Воспитание детей с нарушением речи
статья

Воспитание детей с нарушением речи.

ГБОУ школа-интернат №2 Адмиралтейского р-на г.Санкт-Петербурга.

Воспитатель: Лопатина Мария Васильевна.

         Дети с нарушениями речи - это дети, имеющие отклонения в развитии речи при нормальном слухе и сохранном интеллекте. Коррекционно-восстановительная и коррекционно-воспитательная работа является составляющими единой системы специального образования в школе-интернате Нарушения речи многообразны, они проявляется в нарушении произношения, грамматического строя речи, бедности словарного запаса, а также в нарушении темпа и плавности речи. По степени тяжести речевые нарушения можно разделить на те, которые не являются препятствием к обучению в массовой школе, и тяжелые нарушения, требующие специального обучения. При тяжелых нарушениях речи обучение детей в массовых детских учреждениях невозможно, поэтому для таких детей существуют специальные детские сады и школы.

          В специальную школу-интернат для детей с тяжелыми нарушениями речи попадают дети с различными видами и формами речевой аномалии при нормальном слухе и первично сохранном интеллекте.
Основной признак тяжелого нарушения речи - резко выраженная ограниченность средств речевого общения при нормальном слухе и сохранном интеллекте. Дети, страдающие такими нарушениями, обладают скудным речевым запасом, некоторые совсем не говорят. Общение с окружающими в этом случае очень ограничено. Несмотря на то, что большинство таких детей способны понимать обращенную к ним речь, сами они лишены возможности в словесной форме общаться с окружающими.

Такие дети быстро истощаются и пресыщаются любым видом деятельности (т.е. быстро устают). Они характеризуются раздражительностью, повышенной возбудимостью, двигательной расторможенностью, не могут спокойно сидеть, теребят что-то в руках, болтают ногами и т.п. Они эмоционально неустойчивы, настроение быстро меняется. Нередко возникают расстройства настроения с проявлением агрессии, навязчивости, беспокойства. Значительно реже у них наблюдаются заторможенность и вялость. Эти дети довольно быстро утомляются, причем это утомление накапливается в течение дня к вечеру, а также к концу недели. Утомление сказывается на общем поведении ребенка, на его самочувствии. Это может проявляться в усилении головных болей, расстройстве сна, вялости либо, напротив, повышенной двигательной активности. Таким детям трудно сохранять усидчивость, работоспособность и произвольное внимание на протяжении всего урока. Их двигательная расторможенность может выражаться в том, что они проявляют двигательное беспокойство. Как правило, у таких детей отмечаются неустойчивость внимания и памяти, особенно речевой, низкий уровень понимания словесных инструкций, недостаточность регулирующей функции речи, низкий уровень контроля за собственной деятельностью, нарушение познавательной деятельности, низкая умственная работоспособность.

            Чтобы обеспечить воспитанникам  всестороннее  развитие с учетом особенностей их речевых недостатков, я стараюсь  использовать  разнообразие методов и приемов , направленных в первую очередь на восполнение пробелов речевого развития, создания условия для  всестороннего развития учащихся. Воспитательная работа построена таким образом, чтобы ребятам было интересно. Широко использую нетрадиционные формы работы: деловые игры, анкетирование, тестирование, консультирование, экскурсии. Для выявления интересов детей провожу круглый стол; »Кто я?», »Я и мой мир»

Для формирования понятия о стрессе, его причинах, способах борьбы с данным явлением; выработка индивидуальной психотехники видоизменения, ослабления стрессовых переживаний проведена беседа с приглашеним медиков.

Литературная гостинная  «Я – патриот и гражданин»-  позволяет воспитывать патриотизм и умение быть достойным гражданином своей страны; знакомит с нормами поведения патриота и гражданина, а также с их качествами.

Посещение школьного музея  «Дети Блокады» - формирует  чувства патриотизма и гражданственности

Подарок маме своими руками «Улыбнись,мама!»-прививает любовь и уважение к маме близким.

Большое значение в своей работе,я уделяю воспитанию положительного отношения к труду и творчеству.

 Групповая работа «Осенний букет» - формирует условия для развития возможностей обучающихся с ранних лет получить знания и практический опыт трудовой и творческой деятельности, как непременного условия экономического и социального бытия человека

С учётом событий последнего года работа по ЗОЖ занимает центральное место

Круглый стол «Мода на здоровье» - формирует у воспитанников культуру здорового образа жизни

Беседа –рассуждение  « Мой режим дня» - воспитывает потребность в сохранении здоровья, стремление к ведению здорового образа жизни. 

«Урок здоровья» - формирует умение и навыки санитарно-гигиенической культуры 

При обеспечении речевого компонента в общеобразовательной подготовке учащихся проводится интерактивная игра  «Кто кого запутает» - развивает речь и воображения учащихся

 Речевая игра  «К вам пришли гости» - развивает общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками;

Сюжетно-ролевая  игра. «Доскажи словечко» - развивает  словарный запас учащихся.

       Благодаря систематической коррекционной работе, большая часть детей с различными аномалиями в речевом развитии способна овладеть таким же объемом знаний, умений и навыков, что и учащиеся общеобразовательной школы, но за более длительный срок обучения