1.Пояснительная записка.

Данная рабочая программа коррекционно-развивающих занятий с использованием песочной терапии для обучающихся 1 А дополнительного класса разработана учителем- дефектологом на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Примерной адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно- правовых документов:

1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г № 273-ФЗ.
2. Приказ МО РФ №1599 от 19.12.14г. «Об утверждении ФГОС обучающихся с интеллектуальными нарушениями»;
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к исполнению при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» с изменениями на 26 января 2016 года. Документ с изменениями, внесенными: приказом Минобрнауки России от июня 2015 года №576; приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2015 года № 1529; приказом Минобрнауки России от 26 января 2016 года №38, от 05.07.2017г., от 23 декабря 2020года № 766.
4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
5. Примерная АООП для обучающихся с интеллектуальными нарушениями;
6. АООП ОКОУ «Тёткинская школа-интернат»;
7. Положение о рабочей программе учебного предмета ОКОУ «Тёткинская школа- интернат»
8. Учебный план ОКОУ «Тёткинская школа-интернат» на 2021-2022учебный год.

Младшие школьники с психическим недоразвитием характеризуются повышенной нервной возбудимостью, тревожностью, агрессивностью, гиперактивностью с одной стороны и пассивностью, замкнутостью, закрытостью, зажатостью, неразвитостью эмоциональной сферы, поведенческими расстройствами с другой стороны. Помимо этого у обучающихся с проблемами в интеллектуальной сфере встречается нарушение речи или полное её отсутствие, недостаточное развитие координации движений, мелкой моторики рук, отсутствие чувства ритма, нарушение речевой памяти, внимания, восприятия и т. д.

Данная категория обучающихся нуждается в особых методах коррекции психоэмоционального здоровья. Одним из наиболее продуктивных и действенных методов обучения, развития и организации коррекционной работы с детьми, имеющих подобные проблемы, является – песочная терапия.

Цель коррекционно- развивающих занятий с использованием песочной терапии : личностно-ориентированное воспитание, направленное на раскрытие, развитие и реализацию интеллектуально-духовных свойств личности обучающихся, мотивацию к познанию и творчеству, удовлетворение постоянно изменяющихся потребностей и запросов; создание условий для психофизического развития средствами песочной терапии, сохранение и укрепление физического и нервно –психического здоровья обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

Задачи:

• развивать тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук;
• развитие способностей к социализации;
• снимать мышечную напряжённость;
• помогать ребёнку чувствовать себя защищённым, в комфортной для него среде;
• развивать активность, расширять жизненный опыт, передаваемый педагогом в близкой для ребёнка форме (принцип доступности информации);
• соотносить игры с реальной жизнью, осмыслить происходящее, найти способы решения проблемной ситуации;
• преодолевать комплекс «плохого художника», создавая художественные композиции из песка при помощи готовых фигурок;
• совершенствовать зрительно-пространственную ориентировку, речевые возможности;
• способствовать расширению словарного запаса;
• развивать фонематический слух и восприятие;

Для организации игр с песком необходим большой набор миниатюрных предметов и игрушек, в совокупности символизирующих окружающий мир.

2. Планируемые результаты.

В ходе проведения коррекционно- развивающих занятий с использованием песочной терапии к концу учебного года учащиеся1А дополнительного класса должны научиться:

• управлять своим телом и дыханием;
• расслабляться, освобождаться от напряжения;
• оказывать друг другу эмоциональную и физическую поддержку ;
• положительному самоотношению и принятию других людей;

- ориентироваться в пространстве;

• называть предметы, характеризовать их по основным свойствам(цвету, форме, размеру, запаху, материалу);
• полно отвечать на поставленные вопросы;
• составлять простые нераспространенные предложения.

3. Содержание работы коррекционно-развивающих занятий с песком.

