букву – В – в словах.

Дата

Тема

Игры и упражнения

Подпись

09.01-11.01.18

«Домашние   животные и их детеныши»                                                

Развитие восприятия

-Игра «Большие - маленькие»

Показ картинок с изображением   домашних животных.

Кто самый высокий из домашних животных?

Кто самый низкий?

Чей детеныш выше всех?

Чей детеныш ниже всех?

Кто больше – котенок или теленок?

Кто выше – жеребенок или поросенок?

-Игра «Кто внимательный»  - пространственная ориентировка на листе бумаги.

Картинки  с изображением домашних животных или игрушки.   Поставь корову слева от поросенка, лошадь за козой, а овцу перед лошадью. Где оказалась коза?Кто находится после овцы?

Развитие памяти

-Игра «Послушай, запомни и повтори  слова»

Котенок, козленок, жеребенок, теленок, ягненок.

Скажи, какое животное из ряда  слов потерялся?

Котенок, жеребенок, теленок, ягненок.

Послушай слова еще раз: котенок, козленок, жеребенок, теленок, ягненок, поросенок.

Какое новое слово появилось? (Поросенок)

-Игра «Кто знает, пусть продолжает»

Подобрать  слова, обозначающие действия, к названиям домашних животных: собака, кошка, свинья, лошадь, овца, коза. Что делает собака? (Лает, кусает, рычит, грызет, спит, охраняет, сторожит, дружит и т. д.)

Развитие внимания

-Игра «Внимательно слушай и быстро отвечай»

Кто кусается, а кто ласкается?  (Собака, кошка)

Кто усатый, а кто лохматый?   (Кот, пес) Кто рогатый, а кто горбатый?  (Козел, верблюд)

Чей хвостик похож на комок, чей нос похож на пятачок?  (Кролик, поросенок)

Развитие мышления

-Игра «Четвертый лишний?

Кошка, кролик, заяц, коза.

Собака, волк, коза, свинья.

Корова, лось, лошадь, овца.

-Какое домашнее животное:

     Лает - …, ржёт - …, мычит - …, блеет - …, хрюкает - ….

Закрепите  с детьми  части тела домашних  животных: голова (рога), туловище, хвост, ноги (копыта), лапы.

-Назови всю семью:

      Кошка – кот – котята;            лошадь – конь – жеребята;

      корова – бык – телята;           коза – козёл – козлята;

      собака – пёс – щенята;           крольчиха – кролик – крольчата;

      свинья – кабан – поросята;    овца – баран – ягнята.

  - Кто (что) лишний и почему?

       Конь, баран, копыто, бык.

       Овца, коза, корова, лось.

- У кого больше ног – у коня или у козы?

-Отгадай загадки:                                                                                                

        Заворчал живой замок,         С бородой, а не старик.

      Лёг у двери поперёк.                  С рогами, а не бык.

      Две медали на груди –               Не конь, а брыкается.

      Лучше в дом не заходи!             Доят, а не корова.

                       (собака)                                  (коза)

-Сравните квадрат и прямоугольник, круг и овал.

-Посчитай хвосты, рога, ноги у одной, трёх, пяти коров; обозначь их цифрами.

Пальчиковая гимнастика  «Кошка»
Раз, два, три, четыре!(скользящие удары ладонями друг о друга)
В нашем доме кошки жили(поочередно выдвигают вперед то одну руку, то другую)
Кошки с мячиком играли,(соединяют пальцы рук)
Кошки молоко лакали,(подносят ладошки «блюдца» к лицу и языком имитируют лакание)
Кошки коготки точили,(легко царапают колени)
Мышек сереньких ловили.(хлопок ладошками)

Координация речи с движением «Дай молочка, Буренушка»

Дай молочка, Буренушка,( Ходьба по кругу, взявшись за руки.)

Хоть капельку на донышке.

Ждут меня котятки,( Хлопают в ладоши.)

Малые ребятки,

Дай им сливок ложечку, (Правую руку вперед ладонью вверх, левую так же.)

Творогу немножечко,

Масла, простоквашки, (Сгибают правую, левую руку к плечу.)

Молочка для кашки. (Приседают, положив руки на колени.)

Всем дает здоровье

Молоко коровье. (Разводят руки в стороны.)

ЗВУК И БУКВА – Н –

1. Прочитайте ребёнку двустишье и выясните, какой звук в начале слов в этом двустишии  он слышит чаще других:                                      

                                               Надя Наташе ноты несёт,

                                               Ната по нотам песню споёт.

2. Попросите ребёнка произнести слова со звуком  [Н] в начале  из  этого двустишья            (Надя, Наташа, ноты, Ната).

3. Помогите ребёнку вспомнить имена, начинающиеся со звука [Н], (Нонна, Наум).

4. Помогите ребёнку подобрать как можно больше слов, начинающихся со звука [Н], (нож, нос,  

    ножницы, носки, нарцисс, напёрсток).

5. Вместе с ребёнком подберите или нарисуйте картинки, названия которых начинаются со звука [Н].

    Помогите ребёнку наклеить их в толстую тетрадь.

6. Вырежьте три полоски цветной бумаги и сложите из них букву – Н –. Объясните, что она обозначает

    звук [Н]. Помогите ребёнку наклеить её в толстую тетрадь.

7. Поупражняйте ребёнка в выкладывании буквы – Н – из палочек, карандашей, спичек, в рисовании

    буквы – Н – на бумаге и в воздухе.

8. Пусть ребёнок слепит букву – Н – из пластилина и принесёт её в детский сад.

9. Напомните ребёнку, что звук [Н]  нельзя петь.

10. Печатными буквами подпишите все наклеенные картинки. Пусть ребёнок покажет и подчеркнёт букву – Н – в словах.

                                                                    Тема:ПОСУДА                                                                                                                                                                                                     1. Рассмотреть вместе с детьми  картинки. Познакомить его с названиями предметов посуды и попросить показать следующие части: носик, крышку, ручки, края (стенки), донышко... Закрепить в словаре обобщающее понятие «посуда».

2. Познакомить детей с понятиями «чайная посуда», «столовая посуда», «кухонная посуда».

3. Упражнение «Помощница»: Помоги девочке Тане поставить чайную посуду на поднос, столовую — на обеденный стол, а кухонную — в шкафчик. Проведи цветные линии от соответствующей посуды к подносу, столу и шкафчику.

4. Существуют предметы посуды, сходные по назначению и похожие внешне. Но называются они по-разному (чашка — кружка, блюдце — мелкая тарелка, супница — кастрюля).

Запомни эти названия и обведи каждую пару предметов со с. 42 линией своего цвета.

5.   Познакомить с многозначными словами и объяснить разницу в значениях этих слов.(Носик, горлышко ,ручка)

6. Упражнение «Скажи наоборот»

7.  Упражнение  «Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-действий):

Покупая в магазине посуду покупатель (что делает?) выбирает, рассматривает и т.д. Ухаживая за посудой человек ( что делает?) ....

8.  Упражнение «Поваренок»: Расскажи по порядку, что нужно сделать, чтобы приготовить чай (пожарить картошку).

9. Упражнение «Поможем маме»: Мама попросила помочь ей разложить соль, сахар, сухари, конфеты, хлеб, масло в соответствующую посуду. Назови посуду, в которой эти продукты должны храниться и подаваться к столу. Соедини разноцветными линиями продукты с соответствующими предметами посуды

11.  Игра «Жадина»: Представь, что это твоя посуда (с. 42). Ответь на вопрос: Чья это чашка? (Моя чашка.) Чей чайник? (Мой чайник.) Чьё блюдце? (Моё блюдце.) И т.д.

12.  Упражнение «В гостях у бабушки Федоры»: На кухне у бабушки Федоры хранится много разной посуды. Найди одинаковую посуду и обведи её линиями разных цветов.

Назови, каких предметов посуды у Федоры много. {У Федоры много чашек, тарелок.

И т.д. Либо: У Федоры было много голубых чашек, желтых тарелок.)

13. Бабушка Федора посуду не жалела, не мыла, била и посуда убежала от неё. Рассмотри рисунок. Расскажи, какие предметы посуды убежали от Федоры и без какой части они остались. {От Федоры убежал чайник. Чайник без носика. И т. д.)

14. Упражнение «Посчитай и назови»: Заплакала Федора, попросила посуду вернуться и пообещала хорошо за ней ухаживать. Поверила посуда бабушке Федоре и вернулась к ней, но не вся. Часть посуды по дороге разбилась. Посчитай, сколько предметов посуды вернулось к Федоре. Назови их. (Вернулось пять желтых тарелок. И т. д.)

15. Федора очень радовалась возвращению посуды. Она её чистила, мыла, и называла

ласково. Назови каждый предмет посуды ласково (чашка — чашечка и т.д.).

16.  Рассказать ребенку, из каких материалов изготавливают посуду. Объяснить значение слова «хрупкая». Упражнение «Из чего — какой?»: Закончи предложения:

Если вилка из пластмассы, она пластмассовая.

Если нож из стали, он ....                                       

Если тарелка из картона, она ....

Если ложка из металла, она....                             

Если чашка из фарфора, она ....

Если кувшин из глины, он ....                                 

Если блюдце из стекла, оно ....

17. Упражнение «Расскажи-ка»: Составь рассказы о предметах посуды по предложенному наглядному плану.

                                         ЗВУК И БУКВА – Ы –

1. Прочитайте ребёнку двустишье и выясните, какой звук в начале слов в этом двустишии                                                  

    он слышит чаще других:  На глазах у детворы

                                                Улетают ввысь шары.

2. Попросите ребёнка произнести слова со звуком  [Ы]  из  этого двустишья                                                       (детворы, ввысь, шары).

3. Помогите ребёнку подобрать как можно больше слов, содержащих звук [Ы],                                                               (дым, бык, мышь, коты, дубы, вагоны, шары).

4. Вместе с ребёнком подберите или нарисуйте картинки, содержащие в названиях звук [Ы].

    Помогите ребёнку наклеить их в толстую тетрадь.

5.  Предложите ребёнку вырезать из цветной бумаги и наклеить в тетрадь букву –Ы –.                                             Объясните, что она  обозначает  звук [Ы].

6. Поупражняйте ребёнка в рисовании буквы – Ы – на бумаге и в воздухе.

7. Напомните ребёнку, что звук [Ы] можно петь. Пусть он поёт этот звук на любую мелодию.

8. Печатными буквами подпишите все наклеенные картинки. Пусть ребёнок покажет и подчеркнёт букву – Ы – в словах, а потом покажет другие пройденные буквы.

Дата

Тема

Игры и упражнения

Подпись

09.01-11.01.18

«Зимние забавы»

  Развитие восприятия

-Игра «Ответь на вопросы?»

После, какого времени года наступает зима? (После осени) Как долго длится зима? (Три месяца)Какие зимние месяцы ты знаешь? (Декабрь, январь, февраль) Какие изменения происходят в природе с наступлением зимы? (Становится холодно. Выпадает снег….) Что происходит зимой с лиственными деревьями?  (Они впадают в спячку, как медведь, бурундуки, ежики)Какие зимние виды спорта ты знаешь? (Хоккей, фигурное катание…..)Какую одежду носят люди зимой?  (Зимнюю одежду: шуба, варежки …..) Какие праздники мы отмечаем зимой? (Новый год, Рождество Христова….)

Развитие памяти

-Игра «Подбери нужное слово»

Катаемся зимой на (санках, лыжах, коньках)

Лепим из снега (снеговика, снежную бабу)

-Игра «Послушай, запомни и повтори пары слов»

Каток – коньки, хоккеист – хоккей, гол – шайба, шайба – клюшка, фигуристы – лед, комок – снежки, мороз – шуба.

Развитие внимания

-Игра «Я – не я»

Я катаюсь на лыжах. Я съезжаю с горки. Я собираю грибы. Я хожу в валенках.  Я пускаю кораблики по лужам. Я еду на снегоходе. Я катаюсь на велосипеде. Я слепил снеговика.   Я поливаю огород. Я срываю яблоки в саду.

Развитие мышления

-Игра «Какое слово не подходит?»

Снегопад, вьюга,  мороз, жара. Снег, снеговик, подснежник, сугроб.

Лыжи, лед, лыжня, лыжник.

Лыжи, лыжник, булыжник, лыжня.

Снежок, подснежник, нежный, снеговик.

Лыжи, зима, санки, коньки.

Санки, клюшки, льдинки, коньки.

- Выучите с детьми стихотворение:

Мы едем на лыжах,

Мы  мчимся с горы,

Мы любим забавы

Холодной поры.

