Приемы работы на уроке математики с обучающимися с легкой умственной отсталостью.
статья

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа № 502
Кировского района Санкт-Петербурга

Приемы работы на уроке математики

в 7 классе

с обучающимися с легкой умственной отсталостью

по теме

«Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»

Учитель

надомного обучения-

Е.В. Романова

Санкт-Петербург

                                                             2020

Конспект урока математики

в специальной коррекционной школе VIII вида

7 класс

Тема. Сложение и вычитание десятичных дробей.

Тип урока: урок закрепления знаний.

Цель. Отработать навыки сложения и вычитания десятичных дробей.

Формы организации познавательной деятельности: совместная учебная деятельность.

Способы деятельности учащихся: сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы.

Задачи.

1. Образовательные:

• совершенствование умений выполнять арифметические действия с десятичными дробями;
• закрепление умения читать и записывать десятичные дроби;
• отработка навыков и умений решать задачи.

2. Коррекционные:

• развитие внимания и памяти учащихся;
• формирование и развитие речевых умений: рассуждение с использованием математических терминов;
• развитие навыков взаимо- и самоконтроля;
• повышение мотивационной деятельности.

3. Воспитательные:

• воспитание культуры общения, взаимопомощи, умение сотрудничать;
• воспитывать трудолюбие;
• воспитывать любовь к предмету;
• создать атмосферу заинтересованности;

План урока:

1. Организационный момент. Психологический настрой.
2. Объявление учащимся целей и задач урока.
3. Устный счёт.
4. Работа в тетрадях по теме урока.
5. Физкультминутка.
6. Работа с учебником.
7. Индивидуальная работа.
8. Самоконтроль.
9. Задачи на смекалку.
10. Итог урока.
11. Оценки. Домашнее задание. Работа с дневниками.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Добрый день! Начинаем наш урок с улыбки. Подарите, пожалуйста, улыбки и хорошее настроение другу. Вот и прозвенел звонок, начинаем наш урок!

2. Объявление учащимся целей и задач урока.

Итак, тема урока: Сложение и вычитание десятичных дробей.

Какие задачи поставим перед собой?

А где и как можем применить полученные знания?

3. Устный счет.

А начнем наш урок с устной работы.

А) Найти и прочитать десятичные дроби:

2, 56; 2077; 0, 524; 1, 008; 913; 58, 857; 0, 009; 6789

Б). Заменить обыкновенные дроби десятичными дробями:

3 1 12 4

В) Работа с таблицей.

• Прочитать дроби, начиная с наименьшей.
• Назовите дробь больше чем 0,099, но меньше, чем 0,099

Итоги работы устной работы.

4. Работа по теме в тетрадях по таблице.

• Найдите сумму двух любых десятичных дробей.
• Найдите разность двух любых десятичных дробей.
• Взаимопроверка в парах выполненных работ.

5. Физкультминутка.

Раз - подняться на носки и улыбнуться,

Два - руки вверх и потянуться,

Три - согнуться, разогнуться,

Четыре - снова всё начать,

Пять - поглубже всем вздохнуть,

Шесть - на пояс руки ставим,

Семь - повороты туловища начинаем,

Восемь - столько раз приседаем,

Девять - потягиваемся и отдыхаем,

Десять - урок наш продолжаем.

6. Работа с учебником. Решение задачи на странице 226 № 763.

Задание. Найти задачу в учебнике.

Прочитать про себя задачу.

О чем говорится в задаче? Работа над краткой записью (условием).

Всего пройти – 62,5 км

I день – 21,5 км

II день - ? на 2, 3 км меньше

Осталось пройти – ?

- что известно в задаче?

- что требуется узнать ?

- сможем ответить сразу на главный вопрос задачи? (Нет.) Почему?

- неизвестно расстояние за второй день.

- сколько действий в задаче?

- что находим первым действием?

-каким действием?

Решение задачи.

1. Сколько километров туристы прошли во второй день?

21, 5 – 2,3 = 19,2 ( км )

2.Сколько километров туристы прошли за два дня?

21,5 + 19,2 = 40,7 ( км )

3.Сколько километров осталось пройти туристам?

62,5 - 40,7 = 21,8 ( км )

Ответ: 21,8 километров осталось пройти туристам.

Ребята, мы ответили на главный вопрос задачи? (да) Значит мы решили задачу? (да) Запишите ответ.

Учащиеся по желанию выходят к доске, записывают на доске вопросы и действия.

7. Физкультминутка на регуляцию психического состояния.

«Не боюсь»

В ситуации трудной задачи, выполнения контрольной работы. Дети выполняют действия под речевку учителя. Причем учитель говорит строчку речевки и делает паузу, а в это время дети про себя повторяют строчки:

Я скажу себе, друзья,

Не боюсь я никогда

Ни диктанта, ни контрольной,

Ни стихов и ни задач,

Ни проблем, ни неудач.

Я спокоен, терпелив,

Сдержан я и не хмурлив,

Просто не люблю я страх,

Я держу себя в руках.

8. Индивидуальная работа. «Проверь себя».

Учащиеся получают карточки с дифференцированным заданием.

9. Самоконтроль. «Найди правильный ответ».

10. Задания на смекалку.

• Что тяжелее 1 кг ваты или 1 кг железа?
• Двое велосипедистов проехали 30,5 км. Сколько километров проехал каждый велосипедист?
• У трех братьев по одной сестре. Сколько детей в семье?

11. Итог урока.

Какая тема урока?

Какие задания были трудными?

Что показалось лёгким и интересным?

Как оцениваете свою работу на уроке?

Над чем ещё нужно поработать?

Выставление оценок. Домашнее задание.

Список использованной литературы:

1. М.Н. Перова. Методики преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. – 4-е изд., перераб. – М.: Гуманит. Изд. Центр «Владос», 2001. – 408 с.

2. Т.В.Алышева . Математика для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 7 класс. – М. : «Просвещение», 2011. – 272с.

3. Ф.Р. Залялетдинова. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе: 5-9 классы. – М. : ВАКО, 2007. – 128с.