Рабочая программа логопедического сопровождения учащихся 1-4 классов
рабочая программа

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА №933»

«Согласовано»

Зам. Директора по УВР

___________ Смирнов А.В

«  »________ 2018 г.

Программу составила:

Ерошина Ольга Николаевна

Учитель-логопед высшей квалификационной категории

Этап

Количество тем

Количество проверочных работ

Всего

1.Предупреждение нарушения письма

33

2

35

2.Коррекция нарушения письма

110

15

125

3.Всего

143

17

160

Тема

Количество

Количество проверочных работ

Всего

1.Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Осенний пейзаж». Звук [О]. Буква О.

1

-

1

2. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Осенний пейзаж Дети собирают грибы». Буква Е.

1

-

1

3. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Осенний пейзаж. Животные и птицы готовятся к зиме». Звук [А]. Буква А.

1

-

1

4. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Зимний пейзаж». Звук [И]. Буква И.

1

-

1

5. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Зимний пейзаж. Дети кормят птиц». Звуки [Н-Н,]. Буква Н.

1

-

1

6. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Зимний пейзаж. Дети лепят снеговика». Звуки [Т-Т,], Буква Т.

1

-

1

7. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Весенний пейзаж». Звуки [С-С,]. Буква С.

1

-

1

8. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Весенний пейзаж. Звери и их детёныши». Звуки [Р-Р,]. Буква Р.

1

-

1

9. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Весенний пейзаж. Дети вешают скворечник». Звуки [В-В,]. Буква В.

1

-

1

10. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Летний пейзаж». Звуки [Л-Л,]. Буква Л.

1

-

1

11. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Летний пейзаж. Луг. Стадо». Звуки [К-К,]. Буква К.

1

-

1

12. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Летний пейзаж. Отдых людей». Звуки [М-М,]. Буква М.

1

-

1

13. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Двор». Звуки [Д-Д,]. Буква Д.

1

-

1

14. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Двор. Домашние птицы и животные». Звуки [П-П,] Буква П.

1

-

1

15. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Двор. Домашние животные». Звук [У]. Буква У.

1

-

1

16. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Улица». Буква Я.

1

-

1

17. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Улица. Люди». Звук [Ы]. Буква Ы.

1

-

1

18. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Комната». Звуки [Г-Г,]. Буква Г.

1

-

1

19. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Комната с мебелью». Звуки [З-З,].Буква З.

1

-

1

20. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Комната. Семья». Звуки [Б-Б,]. Буква Б.

1

-

1

21. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Сквер». Звук [Ч]. Буква Ч.

1

-

1

22. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Сквер. Люди». Звук [Й]. Буква Й.

1

-

1

23. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Цирк. Клоун». Звуки [Х-Х,]. Буква Х.

1

-

1

24. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Африка. Дикие животные». Звук [Ж]. Буква Ж.

1

-

1

25. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Цирк. Фокусник». Звук [Ш]. Буква Ш.

1

-

1

26-27. Конфликт лексических тем « Зимний пейзаж. Дети собирают грибы». Буква Ю. Звук [Ц]. Буква Ц.

1

-

1

28-29. Осенний пейзаж. Дети лепят снеговика». Звук [Э]. Буква Э. Звук [Щ]. Буква Щ.

1

-

1

30-31. Конфликт лексических тем « Летний пейзаж. Дети кормят зимующих птиц». Звуки [Ф-Ф,]. Буква Ф. Буква Ё.

1

-

1

32-33. Конфликт лексических тем « Весенний пейзаж. Летний отдых людей». Буква Ь. Буква Ъ.

1

-

1

Проверочная работа. Списывание с печатного текста.

-

1

1

Проверочная работа. Письмо под диктовку.

-

1

1

Раздел

Количество тем

Количество проверочных работ

Всего

Раздел 1.Текст. Предложение. Слово.

12

1

13

Раздел 2.Звуко-буквенный и слоговой состав слова (50 тем+5 проверочных работ)

1. Звуки гласные. Буквы, сходные по написанию.

15

1

16

2. Звуки согласные твёрдые - мягкие парные (1-й способ смягчения)

6

1

7

3. Звуки согласные твёрдые - мягкие парные (2-й способ смягчения).

4

1

5

4. Звуки согласные твёрдые - мягкие непарные.

11

1

12

5. Звуки согласные звонкие – глухие парные, непарные. Буквы, сходные по написанию.

14

1

15

Раздел 3. Морфемный состав слова (40 тем+6 проверочных работ)

1. Корень. Окончание. Основа.

5

1

6

2. Суффикс. Словообразование.

11

1

12

3. Приставка. Словообразование.

4

1

5

4. Проверяемый безударный гласный в корне слова. Способы проверки.

7

1

8

5. Проверяемый сомнительный согласный в корне слова. Способы проверки.

7

1

8

6. Проверяемый непроизносимый согласный в корне слова. Способы проверки.

6

1

7

Раздел 4.Слово. Предложение. Текст.

8

3

11

Итого:

110

15

125

Класс

УМК по письму

УМК по чтению

1класс

1.Тетрадь-помощница «Развитие речи. Письмо» О.А.Ишимова, А.А.Алмазова, Москва « Просвещение» 2014г.

1. Тетрадь-помощница « Чтение. От буквы к слогу и словам» О.А.Ишимова, Москва « Просвещение» 2014

2-4 кл.

1.Тетрадь-помощница « Письмо. Понимаю и различаю текст, предложение, слово» О.А.Ишимова, И.Е.Юсов, Москва « Просвещение» 2014

2.Тетрадь-помощница «Письмо. Различаю гласные звуки. Правильно пищу» О.А.Ишимова, Е.В. Дерябина, Москва « Просвещение» 2014

3.Тетрадь-помощница «Письмо.Различаю твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных» О.А.Ишимова, Н.Н.Алипченкова, Москва « Просвещение» 2014

4.Тетрадь-помощница «Письмо.Различаю твёрдые и мягкие согласные звуки. Пишу правильно» О.А.Ишимова, В.Д.Подотыкина, Москва « Просвещение» 2014

5.Тетрадь-помощница «Письмо.Различаю звонкие и глухие согласные звуки. Правильно пишу», О.А.Ишимова, Е.Х.Заббарова,

Москва « Просвещение» 2014г.