- Упражнение «Из чего -  какой?»

Горка из снега (какая?) –( снежная).

Дорожка изо льда (какая?) –(ледяна).

Погода с морозами (какая?) – (морозная)

- Упражнение « Где находится игрушка?»  - использование предлогов: «в», «на», «за», «под», «над».

Взрослый ставит предмет на стол, под ёлку, в коробку и т.д., а ребёнок называет  - местоположение предмета.

-Предложите ребёнку слепить «9» снежных комочков и посчитать их; посчитать  хоккеистов на ледовом поле (во дворе или по телевизору), детей, катающихся с горки на санках и т.д.)

- Лыжник перегнал пешехода. Кто отстал? Кто впереди?

 Пальчиковая гимнастика «Зимние забавы»

Что зимой мы любим делать?                                                                                                                                     В снежки играть, на лыжах бегать,                                                                                                                         На коньках по льду кататься,                                                                                                                           Вниз с горы на санках мчаться.(Поочередно соединяют большой палец с остальными.)         Новогодние игрушки                                                                                                                                                              Праздник приближается,                                                                                                                  Елка наряжается.(Поднимают руки вверх «к макушке елки» и, опуская вниз, разводят в стороны.)                                                                                                                                            Мы развешали игрушки:                                                                                                                                 Бусы, шарики, хлопушки.(Поочередно соединяют большой палец с остальными.)                        А здесь фонарики висят,                                                                                                                      Блеском радуют ребят.(Крутят ладошками в воздухе - «фонарики».)

Упражнение на координацию «Снежинки» (Н. Нищева)

В вихре морозном снежинки несутся, (Бегут на носочках по кругу, взмахивая руками)

Роем блестящим кружатся и вьются. (Кружатся на месте. Руки на поясе)

Белыми пчелами вдруг обернутся, (Вновь бегут по кругу на носочках)

Мерзлой земли на минуту коснутся. (Приседают)

Снова закружатся в пляске морозной, (Встают и кружатся на носочках)

   ЗВУК И БУКВА – М –

1. Прочитайте ребёнку двустишье и выясните, какой звук в начале слов в этом двустишии  он слышит чаще других:                                      

                                               Мама с Машенькой гуляли

                                               И матрёшку потеряли.

2. Попросите ребёнка произнести слова со звуком  [М] в начале  из  этого двустишья          

    (мама, Машенька, матрёшка).

3. Помогите ребёнку вспомнить имена, начинающиеся со звука [М], (Марина, Матвей, Мальвина).

4. Помогите ребёнку подобрать как можно больше слов, начинающихся со звука [М], (мышка, муха,

    машина, морковка, мандарин).

5. Вместе с ребёнком подберите или нарисуйте картинки, названия которых начинаются со звука [М].

    Помогите ребёнку наклеить их в толстую тетрадь.

6. Вырежьте четыре полоски цветной бумаги и сложите из них букву – М –. Объясните, что она обозначает

    звук [М]. Помогите ребёнку наклеить её в толстую тетрадь.

7. Поупражняйте ребёнка в выкладывании буквы – М – из палочек, карандашей, спичек, в рисовании

    буквы – М – на бумаге и в воздухе.

8. Пусть ребёнок слепит букву – М – из пластилина и принесёт её в детский сад.

9. Напомните ребёнку, что звук [М]  нельзя петь.

10. Печатными буквами подпишите все наклеенные картинки. Пусть ребёнок покажет и

      подчеркнёт букву – М – в словах.

Головные уборы»

Много головных уборов –

Сой легко мне не найти,

Но так хочется, ребята,

На прогулку мне пойти1

Много пилоток, фуражек и кепок,

Много бейсболок, береток и шляп,

Много панамок, платков и косынок,

Шапку свою не найти мне никак!

Дети дотрагиваются рукой до головы.

Качают головой.

Маршируют или двигают указательным и средними пальцами по столу.

Поочередно загибают пальцы на руках, перечисляя названия головных уборов.

Загибают последний палец и разводят руки в стороны, при поднимая плечи.

Дата

Тема

Игры и упражнения

Подпись

22.01-26.01.18

«Домашние  птицы»

1. Назови всю семью:

Гусь – гусыня – гусята;петух – курица – цыплята;селезень – утка – утята;

индюк – индюшка – индюшата.

2. Повторите с детьми  части тела птиц:

Голова,  клюв, туловище, хвост, ноги, крылья.Тело птиц покрыто перьями.

3.   Назови всю семью:

Гусь – гусыня – гусята;петух – курица – цыплята;селезень – утка – утята;

индюк – индюшка – индюшата.

4. Повторите с детьми  части тела птиц:

Голова,  клюв, туловище, хвост, ноги, крылья.Тело птиц покрыто перьями.

3.   Какая домашняя птица:кудахчет - …,  кукарекает - …, крякает - …,  гогочет - …

 4.    Кто лишний и почему?

Утёнок, гусёнок,  котёнок, цыплёнок.Гусь, индюк, корова, утка.Перо, крыло, клюв, курица. Утенок, цыпленок, жеребенок, гусенок.Курица, воробей, индюк, утка.  Селезень, гусь, цыпленок, петух.    Индейка, утенок, гусыня, курица.

5.    Отгадай  и выучи загадку:  Явился в жёлтой шубке: Прощайте две скорлупки!   (цыплёнок)

6. Гусь выше петуха. Кто выше? Кто ниже?

7.   Сколько ног у двух кур? У трёх петухов?  У кого ног больше – у курицы или у гуся?

8.   Какое число пропущено:

      1 2 3 4 6 7 8 9 10      10 9 8 7 6 5 3 2 1

9.   Назови все числа больше 4х, меньше  4х.

      Назови «соседей» чисел: 2, 3, 4.

10.  Назови предметы, которые расположены справа от тебя.

 А какие слева?

Развитие восприятия

11 Игра «Ответь на вопросы»

Кто из домашних птиц самый большой?

У кого самые большие крылья?

У кого самая длинная шея?

Чьи птенцы самые маленькие?

У кого короткие ноги?

12.Игра «Кто внимательный»  - пространственная ориентировка на плоскости.

Расставь картинки  с изображением домашних птиц или игрушки так, чтобы они шли друг за другом (гуськом). Навстречу друг другу; парами. Поставь курицу между уткой и гусем. Кто справа от курицы, кто слева? Поставь утку перед индюком, а гуся за индюком.

Развитие памяти

13.Игра «Послушай, запомни и назови слова в заданной последовательности»

Селезень, гусь, петух, индюк.

Послушай слова еще раз и повтори: цыпленок, гусенок, индюшонок, утенок.   Послушай слова еще раз и повтори: курица, гусыня, утка, индейка.

Развитие внимания

14.Игра «Бывает – не бывает»

Курица снесла яйцо.  Петух распустил хвост веером. Петух нырнул в речку. Петух нашел зернышко.  Цыпленок взлетел на забор. На пруду громко кудахтали гуси. Утка громко закукарекала. Утенок болбочет.

15.Игра «Будь внимательным!»

Хлопни в ладоши, если услышишь название домашней птицы: курица, кукушка, петух, ворона, цыпленок, индюк, воробей, утенок, гусыня, снегирь.

16.Координация речи с движением «Домашние птицы»

Наши уточки с утра -     (Идут по кругу вперевалочку, под-

Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!       ражая походке уток.)

Наши гуси у пруда    (Идут по кругу, вытянув шеи вперёд

Га-га-га! Га-га-га!   и отставив руки-«крылья» назад.)

Наши курочки в окно -    (Останавливаются, встают лицом в

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!              круг, бьют руками по бокам.)

А как Петя-петушок                                                

Раным-рано поутр      (Встают спиной в круг, вытягивают

Нам споёт: ку-ка-ре-ку! шею вверх, поднимаются на цыпочки.)

17..Пальчиковая гимнастика « Вышла курочка гулять»
Вышла курочка гулять

(шагают двумя пальцами – указательным и средним – каждой руки),
Свежей травки пощипать
(щиплющие движения всеми пальцами каждой руки),
А за ней ребятки -
Желтые цыплятки(бегут всеми пальцами обеих рук).
«Ко-ко-ко, ко-ко-ко(хлопают в ладоши),
Не ходите далеко(грозят пальцем ведущей руки),
Лапками гребите
(гребущие движения каждым пальцем обеих рук одновременно, большие пальцы фиксируют ладони у края стола),
Зернышки ищите»
(дети собирают зерна поочередно двумя пальцами каждой руки или обеих рук одновременно: большой –указательный, большой — средний и т.д.).

ЗВУК И БУКВА – Н –

1. Прочитайте ребёнку двустишье и выясните, какой звук в начале слов в этом двустишии  он слышит чаще других:                                      

                                               Надя Наташе ноты несёт,

                                               Ната по нотам песню споёт.

2. Попросите ребёнка произнести слова со звуком  [Н] в начале  из  этого двустишья            (Надя, Наташа, ноты, Ната).

3. Помогите ребёнку вспомнить имена, начинающиеся со звука [Н], (Нонна, Наум).

4. Помогите ребёнку подобрать как можно больше слов, начинающихся со звука [Н], (нож, нос,  

    ножницы, носки, нарцисс, напёрсток).

5. Вместе с ребёнком подберите или нарисуйте картинки, названия которых начинаются со звука [Н].

    Помогите ребёнку наклеить их в толстую тетрадь.

6. Вырежьте три полоски цветной бумаги и сложите из них букву – Н –. Объясните, что она обозначает

    звук [Н]. Помогите ребёнку наклеить её в толстую тетрадь.

7. Поупражняйте ребёнка в выкладывании буквы – Н – из палочек, карандашей, спичек, в рисовании

    буквы – Н – на бумаге и в воздухе.

8. Пусть ребёнок слепит букву – Н – из пластилина и принесёт её в детский сад.

9. Напомните ребёнку, что звук [Н]  нельзя петь.

10. Печатными буквами подпишите все наклеенные картинки. Пусть ребёнок покажет и подчеркнёт букву – Н – в словах

Дата

Тема

Игры и упражнения

Подпись

12.03-16.03.18

«Профессии»

Стройка и строительные профессии. Профессии работников детского сада

  1.Дети должны усвоить: для чего нужен детский сад,кто в нѐм работает, что есть в детском саду

(экскурсия по детскому саду), Какие помещения есть в детском саду : группа; игровые уголки, спальня, раздевалка, умывальная комната, кухня, прачечная, музыкальный зал, спортивный зал,логопедический кабинет, медицинский кабинет,воспитатель, помощник воспитателя, логопед и т.д.что есть строительные специальности :инженеро-строитель, архитектор,геодезистов,  мастер строительных и монтажных работ;крановщиков, столяров-плотников, кровельщиков,бетонщиков,   каменщиков,  облицовщиков для внутренних и наружных работ;  маляров-штукатуров,электрогазосварщиков.

2.Игра «Подбери действие». Воспитатель называет

помещение, а дети говорят, для чего оно нужно в детском саду.

• В физкультурном зале (что делают?) — ...

(Прыгают, бегают, тренируются, занимаются спортом, соревнуются.)

• В музыкальном зале (что делают?) — ... (Танцуют,поют, проводят праздники.)

• В логопедическом кабинете (что делают?) — ... (Рассказывают, играют, отгадывают, учатся правильно говорить.)

• В кухне (что делают?) — ... (Готовят, варят,жарят, режут, пекут, наливают, раздают.)

• В медицинском кабинете (что делают?) — ...

(Осматривают, слушают, делают прививки,перевязывают.)

• В раздевалке — ...

• В групповой комнате — ...

• В умывальной комнате — ...

• В спальне — ...

3.Игра «Закончи предложение».

Мальчик переодевается, а мальчики... (Переодеваются.)

Мальчик лепит, а мальчики... (Лепят.)

Девочка делает зарядку, а девочки... (Делают

зарядку.)

Девочка поет, а девочки... (Поют.)

Девочка пьет сок, а девочки... (Пьют сок.)

Мальчик рисует, а мальчики... (Рисуют.)

4.Игра «Как называется?»

Утром, когда мы кушаем, — это... (Завтрак.)

В полдень, когда мы кушаем, — это... (Обед.)

После дневного сна, когда мы кушаем, — это...

(Полдник.)

Вечером, когда мы кушаем, — это... (Ужин.)

5.Игра «Когда мы это делаем?»

Завтракаем (когда?) — ... (Утром.)

Обедаем — ... (В полдень.)

Полдничаем —... (Днем.)

Ужинаем —... (Вечером.)

6.Придумай предложения с парами  слов: строитель – дом;  маляр – кисть;  крановщик – кран; воспитатель – дети.

