Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников (Т.А. Фотекова)
учебно-методический материал

Инструкция

Оценка

Серия 1. Исследование сенсомоторного уровня речи

1. Проверка состояния фонематического восприятия

Инструкция: «Слушай внимательно и повторяй за мной как можно точнее».

Предъявление – воспроизведение – предъявление – воспроизведение

1 балл – точное и правильное воспроизведение в темпе предъявления;

0,5 балла – первый член воспроизводится правильно, второй уподобляется первому (ба – па – ба – па);

0, 25 балла – неточное воспроизведение обоих членов пары с перестановкой слогов, их заменой и пропусками;

0 баллов – отказ от выполнения, полная невозможность воспроизведения пробы.

са – за-

за – са-…

ца – са-

са - ца-…

жа – ща-

ща – жа-…

ча – ща -

ща - ча – …

ла – ра-

ра – ла-…

ма – на -

на – ма – …

ба – па-

па – ба-…

ка-га -

га-ка - …

да-та -

та-да - …

2. Исследование артикуляционной моторики

Инструкция: «Повторяй за мной движения»:

• Губы в улыбке;
• Губы «Трубочкой»;
• Язык «Лопаткой»;
• Язык «Иголочкой»;
• Язык «Чашечкой»;
• Щёлканье языком;
• «Вкусное варенье»;
• «Качели»;
• «Маятник»;
• Чередование «Улыбка» - «Трубочка».

1 балл – правильное выполнение движения с точным соответствием всех характеристик к предъявленному;

0,5 балла - замедленное и напряженное выполнение или выполнение по показу;

0,25 – длительный поиск позы, или неполный объем движений, или отклонения в конфигурации, синкинезии, гиперкинезы;

0 – невыполнение движений.

3. Исследование звукопроизношения

Инструкция: «Повторяй за мной слова»:

• собака, маска, нос;  
• сено, косить, высь;  
• замок, коза;
• зима, магазин;
• цапля, овца, палец;
• шуба, кошка, камыш;
• жук, ножи;
• щука, вещи, лещ;
• чайка, очки, ночь;
• рыба, корова, топор;
• река, варенье, дверь;
• лампа, молоко, пол;
• лето, колесо, соль.
• бант, собака.
• палка, капуста, укроп.
• том-дом, удочка-уточка, кот.
• губы, вагон, попугай.
• коза, банка, паук.
• хобот, ухо, петух (мухи, духи).
• юбка, майка, дай.

Произношение звуков каждой группы оценивается отдельно по следующему принципу:

3 балла - нормативное произношение всех звуков группы;

1,5 балла – один звук или несколько звуков группы доступны правильному произношению, но в спонтанной речи подвергаются искажениям или заменам (недостаточно автоматизированы);

1 балл – искажается или заменяется во всех речевых ситуациях только один звук группы;

0 баллов – искажаются или заменяются несколько звуков группы или все.

4. Исследование сформированности звуко-слоговой структуры слова

Инструкция: «Повторяй за мной слова»:

• Скакалка;
• Танкист;
• Космонавт;
• Милиционер;
• Сковорода;
• Кинотеатр;
• Перепорхнуть;
• Кораблекрушение;
• Аквалангист;
• Термометр.

1 балл – четкое и правильное воспроизведение слова в предъявленном темпе;

0,5 балла – замедленное послоговое воспроизведение;

0,25 – искажение звуко-слоговой  структуры слова (пропуски и перестановки, искажения звуков и слогов внутри слова);

0 – невоспроизведение.

Серия 2. Исследование навыков языкового анализа

Инструкция: «Ответь на вопросы»:

1. Сколько слов в предложении?

• День был теплый.
• Около дома росла высокая береза.

2. Сколько слогов в слове?

• Дом
• Карандаш

3. Определи место звука в слове:

• Первый звук в слове крыша
• Третий звук в слове школа
• Последний звук в слове стакан

4. Сколько звуков в слове?

• Рак
• Сумка
• Диктант

1 балл – правильный ответ с первой попытки;

0,5 балла – правильный ответ со второй попытки;

0,25 балла– правильный ответ с третьей попытки;

0 баллов – неверный ответ с третьей попытки.

Серия 3. Исследование грамматического строя речи.