Песок - идеальная развивающая среда, где можно творить без страха что-либо испортить или сломать (в отличие от листа бумаги). Песочные занятия способствуют развитию речи, мелкой моторики, памяти, воображения. Песок станет подспорьем, при обучении учащихся чтению , письму, освоению грамоты и даже поможет научиться правильно произносить звуки. Все это происходить в форме сказки, легко и ненавязчиво, в игре .

Виды песочной терапии.

На коррекционно- развивающих занятиях учитель- дефектолог использует два вида игр: обучающие и познавательные.

Обучающие игры

• моделирование игр-сказок;
• игры на развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук
• игры на развитие фонематического слуха, коррекцию звукопроизношения,
• обучение чтению и письму.

Познавательные игры.

• игры на знакомство с окружающим миром.
• географические игры.
• фантастические игры.
• исторические игры.
• игры-экскурсии .

Прежде чем приступить к работе с песком        на коррекционно- развивающих занятиях, учитель- дефектолог должен ознакомить детей с правилами работы с песком.

Правила и условия игры с песком.

1. Береги песчинки — не выбрасывай их из песочницы. Если случайно песок высыпался, покажи это взрослому, и он поможет им вернуться обратно в песочницу. Нельзя выбрасывать песок из песочницы.

2 .Песчинки очень не любят, когда их берут в рот или бросаются ими в других детей. Нельзя брать песок в рот и бросать его в других людей.

3. У детей всегда должны быть чистые ручки и носики. Поиграл с песком — помой ручки и покажи чистые ладошки зеркалу.
4. Наши игрушки любят, когда их ставят на место. После игры надо убрать все игрушки на свои места.

Дополнительные правила организации игр-занятий с мокрым песком.

• У детей не должно быть порезов на руках, кожных заболеваний.
• Дети для работы должны иметь клеенчатые передники.
• Вода, которой увлажняется песок, должна быть теплой. С каждым занятием температуру воды можно постепенно снижать (таким образом происходит дополнительное закаливание детей).
• Рядом с песочницей должен находиться источник чистой воды и салфетки.

Условия работы с детьми.

• Согласие и желание ребенка.
• Специальная подготовка воспитателя, его творческий подход к проведению занятий.
• У детей не должно быть аллергии на пыль от сухого песка, кожных заболеваний и порезов на руках.

Важным моментом при проведении игр с песком является реальное проживание, проигрывание всевозможных ситуаций вместе с персонажами сказочных сюжетов. Дети с удовольствием разыгрывают все эти ситуации с помощью миниатюрных фигурок. Это особенно важно для ребят, имеющих отклонения в эмоционально-волевой сфере. Малоразговорчивые, стеснительные, пассивные дети раскрепощаются через песочную терапию, становятся более открытыми, общительными. В играх-упражнениях с песком и другими сыпучими материалами активно участвуют руки ребенка, тем самым, осуществляя познание окружающего мира.

Игры с песком предполагают выполнение различных игровых действий в соответствии с этапами развития ребёнка:

• совместные действия учащихся и педагога;
• действия по подражанию и по образцу, предложенному учителем- дефектологом;
• самостоятельные действия, которые отражают собственный замысел учащегося.

В ходе коррекционо-развивающих занятий действия учеников с песком можно условно разделить на 3 типа:

1. совершение определенных манипуляций с песочной поверхностью (дети заполняют песком формочки, рисуют на песчаной поверхности, делают отпечатки, собирают песок в комочки и создают горки);
2. проникновение в толщу песка, рытье ямок и тоннелей, прятанье в песок предметов с их последующим извлечением;
3. организация сюжетов, создание композиции.

При создании песочных композиций песочница позволяет использовать 3 формы художественного творчества: скульптуру, рисунок и отпечатки на песке, а также работу с предметами. Добавление в песок воды позволяет создать весьма пластичный природный оборудование, который может использоваться для моделирования трехмерных форм.

При помощи разных инструментов и рук на песке можно создавать рисунки и отпечатки. Игра с песком позволяет создавать новые образы и не требует специальных умений.

Кроме того песок - прекрасный тренажер, пропедевтическое средство для подготовки руки к письму, для овладения специальными движениями.