7.Собери предложение:Крановщик, подниматься, свой, кабина, в.Экскаватор, рыть, земля, огромный, ковш.

8.Решить задачи :     Каменщик, крановщик и маляр  работали на стройке. Сначала закончил работу крановщик, потом каменщик и маляр. Кто ушёл с работы раньше всех, а кто позже всех?  Магазин находится между парикмахерской и больницей. Кому дольше добираться до больницы – парикмахеру или продавцу?

9.Игра «Найди соседей» Предложите ребёнку посчитать от заданного,  до заданного числа в пределе «10» (подг. гр.)

10.Упражнение: «Соседи числа» - ребёнок называет предыдущее и последующее числа.

11.  Закрепить состав числа «7».6  это 1 и 5;  6 это 2 и 4;  6  это 3 и 3;  6 это 4 и 2;  6  это 5 и 1.

12. Упражнение «Найди игрушку». Взрослый называет направление (влево, вправо) - ребё нок двигается по комнате и разыскивает игрушку.

13.Пальчиковая гимнастика “СТРОИТЕЛИ”

Мы строители, мы строим,   (Ребенок стучит кулачком о кулачок)
Много мы домов построим,   (Загибает по очереди пальцы на обеих руках)
Много крыш и потолков,
Много окон, стен, полов,
Много комнат и дверей,
Лифтов, лестниц, этажей.
Будет у жильцов веселье   (Произносит слова веселым голосом.)
В новом доме новоселье!   (Произносит громко слово «новоселье», поднимая руки вверх)

14.Координация речи с движением :

Игра «Стройка»

Маляры известку носят, (Идут по кругу, держат в руках воображаемые ведра)

Стены кистью купоросят (Поворачиваются лицом в круг, делают движения

вверх-вниз воображаемой кистью.)

Не спеша разводят мел  (Наклоняются, мешают воображаемой кистью в

воображаемом ведре).

Я бы тоже так сумел. ( Вновь «красят».)

Игра «Строители»

Строить новый дом хотим мы,  (Ходьба по кругу, взявшись за руки.)

Чтобы много лет стоял.

Для него необходимо

Выбрать нужный материал:

Клей, стекло, обои, гвозди,( Хлопки на каждое слово.)

Лак, паркет, перила, доски,

Дерево, кирпич, бетон.

Строим, строим новый дом! (Руки вверх «домиком».)

12.02-16.02.

18

«Военные профессии»

1.-  Рассматривание иллюстраций на тему " Где работают военные".                                                                                       - Беседы о военных профессиях, их значении.                                                                                   - Чтение и разучивание стихотворений об Армии.                                                                                  - Чтение художественной литературы  (Пантелеев "Честное слово", Зощенко " Самое главное", Носов" Огурцы" и др                                                                                      Развитие восприятия                                                                                                       2. Игра «Кому что нужно»                                                                                 Летчику – ……(самолет),  вертолетчику – ….. (вертолет),  танкисту -  ……(танк),  пограничнику  - …….,  моряку  -  …..,  десантник  - …..,  артиллеристу - …..                                   Развитие памяти                                                                                                     3.Игра «Послушай, запомни и назови слова в заданной последовательности»                                                                        Летчик, танкист, ракетчик, пограничник, капитан                                                        4.Игра «Добавлялки»                                                                                     Охраняет границу ….. (пограничник),  едет на танке …. (танкист),  прыгает с парашютом …… (парашютист),  плавает на подводной лодке … (подводник), служит на море … (моряк), управляет вертолетом …. (вертолетчик), охраняет границу в воздухе… (летчик).                                                                                        Развитие внимания                                                                                                            5.Игра «Что появилось?»                                                                                        Подобрать картинки с изображениями военной техники или представители военных профессий.  Затем по одной картинке   показывать ребенку и предлагать рассмотреть и назвать их.                                                                                    Развитие мышления                                                                                                          6.Игра «Четвертый лишний?Летчик, танкист, воспитатель, моряк.  Капитан, танк, корабль, вертолет.  Пограничник, вертолет, подводник, моряк.
7. Д/и «Угадай по описанию».
- Это солдат. Он управляет самолетом. (Лётчик.)
- Этот солдат служит на корабле. (Моряк.)
- Этот солдат управляет танком. (Танкист.)
8. Игра «Скажи, кого много в армии.                                                                   Разведчик — разведчиков ,командир — командиров
летчик ,моряк — моряков,танкист — танкистов— летчиков, десантник — десантников ,офицер — офицеров ,пограничник —пограничников,подводник — подводников                                                                                                                         9.Кто/что? Что делает? Какой?».

10.   «Сосчитай-ка». 

 1 автомат, 2 автомата, 3 автомата, 4 автомата, 5 автоматов.  

 1 мой автомат,  3моих автомата,  5  моих автоматов.  

 1 моя ракета,  3 мои ракеты, 5 моих ракет.

  1 блестящий автомат, 3 блестящих автомата, 5 блестящих автоматов.         

  1 новая ракета, 3 новые ракеты, 5 новых ракет.    

11.«Путаница». 

Цель стреляет в автоматчика                                                                                                                                                Смелый военный охраняют мир.                                                                                                

Участие приминать солдаты в учений военные.

Поле едет по танку.                                

Мы смотришь военные парад  .      

 12. Загадки:

13. «Чего не хватает?»
Дорисуйте недостающие элементы военного транспорта на ваших карточках:
- у бомбардировщика нет хвоста;
- у танка нет гусениц; - у ракетной установки нет ракеты; - у корабля нет носа; - у вертолета нет лопастей,
- у вездехода нет лобового стекла,
- у подводной лодки нет рубки;
- у военного грузовика нет колеса,
- у истребителя нет крыла

14. Решите логические задачи:

      На корабле и подводной лодке были флаги: красный и зелёный. На подводной лодке был не зелёный флаг. Какой флаг  был на корабле и подводной лодке?

       Танк и вездеход ехали по широкой и узкой дорогам. Танк ехал не по широкой дороге. По какой дороге ехал вездеход? А танк?

15.Побеседуйте с детьми :

 - Сколько всего времён года?(3, 4, 7, 12).

 - Сколько в году месяцев? (7. 12, 24).

 - Сколько месяцев у каждого времени года? (3, 4, 7, 12).

 - Назови 1; 2; 3  зимний месяц?

16. Повторите состав числа «6»:

Всего 6 палочек. Если забрать 1, сколько останется у тебя?

                              Если забрать 2, сколько останется у тебя?

                              Если забрать 3, сколько останется у тебя?

                              Если забрать 4, сколько останется у тебя?

                              Если забрать 5, сколько останется у тебя?

17.  Закрепите  понятия «внутри» и «снаружи (на примере домика, машинки).

18.Координация  речи с движением  «ЛЁТЧИК»

Быть шофером хорошо,(Дети бегут по кругу, крутят воображаемый руль)                                                            А летчиком – лучше,

Я бы в летчики пошел,

Пусть меня научат.(Бегут, расставив руки, как крылья)

Наливаю в бак бензин,(Остановились, наклонили воображаемый сосуд)

Завожу пропеллер.(Круговое движение правой рукой)

«В небеса, мотор, вези,чтобы птицы пели»(Бегут, расставив руки)

19. Пальчиковая гимнастика «Бойцы-молодцы»
Пальцы эти все бойцы,    Дети показывают ладони с выпрямленными пальцами.
Удалые молодцы.    Сжимают и разжимают пальцы обеих рук.
Два — больших и крепких   Пальцы сжаты в кулак, подняты малых только большие.
И солдат в боях бывалых.  
Два — гвардейца-храбреца,    Показывают указательные пальцы
Два — сметливых молодца.    Показывают средние пальцы.
Два — героя безымянных,    Показывают безымянные пальцы
Но в работе очень рьяных.
Два мизинца — коротышки —    Показывают мизинцы.
Очень славные мальчишки!
Один, два, три, четыре, пять.    Поочередно считают пальцы на левой руке
Будем молодцев считать.     Начиная с мизинца, затем на правой руке.
Пальцы встали дружно в ряд — Показывают ладони, разводят  стороны пальцы и сводят их.
Десять крепеньких солдат.   Показывают ладони с прямыми пальцами, хлопают в ладоши.

Решите логические задачи:

      На корабле и подводной лодке были флаги: красный и зелёный. На подводной лодке был не зелёный флаг. Какой флаг  был на корабле и подводной лодке?

       Танк и вездеход ехали по широкой и узкой дорогам. Танк ехал не по широкой дороге. По какой дороге ехал вездеход? А танк?

Дата

Тема

Игры и упражнения

Подпись

25.12-29.12.17

«Новый год в семье»

1. Побеседовать с детьми о том, какой праздник скоро наступит. Вспомнить, кого ждут в этот день с подарками все дети. Повторить слова и словосочетания: Новый год, елка, Дед Мороз, Снегурочка, праздник, хоровод, подарки.   Вспомнить и назвать зимние праздники (Новый год, Рождество).

2.  Упражнение «Чем украсим нашу ёлку?»

Ребёнок называет как можно больше ёлочных украшений (шары, сосульки, бусы, звезда, снежинки, гирлянды  и т.д.)

3.  Предложите ребёнку  составить рассказ по предложенному плану:

 - Какой праздник мы празднуем зимой?

 - Что украшаем? Чем?

 - Кто приходит к нам на ёлку? (Дед Мороз).

 - Что приносит? (мешок с подарками).

 -  Зачем приходит? (поздравить с Новым  годом).

4.  Упражнение «Что лишнее и почему?»

санки, клюшки, льдинки, коньки;

хлопушка, сосулька, шишка, неваляшка;

осень, зима, Рождество, весна;

5.  Что чаще бывает – зима или Новый год?

                                   - зима или снегопады?

6.  Выучите загадку, и нарисуйте в тетради отгадку:

Меня не растили,

Из снега слепили.

И вставили ловко

Вместо носа   морковку.                       (Снеговик)

7.  Предложите ребёнку посчитать от заданного,  до заданного числа в пределах «10» (подг. гр.)

8.  Упражнение: «Соседи числа» - ребёнок называет предыдущее и последующее числа.( До 5 стар.гр    до 10 подг.гр.)

10.  Упражнение «Найди игрушку».

 Взрослый называет направление (влево, вправо) - ребёнок двигается по комнате и разыскивает игрушку.

11. Рассмотреть елку, составить рассказ по плану: 1) Что это? 2) Какая по цвету? 3) Какая по форме? 4) Какая на ощупь? Пример рассказа. Это елка. Она зеленая, треугольная, колючая;                                                                                               12. Дидактическая игра: « Подбери признак к предметам». Новый год (какой?) — веселый, шумный, долгожданный и т.д. Дед Мороз (какой?) — старенький, добрый ... ; Снегурочка (какая?) — молодая, красивая ... ; Подарки (какие?) — сладкие, красивые … ; Следите за окончаниями прилагательных.                                                                                                                             13.Д/И: «Один - много». Праздник- праздники Шар -шары Звезда –звезды Подарок –подарки Елка –елки Костюм -костюмы                                                        14.Д\И: «Назови ласково» Елка- елочка Костюм- костюмчик Подарок- подарочек Игрушка- игрушечка                                                                                                    15. Д\И «Закончи предложение» Мы нарядили новогоднюю… На елку мы повесили много… Под елкой мы нашли много… На праздник к нам пришел с подарками…                                                                                                                                      16. Д/И «Что не так?» Новый год мы отмечаем летом. На Новый год мы наряжаем березу. Дед Мороз на праздник приходит с Бабой Ягой.                           17.Игра: «Что изменилось?» ( для игры можно взять елочные игрушки)                                                                                                                        18. Д\И «Скажи наоборот» Высокий- низкий Веселый –грустный Тихо - шумно                                                                                                                                                           19.Подвижная игра «Снежная баба». [Развитие общей моторики, творческого воображения, координации речи с движением.                                                                Сегодня из снежного мокрого кома Мы снежную бабу слепили у дома.( Идут по кругу, «катят» перед собой воображаемый ком.)                                                     Стоит наша баба у самых ворот, («Рисуют» руками в воздухе три круга, начиная с маленького.)                                                                                                      Никто не проедет, никто не пройдет. (Грозят указательным пальцем сначала правой рукой, потом — левой.)                                                                                               Знакома она уже всей детворе, А Жучка все лает: «Чужой на дворе!»( Идут по кругу, взявшись за руки, последние слова произносит один ребенок, сидящий в центре круга). И. Демьянов                                                                 20.Пальчиковая игра «Елочка»                                                                            Перед нами елочка: Показывают «елочку»: руки, согнутые в локтях, перед собой; пальцы рук переплетены, большие пальцы, поднятые вверх, — верхушка «елочки».                                                                      Шишечки, иголочки, Показывают «шишечки» — сжатые кулачки и «иголочки» — растопыренные пальцы.                                                            Шарики, фонарики, Показывают «шарики»: ладошка — «полуковшик» со слегка раздвинутыми пальчиками обращена вверх; «фонарики»: так же сложенные ладошки обращены вниз.                       Зайчики и свечки, Показывают «зайчиков» — кулачки с поднятыми указательным и средним пальцами; «свечки» — сложенные ладони со сведенными пальцами.                                                                                Звезды, человечки. Показывают «звезды» — сложенные ладошки с растопыренными пальцами; «человечков» — положение «ушки» вниз.                                                                                                        21.Загадки:                                                                                                                                             Зимой и летом одним цветом. (Елка)                                                                            Наступает Новый год, Всем подарки он несет. Вокруг елки в светлом зале Дети водят... (хоровод). Н. Нищева                                                                                     Красавица какая Стоит, светло сверкая. Как пышно убрана. Скажите, кто она? (Новогодняя елка)                                                                                                                     Он с седою бородой. Шуба, посох со звездой. Он подарки нам принес, Добрый ... (дедушка Мороз). Н. Нищева

                                  ЗВУК И БУКВА – М –

1. Прочитайте ребёнку двустишье и выясните, какой звук в начале слов в этом двустишии  он слышит чаще других:                                      

                                               Мама с Машенькой гуляли

                                               И матрёшку потеряли.