1. Повторение предложений

Инструкция: «Послушай предложение и постарайся повторить его как можно точнее»:

• Наступила осень.
• Птичка свила гнездо.
• Над водой летали белые чайки.
• В саду было много красных яблок.
• Земля освещается солнцем.
• Ранней весной затопило весь наш луг.
• Дети катали из снега комки и делали снежную бабу.
• Медведь нашел под большим деревом глубокую яму и сделал себе берлогу.
• Петя сказал, что он не пойдет гулять, потому что холодно.
• На зеленом лугу, который был за рекой, паслись лошади.

1 балл – правильное и точное воспроизведение;

0,5 балла -  пропуск отдельных слов без искажения смысла и структуры предложения;

0,25 балла  - пропуск частей предложения, искажение смысла и структуры предложения, предложение не закончено;

0 баллов – невоспроизведение.

2. Верификация предложений

Инструкция: «Найди в предложениях ошибки и постарайся их исправить».

• Девочка гладит утюгом.
• Дом нарисован мальчик.
• Мальчик умывается лицо.
• Собака вышла в будку.
• Березки склонились от ветра.
• Солнце освещается землей.
• По морю плывут корабль.
• У Нины большая яблоко.
• Хорошо спится медведь под снегом.
• Над большим деревом была глубокая яма.

1 балл – выявление и исправление ошибки;

0,5 балла – выявление и исправление ошибки с незначительными неточностями (пропуск, перестановки, замены слов);

0,25 балла – ошибка выявлена, но не исправлена;

0 баллов – ошибка не выявлена.

3. Составление предложений из слов в начальной форме.

Инструкция: «Постарайся составить из слов предложение»:

• мальчик, открывать, дверь
• девочка, читать, книжка
• доктор, лечить, дети
• рисовать, карандаш, девочка
• в, сад, расти, вишня
• сидеть, синичка, на, ветка
• груша, бабушка, внучка, давать
• Витя, косить, трава, кролики, для
• Миша, дать, собака, большая, кость
• Петя, купить, шар, красный, мама

1 балл – предложение составлено верно;

0,5 балла – нарушен порядок слов;

0,25 балла – наблюдаются пропуски, привнесения или замены слов, аграмматизмы, незначительные смысловые неточности;

0 баллов – смысловая неадекватность или отказ от выполнения задания.

4. Добавление предлогов в предложение

Инструкция: «Вставь пропущенное слово в предложение»:

• Лена наливает чай…чашки.
• Почки распустились…деревьях.
• Лодка плывет…озеру.
• Чайка летит…водой.
• Птенец выпал…гнезда.
• Деревья шумят…ветра.
• Последние листья падают…березы.
• Щенок спрятался…крыльцом.
• Пес сидит…конуры.
• Большая толпа собралась …театром.

1балл – правильный ответ;

0,5 балла – правильный ответ после стимулирующей помощи;

0,25 – правильный ответ после помощи в виде вопроса;

0 баллов – неэффективное использование помощи как первого, так и второго вида.

5. Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах

Инструкция: «Назови предметы по образцу»: Образец: один  - дом, а если их много, то это - дома.

Один стул, а много …..

Один стол, а много……

Одно окно, а много…..

Одна звезда, а много…..

Одно ухо, а много……

Образец: один дом, а много (чего?) – домов.

Один стул, а много (чего?)…..

Один стол, а много (чего?)…..

Одно окно, а много (чего?)….

Одна звезда, а много (чего?)…..

Одно ухо, а много (чего?)…..

1 балл – правильный ответ;

0,5 балла – правильный ответ после стимулирующей помощи;

0,25 – форма образована неверно;

0 баллов – невыполнение.

Серия 4. Исследование словаря и  навыков словообразования.

1. Образование существительных, обозначающих детенышей животных

Инструкция: «Назови детенышей животных по образцу».

Образец: у кошки – котята:

• У козы –
• У волка –
• У утки –
• У лисы –
• У льва -
• У собаки -  
• У курицы –
• У свиньи –
• У коровы –
• У овцы –

1 балл – правильный ответ;

0,5 балла – самокоррекция или правильный ответ после стимулирующей помощи;

0,25 балла – неверно образованная форма;

0 баллов – невыполнение.

2. Образование существительных в уменьшительной форме

Инструкция: «Назови предметы по образцу».

Образец: большой – мяч, а маленький – это мячик.

• Маленький стол – это…
• Маленький стул – это…
• Маленький дом – это…
• Маленький круг – это…
• Маленькое дерево – это…

1 балл – правильный ответ;

0,5 балла – самокоррекция или правильный ответ после стимулирующей помощи;

0,25 балла – неверно образованная форма;

0 баллов – невыполнение.

