Использование алгоритма при решении задач для детей с РАС
консультация

Использование алгоритма при решении задач для детей с РАС

Подготовила:

учитель-дефектолог

Т.В. Мезенцева

Принцип использования алгоритма для решения задач широко распространен в педагогической практике при работе с различными категориями учащихся. Большинство учащихся с нормой развития довольно быстро овладевают этим видом деятельности и не нуждаются в столь развернутой программе. Для детей – аутистов такой алгоритм необходим, в первую очередь, для  снижения уровня страха перед проблемами, которые могут возникнуть при выполнении данного вида деятельности за счет структуризации деятельности.

Эффективным средством для преодоления трудностей принятия алгоритма работы над задачами является опорная карточка-план (Цветкова, 1995). Педагог может формировать и видоизменять карточку, ориентируясь на привычки и привязанности, на уровень восприятия и усвоения  учебного материала, а также на степень «развернутости» поддержки, необходимой  каждому ученику. Таким образом, иногда даже в условиях одного класса педагогу приходится работать с несколькими различными вариантами карточек-опор. Приведу пример одной из них:

Алгоритм решения задач

Пример:

В кружке занимаются 8 мальчиков, а девочек в 2 раза больше, чем мальчиков. Сколько детей всего занимается в кружке?

М. – 8

Д. – ?, в 2 р. (б.)

Выбор решения:

Как видно из примера, алгоритм задан двумя способами: в виде текста и в виде пиктограмм, потому что даже читающие дети легче запоминают материал и охотнее пользуются рисованными опорами.

Начиная знакомство с задачей, нужно не только иллюстрировать ее с помощью предметов или рисунков, но и «проигрывать» с детьми. Для лучшего понимания задачи чтение и инсценировка  могут быть неоднократными. Однако, нередки случаи, когда многократные повторения вызывают у детей-аутистов сильное раздражение и отказ от деятельности.

Работа над усвоением алгоритма решения задачи с использованием карточки-опоры проводится регулярно и очень подробно до тех пор, пока учащиеся не усвоят его и не научатся выполнять эти действия самостоятельно. Каждый этап сверяется с карточкой, и после окончания решения задачи проверяется, все ли пункты были выполнены. 

Желаю всем удачи!