2. Попросите ребёнка произнести слова со звуком  [М] в начале  из  этого двустишья          

    (мама, Машенька, матрёшка).

3. Помогите ребёнку вспомнить имена, начинающиеся со звука [М], (Марина, Матвей, Мальвина).

4. Помогите ребёнку подобрать как можно больше слов, начинающихся со звука [М], (мышка, муха,

    машина, морковка, мандарин).

5. Вместе с ребёнком подберите или нарисуйте картинки, названия которых начинаются со звука [М].

    Помогите ребёнку наклеить их в толстую тетрадь.

6. Вырежьте четыре полоски цветной бумаги и сложите из них букву – М –. Объясните, что она обозначает

    звук [М]. Помогите ребёнку наклеить её в толстую тетрадь.

7. Поупражняйте ребёнка в выкладывании буквы – М – из палочек, карандашей, спичек, в рисовании

    буквы – М – на бумаге и в воздухе.

8. Пусть ребёнок слепит букву – М – из пластилина и принесёт её в детский сад.

9. Напомните ребёнку, что звук [М]  нельзя петь.

10. Печатными буквами подпишите все наклеенные картинки. Пусть ребёнок покажет и

      подчеркнёт букву – М – в словах.

2.04-6.04

18

«Профессии»

1.Продолжать знакомить детей с несколькими видами профессий, показать значение трудовой деятельности в жизни человека; вызвать интерес к труду взрослых разных профессий

2.Игра «Расположи правильно» - пространственная ориентировка на плоскости.     Расположи расческу между ножницами  и карандашом, бинт за карандашом, шампунь перед ножницами.  (Картинки или игрушки)            

3.Игра  «Чего не стало?»                                                                                            (Шприц, расческа, бинт, карандаш, ложка, ручка, ножницы, линейка) Перед ребенком выставляется ряд картинок  или предметов.  Посмотри, запомни  и закрой глаза, а я спрячу одну картинку.  Ребенок открывает глаза и отгадывает, какой картинки не стало.  

4.Игра «Кому что нужно?»Кастрюля нужна …… (повару), пила … (плотнику), топор… (лесорубу), ножницы …. (портному, парикмахеру),  молоток…. (сапожнику, столяру), кисти …. (маляру, художнику), метла …. (дворнику) и т.д.

5.Игра «Угадай профессию»                                                                                               Управляет автобусом ….. (водитель), управляет вертолетом…… (вертолетчик), управляет кораблем ….. (капитан),  строит дома …..  (строитель), лечит людей …. (доктор), продает продукты ….. (продавец) и т.д.

7.Игра «Послушай, запомни и повтори»                                                                              Музыкант, сапожник, учитель, доктор, продавец, портной, воспитатель.                                                          

Игра «Четвертый лишний»                                                                                                        8.Отвертка,  пила, молоток, шприц.   Грабли, лопата, расческа, коса.  Гармошка, кастрюля, барабан, дудочка.                                                                                             9.Игра «Бывает – не бывает»                                                                                                         Повар мешает суп в кастрюле.  Парикмахер делает укол. Учитель пишет в тетради. Врач играет на пианино. Портниха делает прическу.  Столяр ремонтирует стол. Сапожник строит дома. Художник  выращивает цветы. Музыкант играет на музыкальных  инструментах.  Фотограф продает книги.                                                      10Дидактическая игра «Кто что делает?» (подбор действий к существительным).Повар (что делает?) – варит, готовит, жарит, тушит, … .Врач (что делает?) – лечит, делает уколы, выписывает лекарства, … .Учитель (что делает?) – учит читать, писать, считать, … .Уборщица (что делает?) – …, …, …, …, … .Водитель (шофёр) (что делает?) – …, …, …, …, … .Продавец (что делает?) – …, …, …, …, … .Парикмахер (что делает?) – …, …, …, …, … .Воспитательница (что делает?) – …, …, …, …, … .Пожарник (что делает?) – …, …, …, …, … .Милиционер (что делает?) – …, …, …, …, … .Лётчик (пилот) (что делает?) – …, …, …, …, … .Портниха (швея) (что делает?) – …, …, …, …, … .Строитель (что делает?) – …, …, …, …, … .Композитор (что делает?) – …, …, …, …, … .Художник (что делает?) –                                                            11 Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?» (употребление дательного падежа имен существительных).Парикмахеру нужны для работы: …, …, …, … (ножницы, расчёска, фен, бигуди).Врачу нужны для работы: …, …, …, … (лекарства, белый халат,градусник).Художнику нужны для работы: …, …, …, … .Учителю нужны для работы: …, …, …, … .Портному нужны для работы: …, …, …, … .Продавцу нужны для работы: …, …, …, … .Садовнику нужны для работы: …, …, …, … .Уборщице нужны для работы: …, …, …, … .Пожарнику нужны для работы: …, …, …, … .

12.Дидактическая игра «Назови женскую профессию» (словообразование).Повар (мужчина) – повариха (женщина).Портной (мужчина) – портниха (женщина).Скрипач (мужчина) – скрипачка (женщина).Пианист (мужчина) – пианистка (женщина).Учитель (мужчина) – … (женщина).Воспитатель (мужчина) – ... (женщина).Певец (мужчина) – … (женщина).Актер (мужчина) – … (женщина).Художник (мужчина) – … (женщина).

13.Дидактическая игра «Почему так называется?» (сложные слова).Рыболов – ловит рыбу, пчеловод – разводит пчёл, землекоп – …, лесоруб – …, трубочист – …                                                                               14.  Упражнение  «От каких профессий произошли фамилии: Плотников, Гончаров, Портнов, Поваров, Кузнецов, Сапожников, Конюхов, Столяров.                                                                                                                                 15 .Объясни пословицы».                                                                                                         Не просит ремесло хлеба, а само кормит.Без труда не вытащишь  и рыбку из пруда. Ремесло – не коромысло, плеч не оттянет                                        16. Тексты, рекомендуемые для чтения детям:

Введенский В. «Песня машиниста»; Кардашова А. «Наш доктор»; Сухомлинский В. «Моя мама пахнет хлебом»; Маяковский В. «Кем быть»; Маршак С. «Почта», «Пожар»; Заходер Б. «Сапожник», «Переплётчица», «Портниха»; Погореловский С. «Слава хлебу на столе».

ФЭМП

Количество  и счёт:

1.  Учить считать единицами до «10» в прямом и обратном порядке.  

2.Закрепить умение расставлять числа в правильной последовательности. Находить пропущенное число.

3.  Учить  раскладывать числа на два меньших (состав чисел). Например:

8 – это 2 и 6; и т.д

4. Упражнять детей  в  решении  простых примеров на сложение и вычитание, используя иллюстрации инструментов (в пределе 10).  

Восприятие формы:

1. Формировать  умение  узнавать и правильно называть словом геометрические фигуры  (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал), находить в окружающем  предметы похожие на эти фигуры.

2. Поупражнять детей в делении круга на 2 и 4 равные части.

Восприятие цвета:

1. Упражнять детей в различении основных цветов и их оттенков: голубого, розового, оранжевого, коричневого.

Развитие тонкой моторики:

1.  Учить пользоваться различными изобразительными средствами: мелками, красками, карандашами, фломастерами.

2. Учить детей регулировать силу нажима на карандаш и кисть и изменять направление движения руки в зависимости от формы изображённого предмета.

Развитие памяти и внимания:

1.  Упражнение «Продолжи ряд»:

А У И О А У И …

1 3 5 1 3 5…

ЗВУК И БУКВА – П –

1. Прочитайте ребёнку двустишье и выясните, какой звук в начале слов в этом двустишии                                                  

    он слышит чаще других:                                      

                                               Поля Павлику Петрушку

                                               Положила под подушку.

2. Попросите ребёнка произнести слова со звуком  [П] в начале  из  этого двустишья          

    (Поля, Павлик, положила, под подушку).

3. Помогите ребёнку вспомнить имена, начинающиеся со звука [П], (Паша, Прохор, Полина).

4. Помогите ребёнку подобрать как можно больше слов, начинающихся со звука [П], (палка, полка,

    пушка, пальма, попугай).

5. Вместе с ребёнком подберите или нарисуйте картинки, названия которых начинаются со звука [П].

    Помогите ребёнку наклеить их в толстую тетрадь.

6. Вырежьте три полоски цветной бумаги и сложите из них букву – П –. Объясните, что она обозначает

    звук [П]. Помогите ребёнку наклеить её в толстую тетрадь.

7. Поупражняйте ребёнка в выкладывании буквы – П – из палочек, карандашей, спичек, в рисовании

    буквы – П – на бумаге и в воздухе.

8. Пусть ребёнок слепит букву – П – из пластилина и принесёт её в детский сад.

9. Напомните ребёнку, что звук [П]  нельзя петь.

26.02-02.03.

18

«Семья»

1.   Назвать членов своей семьи: их имя, отчество, фамилию,  профессию взрослых и занятия детей.

2.   Закрепить представления  о родственных отношениях:

Кто ты маме? Папе? Сестре (брату)? Бабушке (дедушке)?

Кто тебе Ваня  (брат), Света (сестра).

Кто мальчик маме? Папе? Бабушке? Брату? Сестре? Дедушке?

Кто девочка  маме? Папе? Бабушке? Брату? Сестре? Дедушке?

Мамина мама – это …(бабушка)

Папин  папа – это …(дедушка)

3.   Упражнение «Назови ласково»:

Брат - …братик; сестра - …сестрёнка, сестричка; мама - …мамочка, мамуля;

папа - …;  дед - …; баба - …; внучка - …; внук - …

4.   Упражнение «Скажи наоборот»:

Мама весёлая, а папа - …(грустный); Папа молодой, а дедушка - …(старый);

Дочь маленькая, а сын - …(большой); Папа встаёт рано, а сын …(поздно);

Внук сильный, а дедушка - …(слабый); Внучка высокая, а бабушка -  …(низкая).

5.   Назови членов семьи от самого старшего. Например: прадедушка прабабушка, дедушка, бабушка, папа, мама, сын, дочь.

6.Игра с мячом «Кто как трудится в  семье?»   

Ходит на работу - …; зарабатывает деньги - …; готовит пищу - …;

убирает - …;  моет посуду - …; стирает - …; гладит - …; шьёт - …;

ходит в магазин за покупками - …;  учит уроки - …; проверяет уроки - …; ухаживает за цветами - …; вытирает пыль - …

7.    Игра: «Распределим справедливо обязанности в семье».

Сын – убирает, выносит мусор, ходит в магазин за продуктами, помогает убирать  

Дочь – моет и вытирает посуду, вытирает пыль, помогает убирать…

Отец – зарабатывает деньги, делает ремонт, гладит бельё, убирает…

Мать – зарабатывает деньги, готовит  пищу, стирает, ухаживает за детьми.

8.   Игра: «Подбери признаки».

Мама (какая?) – добрая,  ласковая,  трудолюбивая, заботливая,  нежная, красивая…

Папа (какой?) -  сильный, смелый, мужественный, трудолюбивый, строгий,

Заботливый…

Семья (какая?) – большая, дружная, трудолюбивая, крепкая, весёлая, здоровая, спортивная и т.д.