1. Тетрадь-помощница « Чтение. От слога к слову» О.А.Ишимова, Москва « Просвещение» 2014

2. Тетрадь-помощница « Чтение. Читаю словами» » О.А.Ишимова, Москва « Просвещение» 2014

3.Тетрадь-помощница « Чтение.Читаю и понимаю» О.А.Ишимова,С.И.Сабельникова, Москва « Просвещение» 2014

№

п/п

Сроки проведения занятия

Тема занятия

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Примечание

плановые

скорректированные

1

2

3

4

5

6

Предупреждение нарушения письма и чтения

33 ч

1-2

1.Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Осенний пейзаж». Звук [О]. Буква О.

1.Соблюдать правила работы в группе: включаться в групповую работу и участвовать в совместной работе, используя общение. Соблюдать речевой этикет в ситуации общения: слушать ответы и объяснения детей, высказывать своё мнение. Контролировать свои действия и коллективно-распределительные действия товарищей по группе при решении коммуникативных задач

2.Устные задания:

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Сравнивать два предмета по 2-3 признакам. Подбирать слова, противоположные по значению. Группировать предметы, явления с учётом существенных признаков. Подбирать обобщающие понятия. Объяснять смысл устойчивых выражений. Отгадывать предметы, явления на основе иносказательного описания. Следить за правильностью произнесения фразы.

В) Составлять предложения из 2-3 слов с использованием опорной схемы. Запоминать группу из 3 слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Вставлять в предложение пропущенные предлоги. Следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций. Образовывать относительные прилагательные с использованием суффиксального способа образования. Объяснять образование сложных слов. Исправлять и объяснять ошибку в предложении. Выбирать правильно составленное предложение и объяснять свой выбор. Слушать и определять по количеству пауз число предложений в коротком рассказе.

В) Запоминать ряд звуков и соединять их в слово. Выделять первый звук в слове. Наблюдать за произнесением звука [О] и называть его особенности. Анализировать слово с опорой на схему: подбирать слова на звук [О], определять место звука в лове. Находить на сюжетной картинке предметы, в названии которых есть звук [о].

3.Двигательные: Выполнять разнонаправленные и перекрёстные движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Ориентироваться в письменных заданиях рабочей тетради. Дописывать печатную букву О. Определять место и вписывать печатную букву О в схему слова. Соотносить звук [О] и букву. Воспроизводить форму буквы: обводить и записывать строчную и прописную букву О.

5. Подведение итогов работы:Оценивать свою работу и работу товарищей на занятии. Соблюдать речевой этикет в ситуации оценивания работы: высказывать своё мнение в доброжелательной форме, слушать рассуждения других детей.

2 ч

3-4

2. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Осенний пейзаж Дети собирают грибы». Буква Е.

1.Устные задания:

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Подбирать частные названия к общему названию. Устанавливать и объяснять связь слов с учётом родовых и видовых отношений. Подбирать слова, противоположные по значению. Подбирать обобщающее понятие к группе предметов. Группировать предметы с учётом существенных признаков. Объяснять смысл устойчивых выражений. Отгадывать предметы на основе иносказательного описания. Следить за правильностью произнесения фразы. Приводить примеры загадок по теме.

Б) Составлять предложение из 2-3 слов с использованием опорной схемы. Запоминать группу из 4 слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций. Образовывать относительные прилагательные суффиксальным способом. Объяснять образование сложных слов. Слушать и определять число предложений в коротком рассказе.

В) Запоминать ряд слогов и соединять их в слово. Выделять первую букву в слове. Анализировать слово с опорой на схему: подбирать слова, начинающиеся на букву Е, определять место буквы в слове.3.Двигательные:Выполнять разнонаправленные и перекрёстные движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Выполнять заданий 1-5 для буквы Е.

5. Подведение итогов работы:Аналогично с темой 1.

2 ч

5-6

3. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Осенний пейзаж. Животные и птицы готовятся к зиме». Звук [А]. Буква А.

1.Устные задания:

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Сравнивать два предмета по 2-3 признакам. Подбирать слова, противоположные по значению. Группировать предметы, явления с учётом существенных признаков. Подбирать обобщающие понятия. Объяснять смысл устойчивых выражений. Отгадывать предметы, явления на основе иносказательного описания. Следить за правильностью произнесения фразы.

Б) Составлять предложения из 3-4 слов с использованием опорной схемы. Запоминать группу из 4 слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Вставлять в предложение пропущенные предлоги. Следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций. Образовывать относительные прилагательные с использованием суффиксального способа образования. Объяснять образование сложных слов. Исправлять и объяснять ошибку в предложении. Выбирать правильно составленное предложение и объяснять свой выбор. Слушать и определять по количеству пауз число предложений в коротком рассказе.

В) Запоминать ряд слогов и соединять их в слово. Выделять последний звук в слове. Наблюдать за произнесением звука [А] и называть его особенности. Анализировать слово с опорой на схему: подбирать слова на звук [А], определять место звука в слове.

3.Двигательные:Выполнять движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Выполнять заданий 1-5 для буквы А.

5. Подведение итогов работы:Аналогично с темой 1.

7-8

4. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Зимний пейзаж». Звук [И]. Буква И.

Соблюдать правила работы в группе: включаться в групповую работу и участвовать в совместной работе, используя общение. Соблюдать речевой этикет в ситуации общения: слушать ответы и объяснения детей, высказывать своё мнение. Контролировать свои действия и коллективно-распределительные действия товарищей по группе при решении коммуникативных задач.

1.Устные задания:

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Сравнивать два предмета по 2-3 признакам. Подбирать слова, противоположные по значению. Подбирать существительные к прилагательным и следить за правильностью лексико-грамматической связи слов в словосочетании. Объяснять смысл устойчивых выражений. Отгадывать предметы, явления на основе иносказательного описания. Следить за правильностью произнесения фразы.