Данная рабочая программа предлагает следующие направления работы с песком:

Раздел 1

Чувствительные ладошки.

• пробуждение интереса, стимуляция внимания;
• знакомство со средой;
• пробуждение интереса к занятиям;
• обучение специальным движениям и их тренировка;
• развитие внимания, связанного с координацией движений;
• развитие моторики рук, тонких тактильных ощущений;
• развитие речи, памяти, мышления.

Раздел 2- переход к самостоятельным действиям 1.Путешествие в мире песка:

• формирование умений произвольно концентрироваться на заданной группе мышц;
• развитие тонких тактильных ощущений;
• развитие умения действовать по инструкции;
• развитие пространственной ориентации;

• учить выстраивать композиции на песке по образцу. 2.Познавательные игры на песке:

• усовершенствование координации движений, мелкой моторики, ориентации в пространстве;
• стимулирование развития сенсорно - перцептивной сферы, особенно тактильно- кинестетической чувствительности,
• усовершенствование навыков позитивной коммуникации;
• закрепление представлений об окружающем мире;

• «проигрывание» разнообразных жизненных ситуаций, создание композиций на песке.

Форма проведения коррекционно- развивающих занятий с песком - индивидуальные занятия, которые проводятся во вторую половину дня два раз в неделю . Продолжительность индивидуального занятия – 20 минут. В соответствии с календарным учебным планом ОКОУ «Теткинская школа – интернат» на 2021- 2022 учебный год и с учетом государственных праздничных дней в 1 А дополнительном классе планируется провести 63 коррекционно- развивающих занятия за год.

4. Перспективно- тематическое планирование коррекционно- развивающих занятий с песком.

5. Методические материалы.

Литература.

1. Грабенко        Т.М.,        Зинкевич-Евстигнеева        Т.Д. Коррекционные,        развивающие        и адаптирующие игры. — СПб.: Детство-Пресс, 2002.
2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. — М.: Речь, 2003.
3. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д., Грабенко, Т. М. Практикум по песочной терапии. - СПб., 2002г. - 224 с.
4. Баряева        Л.Б.,        Гаврилушкина        О.П.        Игры-занятия        с        природным        и        рукотворным оборудованием. - СПб: Союз, 2005.
5. Баряева Л. Б., Кондратьева С.Ю. Игры-занятия с песком и водой: Пособие для педагогов и родителей. - СПб.: 2008.
6. Штейнхардт, Л. Юнгианская песочная психотерапия. - СПб., 2001г. - 320 с.
7. Белоусова О.А. Обучение дошкольников рисованию песком. – Журнал «Старший воспитатель» №5/2012г.

Оборудование кабинета:

1.ноутбук – 1шт.; 2.световой стол – 1 шт.; 3.штатив – 1шт.;

4.стол с песком – 1 шт.; 5.ящик с песком – 1 шт.

Набор предметов и игрушек для игр с песком.

1. Животные (дикие, домашние), птицы, рыбы, морские обитатели.
2. Жилища с мебелью (дома, дворцы, замки, другие постройки, мебель различных эпох, культур и назначения);
3. Домашняя утварь (посуда, предметы обихода, убранства стола); 4.Деревья и другие растения (цветы, трава, кустарники, зелень и пр.); 5.Объекты небесного пространства (солнце, луна, звезды, радуга, облака);

6. Транспортные средства (наземный, водный, воздушный транспорт гражданского и военного назначения, фантастические транспортные средства);
7. Аксессуары (счетные палочки, бусы, пуговицы );
8. Естественные природные предметы (кристаллы, камни, раковины, куски дерева, металла, семена, перья, отполированные водой стеклышки и пр.);
9. Фантастические предметы и персонажи мультфильмов, фэнтези, фигурки-оборотни; злодеи (злобные персонажи мультфильмов, мифов, сказок).
10. Цифры, буквы.

11 Плоскостные и объемные геометрические фигуры.