9. Упражнение «Кто (что) лишнее  и почему?»

Мама, соседка, бабушка, дочка.

Мама, март, апрель, май.

Дочь, дочиста, дочка, дочурка.

Бабушка, бабуля, бублик, бабуся.

10. Упражнение «Кто из этих людей твои родственники?»

Мама, соседка, подруга, бабушка, сестра, продавец, дворник, брат, одноклассник,  дедушка, папа, водитель, брат.

11.   Объясни   пословицы:

Вся семья вместе  - так и душа на месте.

Где лад, там и клад.

Где любовь да совет, там и горя нет.

12.Тексты, рекомендуемые для чтения детям:

Благинина Е. «Вот какая мама», «Научу обуваться я братца»; Барто А. «Всё на всех», «Помощница»; Бродский А. «Мой брат»;  Капутикян С. «Моя бабушка»; Пермяк Е. «Как Маша стала большой»; Коваль Ю. «Дед, баба и Алёша»; Яковлев Ю. «Мама»;  Мошковская Э. «Обида»;  Шим Э. «Брат  и младшая сестра».

ФЭМП

Количество и счёт:

1.   Порядковый счёт от «1» до «10».

Упражнение « Пересчитай членов своей семьи»

Дедушка – первый, бабушка – второй, папа – третий и т.д.

2.   Сравнение количества предметов, использование в речи слов: «больше», «меньше», «поровну», «одинаково».

Упражнение «Сравни, чья семья больше?» ( по фотографиям).

3.  Соотнесение количества, числа, цифры.

Упражнение «Посчитай членов своей семьи и поставь нужную цифру».

4.   Закрепление состава числа «10»(Под.гр)

Упражнение «Раздели 7 конфет между сестрой и братом»:

7 – это 1 и 6: 2 и 5; 3 и 4; 4 и 3; 5 и 2; 6 и 1; 7 и 0;

5. Упражнять детей  в  решении  простых примеров на сложение и вычитание (в пределе 7). (Под.гр.)

Ориентировка в пространстве:

1.   Использование  и употребление предлогов «в», «на», «за», «под», «перед»

Упражнение  «Куда спрятался  малыш?»:  (в шкаф, за кресло, под стол и т.д.)

2.   Ориентировка на листе бумаги:

Упражнение  «Составь узор».  

Дети раскладывают геометрические фигуры по словесной инструкции воспитателя:  красный круг в правый верхний угол, синий треугольник в левый нижний угол, зелёный прямоугольник в середину листа и т.д.

Ориентировка во времени:

1.   Различение понятий  «раньше» - «позже», «старше» - « младше».

Упражнение « Кто из этих людей родился раньше?»

Воспитатель  предлагает иллюстрации младенца, ребёнка – дошкольника, ребёнка – школьника, дедушки  и т.д. Дети раскладывают картинки последовательно от младшего.

Пальчиковая гимнастика    «Дружная семья»

Пальцы – дружная семья,

Друг без друга им нельзя.

(сжимать пальцы каждой руки в кулачки и разжимать их)

Вот большой! А это – средний.

Безымянный и последний – наш мизинец, малышок!

У – у – у! Указательный забыли

(поочередно поднимать пальцы обеих рук кверху)

Чтобы пальцы дружно жили,

Будем их соединять и движенья выполнять.

(каждый палец руки соединять поочередно с большим)

      *     *     *

«Семья»

Раз, два, три, четыре!    

(хлопать в ладоши)

Кто живет в моей квартире?

Раз, два, три, четыре, пять!    

(хлопать в ладоши)

Всех могу пересчитать:

Папа, мама, брат, сестренка, кошка Мурка,

два котенка, мой щегол, сверчок и я   

(поочередно поглаживать - массаж всех десяти пальцев).

Вот и вся моя семья.

                                     ЗВУК И БУКВА – К –

1. Прочитайте ребёнку двустишье и выясните, какой звук в начале слов в этом двустишии                                                  

    он слышит чаще других:                                      

                                               Катя котёнка катала в коляске,

                                               Как погремушки висели колбаски.

2. Попросите ребёнка произнести слова со звуком  [К] в начале  из  этого двустишья          

    (Катя, котёнок, катала, коляска, как, колбаска).

3. Помогите ребёнку вспомнить имена, начинающиеся со звука [К], (Коля, Костя, Карина).

4. Помогите ребёнку подобрать как можно больше слов, начинающихся со звука [К], (кукла, клоун,

    конфета, карандаш, клубок, клубника, картошка).

5. Вместе с ребёнком подберите или нарисуйте картинки, названия которых начинаются со звука [К].

    Помогите ребёнку наклеить их в толстую тетрадь.

6. Вырежьте три полоски цветной бумаги и сложите из них букву – К –. Объясните, что она обозначает

    звук [К]. Помогите ребёнку наклеить её в толстую тетрадь.

7. Поупражняйте ребёнка в выкладывании буквы – К – из палочек, карандашей, спичек, в рисовании

    буквы – К – на бумаге и в воздухе.

8. Пусть ребёнок слепит букву – К – из пластилина и принесёт её в детский сад.

9. Напомните ребёнку, что звук [К]  нельзя петь.

10. Печатными буквами подпишите все наклеенные картинки. Пусть ребёнок покажет и

      подчеркнёт букву – К – в словах.

Дата

Тема

Игры и упражнения

Подпись

26.03-30.02.18

«Транспорт»

1.   Назвать по 3 – 4 вида транспорта – наземного, водного, воздушного, грузового, пассажирского, железнодорожного.

2.   Вспомнить и назвать части: самолёта – салон, хвост, крылья, нос, шасси;

корабля – корпус, палуба, иллюминаторы, паруса; машины – колёса, солон, сиденья, дверцы и т.д.

3.   Упражнение: «Что лишнее и почему?»

Самолёт, вертолёт, орёл, ракета.

Трамвай, троллейбус, велосипед, автобус.

Автобус,  самолёт, корабль, колесо.

Велосипед, мотоцикл, мопед, автомобиль.

4.   Упражнение «Собери предложение»

Машина, ехать, по, городской, улица.

Пассажир, брать, билет, у, кондуктор, в, автобус.

5.   Что общего и чем отличаются?       конь и велосипед

6.   Отгадай загадку и нарисуй отгадку:

              Что за птица –

               Песен не поёт,

               Гнезда не вьёт,

               Людей и груз везёт.                              (самолёт)

7.   Посчитайте сколько у машины колёс? Крыш?  Фар? Дверей? Рулей?

8.   Упражнение «Скажи наоборот»

Поезд длинный, а автобус - …(короткий)

Самолёт быстрый, а пароход - …(медленный)

Трамвай тяжёлый, а велосипед - …(лёгкий).

9 .Игра «Отбери транспорт по цвету» - красная машина, красный автобус и т.д.                                          10.Игра «Угадай, что в коробке» - узнать на ощупь, какая игрушечная машинка в руке.

11.Игра «Расположи правильно» - пространственная ориентировка на плоскости.    

Поставь  троллейбус за такси, расположи автобус между трамваем и мотоциклом, самолет выше вертолета, а самосвал за грузовиком.  (Картинки или игрушки)   

12.Игра «Исправь ошибки»

Пилот управляет теплоходом.  За штурвалом самолета сидит водитель. Машинист ведет грузовик на погрузку. Поезд приближался к станции, и капитан замедлил  его ход.                                                                                  

13.Игра «Едем, плаваем, летаем»

Называются разные виды транспорта, например: поезд - …. (едет), самолет  - …. (летит),  лодка - ….. (плывет) и т.д.

14.Игра «Кто знает, пусть продолжает»  

Я знаю  такой водный транспорт: лодка, яхта …..

Воздушный транспорт: самолет,  аэроплан…..

Наземный транспорт: автобус, трамвай ….                                                                            15.Игра «Послушай, запомни и повтори» 

Мотор, колесо, крыло, кабина, окно, дверь, капот, фара.                                             16.Игра «Узнай транспорт по названным частям»

 Нос, крылья, хвост, шасси, иллюминатор – это (самолет) и т.д.

17.Игра «Бывает – не бывает»                                                          

  Поезд мчится по морю. Под землей едет электричка. Автобус плывет по реке. Самолет летит за облаками.   Лодка плывет по рельсам.   

18.Упражнение «Подбери нужное слово»Колеса, сиденья, руль, кузов, мотор – это…(автомобиль).Корпус, палуба, иллюминатор – это…(корабль).Крылья, шасси, салон, корпус, хвост – это…(самолёт).

19.  Упражнение «Исправь предложение».Дорога едет по машине.Поезд управляет машинистом.Стемнело, и фары включили водителя.Небо летит по самолёту.

20.   «Объясни, для чего нужны»:Фары, тормоза, багажник, руль, ветровое стекло, правила дорожного движения, пешеходный переход.

21.  Кто быстрее? Кто медленнее?Черепаха, человек, велосипедист, машина, самолёт.

22.. Упражнение на координацию речи с движением «Едем, едем на машине…».

Едем, едем на машине, Имитируют движения рулём.

Нажимаем на педаль. Ногу сгибают, вытягивают.

Скорости переключаем, «Рычаг» поворачивают рукой к себе, от себя.

Смотрим пристально мы вдаль. Приставляют ладонь ко лбу.

Дворники счищают капли Руки сгибают в локтях перед собой, ладони раскрывают.

Вправо, влево. Чистота! Наклоняют руки вправо, влево.

Волосы ерошит ветер. Над головой шевелят пальцами.

Мы - шофёры хоть куда! Поднимают вверх большой палец руки.

21. Пальчиковая гимнастика «Лодочка».

Две ладошки прижму                 (Ладони лодочкой,  волнообразные движения рук.)

И по морю поплыву.

Две ладошки – друзья –

Это лодочка моя.

Паруса подниму,        (Поднять выпрямленные ладони вверх).

Синим морем поплыву.

А по бурным волнам     (Имитация движений волн и рыбок).

Плывут рыбки тут и там.

Дата

Тема

Игры и упражнения

Подпись

«Российская федерация .Москва»

Дети должны усвоить: что такое «страна», кто в ней живет, кто руководит страной, что такое столица, как называется столица нашего государства, какие национальности живут в стране, флаг и гербсимволы нашей страны.

Словарь ребенка должен включать слова: Россия, Родина, президент, Москва, столица, флаг,государство, гимн, герб, кремль, куранты, Красная Плошадь; (страна) большая, дружная, сильная, добрая,независимая, непобедимая, многонациональная

1. «Чего много?» (родительный падеж множественного числа)
В нашей стране много (чего?) полей.
(реки, озера, народ, моря, города, дороги, леса, горы,
равнины, поселки, деревни, луга)

2. «Полюбуйся!» (употребление творительного падежа множественного числа существительных)
Мы любуемся (чем?) полем, полями.
(река, озеро, площадь, улица, поляна, луг, гора, салют, лес, равнина, море, сад)

3. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительно - ласкательной форме)
Лес - лесок
(ручей, дерево, озеро, пруд, река, гора, луг, поляна, город, дорога, завод, дом, салют)

4. «СКОЛЬКОих?» (согласование числительных с
существительнымив роде, числе и падеже):
Однарека, двереки, пятьрек
(пруд, гора, город, столица, флаг, поле, дорога,
здание, государство, памятник, фонтан, дом)

5. «Что лишнее?» (назови лишнее слово, объясни свой выбор)
Парк,сквер, сад, лес.
Машина, улица, площадь, проспект.
Река, пруд, мост, озеро.
Город, дом, деревня, поселок.

6 Упражнение: «Продолжи предложение»Дома бывают - …одно – и многоэтажные, кирпичные,  панельные, деревянные,  высокие, низкие, старые, новые….Улицы бывают - …ровные, длинные, узкие, широкие, старинные, новые, прямые….

7.   Упражнение «Что общего и чем отличается?»   Город и деревня.

8. Упражнение «Что лишнее и почему?»  Парк, сквер, лес.   Детский сад, школа, магазин, парк.  Заозёрск, Мурманск, привокзальная площадь. Машина, улица, проспект.

9.Упражнение «Исправь предложение». Дома стоят над улицей.Мы живём на домах.С первого этажа видно гораздо дальше, чем с последнего.                                                                                    10.   Составить рассказ о доме, в котором живёте по плану:

 - В каком городе (селе) ты живёшь?- Как называется твоя улица?