Б) Составлять предложение из 3-4 слов с использованием опорной схемы. Запоминать группу из 4 слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций. Вставлять в предложение пропущенные предлоги. Объяснять образование сложных слов. Исправлять и объяснять ошибку в предложении. Выбирать правильно составленное предложение и объяснять свой выбор. Составлять предложение по заданному началу. В) Запоминать ряд слогов и соединять их в слово. Выделять последний звук в слове. Наблюдать за произнесением звука [И] и называть его особенности. Анализировать слово с опорой на схему: подбирать слова на звук [И], определять место звука в слове.

3.Двигательные:Выполнять движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Выполнять заданий 1-5 для буквы И.

5. Подведение итогов работы:Аналогично с темой 1.

2ч

9-10

5. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Зимний пейзаж. Дети кормят птиц». Звуки [Н-Н,]. Буква Н.

1.Устные задания:

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Называть одним словом группу предметов. Подбирать частные названия к общему названию. Группировать предметы с учётом существенных признаков. Объяснять смысл устойчивых выражений. Отгадывать предметы, явления на основе иносказательного описания. Следить за правильностью произнесения фразы. Приводить примеры сказок или рассказывать стихотворения о зиме.

Б) Составлять предложение из 4 слов с использованием опорной схемы. Запоминать группу из 5 слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций. Образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Объяснять образование сложных слов. Исправлять и объяснять ошибку в предложении. Выбирать правильно составленное предложение и объяснять свой выбор.

В) Запоминать ряд слогов и соединять их в слово. Выделять первый и последний звук в слове. Наблюдать за произнесением звуков [Н-Н,] и называть их особенности. Анализировать слово с опорой на схему: подбирать слова на звук [Н], определять место звука в слове.

3.Двигательные:Выполнять движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Выполнять заданий 1-5 для буквы Н.

5. Подведение итогов работы:Аналогично с темой 1.

2 ч.

11-12

6. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Зимний пейзаж. Дети лепят снеговика». Звуки [Т-Т,], Буква Т.

1.Устные задания:

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Называть одним словом группу предметов. Подбирать частные названия к общему названию. Группировать предметы с учётом существенных признаков. Объяснять смысл устойчивых выражений. Отгадывать предметы, явления на основе иносказательного описания. Следить за правильностью произнесения фразы.

Б) Составлять предложение из 4 слов с использованием опорной схемы. Запоминать группу из 5 слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций. Образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Объяснять образование сложных слов. Исправлять и объяснять ошибку в предложении.

В) Запоминать ряд слогов и соединять их в слово. Выделять первый и последний звук в слове. Наблюдать за произнесением звуков [Т-Т,] и называть их особенности. Анализировать слово с опорой на схему: подбирать слова на звук [Т], определять место звука в слове.

3.Двигательные:Выполнять движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Выполнять заданий 1-5 для буквы Т.

5. Подведение итогов работы:Аналогично с темой 1.

2 ч

13-14

7. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Весенний пейзаж». Звуки [С-С,]. Буква С.

1.Устные задания:

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Называть месяцы, праздники весны. Добавлять слово по заданному началу. Объяснять смысл устойчивого выражения. Называть предметы по описанию. Отгадывать предметы, явления на основе иносказательного описания. Приводить примеры загадок о весне. Следить за правильностью произнесения фразы.

Б) Составлять предложение из 4-5 слов с использованием опорной схемы. Запоминать группу из 5 слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций. Вставлять в предложение пропущенные предлоги. Объяснять образование сложных слов. Исправлять и объяснять ошибку в предложении.

В) Запоминать ряд слогов и соединять их в слово. Выделять первый и последний звук в слове. Наблюдать за произнесением звуков [С-С,] и называть их особенности. Анализировать слово с опорой на схему: подбирать слова на звук [С], определять место звука в слове.

3.Двигательные:Выполнять движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Выполнять заданий 1-5 для буквы Т.

5. Подведение итогов работы:Аналогично с темой 1.

2 ч

15-16

8. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Весенний пейзаж. Звери и их детёныши». Звуки [Р-Р,]. Буква Р.

1.Устные задания:

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Добавлять слово по заданному началу. Объяснять смысл устойчивого выражения. Называть предметы по описанию. Отгадывать предметы, явления на основе иносказательного описания. Приводить примеры загадок о весне. Следить за правильностью произнесения фразы.

Б) Составлять предложение из 4-5 слов с использованием опорной схемы. Запоминать группу из 5 слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций. Вставлять в предложение пропущенные предлоги. Объяснять образование сложных слов. Исправлять и объяснять ошибку в предложении.

В) Запоминать ряд слогов и соединять их в слово. Выделять первый и последний звук в слове. Наблюдать за произнесением звуков [Р-Р,] и называть их особенности. Анализировать слово с опорой на схему: подбирать слова на звук [Р], определять место звука в слове.

3.Двигательные:Выполнять движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Выполнять заданий 1-5 для буквы Р.

5. Подведение итогов работы:Аналогично с темой 1.

2 ч

17-18

9. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Весенний пейзаж. Дети вешают скворечник». Звуки [В-В,]. Буква В.

1.Устные задания:

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Объяснять смысл устойчивого выражения. Называть предметы по описанию. Отгадывать предметы, явления на основе иносказательного описания. Приводить примеры загадок о весне. Следить за правильностью произнесения фразы.

Б) Составлять предложение из 4-5 слов с использованием опорной схемы. Запоминать группу из 4 слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций. Выбирать правильно составленное предложение и объяснять свой выбор.

В) Запоминать ряд слогов и соединять их в слово. Выделять первый и последний звук в слове. Наблюдать за произнесением звуков [В-В,] и называть их особенности. Анализировать слово с опорой на схему: подбирать слова на звук [В], определять место звука в слове.

3.Двигательные:Выполнять движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Выполнять заданий 1-5 для буквы В.