3. Образование прилагательных от существительных

А. Относительных

Инструкция: «Назови слова по образцу».

Образец: кукла из бумаги - она бумажная.

• Шляпка из соломы – она…

• Кисель из клюквы – он…
• Горка изо льда – она…
• Салат из моркови – он…
• Варенье из вишни – оно…
• Суп из грибов – он…                              
• Варенье из яблок – оно…                                  
• Варенье из сливы – оно…                                
• Варенье из малины – оно…                                
• Варенье из клубники – оно…                              
• Варенье из черники – оно…
• Лист дуба – он…
• Лист клена – он…
• Лист осины – он…                                          
• Шишка ели – она…  

Б.  Качественных  

Инструкция: «Назови слова по образцу».

Образец: лису за хитрость называют хитрой.

• волка за жадность называют…  
• зайца за трусость называют…
• медведя за силу называют…
• льва за смелость называют…

Образец: если днем жара, то день жаркий.

• Если днем мороз, то день - …
• Если днем солнце, то день - …
• Если днем снег, то день - …
• Если днем дождь, то день - …
• Если днем ветер, то день - …
• Если днем холод, то день -…

В. Притяжательных

Инструкция: «Назови слова по образцу».

Образец: у собаки лапа – собачья…

• У кошки лапа - …
• У медведя лапа - …
• У волка лапа - …
• У льва лапа - …
• У лисы лапа - …
• У зайца лапа - …
• У белки лапа - …
• Гнездо орла - …гнездо
• Клюв птицы - …клюв
• Ружье охотника - …ружье                                

1 балл – правильный ответ;

0,5 балла – самокоррекция или правильный ответ после стимулирующей помощи;

0,25 балла – неверно образованная форма;

0 баллов – невыполнение.

Серия 5. Исследование понимания логико-грамматических отношений

Инструкция: «Выполни задания. Ответь на вопросы».

• Покажи ключ, карандаш;
• Покажи карандашом ключ;
• Покажи карандаш ключом;
• Нарисуй круг под крестом;
• Нарисуй крест под кругом;

• Скажи, что верно: весна бывает перед летом или лето бывает перед весной?
• Ваня выше Пети. Кто ниже ростом?
• Сашу ударил Коля. Кто драчун?
• Охотник бежит за собакой. Кто впереди?
• Папа прочел газету после того, как позавтракал. Что папа сделал сначала?

1 балл – правильное выполнение;

0,5 балла – самокоррекция;

0 баллов – неверный ответ.

Серия 6. Исследование связной речи

1. Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Бобик» (5 картинок) или другой серии из 4-5 картинок

Инструкция: «Посмотри на эти картинки, постарайся разложить их по порядку и составь рассказ»

1. Критерий смысловой целостности:

5 баллов – рассказ соответствует ситуации, имеет все смысловые звенья, расположенные в правильной последовательности;

2,5 балла – допущено незначительное искажение ситуации, неправильное воспроизведение причинно-следственных связей или отсутствие связующих звеньев;

1 балл – выпадение смысловых звеньев, существенное искажение смысла или рассказ не завершен;

0 баллов – отсутствует описание ситуации.

2. Критерий лексико-грамматического оформления высказывания: 

5 баллов – рассказ оформлен грамматически правильно, с адекватным использованием лексических средств;

2,5 балла – рассказ составлен без аграмматизмов, но наблюдаются стереотипность грамматического оформления, единичные случаи поиска слов или неточное их употребление;

1 балл – наблюдаются аграмматизмы, стереотипность оформления, неадекватное использование лексических средств;

0 баллов – рассказ не оформлен.

3. Критерий самостоятельности выполнения задания: 

5 баллов – самостоятельно разложены картинки и составлен рассказ;

2,5 балла – картинки разложены со стимулирующей помощью, рассказ составлен самостоятельно;

1 балл – раскладывание картинок и составление рассказа по наводящим вопросам;

0 баллов – невыполнение задания даже при наличии помощи.

2. Пересказ прослушанного текста

Рассказ предъявляется не более 2-х раз.

Инструкция: «Сейчас я прочту небольшой рассказ, слушай его внимательно, запоминай и приготовься пересказывать».

Горошины.