 - Почему она так называется? - В каком доме ты живёшь? (размер, материал, этажи)

 - Какой номер твоего дома? Квартиры? - С кем вместе ты живёшь в своём доме?

11.Упражнять в порядковом счёте в пределе «10».Подг.гр «5» стар.гр

12.Упражнение «На, над, под»Взрослый кладёт игрушку на стол, под стул, а ребёнок озвучивает.

13.Развитие памяти  Игра «Послушай, запомни и повтори» Родина, Отечество, Россия,  салют, радость.                                                                                                                                                                                        14.Развитие внимания        Игра «Хлопни в ладоши, если услышишь слова о празднике»

Парад, зима, победа, птица, салют, ветеран, стул, карандаш, солдат, воин, диван,  ложка, Родина,  Армия, подвиг.                                                                                                                                              15.Развитие восприятия  (Ориентировка в пространстве)  Игра «Построй дом»                           Составление домов из геометрических фигур по заданному образцу.  Составьте дома из геометрических фигур разного цвета. Уточните, какого цвета стены, двери, крыши и другие    

16. Развитие общей моторики  :подвижная игра «Берёза»

Берѐза моя, берѐзонька, Берѐза моя белая, Берѐза кудрявая. (Дети идут по кругу, взявшись за руки.)                                                                                                                                                                              Стоишь ты, берѐзонька, Посредь долинушки  ( Останавливаются, поднимают руки, тянутся вверх.)                                                                                                                                                         На тебе, берѐзонька, листья зелѐные, ( Опускают руки     )                                                                                                                             Под тобой, берѐзонька, Трава шѐлковая                                                                                                                                             Медленно приседают.                                                                                                                                                                                       18  Пальчиковая гимнастика «Считалка»                                                                                                                                        Раз, два – Москва. Три, четыре – мы в Сибири.( Поочерѐдно загибают пальчики на правой руке, сжимают кулачок.)                                                                                                                                               Раз, два, три, четыре, пять,( Смена руки.)                                                                                                                  Вылезать в Москве опять.( «Ходят» указательным и средним пальцами обеих рук по столу.)                                                                                                                                                                     Небо, звѐзды, луг, цветы –( Попеременно сжимают-разжимают кулачки обеих рук.)                           Ты пойди-ка, поводи! (Движение указательным пальцем ведущей руки слева направо)  В.Волина

19.02-23.02.

18г

«Наш дом»

1.Беседа

1. Вспомни и назови части дома (подъезд, этаж, квартира, крыша, стены, окна, потолок, пол)
2. Какие дома строят в городе, в деревне?
3. Вспомни и назови материалы, из которых строят дома.
4. Вспомни и назови комнаты в квартире.

Дети должны усвоить: названия основных частей дома; свой домашний адрес; на каком этаже они живут; городской, загородный дом.

Побеседовать с детьми о том, на какой планете мы живём? (Земля. Мы земляне.) В какой стране?  (Россия.  Мы  - россияне.) Назвать столицу России.

Продолжать знакомить с гимном и гербом  и флагом, президентом  России. В каком городе мы живем? Рассмотреть герб города Заозерск.

 Провести экскурсию по одной из улиц города . Обратить внимание на проезжую часть улицы, тратуары, сквер. Познакомить с достопримечательностями .

2  «Какой - какая?» (дать полный ответ)
Дом из бревен. Какой? ... Бревенчатый 
Дом из камня. Какой? ...
Дом из кирпича. Какой? ...
Крыша из железа. Какая? ...
Окна из стекла. Какие? ...
Пол из дерева Какой? ...
Труба из кирпича. Какая? ...
Фундамент из бетона. Какой? ...

3. «Сколько их?» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):
Одна дверь, две двери, пять дверей.
(комната, квартира, окно, стена, крыша, балкон, лоджия, ступенька, труба, подъезд, подвал, лифт)

4. «Дом. С чем?» (усвоение категории творительного падежа с предлогами с и со)
Дом + крыша = дом с крышей.
Дом + потолок = дом с потолком.
Дом + стены = дом со стенами.
Дом + пол = дом с полом.
Дом + двери = дом с дверями
Дом + комнаты = дом с комнатами.
Дом + этажи = дом с этажами.
Дом + окна = дом с окнами
Дом + подъезды = дом с подъездами.
Дом + ступеньки = дом со ступеньками.

5. «Составь предложение» (составление предложений с предлогом «над» по двум опорным словам)
Самолет, лес. (Самолет летит над лесом)
Вертолет, дом. Аэроплан, деревня.
Ракета, земля. Самолет, облака.
Аэробус, город. Вертолет, поле.
Лодка, волны. Ракета, Земля.

Связная речь

1. Составление рассказа по плану:
1). Назови свой адрес.
2). Сколько этажей в твоем доме?
3). Сколько подъездов в доме?
4). Из какого строительного материала построен дом?
5). На каком этаже ты живешь?
6). Сколько комнат в квартире (доме)?
7). Назови все комнаты и специальные помещения
8). Твое отношение к своему дому.

Количество и счёт:

1.    Упражнение «Поезд с вагонами».

Продолжать учить располагать предметы в указанном порядке и определять пространственные отношения: между, перед, за.

2.    Упражнения: «Какого числа не хватает», «Домино».

3.    Упражнение «Считаем парами».

Закрепить умение считать по «2».

4.     Упражнение «Составь, реши и запиши»

Учить составлять задачи всех видов по картинкам в пределе «10».

Развитие зрительного восприятия и логического мышления:

1.     Дидактическая игра «Измени цвет».

2.     Упражнение  «Найди и назови»

Формировать умение различать основные цвета и их оттенки.

3.     Упражнение «Четвёртый лишний»(по  форме, цвету, размеру).

Восприятие  формы:

1.     Упражнение «Измени форму», «Разложи правильно».

Соотнесение одинаковых и разных  по форме предметов, на основе практических действий.

Составление групп  предметов, одинаковых по форме и различных по другим признакам.

Восприятие величины:

1.    Упражнение «Что лишнее и почему?»

2.    Упражнение «Продолжи ряд».

Учить выявлять  общий признак расположений ряда фигур и продолжать ряд по заданному признаку (величина).

Развитие тонкой моторики:

1.   Учить проводить волнистые линии различной конфигурации.

2.  Упражнять детей в написании графических диктантов (по клеточкам).        Координация речи с движением «ДОМ»

Пальчиковая гимнастика «Пол»

В доме жалуется пол:                                   Дети поочередно кладут

«До чего мой труд тяжел:                           кисти рук на стол.

Тумба, кресло и столы,                               Загибают по одному пальчику

Там кровать, а тут шкафы.                        на обеих руках, начиная с мизинца.

Еле — еле их терплю                             Сжимают и разжимают

— Только жалобно скриплю!»              пальцы на обеих руках.

Дата

Тема

Игры и упражнения

Подпись

14.05-21.05.18

«Насекомые» 

1.  Рассмотреть с детьми иллюстрации с изображением насекомых: бабочки,

стрекозы, жука, кузнечика, муравья, мухи, осы, пчелы, комара.

Понаблюдать  за этими насекомыми на прогулке.

2.   Обратить внимание на строение тела: голова. усики, хоботок, жало,

глаза, брюшко (насечки на брюшке), крылышки, лапки.

3. Уточнить представления о вредных (муха, комар, клещ), полезных (муравей, пчела, бабочка), хищных (кузнечик, стрекоза, муравей, божья коровка) насекомых.

4.   Упражнение «Назови ласково»:

Комар – комарик,

Стрекоза – стрекозка,

Жук – жучок,

Муравей – муравьишка,

Муха – мушка,

Пчела – пчёлка.

5. Упражнение «Исправь предложение»:

Комар ловит птиц.

Паук собирает нектар с цветов.

Муха плетёт паутину.

Шмели строят муравейник.

6. «Отгадай загадки и объясни, что помогло их отгадать».

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел –

Он вспорхнул и улетел.   (Бабочка)

          Домовитая хозяйка

          Полетает над лужайкой,

          Похлопочет над цветком –

          Он поделится медком.       (Пчела)

В городочке у пня –

Суета, беготня,

То народец рабочий

Снуёт и хлопочет.       (Муравейник)

          Вьётся, как верёвка,

          По листочку ловко,

          Куколкой замрёт вся,

          Бабочкой проснётся.       (Гусеница)

ФЭМП

Количество и счёт:

1.   Упражнение: «Сосчитай до «5»

Один мохнатый шмель, …, пять мохнатых шмелей.

Одна изумрудная стрекоза, …, пять изумрудных стрекоз.

Один майский жук, …, пять майских жуков.

Одна пёстрая бабочка, …, пять пёстрых бабочек.

2.   Счёт от заданного до заданного числа.

3.   Упражнение «Найди и назови соседей числа»

4.   Учить детей составлять задачи всех видов по картинкам, учить выделять числовые данные.

Развитие зрительного восприятия  и  памяти:

1.   Упражнение: «Считай и называй»:

Соединить линиями насекомых одного вида с кружками соответствующего цвета. Предложите детям посчитать насекомых и записать в кружок цифру или обозначить количество точками.

2.   Упражнение «Составь такой же узор»:

Предложите детям запомнить узор и составить его (по памяти).

3.   Упражнения: «Чего не стало?», «Какая цифра убежала?»

Предложите детям для запоминания 6 – 8 цифр или букв. Затем уберите

1 букву или цифру и попросите детей узнать  - чего не стало.

4.   Упражнение: «Считай и запоминай».

Детям предлагается 4 картинки с изображением насекомых, рыб, домашних животных и птиц. Дети пересчитывают предметы на каждой картинке. Через несколько минут детям предлагается вспомнить – сколько было насекомых, домашних животных, птиц и рыб.

Ориентировка в пространстве:

1.   Игровые  упражнения: «Найди игрушку»,

«На какой цветок села пчела?»,

«Что изменилось?»

Развитие мелкой моторики:

1.   Учить проводить волнистые линии различной конфигурации.

2.   Упражнять в выполнении петлеобразных линий в различных направлениях.

Дата

Тема

Игры и упражнения

Подпись

29.01-2.02.18

«Рыбы»

1.  Назвать по 3 – 4 морских, пресноводных, аквариумных рыбки.

2. Сравнить речных и морских рыб,  аквариумных и морских.

 - У каких рыб ярче окраска?

 - Какие рыбы больше по размеру и почему?

3.Упражнение «Назови ласково»

Карась -   карасик , ёрш – ёршик, щука – щучка, сом – сомик, окунь – окунёк,

лягушка – лягушечка,  рак – рачок.                                

4   Упражнение «Чей хвост»

Хвост щуки (чей хвост?) – щучий.

Хвост ерша (чей  хвост?) – ершёный.

Хвост акулы (чей хвост?) – акулий.

5. «Что общего и чем отличается»

Рыба и лягушка.

6. «Посчитай»Предложите детям пересчитать рыбок в аквариуме (если аквариума нет ребёнок считает отвлечённо, по представлению), в пределах «10» в прямом и обратном порядке.

7.  Поиграйте в игру: «Угадай число» или «Сколько в другой руке?»

Упражняйте детей в усвоении приёмов сложения и вычитания в пределах «10».  Взрослый называет  число, например: «К трём прибавим ещё 2.  От 6 отняли 3. Сколько стало?»

Развитие восприятия        

8.Игра «Больше - меньше»                                   

Сравни по величине  рыб изображенных на картинке. 

Какая рыба больше – ерш или меченосец?  (Ерш)                                   

Какая меньше –  окунь или сом? (Сом) И  т.д.

9.Игра «Кто внимательный»  - пространственная ориентировка

Положи картинку сома в верхний правый  угол, в верхний левый – щуку, в нижний правый – кабалу, в нижний левый – сельдь, а середину окунь.

Развитие памяти

10.Игра «Кто знает, пусть продолжает»               

Я знаю названия морских  рыб: рыба-молот, ….. 

Я знаю названия пресноводных рыб: щука, …… 

Я знаю названия аквариумных рыб: скалярия, ….

11.Игра «Послушай, запомни и повтори  слова»                                                                        

Скумбрия, окунь, камбала, сом, щука, сельдь, ерш.

Скажи, какая рыба  из ряда  слов потерялась?

Скумбрия, окунь, камбала, сом, щука, сельдь,                                                 

Развитие внимания

12.Игра с мячом «Бывает – не бывает»  

Рыбаки ловят только большую рыбу!  Меченосец – морская рыба! На дне аквариума за водорослями спряталась золотая рыбка. В море плавает щука!Мама жарила карпа!

Развитие мышления

13.Игра «Четвертый лишний»

Меченосец, щука, скалярия, гуппи.