5. Подведение итогов работы:Аналогично с темой 1.

2 ч

19-20

10. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Летний пейзаж». Звуки [Л-Л,]. Буква Л.

1.Устные задания:

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Подбирать слова противоположные по значению. Называть предметы по описанию. Отгадывать предметы, явления на основе иносказательного описания. Приводить примеры загадок о весне. Следить за правильностью произнесения фразы. Приводить примеры загадок о лете.

Б) Составлять предложение из 4-5 слов с использованием опорной схемы. Запоминать группу из 5 слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций. Выбирать правильно составленное предложение и объяснять свой выбор. Определять число предложений в коротком рассказе.

В) Запоминать ряд слогов и соединять их в слово. Выделять первый и последний звук в слове. Наблюдать за произнесением звуков [Л-Л,] и называть их особенности. Анализировать слово с опорой на схему: подбирать слова на звук [Л], определять место звука в слове.

3.Двигательные:Выполнять движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Выполнять заданий 1-5 для буквы Л.

5. Подведение итогов работы:Аналогично с темой 1.

2 ч

21-22

11. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Летний пейзаж. Луг. Стадо». Звуки [К-К,]. Буква К.

1.Устные задания:

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Называть предметы по описанию. Отгадывать предметы, явления на основе иносказательного описания. Следить за правильностью произнесения фразы.

Б) Составлять предложение из 4-5 слов с использованием опорной схемы. Запоминать группу из 4 слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций. Образовывать относительные прилагательные и существительные, обозначающие детёнышей животных, с помощью суффиксального способа образования.

В) Запоминать ряд слогов и соединять их в слово. Выделять первый и последний звук в слове. Наблюдать за произнесением звуков [К-К,] и называть их особенности. Анализировать слово с опорой на схему: подбирать слова на звук [К], определять место звука в слове.

3.Двигательные:Выполнять движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Выполнять заданий 1-5 для буквы К.

5. Подведение итогов работы:Аналогично с темой 1.

2 ч

23-24

12. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Летний пейзаж. Отдых людей». Звуки [М-М,]. Буква М.

1.Устные задания:

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Называть предметы по описанию. Отгадывать предметы, явления на основе иносказательного описания. Следить за правильностью произнесения фразы. Группировать предметы с учётом существенных признаков и подбирать обобщающее понятие.

Б) Составлять предложение из 4-5 слов с использованием опорной схемы. Запоминать группу из 4 слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций. Добавлять в предложение пропущенное слово и следить за правильностью выбора слова и использования падежных конструкций.

В) Запоминать ряд слогов и соединять их в слово. Выделять первый и последний звук в слове. Наблюдать за произнесением звуков [М-М,] и называть их особенности. Анализировать слово с опорой на схему: подбирать слова на звук [М], определять место звука в слове.

3.Двигательные:Выполнять движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Выполнять заданий 1-5 для буквы М.

5. Подведение итогов работы:Аналогично с темой 1.

2 ч

25-26

13. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Двор». Звуки [Д-Д,]. Буква Д.

1.Устные задания:

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Сравнивать два предмета по 2-3 признакам и объяснять разницу между ними. Подбирать слова, противоположные по значению. Следить за правильностью произнесения фразы. Группировать предметы с учётом существенных признаков и подбирать обобщающее понятие.

Б) Составлять предложение из 4-5 слов с использованием опорной схемы. Запоминать группу из 4 слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций. Образовывать относительные прилагательные с использованием суффиксального способа образования. Составлять связное речевое высказывание повествовательного характера.

В) Делить слово на слоги, на звуки. Выделять первый и последний звук в слове. Наблюдать за произнесением звуков [Д-Д,] и называть их особенности. Анализировать слово с опорой на схему: подбирать слова на звук [Д], определять место звука в слове.

3.Двигательные:Выполнять движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Выполнять заданий 1-5 для буквы Д.

5. Подведение итогов работы:Аналогично с темой 1.

2 ч

27-28

14. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Двор. Домашние птицы и животные». Звуки [П-П,] Буква П.

1.Устные задания:

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Сравнивать предметы и объяснять разницу между ними. Подбирать частные названия к общему названию. Следить за правильностью произнесения фразы. Группировать предметы с учётом существенных признаков и подбирать обобщающее понятие.

Б) Составлять предложение из 4-5 слов с использованием опорной схемы. Запоминать группу из 4 слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций. Образовывать существительные, обозначающие детёнышей животных. Составлять связное речевое высказывание повествовательного характера.

В) Делить слово на слоги, на звуки. Выделять первый и последний звук в слове. Наблюдать за произнесением звуков [П-П,] и называть их особенности. Анализировать слово с опорой на схему: подбирать слова на звук [П], определять место звука в слове.

3.Двигательные:Выполнять движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Выполнять заданий 1-5 для буквы П.

5. Подведение итогов работы:Аналогично с темой 1.

2 ч

29-30

15. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Двор. Домашние животные». Звук [У]. Буква У.

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Сравнивать предметы и объяснять разницу между ними. Подбирать частные названия к общему названию. Следить за правильностью произнесения фразы. Группировать предметы с учётом существенных признаков и подбирать обобщающее понятие. Называть сказки о животных.

Б) Составлять предложение из 4-5 слов с использованием опорной схемы. Запоминать группу из 5 слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций. Образовывать существительные, обозначающие детёнышей животных. Составлять связное речевое высказывание повествовательного характера.

В) Делить слово на слоги, на звуки. Выделять первый и последний звук в слове. Наблюдать за произнесением звука [У] и называть их особенности. Анализировать слово с опорой на схему: подбирать слова на звук [У], определять место звука в слове.

3.Двигательные:Выполнять движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Выполнять заданий 1-5 для буквы У.

5. Подведение итогов работы:Аналогично с темой 1.

31-32

16. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Улица». Буква Я.

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Сравнивать предметы и объяснять разницу между ними. Подбирать частные названия к общему названию. Следить за правильностью произнесения фразы. Группировать предметы с учётом существенных признаков и подбирать обобщающее понятие. Пересказывать кратко историю о создании светофора.

