Учебно-методический комплект к занятию
план-конспект урока

Тема: «Память народа» (Вопросы и задания)

Дата проведения: ноябрь 2019 года.

Задачи:

I. Формирование произносительной стороны устной речи

1.Закрепление правил орфоэпии при чтении.

2 .Дифференциация [с-ц] на материале слогов, слов, предложений.

II. Формирование речевого слуха

1. Развитие слухового восприятия на материале темы «Память народа»

2. Восприятие и различение на слух речевого материала, развитие фонематического слуха.

3. Воспроизведение речевого материала (слогов, слов, словосочетаний, коротких фраз) в  нормальном темпе.

4.Развитие выразительности речи.

5. Развитие памяти, внимания, мышления на материале занятия.

Планируемые результаты

Предметные

• Дифференцировать звуки  [ц-с];
• воспринимать на слух слова, фразы, предложения;
• развивать умение отвечать на вопросы, выполнять задания под руководством учителя и самостоятельно;
• воспринимать на слух звуки  с электронного носителя

Метапредметные

• понимать задания учителя;
• оценивать самостоятельно и с помощью учителя собственное произношение;
• проговаривать свои действия;
• составлять синквейн с заданным словом.

Личностные

• следить за своей речью;
• давать эмоциональную оценку своей деятельности.

Межпредметные связи: Окружающий мир. Развитие речи.

Ресурсы занятия: презентация «Звуки  с-ц», «Память народа», таблички, Синквейн..

Ход занятия

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося

I.Организация начала занятия

• Андрей, поздоровайся!
• Поздоровайся с гостями!
• Какое у тебя настроение?
• Сегодня мы начнем урок с прослушивания звуков. Слушай внимательно и называй, что звучит.
• Как ты думаешь, где эти звуки можно услышать? Эти звуки связаны с темой наших уроков? Какая тема урока?

• Здравствуйте.

• Хорошее.
• Куранты, салют, парад.

• «Память народа»

II. Формирование произносительной стороны устной речи

Дифференциация звуков С-Ц

• Андрей, вспомни, с каким звуками мы работали на предыдущих занятиях?
• Расскажи  об одном из звуков. О каком звуке будешь говорить?
• Я расскажу о звуке С, следи за моим рассказом, могу ошибиться, ты меня исправь(Учитель намеренно делает ошибки, чтобы активизировать внимание ученика).
• Слушай слоги внимательно, повторяй только те, в которых есть звуки С-Ц.
• Следующее задание, реши ребусы. Прочитай слова, соблюдая правила орфоэпии.
• Андрей, тебе нравится составлять синквейны. С каким словом  ты хочешь его составить?

• Прочитай синквейн выразительно.
• Какие звуки мы говорили?

• Со звуками  С-Ц.
• Звук Ц согласный, глухой, всегда твердый.
• СИ-СА-ВА-ЦЕ-СЭ-ВЕ-СТО-ЛТО-С0-ЦО-ВЕ-ЛЕ-СКВА
• РОССИЯ-СТОЛИЦА-ТУРИСТЫ-ЦЕНТР - МОСКВА- СОБОРЫ.
• Да.
• Со словом Москва.

• Мы говорили звуки С-Ц

III. Формированиеречевогослуха

• Будем слушать.
• Какая тема урока? Давай вспомним еще раз. Мы закончили работать с текстом. Ты помнишь его название?
• Сегодня мы будем отвечать на вопросы и выполнять задания  по тексту. Слушай внимательно первое задание.

• Назови главное место столицы.

(При затруднении учитель предлагает выбрать правильный ответ и нескольких.)

Следующие вопросы.

• Что находится на Красной площади?
• Почему площадь называют Красной?
• Какого рода слова: Кремль, площадь.
• В каком числе стоят существительные: стены, башни, солдаты?
• Ты был на Красной площади? Что запомнилось, расскажи.

• Что мы делали?

• Будем слушать.
• Тема урока «Память народа».
• «Красная площадь».

• Красная площадь  - главное место столицы

    На Красной площади находится Кремль      - самая древняя часть Москвы.

Потому что красные стены Кремля, красные Кремлёвские звёзды, здание Исторического музея - всё из красного кирпича

Существительные  Кремль, площадь женского рода.

Существительные: стены, башни, солдаты стоят во множественном числе.

Я не был на Красной площади.

• Мы слушали.

IV. Подведение итогов

• Что делали на уроке?

• Тебе понравилось заниматься? Что было трудно?

• Как ты сегодня занимался?

Выберите фразеологизм, который соответствует твоей  работе на уроке и запишите его в чат:

• Работал в поте лица. 
• Работал спустя рукава. 
• Работал, не покладая рук. 

• Мы ……(перечисляет виды деятельности).
• Мне ……(высказывает свое отношение).
• Я думаю…(дает оценку своей деятельности)