Камбала, ерш,  сом, карп.

Сельдь, рыба-молот, золотая рыбка,  камбала.  

14.Пальчиковая гимнастика «Щука».

Щука хищная, зубастая,     (Двумя руками изобразить пасть щуки).

Для лещей, плотвы опасная,   (Щука щёлкает зубами – пальцами.) Ищет, чем бы поживиться?         (Ладонь сложить лодочкой).

Кто-то там, в воде резвится?(Руками имитировать движения рыб).

Чей-то рядом хвост мелькает?                  (Помахать кистями

                                                                        рук, как  хвостом).

Хвать? Тут щука не зевает!             (Пасть щуки захлопывается).

 Но попалась на крючок –                  (Указательным пальцем

                                                                   изобразить крючок),

 Тащит щуку рыбачек!  (перебирать руками воображаемую леску,

                                                          тащить из воды щуку).

15.Координация речи с движением «Рыбка»

 У меня в аквариуме                                                                                            Золотая рыбка,                                                                                                           Я смотрю на рыбку,                                                                                        Говорю с улыбкой:                                                                                             «Может, ты – волшебная,                                                                                      Может, не простая,                                                                                                      Раз зовут тебя все люди                                                                                            Рыбка золотая?» Хвостиком колышет,                                                       Смотрит не мигая,                                                                                                    Ничего не отвечает                                                                                                  Рыбка золотая.

                                            ЗВУК И БУКВА – С –

1. Прочитайте ребёнку двустишье и выясните, какой звук в начале слов в этом двустишии                                                  

    он слышит чаще других: Санки Сашины сломались,

                                               На снегу лежать остались.

2. Попросите ребёнка произнести слова со звуком  [С]  из  этого двустишья                                         (санки, Сашины, сломались,снег, остались).          

3. Помогите ребёнку подобрать как можно больше слов, начинающихся со звуков [С] и [СЬ],  (стол, стул, санки, сом, солнце, сено, синий).

4. Вместе с ребёнком подберите или нарисуйте картинки, названия которых начинаются со звуков [С] и [СЬ].  Помогите ребёнку наклеить их в толстую тетрадь.

5. Предложите ребёнку вырезать из бумаги и наклеить в тетрадь букву – С –.

6. Поупражняйте ребёнка  в рисовании    буквы – С –  на бумаге и в воздухе.      

7. Напомните ребёнку, что звуки [С] и  [СЬ] нельзя петь, они согласные.

8. Печатными буквами подпишите все наклеенные картинки. Пусть ребёнок покажет и   подчеркнёт букву – С – в словах, а потом покажет другие пройденные буквы.

Дата

Тема

Игры и упражнения

Подпись

18.12.17

22.12.17

Мебель

1.  Рассмотрите картинки с изображением предметов мебели. - назвать мебель и ее отдельные части (крышка, ножка, ручка, подлокотник, спинка, дверца), внешние признаки (цвет, форму), материал, из которого она изготовлена; - объяснить ребенку назначение мебели, различных ее видов; - попросить ребенка ответить на вопросы: Для чего нужна мебель? (стул, стол, диван, кровать, шкаф).Для чего нужен письменный стол? (обеденный) Какая мебель нужна для кухни? (спальни, гостиной).

2.   Упражнение «Как называется?».

Стол, за которым пишут - …(письменный);

Стол, за которым обедают - …(обеденный);

Стол, на котором готовят - …(кухонный);

Шкаф для книг - …(книжный); полка для обуви - …(обувная),

Шкаф для посуды - …(посудный); мебель для спальни - …(спальная).

3.   Упражнение «Из чего какой?»

Ножки табурета из металла (какие?) - …металлические.

Дверцы шкафа из стекла (какие?) - …стеклянные.

Ручки на дверцах из пластмассы (какие?) - …пластмассовые.

Столешница стола из дерева (какая?) - …деревянная.

Обивка на кресле из кожи (какая?) - …кожаная.

4.  Упражнение «Продолжи предложение».  Назвать как больше слов – действий.

За мебелью люди ухаживают так: …(протирают, моют, полируют, ремонтируют, красят.и т.д.).

Дома люди мебель (что делают?) - …(двигают, переставляют, ставят, чинят, ломают, собирают и т.д.)

5. Что  лишнее и почему?

Диван, кресло, стул, табурет.

Шкаф, диван, кресло, стул.

Кровать, подушка, полка, комод.

6.   Предложите ребёнку пересчитать мебель в квартире (в  пределах «10» под.гр.  «5» стар.гр.).

7.   Повторить состав числа «5».

5 – это 1 и 4; 2 и 3; 3 и 2; 4 и 1; 5 и 0;

Предложите найти в окружающем 5 игрушек и выложить цифру 5 из любой крупы (гречки, пшена, гороха, риса).

10.   Поупражняйте ребёнка  в сложении на конкретных предметах (игрушках): Было 3 машинки,  купили ещё одну. Сколько стало всего?

Было 4 шарика, надули ещё один. Сколько стало всего шариков?

Если к 2м куклам прибавим ещё одну, сколько всего станет кукол? 

11. Упражнение «Скажи наоборот»

длинный - …короткий;  широкий – узкий; высокий – низкий; толстый – тонкий; большой  - маленький.

12.Игра «Один-много» Стол -столы, стул- стулья, диван- диваны, кровать –кровати, шкаф- шкафы и т.д                                                                                                                                       13.Игра с мячом «Что для чего?» Стул - сидеть. Кровать - спать. Диван - отдыхать. Шкаф - вешать одежду                                                                                                                                            14. Игра «Где находится?». Учить понимать и употреблять в речи предлоги НА, ПОД. Педагог берет игрушку (мяч, кубик, кукла) и предлагает ребенку поставить НА стол, ПОД стул, НА кровать и т.д. Затем педагог ставит игрушку и спрашивает у ребенка: Где мячик? – На столе. А теперь где? – Под стулом.                                                                                                                                                        15. Составление рассказа об одном из предметов мебели, по предложенному плану: 1. Что это? Это стул. 2. Из каких частей состоит? У стула есть сиденье, спинка, ножки. 3. Его назначение. На стуле можно сидеть.                                                                                       16.Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире».                                                                Раз, два, три, четыре, Много мебели в квартире. (Ритмично сжимают и разжимают кулачки.)                                                                                                                                           В шкаф повесим мы рубашку,                                                                                                              А в буфет поставим чашку.                                                                                                               Чтобы ножки отдохнули,                                                                                                    Посидим чуть-чуть на стуле.                                                                                                                       А когда мы крепко спали,                                                                                                                         На кровати мы лежали.                                                                                                                    А потом мы с котом посидели за столом. (Загибают пальчики, начиная с больших, на каждое название мебели.)                                                                                                             Чай с вареньем дружно пили.                                                                                                                   Много мебели в квартире! ( Ритмично попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачком о кулачок.)                                                                                                                                                                   17. Игра «Кто внимательный?» [Развитие речевого слуха.] Педагог читает отрывки из знакомых вам стихотворений Корнея Чуковского и Самуила Маршака, а дети слушают и запоминают названия мебели, которые в них прозвучат. ...Из окошка вывалился стол И пошел, пошел, пошел, пошел, пошел... ...А на белой табуреточке   Да на вышитой салфеточке Самовар стоит, Словно жар горит... ..

18. Загадки                                                                                                                                                                                   Под крышей четыре ножки, А на крыше суп да ложки. (Стол)                                                               В лесу родился, в лесу вырос, В дом пришел, всех вокруг себя собрал. (Стол)                                                                                                                Четыре ноги, да не зверь, Есть перья, да не птица. (Кровать, подушка)                                               В квартире нашей новый дом, Живет посуда в доме том. Там место есть и для конфет, Он называется... (буфет)                                                                                                                                Хоть у нас четыре ножки, Мы не мышки и не кошки. Хоть мы все имеем спинки, Мы не овцы и не свинки. Мы не кони, хоть на нас Вы садитесь много раз. (Стулья)      

                                 ЗВУК И БУКВА – М –

1. Прочитайте ребёнку двустишье и выясните, какой звук в начале слов в этом двустишии                                                  

    он слышит чаще других:                                      

                                               Мама с Машенькой гуляли

                                               И матрёшку потеряли.

2. Попросите ребёнка произнести слова со звуком  [М] в начале  из  этого двустишья          

    (мама, Машенька, матрёшка).

3. Помогите ребёнку вспомнить имена, начинающиеся со звука [М], (Марина, Матвей, Мальвина).

4. Помогите ребёнку подобрать как можно больше слов, начинающихся со звука [М], (мышка, муха,

    машина, морковка, мандарин).

5. Вместе с ребёнком подберите или нарисуйте картинки, названия которых начинаются со звука [М].

    Помогите ребёнку наклеить их в толстую тетрадь.

6. Вырежьте четыре полоски цветной бумаги и сложите из них букву – М –. Объясните, что она обозначает

    звук [М]. Помогите ребёнку наклеить её в толстую тетрадь.

7. Поупражняйте ребёнка в выкладывании буквы – М – из палочек, карандашей, спичек, в рисовании

    буквы – М – на бумаге и в воздухе.

8. Пусть ребёнок слепит букву – М – из пластилина и принесёт её в детский сад.

9. Напомните ребёнку, что звук [М]  нельзя петь.

10. Печатными буквами подпишите

Дата

Тема

Игры и упражнения

Подпись

01.04.19г-05.04.19г

«Космос».

1.  Предложите детям  назвать все известные ему космические тела: планеты, созвездия, кометы, метеорит, звёзды.

2.   Побеседуйте с детьми:

 -  Как называется наша планета?

 -  Кто живёт на Земле, Марсе, других планетах?  (земляне, марсиане, инопланетяне).

 - Сколько всего планет в солнечной системе?  (Всего 9 планет: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон).

 - Кто первый увидел Землю из космоса? (Юрий Гагарин).

 - Первая женщина – космонавт?  (Валентина Терешкова).

3   Упражнение «Исправь предложение»:

Сел космонавт в комету и полетел.

Космический корабль приводнился в степи.

4. Упражнение «Что лишнее и почему?»

Солнце, Луна, лампа.

Ракета,  планета, звезда.

Прилуниться, припоздниться, приземлиться.

Марс, Сатурн, спутник, Меркурий.

5.  «Что общего и чем отличаются?»

 Солнце и Луна.

6.   Отгадай загадки и нарисуйте  в тетради отгадку: 

Утром выглянем в оконце –

Нам навстречу светит…(солнце)

Светит, сверкает, всех согревает (Солнце)

Рассыпался горох на тысячу дорог (Звезды)

Над бабушкиной избушкой

Висит хлеба краюшка. (Месяц)

Ночью светит нам она,

Белолицая…(Луна)

Есть специальная труба, 
В ней Вселенная видна, 
Видят звезд Калейдоскоп 
Астрономы в... (телескоп) 

Специальный космический есть аппарат, 
Сигналы на Землю он шлет всем подряд. 
Как одинокий таинственный путник, 
Летит по орбите искусственный ...(спутник) 

 Ни начала, ни конца, 
Ни затылка, ни лица. 
Знают все: и млад, и стар, 
Что она – большущий шар. 
(Земля)

Сверкая огромным хвостом в темноте, 
Несется среди ярких звезд в пустоте 
Она не звезда, не планета,
Загадка Вселенной - ...(комета)

 Освещает ночью путь, 
Звездам не дает заснуть. 
Пусть все спят, Ей не до сна,
В небе светит нам ...(Луна)

7.   Пересчитайте с детьми все планеты Солнечной системы вместе с Солнцем. Закрепите названия  планет.

8.  Поиграйте с детьми в игру: «Отгадай, сколько осталось (стало)?»

Взрослый называет любое число, предлагает ребёнку убрать или прибавить какое – либо число и посчитать, сколько у него осталось? (В пределах «10»- под.гр .В пределах 5 –стар.гр).

9.   Предложите детям назвать предметы, которые находятся далеко и предметы, которые находятся близко.

Дата

Тема

Игры и упражнения

Подпись

7.05-11.05.18

«Лето»

1.Уточнить последовательность смены времён года. Спросить у ребёнка, знает ли он, какое время года сейчас? Попросить назвать предшествующее лету и последующее за летом время года. Понаблюдать вместе с ребёнком за летними изменениями в природе.

2.Повторить и закрепить названия летних месяцев.

3.Упражнение «Скажи одним словом». Закончи предложения.