Б) Составлять предложение из 4-5 слов с использованием опорной схемы. Запоминать группу из 5 слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций. Составлять маршрут движения пассажирского транспорта. Образовывать относительные прилагательные.

В) Делить слово на слоги, на звуки. Выделять первую букву в слове. Подбирать слова на букву Я.

3.Двигательные:Выполнять движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Выполнять заданий 1-5 для буквы Я.

5. Подведение итогов работы:Аналогично с темой 1.

2 ч

33-34

17. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Улица. Люди». Звук [Ы]. Буква Ы.

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Сравнивать предметы и объяснять разницу между ними. Подбирать слова, противоположные по значению. Следить за правильностью произнесения фразы. Группировать предметы с учётом существенных признаков и подбирать обобщающее понятие. Приводить примеры названия картин по теме.

Б) Составлять предложение из 4-5 слов с использованием опорной схемы. Запоминать группу из 5 слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций. Образовывать существительные, обозначающие профессию человека. Составлять связное речевое высказывание повествовательного характера.

В) Делить слово на слоги, на звуки. Выделять первый и последний звук в слове. Наблюдать за произнесением звука [Ы] и называть их особенности. Анализировать слово с опорой на схему: подбирать слова на звук [Ы], определять место звука в слове.

3.Двигательные:Выполнять движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Выполнять заданий 1-5 для буквы Ы.

5. Подведение итогов работы:Аналогично с темой 1.

2 ч

35-36

18. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Комната». Звуки [Г-Г,]. Буква Г.

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Сравнивать предметы и объяснять разницу между ними. Подбирать слова, противоположные по значению. Следить за правильностью произнесения фразы. Группировать предметы с учётом существенных признаков и подбирать обобщающее понятие. Отбирать характерные признаки, функции, качества комнаты и составлять короткий описательный рассказ о комнате.

Б) Составлять предложение из 4-5 слов с использованием опорной схемы. Запоминать группу из 5 слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций. Образовывать существительные, обозначающие профессию человека. Составлять связное речевое высказывание повествовательного характера.

В) Делить слово на слоги, на звуки. Выделять первый и последний звук в слове. Наблюдать за произнесением звука [Г] и называть их особенности. Анализировать слово с опорой на схему: подбирать слова на звук [Г], определять место звука в слове.

3.Двигательные:Выполнять движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Выполнять заданий 1-5 для буквы Г.

5. Подведение итогов работы:Аналогично с темой 1.

2 ч

37-38

19. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Комната с мебелью». Звуки [З-З,].Буква З.

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Сравнивать предметы и объяснять разницу между ними. Подбирать слова, противоположные по значению. Следить за правильностью произнесения фразы. Группировать предметы с учётом существенных признаков и подбирать обобщающее понятие.

Б) Составлять предложение из 5 слов с использованием опорной схемы. Запоминать группу из 5 слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций. Образовывать существительные, обозначающие профессию человека. Составлять связное речевое высказывание повествовательного характера.

В) Делить слово на слоги, на звуки. Выделять первый и последний звук в слове. Наблюдать за произнесением звука [З] и называть их особенности. Анализировать слово с опорой на схему: подбирать слова на звук [З], определять место звука в слове.

3.Двигательные:Выполнять движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Выполнять заданий 1-5 для буквы З.

5. Подведение итогов работы:Аналогично с темой 1.

2 ч

39-40

20. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Комната. Семья». Звуки [Б-Б,]. Буква Б.

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Сравнивать предметы и объяснять разницу между ними. Подбирать слова, противоположные по значению. Следить за правильностью произнесения фразы. Группировать предметы с учётом существенных признаков и подбирать обобщающее понятие.

Б) Составлять предложение из 5 слов с использованием опорной схемы. Запоминать группу из 5 слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций. Образовывать относительные прилагательные. Составлять связное речевое высказывание повествовательного характера.

В) Делить слово на слоги, на звуки. Выделять первый и последний звук в слове. Наблюдать за произнесением звука [Б] и называть их особенности. Анализировать слово с опорой на схему: подбирать слова на звук [Б], определять место звука в слове.

3.Двигательные:Выполнять движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Выполнять заданий 1-5 для буквы Б.

5. Подведение итогов работы:Аналогично с темой 1.

2 ч

41-42

21. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Сквер». Звук [Ч]. Буква Ч.

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Сравнивать предметы и объяснять разницу между ними. Подбирать слова, противоположные по значению. Следить за правильностью произнесения фразы. Группировать предметы с учётом существенных признаков и подбирать обобщающее понятие. Правильно проговаривать загадки о городе или об осеннем городском пейзаже.

Б) Составлять предложение из 5 слов с использованием опорной схемы. Запоминать группу из 5 слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций. Составлять связное речевое высказывание повествовательного характера.

В) Делить слово на слоги, на звуки. Выделять первый и последний звук в слове. Наблюдать за произнесением звука [Ч] и называть их особенности. Анализировать слово с опорой на схему: подбирать слова на звук [Ч] определять место звука в слове.

3.Двигательные:Выполнять движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Выполнять заданий 1-5 для буквы Ч.

5. Подведение итогов работы:Аналогично с темой 1.

2 ч

43-44

22. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Сквер. Люди». Звук [Й]. Буква Й.

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Сравнивать предметы и объяснять разницу между ними. Подбирать слова, противоположные по значению. Следить за правильностью произнесения фразы. Группировать предметы с учётом существенных признаков и подбирать обобщающее понятие.

Б) Составлять предложение из 5 слов с использованием опорной схемы. Запоминать группу из 5 слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций. Составлять связное речевое высказывание повествовательного характера.

В) Делить слово на слоги, на звуки. Выделять первый и последний звук в слове. Наблюдать за произнесением звука [Й] и называть их особенности. Анализировать слово с опорой на схему: подбирать слова на звук [Й] определять место звука в слове.

