ПРОГРАММА коррекционно-развивающих занятий с элементами сказкотерапии «СКАЗОЧНЫЙ МИР» (Развитие эмоционально-волевой сферы обучающихся)
рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа № 2 г. Вязьмы Смоленской области

ПРОГРАММА

коррекционно-развивающих занятий с элементами сказкотерапии

«СКАЗОЧНЫЙ МИР»

(Развитие эмоционально-волевой сферы обучающихся)

Пояснительная записка.

Актуальность

В настоящее время, как медиков, так и педагогов, волнует прогрессирующее ухудшение здоровья детей. На сегодняшний день в дошкольном возрасте практически здоровые дети составляют 3-4%. Рождение здорового ребенка стало редкостью, растет число недоношенных детей, число врожденных аномалий, число детей с речевыми расстройствами. Причин роста патологии множество. Это и плохая экология, и несбалансированное питание, информационные и нейропсихические перегрузки, и снижение двигательной активности.

Родители обычно забывают, что отвечают не только за физическое здоровье ребенка, но и за его психическое благополучие. А ведь детские страхи, тревожность, невротичность и последствия психологических травм могут не только годами оставаться незамеченными, но даже усиливаться из-за неправильного отношения родителей.

Дети сталкиваются с какими-нибудь проблемами, приходят к взрослым, но чаще всего способы, которые предлагают они, для детей не подходят. Тогда дети приходят к выводу, что взрослые им помочь не могут. А куда же девать накопившуюся печаль, раздражение, гнев или радость, которые уже переполняют ребенка?

Здесь на помощь может прийти сказкотерапия. Что же это такое? Это те же самые сказки, только ориентированные на какую-либо проблему. Это рассказ об определенных ситуациях, в которые часто попадает ребенок, также в нем описываются чувства, возникающие у ребенка, которые могут быть связаны с совершенно различными событиями жизни.

Отличительные особенности программы

Сказкотерапия – пожалуй, самый детский метод психологии, и, конечно, один из самых древних. Ведь еще наши предки, занимаясь воспитанием детей, не спешили наказать провинившегося ребенка, а рассказывали ему сказку, из которой становился ясным смысл поступка. Сегодня под сказкотерапией мы понимаем способы передачи знаний о духовном пути и социальной реализации человека.

В последнее время термин «сказкотерапия» все чаще посещает специальные издания. Когда говорят о том, что сказкотерапия – это лечение сказками, имеется в ввиду совместное с клиентом открытие тех знаний, которые живут в душе и являются на данный момент психотерапевтическими.

Встав перед проблемой необходимости коррекции эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста, именно сказкотерапию я решила выбрать, как психокоррекционный метод. Множество проблем стоит перед маленькими учениками: трудности, связанные с общением (со сверстниками и родителями), чувство неполноценности, страхи и тревоги по самым различным поводам, проблемы, связанные со спецификой возраста: младший школьник сталкивается с необходимостью обходиться без мамы, быть самостоятельным, сталкивается с трудностями, связанными с учебой и т.д. Решить все эти проблемы, по моему мнению, поможет сказка, ведь сказка - необходимый элемент воспитания ребенка. Она простым и доступным языком рассказывает ему о жизни, учит, развлекает и утешает, мастерски пряча нравоучения и назидания под яркими красками сказочных историй. Сказка первый ориентир, по которому ребенок учиться строить свои взаимоотношения с окружающим миром. Она действует на детскую душу очень тонко и деликатно, на уровне эмоций, переживаний и чувств, но, тем не менее, точно и прямолинейно ведет его по намеченному пути познания жизни, не давая запутаться и заблудиться.

В чем же положительное влияние сказки на маленького школьника?

Во-первых, ребенок понимает, что взрослых интересуют его проблемы, что родители на его стороне.

Во-вторых, он усваивает следующий подход к жизни: "ищи силы для разрешения конфликта в себе самом, ты их обязательно найдешь и победишь трудности", т.е. мы проживаем нашу жизнь так, как мы ее для себя строим.

В-третьих, истории показывают, что выход из любой ситуации есть всегда, надо только его поискать.

В результате сказкотерапии ребенок чувствует поддержку взрослых, которая ему так необходима.

На основе работ Т. Зинкевич-Евстигневой, а также многих современных психологов и психотерапевтов, работающих со сказкой, мной была разработана  программа коррекционно-развивающих занятий для детей младшего школьного возраста с элементами сказкотерапии «Сказочный мир».

Адресат программы: учащиеся 7-9 лет

Объём программы: 34 часа

Режим занятий : 1 раз в неделю 40 минут

Цель программы: гармонизировать эмоционально-волевую сферу детей младшего школьного возраста, испытывающих внутреннюю дисгармонию.

Задачи программы:

- активизировать ресурсы личности для достижения внутренней гармонии;

- развивать самосознание;

- способствовать снятию эмоционального напряжения ребенка дома и в школе;

- избавлять от тревожности, страхов, скрытой агрессии;

 - помочь в усвоении необходимых моделей поведения и реагирования;

- совершенствовать взаимодействие с окружающим миром;

- развивать творческие способности.

Планируемые результаты

Личностные:

-  формирование уважительного отношения к иному мнению;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

- освоение начальных форм личностной рефлексии;

- использование речевых средств для решения коммуникативных задач;

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

- умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Отслеживание результатов работы по программе проводится с использованием Методики экспресс - диагностики доктора психологических наук, профессора  Коваль Н.В. «Развитие эмоционально-волевой сферы младшего школьника».

Структура программы

Программа делиться на 3 блока:

I блок: диагностический.

Выявление наиболее значимых проблем детей, состоящих в группе. Используется на этом этапе преимущественно тест «Сказка» (адаптированный вариант), составленный детским психологом доктором Луизой Дюсс.

II блок: коррекционно-развивающий.

Коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы с использованием средств сказкотерапии.

III блок: итоговый.

Подведение итогов работы по программе.

Структура занятия

Тематическое планирование занятий

Литература.

1. Бердникова А. «Сказкотерапия» (статья)
2. Васильева-Гангнус Л. «Азбука Вежливости». – М., «Педагогика», 1989.
3. Зинкевич-Евстигнеева Т. «Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии». – СПб., «Златоуст», 1998.
4. Пушкина Е. «Сказкотерапия» (статья)
5. Строганова Л.В. «Подсказки учителю в коррекционной работе с младшими школьниками». – М., Центр педагогического образования, 2007.
6. Ткач Р.М. «Сказкотерапия детских проблем». – СПб., «Речь», 2010
7. Газета «Школьный психолог», № 4, 2009.
8. Газета «Школьный психолог», № 11, 2009.

Индивидуальный бланк изучения эмоционально-волевой и социальной сферы младшего школьника.

Цель: исследование эмоциональных проявлений и взаимоотношений учащихся в детском коллективе (начальные классы).

Ф.И. _______________________________________________________

Дата рождения, возраст _________________________________________

Дата обследования   _________

Методика экспресс - диагностики доктора психологических наук, профессора  Коваль Н.В. «Развитие эмоционально-волевой сферы младшего школьника»