• Людей, которые выращивают хлеб, называют хлеборобами.
• Людей, которые выращивают сады, называют …
• Людей, которые выращивают овощи, называют …
• Людей, которые выращивают цветы, называют …

4.Упражнение «Подбирай слова». Закончи предложения: подбери как можно больше слов-предметов. Образец: Летом в лесу много деревьев: елей, дубов, сосен...

• Летом в лесу можно увидеть много разных животных: …
• Летом в лесу растёт много грибов: … -и ягод: …
• Летом на полянах много цветов: …
• Над ними  летает много насекомых: …

5.Упражнение «Стань художником». Отгадай загадки. Выучи 2 по выбору. Нарисуй отгадки цветными карандашами.

Ветер, сильный и могучий,

Вдруг нагонит в небе… (Тучи)

Побежали по дорожке серебристых нитей ножки.     (Дождик)

Огненная змейка

В небе появилась.

Как она средь тучек

Серых появилась? (Молния)

Через речку прыг да скок-

Перекинулся мосток.

Подружила берега

Семицветная дуга.      (Радуга)

6.Подбери признаки (не менее трех признаков): дождь, день.(какой?) – … лето, солнце (какое?)-.....погода, одежда (какая?)-...,

7. Подбери действия (не менее трех действий):(что делает?)-..., солнце-.., дождь-...

8.Упражнение «1- много» цветок-.., пляж-..., гриб-...,коса-..., рыбак-....,

9. Упражнение «Есть -нет» цветок, ягода, плоды, урожай, отдых

10.Согласование числительных с существительными: одна клумба, грядка -...., две-..., три....-, пять...-; гриб, корзина, ведро...- и.тд.Красные помидоры -..., корзинка грибов-...., душистый букет цветов-..., и т. д.

11.Cпряжение словосочетаний в настоящем, будущем и прошедшем времени.Одыхать на пляже-...., купаться в теплом озере-...., собирать грибы-...., варить малиновове варенье-..., и т. д.

12. Упражнение «Скажи наоборот» (слова-антонимы)
тепло-.., сухо-..., грязно-.., пасмурно-..., день-..., утро-..., вянет-..., быстро-..., и т.д.

13 Упражнение «Объясни словечко»: ненастье, урожай, закат, солнцепек, хлебороб, сенокос.

14. Упражнение «Почему это?»
Составьте предложения с союзом «потому что» :
Почему все расцвело?,
Почему косят траву? Почему это садовые, луговые цветы?

15.Назовать летние месяцы.

16. Составьте свои рассказ о лете используя мнемотаблицу
Сравни приметы лета с приметами других времён года:
а) чем отличаются; б) чем похожи.

17.Нарисуйте картинку по теме «Лето».

Загадки:

Белая корзинка - Золотое донце,
В ней лежит росинка
И сверкает солнце. (Ромашка)

Дата

Тема

Игры и упражнения

Подпись

3.05-4.05.

18г

«День Победы»

1. Рассказать ребенку о том, какой праздник отмечается в нашей стране 9 мая и почему он называется "День Победы".

2. Рассказать о героях Великой Отечественной войны, рассмотрите иллюстрации в книгах.

3. Вспомните, кто из ближайших родственников принимал участие в Великой Отечественной войне, рассмотрите иллюстрации в книжках, фотографии родственников.

4.Упражнение "Скажи по-другому" (учимся подбирать синонимы). Смелый - храбрый, отважный, геройский... 6. Упражнение "Скажи наоборот" (учимся подбирать антонимы).
Смелый - трусливый.
Враг - ...
Мир - ...

5.Учимся подбирать однокоренные слова.
Герой - геройский, героический, героизм...
Защита - защитник, защищать, защищенный...

6. Словарная работа.
Объясните ребенку значение слов и словосочетаний "подвиг", "победа", "героический поступок", "защитник", "ветеран".

7. Продолжаем знакомить ребенка с пословицами.
Объясните значение пословицы "Мир строит, а война разрушает".

8. Ознакомление с художественной литературой.
Можно прочитать ребенку:
Л. Кассиль "Главное войско",
Н. Зенькович "Мальчишки в пилотках".

9. Ознакомление с музыкальными произведениями.
Послушать вместе с ребенком песни:
"День Победы",
"Священная война".

Побеседовать по содержанию текста.

 10.Выучить рассказ и нарисовать. 

Девятое мая – День Победы. Дети пришли к памятнику. Это памятник павшим героям. Дети возлагают живые цветы к памятнику. В этот день многие люди возлагают живые цветы к вечному огню. Вечером будет праздничный салют.

11."Скажи наоборот" молодой – старый                      сильный - …    храбрый - …                                умный - …
12.Игра "Один – много"

Ветеран – ветераны – много ветеранов

Воин - …                         много …

Орден - …                      много …

Герой - …                       много …

Награда - …                  много …

Дата

Тема

Игры и упражнения

Подпись

16.04-20.04.18г

«Весна»

                                                 Тема: «Весна».

Развитие восприятия

1.Расскажите  о запахах весны и своих ощущениях.   Сравните на ощупь сухую и влажную землю. В какую землю высевают семена растений? Сравните нераспустившиеся и набухшие почки, ощутите их различие.                      Потрогайте и сравните почки и молодые листочки. Сравните почки разных деревьев по цвету, форме и величине. Предложите детям перечислить времена года; перечислить весенние месяцы.Побеседуйте детьми о признаках  ранней весны: солнце светит ярче, пригревает, небо стало выше, тает снег, бегут ручьи, появляются проталины, день становится длиннее

Развитие внимания

2.Игра «Бывает – не бывает»

Весна. Дети пускают кораблики.  С юга прилетели птицы. Люди убирают урожай. Выглянуло ласковое солнышко. Мальчик катается на лыжах. Тают снеговики. Реки покрываются  льдом. Люди надевают шубы.  На проталинах появились подснежники.

Развитие памяти:

3.Игра «Запомни и повтори»

Проталина, тепло, половодье, лужи, ручьи, подснежник, почки,  листья.

Развитие мышления:

4.Игра «Можно - нельзя»

Сделать скворечники для скворцов. Бегать по лужам. Лепить снеговика. Плавать на льдинах. Пускать кораблики по лужам. Собирать урожай  овощей и фруктов.   Рвать одуванчики. Ходить в босоножках.

5.Игра «Какое слово не подходит?»

Снегопад, снеготаяние, проталина, ледоход.

Возвращение, прилет, отлет, гнездование.

Игра «Подбери нужное слово»

Набухают…..   (почки, бочки) Распускаются…… (листочки, нитки) Журчит …. (ручей, вода) Копают …. (землю, грядку)Сажают ….. (рассаду, семена)

 6. Упражнение «Исправь предложение»:

Пригрел  солнце, и сосулька начал таять.

Капли лететь вниз и сливаться в лужу.

Наступила весна, медведица впала в спячку и вывела медвежат.

В гнезде у лисы появились лисята.

7. Упражнение «Что лишнее и почему?»

Зима, весна, март, лето.

Март, апрель, весна, лето.

8.   «Какое слово не подходит?»

Весна, весенний, весло, веснянка.

Март, мартовский, Марина, Марта.

9.Упражнение «Подбери как можно больше слов – признаков»:

Весна(какая?) – ранняя, поздняя, долгожданная, тёплая.

Солнце(какое?) – яркое, весеннее, тёплое, лучистое.

Почки (какие?) – клейкие, набухшие, ароматные.

Листья (какие?) – зелёные, душистые, молодые.

Ручьи (какие?) – весёлые, звонкие, быстрые, шумные.

10. Упражнение «Подбери как можно больше слов  - действий»:

Солнце - …греет, светит, пригревает, восходит, садится, ослепляет, освещает.

Снег - …тает, темнеет, чернеет, оседает, падает.

Сосульки - …капают, тают, падают, висят.

11. Закрепить количественный счёт в пределе «10» в прямом и обратном порядке, от заданного до заданного числа.

10.Упражнение  (под.гр.)«Сравни и расставь знаки: <;  >;  =

9  8        8  7          6   5        3   2         0   1        4   4

6   6       0   10       4   0        5   5         2   7         9   5

10.    Упражнение «Вчера, сегодня, завтра».

Взрослый называет день недели, а ребёнку предлагает  назвать день недели, который был вчера, будет завтра.                                                 Пальчиковая гимнастика по теме «Весна»

Иди, весна, иди, красна,(«шагают» пальчиками обеих рук по столу) Принеси ржаной колосок,                                                                                  Овсяный снопок,

Яблоки душистые,

Груши золотистые,

Большой урожай в наш край.

(загибают по одному пальчику с мизинца)

«Кап, кап, кап»

Кап, кап, кап – звенит капель.

Приближается апрель.

(Ритмично, на каждый слог стучат по столу подушечками пальцев, начиная с большого)

Координация речи с движением «Весна пришла»

А уж ясно солнышко                                                                                                Припекло, припекло.(дети идут по кругу, взявшись за руки, медленно поднимают руки)

И повсюду золото                                                                                                   Разлило, разлило.(идут по кругу, взявшись за руки, медленно опускают руки)

Ручейки по улице                                                                                              Всё журчат, журчат.(бегут по кругу в противоположную сторону на носочках, держа руки на поясе)

Журавли курлыкают                                                                                                             И летят, летят.(идут по кругу в противоположную сторону, высоко поднимая колени, руками изображая взмахи крыльев)

Дата

Тема

Игры и упражнения

Подпись

05.03-07.03.18

«Международный женский день 8 марта.»

Задание 1. 

 — побеседовать с детьми о празднике 8-е Марта, спросить, что это за праздник, кого поздравляют в этот день;

 — научить детей словам поздравления, который он должен будет сказать в этот день маме, бабушке, воспитательнице и другим женщинам;

 — побеседовать с детьми  о женских профессиях (врача, портнихи, учительницы, повара, продавца, парикмахера);

 — прочитать и обсудить стихотворение С. Маршака «А что у вас?» (ребенок должен запомнить названия женских профессий).

Задание 2. Дидактическая игра «Кто что делает» (подбор действий к существительным): повар — варит, портниха — ....

Задание 3. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы» (употребление винительного падежа имен существительных; дательного падежа имен существительных): повару — поварешка, продавцу — ...; ножницы — портнихе, бинт — ... .

Задание 4. Дидактическая игра «Подбери признак»: мама (какая?) — добрая, ласковая, заботливая ... .

Задание 5. Дидактическая игра «Бывает — не бывает» , (осмысление логико-грамматических конструкций).

Повар варит суп. Суп варит повар. Суп варит повара. Суп сварен поваром. Поваром сварен суп. Повар сварен супом. Супом сварен повар.

Задание 6. Повторить фразу: «Волосы подстригают в парикмахерской» (формирование слоговой структуры слов).

Задание 7. Подобрать родственные слова: мама — мамочка, мамуля.

Задание 8. Дидактическая игра «Назови женскую профессию» (словообразование): повар — повариха, портной — ..., учитель — ..., воспитатель — ..., художник — ..., певец — ..., скрипач — ..., пианист — ..., продавец — ....

Задание 9. Выучить стихотворение по выбору.

Мама, бабушка, сестра — все нарядные с утра.

Принимают поздравления, хоть у них не день рожденья.

Каждой праздничный подарок и букет — он очень ярок.

А еще сюрприз их ждет — испекли мы с папой торт.

Перемыли всю посуду, навели порядок всюду.

Мы забыли слово лень, вот что значит Женский день!

А сестра спросила нас: «Это будет каждый раз?» (В. Нестеренко)

Бабушка наша очень добра,

Бабушка наша очень стара.

Много морщинок у бабушки нашей,

С ними она еще лучше и краше.

Бабушка теплые варежки свяжет,

Бабушка вечером сказку расскажет.

Слушать ее мы готовы часами,

Что позабудет, подскажем ей сами.

Задание 10. Дидактическая игра «Угадай, про какую профессию говорится».

Кто в дни болезней всех полезней

И лечит нас от всех болезней? (Врач)

Задание 11. Дидактическая игра «Помощник» (изменение глаголов по временам).

Я мою пол. Я буду мыть пол. Я вымыл пол. Я стираю белье ... .

Задание 12. Составить рассказ «Мамина работа»,

Задание 13. Нарисовать свою маму за работой.

16.Пальчиковая гимнастика  «Наши мамы»

17.  «Помощники». Имитация движений в соответствии с текстом

стихотворения.

Дружно маме помогаем.

Мы бельё стираем сами.

Будем деду помогать.

Двор мы будем подметать.

Дяде дружно помогали,

Топоры мы в руки взяли

И, руками сделав взмах,

По полену сильно – бах!

Мы. как папа, стали выше,

Вместе с ним починим крышу.

На носочки поднялись,

Опустили руки вниз!