3.Двигательные:Выполнять движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Выполнять заданий 1-5 для буквы Й.

5. Подведение итогов работы:Аналогично с темой 1.

2 ч

45-46

23. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Цирк. Клоун». Звуки [Х-Х,]. Буква Х.

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Пересказывать кратко историю о цирке. Определять предметы на основе краткого описания. Сравнивать предметы и объяснять разницу между ними. Подбирать слова, противоположные по значению. Следить за правильностью произнесения фразы.

Б) Составлять предложение из 5 слов с использованием опорной схемы. Запоминать группу из 5 слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций. Составлять связное речевое высказывание повествовательного характера.

В) Делить слово на слоги, на звуки. Выделять первый и последний звук в слове. Наблюдать за произнесением звука [Х] и называть их особенности. Анализировать слово с опорой на схему: подбирать слова на звук [Х] определять место звука в слове.

3.Двигательные:Выполнять движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Выполнять заданий 1-5 для буквы Х.

5. Подведение итогов работы:Аналогично с темой 1.

2 ч

47-48

24. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Африка. Дикие животные». Звук [Ж]. Буква Ж.

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Определять предметы на основе краткого описания. Сравнивать предметы и объяснять разницу между ними. Подбирать слова, противоположные по значению. Следить за правильностью произнесения фразы.

Б) Составлять предложение из 5 слов с использованием опорной схемы. Запоминать группу из 6 слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций.

В) Делить слово на слоги, на звуки. Выделять первый и последний звук в слове. Наблюдать за произнесением звука [Ж] и называть их особенности. Анализировать слово с опорой на схему: подбирать слова на звук [Ж] определять место звука в слове.

3.Двигательные:Выполнять движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Выполнять заданий 1-5 для буквы Ж.

5. Подведение итогов работы:Аналогично с темой 1.

2 ч

49-50

25. Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме « Цирк. Фокусник». Звук [Ш]. Буква Ш.

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Определять предметы на основе краткого описания. Сравнивать предметы и объяснять разницу между ними. Подбирать слова, противоположные по значению. Следить за правильностью произнесения фразы.

Б) Составлять предложение из 5 слов с использованием опорной схемы. Запоминать группу из 5 слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций.

В) Делить слово на слоги, на звуки. Выделять первый и последний звук в слове. Наблюдать за произнесением звука [Ш] и называть их особенности. Анализировать слово с опорой на схему: подбирать слова на звук [Ш] определять место звука в слове.

3.Двигательные:Выполнять движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Выполнять заданий 1-5 для буквы Ш.

5. Подведение итогов работы:Аналогично с темой 1.

2 ч

51-52

26-27. Конфликт лексических тем « Зимний пейзаж. Дети собирают грибы». Буква Ю. Звук [Ц]. Буква Ц.

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Сравнивать предметы и объяснять разницу между ними. Подбирать слова, противоположные по значению. Следить за правильностью произнесения фразы.

Б) Составлять предложение из 7 слов. Запоминать группу слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Вставлять в предложения пропущенные предлоги. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций.

В) Выделять первую букву в слове. Подбирать слова на букву Ю. Делить слова на слоги. Анализировать слово с опорой на схему: подбирать слова на букву Ю.

3.Двигательные:Выполнять движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Выполнять заданий 1-5 для буквы Ю.

5. Подведение итогов работы:Аналогично с темой 1.

2 ч

53-54

28-29. Осенний пейзаж. Дети лепят снеговика». Звук [Э]. Буква Э. Звук [Щ]. Буква Щ.

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке: находить различие между явлениями и объяснять причины несоответствия лексических тем. Называть месяцы зимы и осени. Определять предметы на основе краткого описания. Сравнивать предметы и объяснять разницу между ними. Следить за правильностью произнесения фразы.

Б) Составлять предложение из 7 слов. Запоминать группу из 5 слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Образовывать существительные с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций.

В)Выделять первый звук в слове. Подбирать слова на звук[Э]. Наблюдать за произнесением гласного звука, называть его особенности. Делить слова на слоги. Анализировать слово с опорой на схему: определять порядок звуков и место звука [Э].Подбирать слова на звук [Щ].

3.Двигательные:Выполнять движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Выполнять заданий 1-5 для буквы Э, для буквы Щ.

5. Подведение итогов работы:Аналогично с темой 1.

2 ч

55-56

30-31. Конфликт лексических тем « Летний пейзаж. Дети кормят зимующих птиц». Звуки [Ф-Ф,]. Буква Ф. Буква Ё.

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке: находить различие между явлениями и объяснять причины несоответствия лексических тем. Определять предметы на основе краткого описания. Сравнивать предметы и объяснять разницу между ними. Следить за правильностью произнесения фразы.

Б) Составлять предложение из 7 слов. Запоминать группу слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций.

В) Выделять первый звук в слове. Подбирать слова на звук[Ф]. Наблюдать за произнесением гласного звука, называть его особенности. Делить слова на слоги. Анализировать слово с опорой на схему: определять порядок звуков и место звука [Ф]. Подбирать слова на букву Ё. Определять место звука [Ё] в слове.

3.Двигательные:Выполнять движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Выполнять заданий 1-5 для буквы Ф, для буквы Ё.

5. Подведение итогов работы:Аналогично с темой 1.

2 ч

57-58

32-33. Конфликт лексических тем « Весенний пейзаж. Летний отдых людей». Буква Ь. Буква Ъ.

А) Отвечать на вопросы по сюжетной картинке: находить различие между явлениями и объяснять причины несоответствия лексических тем. Определять предметы на основе краткого описания. Сравнивать предметы и объяснять разницу между ними. Следить за правильностью произнесения фразы.

Б) Составлять предложение из 7 слов. Запоминать группу слов и устанавливать их правильный порядок в предложении. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и следить за правильностью использования предложно-падежных конструкций. Подбирать к прилагательному Образовывать сравнительную степень качественных прилагательных.

В) Отбирать слова с буквой Ь. Делить слова на слоги. Анализировать слово с опорой на схему: определять место буквы Ь. Отбирать слова с буквой Ъ. Делить слова на слоги. Анализировать слово с опорой на схему: определять место буквы Ъ.

. 3.Двигательные:Выполнять движения. Контролировать свои действия.

4.Письменные задания: Выполнять заданий 1-5 для буквы Ь, для буквы Ъ.

5. Подведение итогов работы:Аналогично с темой 1.

2 ч

59

Проверочная работа. Списывание с печатного текста.

Списывание ( с печатного текста)

Ёжик

Тёплые лучи разбудили лес. От старой ели легла тень. Вылез тощий Ёжик. Он стал искать пищу.

18 слов, 47 согласных, 37 гласных, 2 мягких знака, 7 кластеров в словах.

Списывание ( С рукописного текста)

Журавль

Жил на болоте журавль. Он построил избушку. Журавлю стало скучно жить одному. Он позвал в гости цаплю.

19 слов, 57 согласных, 39 гласных, 2 мягких знака, 14 кластеров в словах.

1 ч

60

Проверочная работа. Письмо под диктовку.

Диктант

Гроза

Стоит тёплый летний день. По небу плывёт большая туча. Вот ударил сильный гром. На землю упали первые капли. Полил дождик. Куда бежать? Вася и Юля укрылись под навесом.

30 слов, 82 согласных, 59 гласных, 5 мягких знаков, 13 кластеров в словах.

1 ч

№

п/п

Сроки проведения занятия

Тема занятия

Примечание

плановые

скорректированные

1

2

3

4

5

Раздел 1. Текст. Предложение. Слово

12+1

1

Вводная тема. Текст. Предложение. Слово. Письмо под диктовку

2

Текст ( повествовательный). Предложение. Слово, обозначающее предмет

3

Текст ( повествовательный). Предложение. Слово, обозначающее действие

4

Текст ( описательный). Предложение. Слово, обозначающее признак

5

Текст (басня). Предложение. Связь слов (лексико-грамматическое значение)

6

Предложение (простое распространённое). Связь слов (согласование в числе и роде)

7

Предложение (простое распространённое). Связь слов. Управление беспредложное ( Р.п., В.п., Д.п., Т.п.)

8

Предложение (простое распространённое). Связь слов. Управление предложное. Предлоги места (у, над, под, на, в и др.)

9

Предложение (простое распространённое). Связь слов. Управление предложное. Предлоги направления ( из, от, из-под, к, по, по и др.)

10

Предложение ( деформированное)

11

Слово (лексическое значение). Обобщение. Классификация

12

Слово (лексическое значение). Антонимы. Синонимы.Омонимы

13

Подготовка к проверочной работе

14

Проверочная работа по теме « Текст. Предложение. Слово»

1

Раздел 2. Звуко-буквенный и слоговой состав слова.

А) Звуки гласные. Буквы, сходные по написанию

15+1

15

Вводная тема. Состав слова. Слоги. Письмо под диктовку

16

Состав слова. Звуки и буквы

17

Звуки гласные. Ударение

18

Звуки гласные. Звуки [А], [О] и буквыА.о

19

Звуки гласные. Дифференциация А-О

20

Звуки гласные. Звук [У] и буква У

21

Звуки гласные. Дифференциация О-У

22

Звуки гласные. Звуки [Э] [Ы] [И] и буквы Э, Ы, И

23

Звуки гласные. Дифференциация И-У

24

Звуки гласные. Звук [Й] и буква Й

25

Звуки гласные. Дифференциация И-Й

26

Буквы Я, Ё, Ю, Е

27

Дифференциация Я-Е

28

Дифференциация Е-И

29

Дифференциация Ё-Ю

30

Подготовка к проверочной работе

31

Проверочная работа по теме «Звуки гласные. Буквы, сходные по написанию»

В) Звуки согласные твёрдые-мягкие парные (первый способ смягчения: гласные второго ряда)

32

Вводная тема. Звуки согласные твёрдые-мягкие парные (первый способ смягчения: гласные второго ряда). Письмо под диктовку

33

Дифференциация твёрдых и мягких согласных. Буква Я

34

Дифференциация твёрдых и мягких согласных. Буква Ё

35

Дифференциация твёрдых и мягких согласных. Буква Ю

36

Дифференциация твёрдых и мягких согласных. Буква Е

37

Дифференциация твёрдых и мягких согласных. Буква И

38

Подготовка к проверочной работе

39

Проверочная работа по теме « Звуки согласные твёрдые-мягкие парные (первый способ смягчения: гласные второго ряда)»

В) Звуки согласные твёрдые-мягкие парные (2-й способ смягчения: буква Ь

40

Вводная тема. Звуки согласные твёрдые-мягкие парные (2-й способ смягчения). Письмо под диктовку

41

Буква Ь (функция смягчения)

42

Буква Ь (функция разделения)

43

Буква Ь (различение функций)

44

Подготовка к проверочной работе

45

Проверочная работа по теме « Звуки согласные твёрдые-мягкие парные (2-й способ смягчения: буква Ь)»

Г) Звуки согласные твёрдые-мягкие (непарные)

11+1

46

Вводная тема. Звуки согласные твёрдые (непарные). Буквы Ж, Ш, Ц. Письмо под диктовку

47

Вводная тема. Звуки согласные мягкие (непарные). Буквы Ч, Щ, Й. Письмо под диктовку

48

Дифференциация Ц-С

49

Дифференциация Ш-С

50

Дифференциация Ж-З

51

Дифференциация Ч-ТЬ

52

Дифференциация Ч-Щ

53

Дифференциация Ч-Ц

54

Дифференциация Ч-Ш

55

Дифференциация Ш-Щ

56

Дифференциация Ц-Й

57

Подготовка к проверочной работе

58

Проверочная работа по теме « Звуки согласные твёрдые-мягкие непарные

Д) Звуки согласные звонкие и глухие парные и непарные. Буквы, сходные по написанию

14+1

59

Вводная тема. Звуки согласные звонкие-глухие (парные). Буквы Б-П, Д-Т, В-Ф, Г-К, З-С, Ж-Ш. Письмо под диктовку

60

Звук [Б] и буква Б. Звук [П] и буква П. Дифференциация Б-П

61

Звук [Д] и буква Д. Звук [Т] и буква Т. Дифференциация Д-Т

62

Звук [В] и буква В. Звук [Ф] и буква Ф. Дифференциация В-Ф

63

Звук [Г] и буква Г. Звук [К] и буква К. Дифференциация Г-К

64

Звук [З] и буква З. Звук [С] и буква С. Дифференциация З-С

65

Звук [Ж] и буква Ж. Звук [Ш] и буква Ш. Дифференциация Ж-Ш

66

Вводная тема. Звуки согласные звонкие-глухие (непарные). Буквы Й, М, Л, Н, Р, Х, Щ, Ц. Письмо под диктовку

67

Дифференциация Б-Д

68

Дифференциация Б-В

69

Дифференциация П-Т

70

Дифференциация Л-М

71

Дифференциация Х-Ж

72

Дифференциация Ц-Щ

73

Подготовка к проверочной работе

74

Проверочная работа по теме « Звуки согласные звонкие и глухие парные и непарные. Буквы, сходные по написанию»

Раздел 3. Морфемный состав слова

А) Окончание. Основа. Корень

5+1

76

Вводная тема. Слово (лексико-грамматическое значение). Морфемный состав. Письмо под диктовку

77

Окончание и основа

78

Корень. Однокоренные слова

79

Корень. Корневая омонимия

80

Корень. Сложные слова

81

Подготовка к проверочной работе

82

Проверочная работа по теме « Морфемный состав слова. Окончание. Основа. Корень»

В) Суффикс. Суффиксальный способ образования имён существительных

83

Правописание суффиксов –оньк- (-еньк-), -очк- (-ечк-)

84

Правописание суффиксов –ушк- (-юшк-), -ышк- (-ишк-)

85

Правописание суффиксов –иц- (-ец-), -ищ-

86

Правописание суффиксов -арь-, -тель-, -чик- (-щик-)

87

Правописание суффиксов –ость- (-есть-), -изн-

Суффиксальный способ образования имён прилагательных

88

Правописание суффиксов –ан- (-ян-, -ин-), -н-

89

Правописание суффиксов –онн- ( -енн-)

90

Правописание суффиксов –лив- (-чив-) –ист-, -ив- (-ев-)

91

Правописание суффиксов –оньк- (-еньк-), -оват- (-еват-)

Суффиксальный способ образования глаголов

92

Правописание суффиксов –ыва- (-ива-), -ова- (-ева-)

93

Правописание суффиксов –а-, -я-, -и-, -е-

94

Подготовка к проверочной работе

95

Проверочная работа по теме « Морфемный состав слова. Суффикс»

Г) Приставка

96

Правописание приставок, не изменяющихся на письме

97

Правописание приставок на З (С)

98

Правописание приставок при- (пре-)

99

Приставка. Предлог. Способы различения

100

Подготовка к проверочной работе

101

Проверочная работа по теме « Морфемный состав слова. Приставка»

Д) Проверяемый безударный гласный в корне слова

7+1

102

Вводная тема. Проверяемый безударный гласный в корне слова. Гласный в корне слова: ударный-безударный. Письмо под диктовку

103

Безударный гласный А в корне слова. Способы проверки

104

Безударный гласный О в корне слова. Способы проверки

105

Безударный гласный И в корне слова. Способы проверки

106

Безударный гласный, обозначаемый буквой Е , в корне слова. Способы проверки

107

Безударный гласный, обозначаемый буквой Я, в корне слова. Способы проверки

108

Безударный гласный в корне сложных слов. Способы проверки

109

Подготовка к проверочной работе

110

Проверочная работа по теме « Проверяемый безударный гласный в корне слова»

Е) Проверяемый сомнительный согласный в корне слова

7+1

111

Вводная тема. Проверяемый сомнительный согласный в корне слова. Согласный в корне слова: звонкий-глухой (парный). Письмо под диктовку

112

Сомнительный согласный Б-П в корне слова. Способы проверки

113

Сомнительный согласный Д-Т в корне слова. Способы проверки

114

Сомнительный согласный Ж-Ш в корне слова. Способы проверки

115

Сомнительный согласный З-С в корне слова. Способы проверки

116

Сомнительный согласный В-Ф в корне слова. Способы проверки

117

Сомнительный согласный Г-К в корне слова. Способы проверки

118

Подготовка к проверочной работе

119

Проверочная работа по теме «Проверяемый сомнительный согласный в корне слова»

Ж) Проверяемый непроизносимый согласный в корне слова

6+1

120

Вводная тема. Проверяемый непроизносимый согласный в корне слова: Д, Т, Л, В. Письмо под диктовку

121

Непроизносимый согласный Д в корне слова. Способы проверки

122

Непроизносимый согласный Т в корне слова. Способы проверки

123

Сочетания согласных СН-СТН. Способы различения

124

Сочетания согласных ЗН-ЗДН. Способы различения

125

Непроизносимый согласный в корне слова: В, Л. Способы проверки

126

Подготовка к проверочной работе

127

Проверочная работа по теме « Проверяемый сомнительный согласный в корне слова»

Раздел 4. Слово. Словосочетание. Предложение. Текст

8+3

128

Вводная тема. Слово. Предложение. Текст. Письмо по памяти

129

Слово. Словосочетание ( тип связи- управление). Предложение

130

Слово. Словосочетание ( тип связи- согласование). Предложение

131

Предложение деформированное (простое распространённое). Порядок слов. Текст

132

Предложение деформированное (простое распространённое). Определение границ. Текст

133

Предложение (простое распространённое). Выбор местоимения. Текст

134

Текст ( деформированный)

135

Текст (типы: повествование, описание, рассуждение)

136

Изложение ( повествование, описание, рассуждение)

137

Сочинение по серии картинок или по сюжетной картинке

138

Сочинение по заданному началу или на заданную тему