В одном стручке жили горошины. Прошла неделя. Стручок раскрылся. Горошины весело покатились на ладонь мальчику. Мальчик зарядил горохом ружье и выстрелил. Три горошины залетели на крышу. Там их склевали голуби. Одна горошина закатилась в канаву. Она дала росток. Скоро он зазеленел и стал кудрявым кустиком гороха.

1. Критерий смысловой целостности:

5 баллов – воспроизведены все смысловые звенья;

2,5 балла - смысловые звенья воспроизведены с незначительными сокращениями, нет связующих звеньев;

1 балл – пересказ неполный, имеются значительные сокращения, или искажения смысла, или включение посторонней информации;

0 баллов – невыполнение.

2. Критерий лексико-грамматического оформления высказывания:

5 баллов – пересказ составлен без нарушения лексических и грамматических норм;

2,5 балла – пересказ не содержит аграмматизмов, но наблюдаются стереотипность оформления высказывания, поиск слова, отдельные словесные замены;

1 балл – отмечаются аграмматизмы, повторы, неадекватное использование слов;

0 баллов – пересказ не доступен.

3. Критерий самостоятельности выполнения задания:

5 баллов – самостоятельный пересказ после первого предъявления;

2,5 балла – пересказ после минимальной помощи (1-2 вопроса) или после повторного прочтения;

1 балл – пересказ по вопросам;

0 баллов – пересказ даже по вопросам не доступен.

Серия 1. Исследование навыков языкового анализа

Инструкция: «Отвечай на мои вопросы».

Сколько слов в предложении «Около дома росла береза»?

Какое второе слово в этом предложении?

Сколько слогов в слове «рак»?

Сколько слогов в слове «машина»?

Какой третий слог в слове « машина»?

Сколько звуков в слове «рак»?

Сколько звуков в слове «шапка»?

Какой первый звук в слове «шапка»?

Какой третий звук в слове «школа»?

Какой звук после «ш» в слове «школа»?

3 балла – правильный ответ;

2 балла – самокоррекция;

1 балл – правильный ответ после стимулирующей помощи;

0 баллов - неправильный ответ после стимулирующей помощи.

Можно отдельно проанализировать результаты выполнения первых пяти проб, позволяющих судить о сформированности языкового анализа, и последних пяти проб, проверяющих звуковой анализ.

Максимальный балл за серию – 30.

Серия 2. Исследование навыков письма

Для 1 класса

Инструкция: 

Напиши, пожалуйста, свое имя.

Буквы: Б, К, З, Ц, Е,Ч

Слова: мама, стол, ствол.

Письмо оценивается в целом,  а не каждая проба в отдельности, как в других заданиях.

45 баллов – не более 1 ошибки в написании или незнание одной буквы;

30 – незнание 2-3- букв или их неточное написание;

15 – не более 4 ошибок дисграфического характера (зеркальность, смешение букв по  фонетическому или артикуляционному сходству) или до 5 иных ошибок;

0 – более 4 дисграфических ошибок или более 5 других, отсутствие навыков письма.

Для 2 класса

Инструкция: я буду диктовать, а ты пиши.

Настала осень. Дует холодный ветер. Солнце светит тускло. Часто идут дожди. В лесу стоит тишина.

45 баллов – не более 3 ошибок, связанных с нарушением правил орфографии или пунктуации или пропуском слова при письме под диктовку;

30 – допускается до 5 погрешностей недисграфического характера и /или 1-2- дисграфического;

15 – до 5 орфографических и пунктуационных ошибок и /или не более 5 дисграфических;

0 – множественные дисграфические и орфографические ошибки.

Для 3  класса

«Птицы»

Наступил декабрь. Выпал пушистый снег. Он покрыл всю землю белым ковром. Замерзла речка. Птицам голодно. Они ищут себе пищу. Дети кладут в кормушку хлеба и зерен.

45 баллов - не более 2 ошибок, связанных с нарушением правил орфографии или пунктуации или пропуском слова при письме под диктовку;

30 баллов – допускается 3 погрешности недисграфического характера;

15 – до 5 орфографических ошибок и/или не более 2 дисграфических;

0 – множественные дисграфические и орфографические ошибки.

Максимальный балл за письмо - 45 баллов.

Серия 3. Исследование навыков чтения младших школьников

1 класс:

мак

юла

флаг                

блеск

нож                                                      

курица  

йод  

ствол

день                                                      

дерево

цирк  

ванна

пила                                                      

собака

стул  

диван

ем                                                      

сапоги    

крик

забор

юг

голубика

шмель  

индюк

2-3 класс: