Результаты работы с тьюторантами по развитию мелкой моторики и привитию санитарно-гигиенических навыков.
материал

В.А. Сухомлинский писал, что "истоки способностей и дарований детей-на кончиках их пальцах. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее". У моих тьюторантов движения пальцев отстают и поэтому задерживается и их речевое развитие. Развивая мелкую моторику, мы развиваем речь ребенка, его зрительную и двигательную память, внимание, мышление и координацию. С начала сентября я начала выполнять с детьми упражнения для развития мелкой моторики. Проводила:
1. Игра-манипуляция: "Сорока-белобока"

2. Пальчиковая гимнастика: "Грабли","Елка", "Распускается цветок".

3. Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук: "Согреем руки", "Молоточек".

4.Лепка из пластилина. Очень любят дети лепить из пластилина. Согревают его в руках, раскатывают, придают ему нужную форму, не боясь испортить материал. Это придает им уверенности в себе и хорошо развивает мелкую моторику.

5. Простым и эффективным способом подготовки руки к письму являются книжки-раскраски. Раскрашивая любимые картинки, ребенок учится держать в руке карандаш, использует силу нажима. Это занятие тренирует мелкие мышцы руки, делает ее движения сильными и координированными. При раскрашивании мы пользуемся цветными карандашами, а не фломастерами.

 6. Наматывание и разматывание нитей на клубок (катушку). Проводились игровые задания: «Намотай нитки на шарик», «Размотай катушку».

7. Для попадания при письме в пунктирную линию обводили линии по заданному контуру, обозначенному точками, штрих пунктирной линией, тонкой сплошной линией. Ориентируясь на указатель — стрелку проводила  обучение обводке линий по контуру и штриховке простых геометрических форм (круг, квадрат, овал, треугольник).

Результат своей работы я отразила в таблице и диаграмме.

Развитие мелкой моторики

Уточнение: не может    0 – 20%

                                   частично может   20 – 70 %

                     может    70 -100 %

Вывод: Положительная динамика развития мелкой моторики достигнута в результате постоянного контроля со стороны тьютора, ежедневной пальчиковой гимнастики и коррекционных упражнений.

Привитие санитарно-гигиенических навыков

Формирование санитарно- гигиенических навыков у детей с нарушением интеллекта имеет значение не только для их здоровья, но и для успешной социализации их в обществе. В процессе повседневной работы с тьюторантами мною были выбраны три основных направления санитарно – гигиенических навыков:

1. Навык мытья рук
2. Навык расстегивания и застегивания пуговиц
3. Навык смены обуви (переобувание)

Данные навыки у тьюторантов в сентябре 2018 года находились в стадии становления, поэтому моя специально организованная работа по формированию данных навыков проводилась поэтапно и индивидуально с каждой девочкой. С помощью бесед, личного наглядного примера, показа, объяснения, упражнения в действиях, просмотра мультфильма «Мойдодыр», картинок на данную тему отрабатывались  навыки. Результаты  работы отражены в таблице и диаграмме. Надеюсь, что по окончанию учебного года, мои тьюторанты освоят эти навыки на 100%

Вывод: По результатам наблюдений за тьюторантами (2 девочки) заметна положительная динамика развития санитарно – гигиенических навыков.Хорошие показатели положительной динамики обеспечиваются успешной реализацией индивидуального и дифференцированного подходов.